Magiczny świat zmysłów



Podobne dokumenty
Sala Doświadczania Świata

Bernadeta Hagel OREW Krosno

,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny

Scenariusz zajęć ruchowych grupy Żółte Słoneczka z Tęczowego Przedszkola w Dzierzgoniu w ramach akcji Szkoła w Ruchu Obszar nr 1

Od najmłodszych lat dziecko powinno być wprowadzone w świat muzyki. Sposób, w jaki zostanie zachęcone w przedszkolu i w domu do słuchania muzyki,

AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM

PROJEKT EDUKACYJNY. Odnajduję siebie w świecie dźwięków. Muzyka mi pomaga. - zajęcia realizowane w ramach art. 42 KN

Scenariusz zajęć dla 5-latków

Program zajęć Elementy choreoterapii w pracy z uczniem niepełnosprawnym intelektualnie w Zespole Szkół Nr 85

Projekt. Miesiąc aktywnego słuchania muzyki

Integracja sensoryczna (SI) jest kompleksową metodą terapeutyczną, polegającą na dostarczaniu dziecku podczas jego aktywności ruchowej kontrolowanej

Kolumna wodna i rozgwieżdżone niebo w gdyńskiej SP 10

AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCOWAWCZYCH

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Scenariusz zajęć nr 6

Obszar wsparcia: Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

Zespoły edukacyjno terapeutyczne są jedną z form organizacyjnych nauczania w Zespole Szkół Specjalnych Nr 2 w Lublińcu dla dzieci z

Opracowała Ewa Jakubiak

Program. W świecie zmysłów- patrzę, czuję, słyszę, smakuję.

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej

Poranny Krąg - stymulacja polisensoryczna według pór roku - JESIEŃ

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

"Sprytne paluszki mamy i ich używamy"

Temat: Rozwijanie orientacji przestrzennej, schematu ciała i lateralizacji.

Zajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki

SOSW NR 5 PRACA Z DZIECKIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ

FUNKCJONOWANIE OSOBISTE I SPOŁECZNE

Autor: Magdalena Kubacka Klasa I Edukacja: muzyczna Cel/cele zajęć: Temat lekcji: Deszczowa muzyka

Scenariusz zajęć dla 4-latków

Niepubliczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Luzinie. Oferta zakres działalności:

STYMULACJA POLISENSORYCZNA

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę działam - idę w świat

I TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Wrzesień tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Pierwszy raz w przedszkolu.

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK

Scenariusze zajęć prowadzonych metodą Porannego Kręgu

Sprawozdanie z realizacji programu Nauczanie przez zmysły. Program Nauczanie przez zmysły realizowany był w roku szkolnym 2011/2012.

Scenariusz zajęć. Prowadząca: Ilona Olewniczak. Grupa wiekowa: 3,4,5 latki. Czas trwania zajęć: 20 minut. Rodzaj zajęć: zajęcia umuzykalniające

Jesteśmy szkołą integracyjną, w której Państwa dziecko poczuje się bezpiecznie. Dzieci spotykają się tu ze zrozumieniem i przyjaźnią ze strony

Specyfika pracy edukacyjno-terapeutycznej z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Scenariusz zajęć nr 6

W Sali SENSIRA: Stymulować materiałami sensorycznymi rozwój zmysłów: wzroku, słychu, dotyku, powonienia i smaku

"Zwiedzając pory roku z Tosią"

PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC LUTY 2016 r. W GRUPIE 3 LATKÓW BIEDRONKI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2017 roku

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

INNOWACJA PEDAGOGICZNA Ruch, zmysł i koordynacja to przyjazna edukacja

Doświadczanie świata na wyciągnięcie ręki

Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka

Pakiet doświadczeń i obserwacji

Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli

Podstawowym celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój i aktywizowanie

Scenariusz zajęć dla 4-latków

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2012 roku

II TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Wrzesień tydzień drugi. Temat tygodnia: Jestem przedszkolakiem.

TERAPIA LOGOPEDYCZNA. Terapią logopedyczną objęte są dzieci z zaburzeniami mowy.

