Regulamin udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół Technicznych nr 1 im. Wojciecha Korfantego w Chorzowie

Transkrypt

1 Regulamin udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej w Zespole Szkół Technicznych nr 1 im. Wojciecha Korfantego w Chorzowie PODSTAWA PRAWNA Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949) Rozporządzenie MEN z dnia 09 sierpnia 2017r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U z 2017r., poz. 1591). Rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. zmieniające rozporządzeni w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. z 2010r., Nr 228, poz. 1491). 3. Art. 22 ust. 2 pkt 11 Ustawy z 7 września 1991r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r., Nr 256, poz. 2572; ost. zm. Dz. U. z 2010r., Nr 148, poz. 991) ZASADY ORGANIZOWANIA POMOCY 1 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole organizuje i nadzoruje dyrektor. 2. Szkoła udziela i organizuje uczniom, ich rodzicom oraz nauczycielom pomoc psychologiczno - pedagogiczną na zasadach określonych przepisami prawa. 3. Każdy nauczyciel oraz specjalista zatrudniony w szkole ma obowiązek prowadzić działania pedagogiczne, których celem jest: - rozpoznanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów, w tym szczególnie uzdolnionych; 2) zaplanowanie sposobów ich zaspokajania; - realizacja zaleceń i ustaleń zespołu; - dokonywanie bieżących obserwacji efektywności działań zalecanych przez zespół. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej nauczyciel, wychowawca lub specjalista informuje o tym niezwłocznie dyrektora szkoły. 4. Dyrektor po otrzymaniu informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologicznopedagogiczną wyznacza koordynatora oraz wskazuje zespół nauczycieli, których zadaniem będzie zorganizowanie i świadczenie pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 5. Zespół tworzy się niezwłocznie po otrzymaniu opinii lub orzeczenia poradni psychologiczno- pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. 6. Zespół tworzy się także dla ucznia nieposiadającego opinii, po otrzymaniu informacji od wychowawcy, nauczyciela lub specjalisty stwierdzającej, że ze względu na potrzeby

2 rozwojowe lub edukacyjne uczeń wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, przy czym nauczyciel lub specjalista przekazuje tę informację dyrektorowi niezwłocznie po stwierdzeniu takiej potrzeby. 7. W skład zespołu wchodzą wychowawcy, nauczyciele oraz specjaliści pracujący z uczniem. 8. Dla każdego ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną prowadzi się indywidualne teczki zawierające dokumentację badań (KIP, PDW) i czynności uzupełniających prowadzonych w szczególności przez pedagoga, psychologa, lekarza lub innego specjalistę. 9. Za prawidłowe prowadzenie dokumentacji, o której mowa w punkcie 8, odpowiada koordynator zespołu Pomoc psychologiczno pedagogiczna udzielana jest uczniom uczęszczającym do szkoły, ich rodzicom oraz nauczycielom. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana uczniowi w szkole polega na: - rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia - rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w szkole w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa w życiu szkoły oraz w środowisku społecznym. Potrzeba objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w szkole wynika w szczególności z: - niepełnosprawności; - niedostosowania społecznego; - zagrożenia niedostosowaniem społecznym; - zaburzeń zachowania lub emocji; - szczególnych uzdolnień; - specyficznych trudności w uczeniu się; - deficytów kompetencji i zaburzeń sprawności językowych; - choroby przewlekłej; - sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; - niepowodzeń edukacyjnych; - zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi; - trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą. 3. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielają, prowadzący zajęcia z uczniem, nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści, w szczególności, psycholodzy, pedagodzy, logopedzi i doradcy zawodowi, we współpracy z:

3 - rodzicami uczniów; - poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; - placówkami doskonalenia nauczycieli; - innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; - organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. 4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy: -ucznia; - rodziców ucznia; - dyrektora szkoły; - nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniem; - pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania lub higienistki szkolnej; - poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej; - asystenta edukacji romskiej; - pracownika socjalnego; - asystenta rodziny; - kuratora sądowego; - organizacji pozarządowej, innej instytucji lub podmiotu działających na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży. FORMY UDZIELANEJ POMOCY 3 1. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem oraz przez zintegrowane działania nauczycieli i specjalistów, a także w formie: - zajęć rozwijających uzdolnienia; - zajęć rozwijających umiejętności uczenia się; - zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; - zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych, rozwijających kompetencje emocjonalno- -społeczne oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; - zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu w przypadku uczniów szkół podstawowych oraz uczniów szkół ponadpodstawowych; - zindywidualizowanej ścieżki kształcenia; - porad i konsultacji; - warsztatów.

