WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA ZAWODOWEGO W ZESPOLE SZKÓŁ IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYDŁOWIE
SPIS TREŚCI: I. Cele II. Podstawa prawna III. Podstawowe pojęcia związane z doradztwem zawodowym IV. Zadania i sposoby realizacji V. Zajęcia z preorientacji zawodowej VI. Przewidywane efekty VII. Ewaluacja I CELE: Poznanie siebie, swoich mocnych i słabych stron Poznanie zawodów: zadań i czynności, wymagań psychofizycznych stawianych kandydatom do zawodów Poznanie dróg prowadzących do określonego zawodu: szkół lub kursów, które pozwalają uzyskać kwalifikacje zawodowe Wykształcenie umiejętności podejmowania decyzji umożliwienie uczniom podjęcia decyzji odnośnie wyboru szkoły średniej poinformowanie uczniów o warunkach rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych zapoznanie uczniów z typami szkół i ofertą edukacyjną na terenie powiatu pilskiego i wałeckiego zapoznanie z sytuacją na rynku pracy
II. AKTY PRAWNE: Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty z późniejszymi zmianami Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 marca 2005 r. w sprawie ramowych statutów placówek publicznych z dalszymi zmianami Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 16 grudnia 2012r. w sprawie rodzajów, organizacji oraz sposobu działania publicznych placówek kształcenia ustawicznego, w tym publicznych ośrodków dokształcania i doskonalenia zawodowego III. PODSTAWOWE POJĘCIA ZWIĄZANE Z DORADZTWEM ZAWODOWYM: ORIENTACJA ZAWODOWA Obejmuje wszystkie działania wychowawcze szkoły, rodziców i innych osób, grup i instytucji mające na celu przygotowanie młodzieży do planowania kariery zawodowej, której ważnym elementem jest podejmowanie kolejnych decyzji wyboru szkoły i zawodu /Lelińska 1999/. DORADZTWO ZAWODOWE Obejmuje świadczenie pomocy w dokonywaniu kolejnych decyzji wyboru szkoły, zawodu lub pracy w formie indywidualnej porady zawodowej, poprzez analizę pola problemowego jednostki i udzielanie jej informacji zawodowych, podawanie wskazówek, sugestii oraz instrukcji /Lelińska 1999/.
INFORMACJA ZAWODOWA Obejmuje zbiory danych potrzebnych jednostce do podejmowania kolejnych decyzji zawodowych oraz związanych z zatrudnieniem. Zakres treści, metod i kanały przekazywanych informacji są dostosowane do etapu rozwoju zawodowego jednostki oraz rodzajów podejmowanych decyzji. PORADNICTWO ZAWODOWE Obejmuje system długofalowych i wieloetapowych działań wychowawczych towarzyszących jednostce w trakcie rozwoju zawodowego. Obejmuje ono całokształt zadań związanych z udzielaniem uczniom i dorosłym pomocy w planowaniu, tworzeniu i rozwoju kariery zawodowej, przynoszącej jednostce satysfakcję i zawodowy sukces /Lelińska 1999/. IV. ZADANIA SZCZEGÓŁOWE: 1. W zakresie pracy z młodzieżą: wdrażanie uczniów do samopoznania, kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron, wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów, rozwijanie umiejętności pracy zespołowej i współdziałania w grupie, przełamywanie barier emocjonalnych, planowanie własnego rozwoju, konfrontacja samooceny z wymaganiami szkół i zawodów,
poznanie możliwych form zatrudnienia, kreowanie własnej kariery zawodowej w wyniku samozatrudnienia, poznanie możliwości dalszego kształcenia i doskonalenia zawodowego, orientacja zawodowa w przypadku stwierdzenia niewłaściwego wyboru zawodu. wypracowanie form wspierania uczniów wyborze ich dalszej drogi życiowej. 2. W zakresie współpracy z nauczycielami: uzyskanie wsparcia i pomocy w pracy wychowawczej, lepsze rozpoznanie potrzeb uczniów, ich poglądów, oczekiwań wobec szkoły i rynku pracy, nakreślenie dalszego kierunku pracy z rodzicami i młodzieżą. 3. W zakresie pracy z rodzicami: podniesienie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi, przygotowanie do podjęcia właściwej decyzji odnośnie wyboru szkoły ponadgimnazjalnej, planowanie karier edukacyjnych i zawodowych, poinformowanie o warunkach rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych,
