ZASADY I PROCEDURY UDZIELANIA WSPARCIA PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEGO I POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ

ZASADY I PROCEDURY UDZIELANIA WSPARCIA PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEGO I POMOCY PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM nr XII im. BOLESŁAWA CHROBREGO we WROCŁAWIU WROCŁAW 2012 1 S t r o n a

Podstawa prawna: 1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy pedagogiczno-psychologicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach z dnia 17 listopada 2010( Dz. U. z 2010 nr 228 poz. 1487). 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych i integracyjnych z dnia 17. listopada 2010 (Dz. U. z 2010 nr 228 poz. 1490). 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych z dnia 17 listopada 2010( Dz. U. z 2010 nr.228 poz.1491). 4. Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 późniejszymi zmianami( Dz. U. z 2004 nr 256 poz. 2572 z późniejszymi zmianami). 5. Statut Liceum Ogólnokształcącego nr XII im. Bolesława Chrobrego we Wrocławiu. 6. Program Wychowawczy Liceum Ogólnokształcącego nr XII im. Bolesława Chrobrego we Wrocławiu. 2 S t r o n a

I.POMOC PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNA 1. Szkoła udziela i organizuje dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli pomoc psychologiczno pedagogiczną( zwaną dalej PPP). 2. Za organizację PPP w szkole odpowiada dyrektor. 3. W odniesieniu do uczniów PPP polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu( poprzez określenie i wdrażanie odpowiednich form wsparcia) ich indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz rozpoznawaniu ich indywidualnych możliwości psychofizycznych. W odniesieniu do rodziców i nauczycieli PPP polega na wspieraniu ich w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz na rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych. 4. Korzystanie z PPP w szkole jest dobrowolne i bezpłatne. 5. PPP w szkole udzielają uczniom: nauczyciele, wychowawcy, inni specjaliści (w tym szczególnie psycholodzy, pedagodzy, doradcy zawodowi, pielęgniarka szkolna ). 6. PPP jest organizowana i udzielana w szkole przy współpracy z : rodzicami, poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, (w tym poradniami specjalistycznymi), placówkami doskonalenia nauczycieli, innymi szkołami i placówkami, organizacjami pozarządowymi i instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 3 S t r o n a

7. PPP udziela się w szkole z inicjatywy: ucznia, rodzica, nauczyciela, wychowawcy, innego specjalisty, innego pracownika szkoły, poradni psychologiczno- pedagogicznej( w tym poradni specjalistycznej). 8. PPP w szkole udzielana jest w formie: zajęć rozwijających dla uczniów szczególnie uzdolnionych, zajęć dydaktyczno- wyrównawczych, zajęć związanych z planowaniem dalszego kierunku kształcenia i kariery zawodowej, porad i konsultacji, warsztatów i szkoleń, innych (np. kół wyrównawczych kół olimpijskich, IP N itp.), zajęć specjalistycznych. 9. PPP udzielana jest w szkole uczniom o indywidualnych potrzebach edukacyjno- wychowawczych, a w szczególności: niepełnosprawnym, niedostosowanym społecznie, zagrożonym niedostosowaniem społecznym, szczególnie uzdolnionym, ze specyficznymi trudnościami w nauce, mającym zaburzenia komunikacji językowej, przewlekle chorym, znajdującym się w sytuacjach kryzysowych lub traumatycznych, doznającym niepowodzeń edukacyjnych, pozostającym w szczególnie trudnych warunkach bytowych, zaniedbanym wychowawczo w środowisku rodzinnym, 4 S t r o n a