Program innowacji pedagogicznej SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. JANA BERZECHWY W BARCINIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7

Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PIOTRA OLICHWIROWICZA UCZNIA KLASY I (ZSZ NR 2 W BIAŁEJ PODLASKIEJ) NA LATA SZKOLNE

Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny nr rok szkolny 2017/18

1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,

R E A L I Z A C J A P R O J E K T U E D U K A C Y J N E G O W G R U P I E I, R O K S Z K O L N Y /

Scenariusz nr 17 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne

SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II

Opracowała : mgr Elżbieta Książkiewicz-Mroczka

Umuzykalnienie z wykorzystaniem Metody Dobrego Startu M. Bogdanowicz. mgr Ce z a r y W o c h

SALA POZNAWANIA I DOŚWIADCZANIA ŚWIATA

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE W SZKOLE PODSTAWOWEJ SPECJALNEJ NR 1

Pozwala dziecku zaspokoić potrzebę ruchu, a jednocześnie zbliża i zapoznaje je z muzyką poważną i nie tylko.

Scenariusz zajęć nr 7

Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka

Przedmiotowy system oceniania muzyki w szkole podstawowej

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja

Drodzy Rodzice Grupy I,,URZĄDZENIA ELEKTRYCZNE

Projekt Mały muzyk. Opracowała: Ewa Karcz

Szkoła Podstawowa nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi w Przemyślu. Przedmiotowy System Oceniania MUZYKA klasy IV-VII

Program zajęć artystycznych. klasa II gimnazjum

Scenariusz zajęć nr 1

Zestaw scenariuszy. Temat bloku czterech zajęć. Cztery pory roku. 1. Jesień

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę - działam - idę w świat

STYMULACJA BAZALNA O D P O D S T A W

Scenariusz zajęć dla 5-latków

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

Wiek: 7 10 lat (z modyfikacjami dostosowującymi zajęcia do potrzeb rozwoju i możliwości dzieci )

Scenariusz zajęć, zabaw organizowanych w przedszkolu

(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji )

MARZEC. Uważnie słucha opowiadań, tekstu mówionego, wypowiada się na jego temat;

W nieświadomym uczeniu najważniejsze, a w każdym razie bardzo ważne są EMOCJE.

ARKUSZ DIAGNOZY UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJONALNYCH

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak

PROPOZYCJE AKTYWNOŚCI W ZAKRESIE PERCEPCJI SŁUCHOWEJ. Temat ośrodka tygodniowego: Dzień Dziecka. Temat ośrodka dziennego: Dzieci świata.

Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy w Łomży

MUZYKA. Dział II - Rozwijanie wyobraźni i umiejętności muzycznych

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE

Zamierzenia dydaktyczno wychowawcze na miesiąc grudzień.

potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,

Transkrypt:

Scenariusz zajęć usprawniająco-relaksujących Magiczny świat zmysłów realizowanych w grupie rewalidacyjno-wychowawczej A i B w ramach konferencji metodycznej: Oddziaływania terapeutyczne w pracy z uczniami z głębszą niepełnosprawnością. Opracowanie i prowadzenie zajęć : mgr Joanna Szczepańska-Łopuch mgr Joanna Aneta Stachurska Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy im. W.Kikolskiego w Białymstoku 1

Białystok 06.11.2014 r. Scenariusz zajęć usprawniająco-relaksujących Magiczny świat zmysłów realizowanych w grupie rewalidacyjno-wychowawczej A i B Data: 06.11.2014 r. g. 10.30 Miejsce: SOSW sala nr.11 Prowadząca zajęcia: mgr Joanna Szczepańska-Łopuch mgr Joanna Aneta Stachurska Czas trwania: 45 minut Ilość uczestników zajęć : 7 Środki dydaktyczne: o Chusty małe i duże o Rękawiczki białe i o różnej fakturze o Wachlarz o Lampa ultrafioletowa o Latarka o Instrumenty perkusyjne ( grzechotka, dzwonki, kołatki) o 2 koła z paskami bibuły o Ilustracje 3D ( wielobarwne o różnej fakturze, o różnych bodźcach wzrokowych) o Spryskiwacz z aromatem o Wentylator o Bańki mydlane o Pocięta, różnokolorowa bibuła o Płyta z zestawem nagranych utworów (muzyka instrumentalna) o Materace, sakwy Cele główne: o Rozwijanie percepcji zmysłowej, bogacenie wrażeń zmysłowych o Rozwijanie komunikacji werbalnej i niewerbalnej o Doskonalenie umiejętności motorycznych i orientacji w schemacie ciała o Kształtowanie prawidłowych zachowań i odpowiedniej reakcji na bodźce o Rozwijanie wrażliwości muzycznej o Wyciszenie i zrelaksowanie uczniów 2