zapoznanie z typami szkół na terenie najbliższych powiatów, przygotowanie rodziców do wspierania swoich dzieci w wyborze drogi życiowej. WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM DORADZTWA Obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru zawodu, poziomu i kierunku kształcenia. System określa rolę i zadania nauczycieli w ramach rocznego planu działania. V. ZADANIA I SPOSOBY REALIZACJI: FORMY REALIZACJI Czasopisma, poradniki i informatory, możliwość skorzystania z Pracowni Multimedialnej OBSZAR DZIAŁANIA Klasy I -III OSOBY ODPOWIEDZIALNE Wychowawcy, bibliotekarze i pedagog Udział uczniów w olimpiadach i konkursach przedmiotowych i zawodach Klasy I - III Nauczyciele
sportowych Spotkania z doradcą zawodowym z Poradni Psychologiczno-Pedagogiczne w Pile. Klasy II-III Pedagog, doradca zawodowy z Poradni Uczestnictwo w dniach otwartych szkół ponadgimnazjalnych. Przedstawienie ofert przez przedstawicieli szkół ponadgimnazjalnych na terenie naszej szkoły. Klasy III Klasy III Wychowawcy, pedagog indywidualnie Pedagog, wychowawcy Zajęcia z orientacji zawodowej. Klasy I -III Pedagog, psycholog Zajęcia przygotowujące do tworzenia dokumentów koniecznych przy ubieganiu się o pracę. Klasy III wychowawcy Pedagog Informacje o szkołach i zawodach na gazetce Kącik trzecioklasisty. Klasa III Pedagog
Indywidualne rozmowy dotyczące poradnictwa zawodowego, indywidualne rozmowy na temat predyspozycji zawodowych uczniów; Klasy III Pedagog, psycholog, Wychowawcy Zajęcia związane z planowaniem przyszłości w ramach lekcji wychowawczych. Trening w poprawnym przejściu rekrutacji Sposób wypełniania podań do szkół ponadgimnazjalnych. Zapoznanie młodzieży ostatnich klas z aktualną sytuacją na rynku pracy. Klasy I - III Klasa III Wychowawcy Pedagog Spotkanie z rodzicami i uczniami klas III, na którym zostają poinformowani o przebiegu egzaminu gimnazjalnego i sposobie rekrutacji do szkół ponadgimnazjalnych. Klasa III Dyrektor Pedagog, Wychowawcy
VI. ZAJĘCIA PROWADZONE W RAMACH GODZIN WYCHOWAWCZYCH TEMATYKA ZAJĘĆ REALIZOWANE TREŚCI KLASA Moje zainteresowania, świadomość własnego ja, swoich możliwość jako uzdolnienia, umiejętności elementu ułatwiającego wybór zawodu poznaj siebie. IV Poznajemy zawody Dlaczego warto się uczyć Rola ucznia i pracownika Świat zawodów zawody naszych rodziców, zawody, które znam Jak być dobrym uczniem omówienie roli obowiązkowości i systematyczności zróżnicowanie zawodów w zakresie posiadanych kwalifikacji wymagania pracodawców IV V V VI Poznajemy swoją osobowość adolescencja jako etap kształtowania osobowości zabawa zgadnij, kto to, moje mocne i słabe strony, zainteresowania znaczenie predyspozycji I
osobowościowych przy wyborze zawodu Wartości i cele życiowe tworzenie piramidy wartości umieszczenie celów zawodowych wśród innych celów burza mózgów na temat motywacji wyboru przyszłego zawodu I Wykształcenie a ścieżka zawodowa poznanie specyfiki różnych typów szkół, sposobów kształcenia i formy egzaminu końcowego przedstawienie możliwości dalszej edukacji na uczelniach wyższych różnego typu zwrócenie uwagi na możliwość wyboru różnych ścieżek prowadzących do celu, możliwość przekwalifikowania się, konieczność elastycznych zachowań na rynku pracy II Rozwijanie zainteresowań test zainteresowań ukazanie związku między zainteresowaniami, predyspozycjami psychofizycznymi a przyszłym zawodem III Aktywne szukanie informacji na temat preferowanego zawodu wykorzystanie różnych źródeł informacji motywowanie do korzystania z różnorodnych źródeł zbieranie informacji na temat preferowanego zawodu III
VII. PRZEWIDYWANE REZULTATY: uczeń dokona wyboru dalszego kształcenia zgodnie z własnymi zdolnościami i zainteresowaniami, uczeń będzie zdobywał wykształcenie zgodnie z zapotrzebowaniami na rynku pracy uczeń będzie świadomy swoich możliwości i predyspozycji uczeń będzie się orientował w specyfice kolejnych etapów edukacji. VIII. EWALUACJA: 1. Propozycje uczniów dotyczące wyboru przyszłej szkoły 2. Losy absolwentów- opracowane na podstawie list uczniów ze szkół ponadgimnazjalnych Opracował zespół w składzie: M. Królik, M. Barańska, M. Bartosińska, K. Olecka