mającym trudności adaptacyjne wynikające różnic kulturowych lub zmiany środowiska. 10. Dla planowania i koordynowania PPP dla poszczególnych uczniów, w szkole tworzone są Zespoły Pomocy Pedagogiczno - Psychologicznej(ZPPP). 11. Zasady funkcjonowania ZPPP: a) ZPPP powoływane są przez dyrektora niezwłocznie po otrzymaniu informacji, że uczeń: posiada orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego(dot. m.in. uczniów słabosłyszących, słabowidzących, niepełnosprawnych ruchowo), posiada orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania, posiada inną opinię poradni pedagogicznopsychologicznej(w tym specjalistycznej), wymaga zdaniem osób uprawnionych do wnioskowaniaobjęcia PPP, powinien kontynuować PPP dotychczas prowadzoną (dotyczy to sytuacji gdy szkoła otrzymuje kopię karty indywidualnych potrzeb ucznia przekazaną przez poprzednią placówkę do której uczęszczał. Karta może być przekazana tylko za zgodą rodzica/pełnoletniego ucznia ); b) w skład ZPPP wchodzą nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem; c) na czele ZPPP stoi wyznaczony przez dyrektora koordynator(z reguły jest nim wychowawca klasy ucznia objętego pomocą lub pedagog, psycholog) który: odpowiada za pracę zespołu( w tym za dokumentację), zwołuje jego zebrania, prowadzi zebrania, monitoruje i nadzoruje proces wdrażania pomocy. 5 S t r o n a

Jeden koordynator może kierować kilkoma zespołami. d) do zadań ZPPP w stosunku do ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego należy: dokonanie wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, rozpoznanie potrzeb i problemów ucznia, ustalenie form i sposobów udzielania PPP, stworzenie Indywidualnego Programu Edukacyjno Terapeutycznego (IPET), uwzględniającego zalecenia poradni psychologiczno-pedagogicznej, przedstawienie tego programu do akceptacji dyrektora, ewentualna korekta IPET po ustaleniu przez dyrektora form i sposobów ustalania pomocy, okresów jej trwania oraz wymiaru przeznaczonych na nią godzin, dokonywanie oceny efektywności podejmowanych działań w terminie wyznaczonym przez dyrektora lub na wniosek rodziców ucznia, ucznia pełnoletniego, nauczyciela i innego specjalisty, dokonywanie( w miarę potrzeby) modyfikacji programu, formułowanie przy dokonywaniu oceny zaleceń do dalszej pracy z uczniem, podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, dokumentowanie własnej pracy; e) do zadań ZPPP w stosunku do pozostałych uczniów objętych PPP należy: rozpoznanie problemów ucznia, założenia Karty Indywidualnej Potrzeb Ucznia(KIPU), ustalenie obszaru, w którym uczeń wymaga pomocy, określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania pomocy z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości ucznia, a także z uwzględnieniem orzeczeń i opinii poradni, 6 S t r o n a

przedstawienia w/w zaleceń dyrektorowi szkoły do analizy i zatwierdzenia, sporządzenie- po decyzji dyrektora dotyczącej form sposobów i zakresu udzielanej pomocy oraz wymiaru przeznaczonych na te działania godzin- Planu Działań Wspierających- PDW, dokonywanie oceny efektywności podejmowanych działań w terminie wyznaczonym przez dyrektora lub na wniosek rodziców ucznia, ucznia pełnoletniego, nauczyciela i innego specjalisty, dokonywanie( w miarę potrzeby) modyfikacji programu, formułowanie przy dokonywaniu oceny zaleceń do dalszej pracy z uczniem, podejmowanie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, dokumentowanie własnej pracy; f) spotkania ZPPP odbywają się w miarę potrzeb uczestniczyć w nich oprócz członków zespołu- mogą: dyrektor, rodzice, przedstawiciel poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym specjalistycznej ( na wniosek dyrektora) oraz inne osoby, w tym w szczególności lekarz, psycholog, pedagog lub inni specjaliści (na wniosek dyrektora, za zgoda rodziców/ pełnoletniego ucznia lub na wniosek rodziców/pełnoletniego ucznia); g) osoby uczestniczące w pracach zespołu zobowiązane są do nie ujawniania spraw poruszanych podczas jego posiedzeń ; h) dyrektor informuje rodzica/ pełnoletniego ucznia na piśmi e o: ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresie udzielania PPP oraz o przeznaczonym na to wymiarze godzin. 7 S t r o n a

12. Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny: a) tworzony jest przez ZPPP w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie zaleceń poradni psychologiczno -pedagogicznej z uwzględnieniem ustalonych przez dyrektora form, sposobów i okresu udzielanej pomocy oraz przyznanych na nią godzin; b) zawiera: o dane osobowe ucznia, o informacje wynikające z orzeczenia, o wyniki rozpoznania z wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, o przyjęte w związku z powyższym cele edukacyjne i terapeutyczne, o rodzaj i zakres zintegrowanych działań lekarzy i specjalistów, o zakres dostosowania wymagań edukacyjnych, o formy i sposoby zalecanej pomocy, o wymiar godzin na nie przeznaczonych, o działania wspierające rodzinę, o zasady i formy współpracy z instytucjami zewnętrznymi, o dodatkowe zajęcia wspierające, o terminy i sposoby ewaluacji; c) IPET powinien być zatwierdzony i podpisany przez członków ZPPP i dyrektora oraz podpisany przez rodzica/opiekuna/ pełnoletniego ucznia. 13. Plan Działań Wspierających( PDW): a) tworzony jest przez ZPPP (po rozpoznaniu problemów ucznia, zaproponowaniu form pomocy i uzyskania od dyrektora decyzji dotyczącej form, sposobów, okresu udzielania pomocy oraz wymiaru godzin na nią przeznaczonych) dla uczniów objętych PPP, nie posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego; 8 S t r o n a

b) może być przygotowany dla indywidualnego ucznia lub dla grupy uczniów o jednakowych lub podobnych problemach; c) zawiera: dane osobowe ucznia/ uczniów, określenie przyczyn udzielania PPP, określenie celów udzielania PPP, formy i sposoby udzielania pomocy, okres udzielania pomocy, planowane działania w ramach wdrażania poszczególnych form PPP, zakres dopasowania wymagań edukacyjnych, działania wspierające rodzinę i metody pracy z rodziną, zasady współdziałania z instytucjami zewnętrznymi, d) PDW powinien być zatwierdzony i podpisany przez członków ZPPP. 14. Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia( KIPU): a) zakładana jest przez ZPPP w przypadku dziecka objętego PPP, za wyjątkiem uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego; b) zawiera: dane personalne ucznia, uzasadnienie objęcia ucznia PPP( w przypadku opinii i orzeczeń niezbędne jest powołanie się na nie), określenie celów udzielania PPP, propozycje form, sposobów i okresu udzielania pomocy, ustalenia dyrektora dotyczące form, sposobów, okresu udzielania pomocy oraz przeznaczonego na ich realizacje wymiaru godzin, ocenę efektywności prowadzonych działań wpisywaną po zakończeniu PPP, zalecenia dalszej pomocy dla ucznia, podpisy członków zespołu; 9 S t r o n a

c) do karty dołączone być powinny kopie orzeczeń i opinii ; d) w przypadku gdy uczeń zmienia szkołę oryginał KIPU zostaje przekazany rodzicom/ pełnoletniemu uczniowi zaś kopia zostaje w dokumentacji szkolnej. Za zgodą rodziców/pełnoletniego ucznia kopia KIPU może być przekazana szkole do której uczeń się przenosi. 15. Zadania dyrektora w związku z PPP: odpowiada za realizację PPP w szkole; powołuje zarządzeniem ZPPP dla każdego ucznia posiadającego dokument z poradni lub w sprawie którego uprawnione osoby zgłosiły konieczność pomocy i wyznacza ich koordynatora; może, ale nie musi brać udział w posiedzeniach ZPPP; decyduje o wcześniejszym zakończeniu PPP, po dokonaniu przez zespół oceny jej efektywności; odpowiada za dostosowanie warunków i form przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów do potrzeb i możliwości uczniów objętych PPP( zgodnie z obowiązującymi przepisami); analizuje zgłoszone przez zespoły propozycje sposobów udzielania pomocy, podejmując decyzję o formach, sposobach i okresach udzielania pomocy poszczególnym uczniom, a także o wymiarze godzin na to przeznaczonych. Decyzję tę potwierdza podpisem na drukach KIPU i IPET oraz uwzględnia w arkuszu organizacyjnym szkoły, zawiadamia też o niej pisemnie rodziców/pełnoletniego ucznia; wnioskuje o udział w posiedzeniach ZPPP przedstawiciela poradni pedagogiczno-psychologicznej lub za zgodą rodziców/pełnoletniego ucznia albo na ich wniosek innych osób, w tym w szczególności lekarza, psychologa, pedagoga lub innych specjalistów. 10 S t r o n a