o Wprowadzenie atmosfery poczucia bezpieczeństwa, akceptacji Formy: Indywidualna Zbiorowa Zindywidualizowana w grupie Przebieg : I. Część wstępna Przygotowanie zajęć (rozłożenie potrzebnych środków dydaktycznych). Rozlokowanie dzieci w pozycjach wygodnych i bezpiecznych. Włączenie podkładu muzycznego stanowiącego tło dla poszczególnych stymulacji. II. Właściwe zajęcia: 1. Dzieci siedzą w kręgu. Nauczyciel śpiewa piosenkę powitalną i wita uczniów. Wszyscy są, witam Was. 2-3X 2. Nauczyciel śpiewa piosenkę: Czy (imię dziecka) jest dziś z nami? Uczeń sygnalizuje swoją obecność (gestem, mimiką, dźwiękiem). (Imię ucznia) jest dziś z nami, witamy go brawami. Brawa. (Śpiewamy dla każdego ucznia osobno). 3. Śpiewamy i pokazujemy części ciała zgodnie z treścią piosenki. Każde dziecko ma 2 rączki (Śpiewamy dla każdego ucznia osobno). 4. Przykrywanie uczniów chustą, wachlowanie chustą, zakładanie małych chust na każde dziecko. 5. Rytmiczne tło muzyczne - granie na kołatce, tarce i tamburynie do muzyki. 6. Stymulacja światłem lampy nadfioletowej (białe rękawice, wachlarz) oraz dotykiem rękawicami o różnej fakturze (chropowate, miękkie). 7. Wachlowanie kołami z paskami bibuły imitującej wiatr. 8. Prezentowanie uczniom ilustracji o różnej fakturze, wrażeniu głębi (3D), zmieniających się kolorach, odcieniach, wzorze. 9. Zaplecenie dużych chust, mocowanie się, kołysanie się, unoszenie, tzw. Sztorm. Zakładanie chust na ucznia i pozostawienie go przykrytego. 3