4 2. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana rodzicom i nauczycielom w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń. ZADANIA DYREKTORA 4 1. Dyrektor szkoły lub organizuje wspomaganie szkoły w zakresie realizacji zadań z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej polegające na zaplanowaniu i przeprowadzeniu działań mających na celu poprawę jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 2. Dyrektor szkoły powołuje zespoły ds. planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej: - dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia; - dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej niezwłocznie po otrzymaniu orzeczenia lub opinii; - dla ucznia, który nie posiada orzeczenia lub opinii niezwłocznie po przekazaniu przez wychowawcę, nauczyciela lub specjalistę informacji o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną; 3. Wyznacza koordynatora dla poszczególnych zespołów. Pracę kilku zespołów może koordynować jedna osoba. 4. Zatwierdza miejsce i datę posiedzenia zespołu. 5. Zaprasza przedstawiciela poradni psychologiczno-pedagogicznej w tym poradni specjalistycznej na spotkanie zespołu (w razie potrzeby). 6. Dyrektor szkoły na podstawie zaleceń zespołu ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane. 7. Monitoruje udzielaną pomoc psychologiczno-pedagogiczną. 8. Na podstawie oceny dokonanej przez zespół dyrektor szkoły decyduje o wcześniejszym zakończeniu udzielania uczniowi danej formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub jej przedłużeniu. 9. W przypadku gdy z wniosków, o których mowa w 9 pkt.6, wynika, że mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole lub placówce nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia w szkole dyrektor szkoły za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia.

5 ZADANIA KOORDYNATORA ZESPOŁU 5 1. Do zadań koordynatora należy w szczególności: - kierowanie zespołem, - ustalanie terminów spotkań zespołu, - zawiadomienie o terminie spotkania zespołu: dyrektora szkoły i wszystkich członków, - zawiadomienie rodziców / prawnych opiekunów ucznia o terminie i miejscu spotkania zespołu w formie pisemnej z tygodniowym wyprzedzeniem (po uzyskaniu upoważnienia od dyrektora), - prowadzenie dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla każdego, - nawiązywanie kontaktów z PPP, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, - zapraszanie na pisemny wniosek rodzica / opiekuna prawnego lub za jego zgodą na spotkania zespołu inne osoby, w szczególności: lekarza, psychologa, pedagoga lub innego specjalistę, - przygotowywanie informacji do rodziców / prawnych opiekunów ucznia o ustalonych dla ucznia formach, sposobach i okresach udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiarze godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą udzielane. 2. Koordynator zespołu odpowiada za sprawną pracę zespołu (przebieg posiedzeń, monitorowanie, ewaluacje udzielanej pomocy). ZADANIA PEDAGOGA I PSYCHOLOGA: 6 1. Do zadań pedagoga i psychologa należy: - prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki; - diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych stanowiących barierę i ograniczających aktywne i pełne uczestnictwo ucznia w życiu przedszkola, szkoły i placówki; - udzielanie uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; - podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;

6 - minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku przedszkolnym, szkolnym i pozaszkolnym uczniów; - inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; - pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; - wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w: a) rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów oraz przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły i placówki, b) udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. ZADANIA DORADCY ZAWODOWEGO 7 Do zadań doradcy zawodowego należy w szczególności: - systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej; - gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia; - prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu z uwzględnieniem rozpoznanych mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów; - koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę i placówkę; - współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu; - wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej. 2. W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub placówce dyrektor szkoły lub placówki wyznacza nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę realizującego w/w zadania. ZESPÓŁ I JEGO ZADANIA 8 1. Członkami zespołu dla ucznia mogą być: - koordynator, - wychowawca klasy,