16. Zadania nauczycieli w związku z PPP: obserwowanie podczas zajęć dydaktycznych i wychowawczych uczniów, udzielanie doraźnego wsparcia psychologiczno- pedagogiczego, reagowanie na zgłoszone lub dostrzeżone problemy; przeprowadzenie wstępnej, nieformalnej diagnozy problemów ucznia, jego indywidualnych predyspozycji, potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz (po ew. konsultacji z pedagogiem, psychologiem, innymi nauczycielami i specjalistami) podejmowanie decyzji czy uczniowi wystarczy doraźne wsparcie psychologiczno- pedagogiczne czy też wymaga wdrożenia pełnej procedury PPP; w tym ostatnim wypadku niezwłoczne zgłoszenie dyrektorowi informacji o potrzebie objęcia ucznia PPP; uczestnictwo ew. kierowanie pracami ZPPP- po powołaniu przez dyrektora; wdrażanie podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych działań i procedur PPP przyjętych dla poszczególnych uczniów w PDW lub IPET; indywidualizowanie wymagań i metod pracy z uczniem objętym PPP na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia; wnioskowanie- w razie potrzeby o dokonanie oceny skuteczności zaleconych przez ZPPP działań i ich modyfikację; realizowanie poleceń dyrektora w sprawie PPP; kontaktowanie się z rodzicami w sprawie PPP; wskazywanie jako członek RP sposób dostosowania warunków egzaminu maturalnego do potrzeb i możliwości uprawnionych absolwentów objętych PPP; opiniowanie (jako członek RP) o dostosowaniu warunków egzaminu maturalnego do potrzeb absolwenta objętego PPP (w danym roku szkolnym) z uwagi na trudności adaptacyjne związane z wcześniejszym kształceniem za granicą, zaburzenia w komunikacji językowej, sytuację kryzysową lub 11 S t r o n a

traumatyczną. Opinia ta wydawana jest na wniosek nauczyciela lub specjalisty realizującego PPP danego ucznia (za zgoda rodzica/pełnoletniego ucznia) lub na wniosek rodzica/pełnoletniego ucznia. Wniosek należy złożyć do dyrektora szkoły; opiniowanie (jako członek RP) wniosków o wydanie uczniowi opinii poradni pedagogiczno-psychologicznej (w tym specjalistycznej) na temat specyficznych trudności w uczeniu się. Wniosek taki składany jest do dyrektora szkoły przez nauczyciela, innego specjalistę (za zgodą rodziców/pełnoletniego ucznia) lub na wniosek rodzica/pełnoletniego ucznia. Dotyczy on uczniów liceum, którzy nie otrzymali ww. opinii do ukończenia szkoły podstawowej. 17. Zadania psychologa i pedagoga w związku z PPP: rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia, jego możliwości psychofizycznych i problemów, udzielanie doraźnego wsparcia psychologicznopedagogicznego dla indywidualnych uczniów i grup(zgodnie z zakresem obowiązków), informowanie dyrektora o konieczności objęcia uczniów PPP(w tym uczniów posiadających orzeczenia i opinie poradni), uczestnictwo( ew. kierowanie) ZPPP- zgodnie z decyzją dyrektora, realizowanie działań i procedur PPP przyjętych dla poszczególnych uczniów w IPET i PDW, wnioskowanie w razie potrzeby-o dokonanie oceny skuteczności zaleconych przez ZPPP działań i ich modyfikację realizowanie działań i procedur PPP przyjętych dla poszczególnych uczniów w IPET i PDW, wnioskowanie o dokonanie oceny skuteczności zaleconych przez ZPPP działań i ich modyfikację, 12 S t r o n a