10. Wypuszczanie baniek mydlanych, rozproszonych powietrzem z wentylatora. 11. Wachlowanie chustami i rozsypywanie kolorowej, drobno pociętej bibuły. 12. Relaksacja, wyciszenie uczniów. III. Część końcowa : - omówienie przebiegu zajęć - czynności porządkowo-organizacyjne Zajęcia Magiczny świat zmysłów są przykładem oddziaływań na zmysły ucznia głębiej niepełnosprawnego. Proponowane poszczególne stymulacje mają charakter różnorodnych oddziaływań na wszystkie zmysły ucznia. Nie angażujemy ucznia do stymulacji na siłę, ale zachęcamy, proponujemy; uważnie obserwując kierunek jego zainteresowania. Chcemy, aby uczeń mógł czerpać z propozycji na tyle na ile jest gotowy. Atrakcyjna forma zajęć, dostosowana jest do możliwości uczniów, a także ich preferencji zadaniowo-muzycznych. Przez dłuższy czas obserwowałyśmy zachowania uczniów podczas różnorodnych stymulacji, i w naszej ocenie, uczniowie najbardziej, w tych dziś, prezentowanych czują się najlepiej. Starałyśmy się dopasować stymulacje tak, aby uczniowie mogli odczuć bodźce z różnych obszarów stymulacji. Mamy tu bodźce wzrokowe, słuchowe, dotykowe, termiczne, oraz czucia głębokiego. Rozwijamy percepcję wzrokową, fiksację wzroku na przedmiocie, podążanie wzrokiem za przedmiotem, poprzez dobraną sensorycznie gamę ilustracji 3D o różnej fakturze i barwie, a także poprzez stymulację światłem ultrafioletowym i z latarki. Stymulujemy słuch poprzez muzykę, różnorodne bodźce dźwiękowe (szelest bibuły, dźwięki wydawane przez instrumenty, szum wentylatora, głos), oraz bodźce rytmiczne. Bogacimy zasób doznań dotykowych poprzez stymulację różnorodnymi fakturami, zmianą nacisku na dłonie i ciało ucznia (podczas sztormu wspólne kołysanie), pobudzamy go do wyciągania dłoni w stronę lecących baniek mydlanych, falujących chust, opadających skrawków różnokolorowej bibuły, czy spryskiwania mgiełką zapachową. Ponadto rozwijamy orientację w schemacie ciała, pobudzając do wskazywania części ciała, wskazywania siebie. Atmosfera zajęć skłania uczniów do działania, ale tego działania nie wymuszamy. Uczeń ma możliwość uczestniczenia nawet pomimo braku aktywności fizycznej, czy zaangażowania. Jednocześnie bogactwo bodźców kształtuje gotowość percepcyjną ucznia. Magiczny świat zmysłów oprócz usprawniania, bodźcowania, rozwijania percepcji, jest też przede wszystkim rodzajem relaksacji. Zajęcia przeprowadzane w atmosferze wyciszenia, izolacji od otoczenia ( zaciemnienie sali, nastrojowe światło, wygodne pozycje uczniów, przykrywanie chustami) dają poczucie relaksu, odprężenia. Podczas zajęć dostarczamy materiału sensorycznego, kreujemy przestrzeń ucznia, ale w żaden sposób nie 4

oceniamy go. Dajemy uczniowi przestrzeń dla realizacji siebie, do ekspresji własnej i poczucia sprawstwa. Prezentowane zajęcia są formą stymulacji polisensorycznej, którą można z powodzeniem przeprowadzać w rożnych grupach wiekowych oraz z uczniami o różnym stopniu niepełnosprawności. Ponadto można je wzbogacić o inne atrakcyjne stymulacje m.in. z wykorzystaniem mas typu pianka, kisiel,z wykorzystaniem lodu, śniegu. Pomysły można czerpać z otoczenia, tj. różne dźwięki, rytmy, faktury, barwy, rodzaje światła. Dodatkowo można włączyć stymulacje smakami, zapachami, a także ruchem. Większość stymulacji wykorzystujemy również podczas zajęć Porannego kręgu, czy na zajęciach w Sali Doświadczania Świata. W naszej pracy staramy się organizować przestrzeń uczniów poprzez bogacenie ich otoczenia ( wystrój klasy, kącik sensoryczny, pomoce dydaktyczne), dostosowywanie zajęć i stymulacji zgodnie z potrzebami i preferencjami uczniów. Nasi uczniowie w większości nie komunikują się werbalnie, trudno jest im wyrazić swoje myśli, pragnienia, komunikować proste i oczywiste komunikaty. Stymulacja polisensoryczna jest pewnym rodzajem rozmowy z uczniem. Rozmowy gestem, mimiką, dotykiem, spojrzeniem. Wydawać się może, że jest to niezwykle trudne. Jednak codzienna obserwacja zachowań uczniów, podążanie za uczniem, uważne słuchanie mowy ciała pozwala z każdym dniem coraz lepiej rozumieć ten swoisty język. Świat zmysłów również dla osób pełnosprawnych jest interesujący. Za każdym razem bogaci nas o nowe doznania, coraz lepiej pozwala poznawać świat. Wiemy, jak świat zmysłów może być fascynujący i niezwykły, dlatego w ten sposób chcemy komunikować się z naszymi uczniami. mgr Joanna Szczepańska Łopuch mgr Joanna Stachurska 5