7 - nauczyciele, - inni specjaliści prowadzący zajęcia z uczniem. - specjalista z PPP lub innej poradni specjalistycznej na wniosek rodzica/opiekuna prawnego lub za jego zgoda. 2. Do zadań zespołu należy planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej w szkole, a w szczególności: - ustalenie zakresu, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, w tym szczególne uzdolnienia, - określenie zalecanych form, sposobów i okresu udzielania uczniowi pomocy psychologiczno - pedagogicznej, z uwzględnieniem indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, a w przypadku ucznia posiadającego orzeczenie lub opinię także z uwzględnieniem zaleceń zawartych w orzeczeniu lub opinii, - określenie sposobu dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, - dokumentowanie ustaleń z posiedzeń zespołu, - opracowanie Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego dla uczniów posiadających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, - określenie działań wspierających rodziców ucznia, - w zależności od potrzeb określenie zakresu współdziałania z poradniami specjalistycznym, organizacjami pozarządowymi lub innymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, - dokonywanie okresowej oceny efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej, - dokonywanie okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego (nie rzadziej niż raz w roku). - dokonywanie okresowej ewaluacji działań podejmowanych w ramach IPET, nie rzadziej niż 2 razy w roku szkolnym. ZADANIA NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW: 9 1. Do zadań nauczycieli, wychowawców i specjalistów w szkole należy w szczególności: - rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów; - określanie mocnych stron, predyspozycji, zainteresowań i uzdolnień uczniów; - rozpoznawanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych lub trudności w funkcjonowaniu uczniów, w tym barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola; - podejmowanie działań sprzyjających rozwojowi kompetencji oraz potencjału uczniów w celu podnoszenia efektywności uczenia się i poprawy ich funkcjonowania;

8 - współpraca z poradnią w procesie diagnostycznym i postdiagnostycznym, w szczególności w zakresie oceny funkcjonowania uczniów, barier i ograniczeń w środowisku utrudniających funkcjonowanie uczniów i ich uczestnictwo w życiu przedszkola, szkoły lub placówki oraz efektów działań podejmowanych w celu poprawy funkcjonowania ucznia oraz planowania dalszych działań. 2. Nauczyciele, wychowawcy oraz specjaliści w szkole prowadzą w szczególności: - obserwację pedagogiczną w trakcie bieżącej pracy z uczniami mającą na celu rozpoznanie u uczniów: trudności w uczeniu się, a także potencjału ucznia i jego zainteresowań oraz szczególnych uzdolnień, - wspomaganie uczniów w wyborze kierunku kształcenia i zawodu w trakcie bieżącej pracy z uczniami. 3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną, nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista niezwłocznie udzielają uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem i informują o tym wychowawcę klasy. 4. Wychowawca klasy informuje innych nauczycieli lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem, jeżeli stwierdzi taką potrzebę, oraz we współpracy z nauczycielami lub specjalistami planuje i koordynuje pomoc psychologiczno-pedagogiczną w ramach zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów oraz bieżącej pracy z uczniem. 5.Wychowawca klasy oraz nauczyciele lub specjaliści, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, współpracują z rodzicami ucznia albo pełnoletnim uczniem oraz, w zależności od potrzeb, z innymi podmiotami. 6. Nauczyciele, wychowawcy i specjaliści udzielający pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniowi oceniają efektywność udzielonej pomocy i formułują wnioski dotyczące dalszych działań mających na celu poprawę funkcjonowania ucznia. 7. W przypadku gdy z wniosków, o których mowa w pkt.6, wynika, że mimo udzielanej uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia w szkole dyrektor szkoły za zgodą rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia, występuje do publicznej poradni z wnioskiem o przeprowadzenie diagnozy i wskazanie sposobu rozwiązania problemu ucznia.