PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ W WARSZAWIE

Transkrypt

1 PROCEDURY ORGANIZOWANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO - PEDAGOGICZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 112 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. MARII KOWNACKIEJ W WARSZAWIE Procedury zostały opracowane zgodnie z obowiązującym Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dn. 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. (Dz.U. z dnia 7 maja 2013r. Poz. 532) 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: 1) z niepełnosprawności; 2) z niedostosowania społecznego; 3) z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; 4) ze szczególnych uzdolnień; 5) ze specyficznych trudności w uczeniu się; 6) z zaburzeń komunikacji językowej; 7) z choroby przewlekłej; 8) z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9) z niepowodzeń edukacyjnych; 10) z zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; 11) z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 1

2 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy: 1) rodziców / prawnych opiekunów ucznia; 2) dyrektora szkoły; 3) nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; 4) poradni psychologiczno - pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 5) pielęgniarki lub higienistki szkolnej; 6) pracownika socjalnego; 7) asystenta rodziny; 8) kuratora sądowego. 3. W szkole pomoc psychologiczno - pedagogiczna jest udzielana uczniom w formie: 1) zajęć rozwijających uzdolnienia; 2) zajęć dydaktyczno - wyrównawczych; 3) zajęć specjalistycznych: korekcyjno - kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; 4) porad i konsultacji; 4. Pomoc psychologiczno pedagogiczną w szkole organizuje Dyrektor. Pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielają: 1) nauczyciele pracujący z uczniem; 2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej. 2

3 5. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest: 1) rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych; 2) zaplanowanie sposobów ich zaspokajania; 3) realizacja zaleceń i ustaleń zespołu; 4) dokonywanie bieżących obserwacji efektywności działań zalecanych przez zespół. 6. Dotyczy uczniów objętych kształceniem specjalnym: Dyrektor po otrzymaniu informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną wskazuje zespół nauczycieli, których zadaniem będzie zorganizowanie i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wyznacza koordynatora. 7. Zespół/zespoły tworzy się niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego. 8. W skład zespołu/zespołów wchodzą nauczyciele oraz specjaliści pracujący z uczniem. Zadaniem zespołu jest planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole w tym w szczególności: 1) ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologicznopedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia; 2) określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb 3

4 rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu; 3) określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; 4) dokumentowanie ustaleń z posiedzeń zespołu; 5) opracowanie IPET-u dla uczniów posiadających orzeczenie; 5) określenie działań wspierających rodziców ucznia; 6) w zależności od potrzeb określenie zakresu współdziałania z poradniami specjalistycznym, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży; 7) dokonywania okresowej oceny efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej; 8) dokonywania okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (nie rzadziej niż raz w roku); 9) podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych. 9. Wychowawca klasy jest koordynatorem dla zespołu w danej klasie. Do zadań koordynatora należy: 1) ustalanie terminów spotkań zespołu; 2) zawiadomienie o terminie spotkania zespołu: dyrektora szkoły, wszystkich członków (z tygodniowym wyprzedzeniem) oraz rodziców ucznia; 3) prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów Dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zakładany jest arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia. (załącznik nr 1) 4

5 2. Zespół opracowuje w wyznaczonym terminie Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla ucznia z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego, uwzględniający zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej. (załącznik nr 2) 11. Na podstawie zaleceń zespołu dyrektor szkoły ustala formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane. 12. O ustalonych dla dziecka formach, sposobach, wymiarze i okresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej koordynator informuje rodziców lub opiekunów prawnych na spotkaniu zespołu. 13. Zespół dokonuje, co najmniej raz w roku, oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej dziecku, w danym roku szkolnym przed opracowaniem arkusza organizacji szkoły na kolejny rok szkolny Na wniosek rodziców dziecka lub nauczyciela zespół dokonuje oceny efektywności form udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej przed upływem ustalonego przez dyrektora szkoły okresu udzielania danej formy pomocy. 2. Dokonując oceny, o której mowa powyżej zespół określa wnioski i zalecenia dotyczące dalszej pracy z dzieckiem, w tym zalecane formy, sposoby i okresy udzielania dalszej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 3. Na podstawie oceny, dokonanej przez zespół, przed upływem ustalonego przez dyrektora szkoły okresu udzielania danej formy pomocy, dyrektor szkoły decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania dziecku danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 4. Spotkania zespołu odbywają się w miarę potrzeb. 5

6 5. Spotkania zespołu zwołuje koordynator. 6. Rodzice/opiekunowie prawni dziecka mogą uczestniczyć w spotkaniach zespołu. (załącznik nr 3) 7. W spotkaniach zespołu mogą także uczestniczyć: 1) na wniosek dyrektora szkoły - przedstawiciel poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; 2) na wniosek rodzica lub opiekuna prawnego dziecka - inne osoby, w szczególności lekarz, psycholog, pedagog, logopeda lub inny specjalista. 8. Osoby biorące udział w spotkaniu zespołu są obowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na spotkaniu zespołu. 15. Dotyczy uczniów nieobjętych kształceniem specjalnym: 1. Wychowawca klasy planuje i koordynuje udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, proponuje formy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. 2. Planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej wychowawca współpracuje z rodzicami ucznia oraz z innymi nauczycielami i specjalistami. 3. Dyrektor szkoły, na wniosek wychowawcy, określa formy udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej ustalając wymiar godzin dla danego ucznia, biorąc pod uwagę wszystkie godziny, które w danym roku szkolnym mogą być przeznaczone na realizację tych form. 4. Pomocą psychologiczno-pedagogiczną objęci są wszyscy uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej. 5. W przypadku stwierdzenia przez nauczyciela lub specjalistę, że uczeń nieposiadający takiej opinii wymaga objęcia pomocą psychologicznopedagogiczną, niezwłocznie udziela on uczniowi tej pomocy i jednocześnie informuje o tym wychowawcę klasy. (załącznik nr 6) 6

7 6. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli i specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem. 7. Nauczyciel ma obowiązek znać i stosować się do zaleceń zawartych w opinii psychologicznej o uczniu. (załącznik nr 4) 8. O objęciu ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną, ustalonych formach, okresie i wymiarze godzin, wychowawca informuje rodziców ucznia lub jego prawnych opiekunów. 16. Rodzice uczniów posiadających lub nie, opinię psychologiczną lub orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego mogą nie wyrazić zgody na pomoc psychologiczno pedagogiczną oferowaną przez szkołę. Są zobowiązani wówczas do podpisania oświadczenia o rezygnacji z pomocy psychologiczno pedagogicznej. (załącznik nr 5) 7