kontaktowanie się z rodzicami oraz specjalistami i poradniami psychologiczno-pedagogicznymi w sprawie PPP, realizowanie poleceń dyrektora w sprawie PPP, kontaktowanie się z rodzicami oraz specjalistami i poradniami psychologiczno-pedagogicznymi w sprawie PPP, przedstawianie dyrektorowi i RP informacji o potrzebie dostosowania warunków przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów do potrzeb uczniów objętych PPP ( o ile istnieją ku temu formalne przesłanki). 18. Zadania szkolnego doradcy zawodowego w związku z PPP: rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia, jego możliwości psychofizycznych i problemów, udzielanie doraźnego wsparcia psychologicznopedagogicznego dla indywidualnych uczniów i grup szczególnie w zakresie planowania kształcenia i kariery zawodowej, przeprowadzenie wstępnej, nieformalnej diagnozy problemów ucznia, jego indywidualnych predyspozycji, potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz (po ew. konsultacji z pedagogiem i innymi nauczycielami) podejmowanie decyzji czy uczniowi wystarczy doraźne wsparcie psychologicznopedagogiczne czy też wymaga wdrożenia pełnej procedury PPP, w tym ostatnim wypadku niezwłoczne zgłoszenie dyrektorowi informacji o potrzebie objęcia ucznia PPP, uczestnictwo( ew. kierowanie) ZPPP- zgodnie z decyzją dyrektora, realizowanie działań i procedur PPP ( związanych z planowaniem ścieżki edukacyjnej i zawodowej) przyjętych dla poszczególnych uczniów w IPET i PDW, w razie konieczności wnioskowanie o dokonanie oceny skuteczności zaleconych przez ZPPP działań i ich modyfikację, kontaktowanie się z rodzicami w sprawie PPP. 13 S t r o n a

19. Ramowy harmonogram działań związanych z PPP: a) W odniesieniu do uczniów kl. I i II (w aktualnym roku szkolnym) do 15.III zgłoszenie do dyrektora wniosków o utworzenie ZPPP na następny rok szkolny, do 31. III dyrektor powołuje ZPPP i powiadamia o tym rodziców/pełnoletnich uczniów, do 15.IV. zespoły przygotowują wstępny projekt zaleceń dotyczących form i okresu pomocy udzielanej poszczególnym uczniom i przekazują je dyrektorowi( na formularzu IPET i KIPU), do 30.IV dyrektor analizuje zalecenia zespołów i podejmuje decyzję w sprawie form, sposobów i okresów udzielania pomocy pedagogiczno- psychologicznej oraz wymiarów godzin poszczególnych form pomocy przewidywanej na kolejny rok szkolny, niezwłocznie po zatwierdzeniu przez organ prowadzący arkusza organizacyjnego dyrektor przekazuje decyzje zespołom zawiadamia pisemnie uczniów pełnoletnich/ rodziców o ustalonych formach i okresie udzielania PPP dla poszczególnych uczniów oraz o wymiarze godzin poszczególnych form pomocy przewidzianej w przyszłym roku szkolnym, najpóźniej do 30.IX poszczególne ZPPP przygotowują PDW oraz IPET dla uczniów których objęto już (w wyniku przeprowadzenia powyższych działań) pomocą pedagogiczno-psychologiczną; b) w odniesieniu do uczniów nowoprzyjętych w wyniku rekrutacji na kolejny rok szkolny posiadających orzeczenia i opinie poradni do 10.IX uczniowie /rodzice składają w sekretariacie szkoły posiadane opinie i orzeczenia. Pracownik sekretariatu niezwłocznie przekazuje je do pedagoga szkolnego, 14 S t r o n a

do 15.IX pedagog wnioskuje do dyrektora o powołaniu ZPPP dla poszczególnych uczniów, do 20.IX dyrektor powołuje ZPPP i powiadamia o tym rodziców, do 30.IX. zespoły przygotowują wstępny projekt zaleceń dotyczących form i okresu udzielanej poszczególnym uczniom pomocy( na formularzu KIPU i IPET), do 5.X dyrektor analizuje zalecenia zespołów i podejmuje decyzję w sprawie form, sposobów i okresów udzielania pomocy pedagogiczno- psychologicznej oraz wymiarów godzin poszczególnych form pomocy przewidywanej na kolejny rok szkolny, niezwłocznie po zatwierdzeniu przez organ prowadzący aneksu do arkusza organizacyjnego dyrektor przekazuje decyzje zespołom, zawiadamia pisemnie rodziców o ustalonych formach i okresie udzielania PPP dla poszczególnych uczniów oraz o wymiarze godzin poszczególnych form pomocy przewidzianej w przyszłym roku szkolnym, najpóźniej w dwa tygodnie po otrzymaniu decyzji dyrektora ZPPP przygotowują PDW( lub IPET); c) w odniesieniu do uczniów,którzy- z różnych powodówzostają objęci PPP w czasie trwania roku szkolnego niezwłocznie po otrzymaniu informacji o potrzebie objęcia ucznia PPP, dyrektor wszczyna procedurę i ustala terminarz wykonania poszczególnych czynności. 20. Wyjaśnienie stosowanych skrótów: PPP- pomoc pedagogiczno-psychologiczna ZPPP- zespół pomocy pedagogicznej-psychologicznej w szkole KIPU-karta indywidualnych potrzeb ucznia IPET- indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny PDW- plan działań wspierających 15 S t r o n a

ZAŁĄCZNIKI 1. Wniosek do dyrektora szkoły o objęcie ucznia systemem pomocy pedagogiczno-psychologicznej. 2. Zarządzenie o powołaniu Zespołu Pomocy Pedagogiczno - Psychologicznej. 3. Informacja dla rodziców /prawnych opiekunów/pełnoletnich uczniów w sprawie powołania Zespołu Pomocy Pedagogiczno -Psychologicznej. 4. Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia( KIPU). 5. Formularz IPET. 6. Formularz PDW. 7. Informacja dla rodziców /prawnych opiekunów/ pełnoletnich uczniów w sprawie ustalonych przez dyrektora formach, sposo bach i okresie trwania udzielanej pomocy oraz wymiarze godzin na tę pomoc przeznaczonych. 8. Zawiadomienie dla rodziców o spotkaniu zespołu PPP. 16 S t r o n a

II. WSPARCIE PEDAGOGICZNO -PSYCHOLOGICZNE 1. Szkoła udziela i organizuje dla uczniów, ich rodziców i nauczycieli wsparcie psychologiczno pedagogiczne. 2. Prawo do wsparcia pedagogiczno-psychologicznego mają wszyscy uczniowie szkoły i ich rodzice. 3. Wsparcia psychologiczno- pedagogicznego udziela się w przypadkach w których nie mają zastosowania przepisy dotyczące PPP. 4. Wsparcia psychologiczno-pedagogicznego udzielają: nauczyciele, wychowawcy, pedagog, psycholog, doradca zawodowy, inni pracownicy szkoły, specjaliści z instytucji zewnętrznych. 5. Wsparcia psychologiczno-pedagogicznego udziela się z inicjatywy: ucznia rodzica nauczyciela wychowawcy pedagoga/psychologa/doradcy zawodowego 6. Celem wsparcia psychologiczno-pedagogicznego jest m.in.: udzielenie uczniowi ( grupie uczniów)pomocy w trudnej sytuacji, udzielenie porady, udzielanie informacji, wspieranie mocnych stron ucznia, rozwijanie jego uzdolnień, pomoc w uzupełnianiu i wyrównywaniu zaległości edukacyjnych, 17 S t r o n a

pomoc w podejmowaniu decyzji dotyczących ścieżki edukacyjnej i zawodowej, profilaktyka i edukacja zdrowotna, integrowanie zespołów uczniowskich, ułatwianie adaptacji ucznia w szkole, kształcenie postaw i umiejętności prospołecznych uczniów, rozwijanie umiejętności planowania własnego rozwoju, wspieranie działań wychowawczych rodziny, wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli. 7. Wsparcie pedagogiczno-psychologiczne dokumentowane jest w sposób przewidywany w procedurach szkolnych dla poszczególnych podmiotów udzielających pomocy (np. w dzienniku lekcyjnym lub dzienniku pedagoga) 8. W przypadku gdy udzielane wsparcie okaże się nie wystarczające, a u ucznia stwierdzamy indywidualne potrzeby edukacyjno-wychowawcze należy wnioskować do dyrektora o objęcie dziecka PPP i postępować dalej zgodnie z procedurami opisanymi w pkt. I 18 S t r o n a