Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego. w Publicznej Szkole Podstawowej im. Wł. Jagiełły. w Pilźnie

Transkrypt

1 Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego w Publicznej Szkole Podstawowej im. Wł. Jagiełły w Pilźnie Podstawa prawna: Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo Oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59, 949.) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 roku, w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej. (Dz. U. 2017, poz. 356) Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2017 roku w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2017 r., poz. 703) 1. Wstęp Wewnątrzszkolny System Doradztwa Zawodowego obejmuje ogół działań podejmowanych przez szkołę w celu przygotowania uczniów do wyboru dalszego kierunku kształcenia i zawodu, wejścia na rynek pracy oraz złagodzenia startu zawodowego młodzieży. Wprowadzenie doradztwa zawodowego w szkole podstawowej jest elementem procesu wychowawczego i edukacji całożyciowej. Life Long Learning Process- czyli strategia uczenia się przez całe życie ma swój początek już w pierwszych etapach edukacji. Należy pamiętać, iż wybór szkoły ponadpodstawowej jest obraniem nowej drogi ucznia kończącego klasę VIII i ma olbrzymie znaczenie dla kształtowania się jego życia. Zajęcia z doradztwa zawodowego mają na celu zapobieganie pochopnym wyborom typu szkoły ponadpodstawowej, rzutującym na kolejne lata nauki i życia młodzieży. Niewłaściwy wybór szkoły może prowadzić do obniżenia aspiracji edukacyjnych i zawodowych uczniów. Ukazanie im wachlarza możliwości wyboru dalszej edukacji, jak również uświadomienie wychowankom ich własnych predyspozycji edukacyjnych i zawodowych, 1

2 podniesie świadomość uczniów w zakresie planowania ich własnej przyszłości. Uczniowie, podczas nauki w szkole podstawowej rozwijają swoje kompetencje społeczne, kształtują się ich postawy wobec pracy oraz pozytywne cechy, jak: sumienność, odpowiedzialność, rzetelność i uczciwość. Funkcjonując w grupie rówieśników każdy uczeń poznaje siebie, dokonuje samooceny. Jest to baza do kierowania własnym rozwojem zawodowym. 2. Cele ogólne i szczegółowe kształcenia w zakresie doradztwa zawodowego Cele ogólne: Przygotowanie młodzieży do podjęcia trafnych decyzji edukacyjnozawodowych, wyboru szkoły ponadpodstawowej zgodnej z zainteresowaniami i uzdolnieniami oraz do roli pracownika na współczesnym rynku pracy Przygotowanie uczniów do radzenia sobie z ciągłymi zmianami we współczesnym świecie Ukierunkowanie uczniów do samopoznania oraz wzięcia odpowiedzialności za własną przyszłość Cele szczegółowe: Uczeń potrafi wymienić swoje mocne i słabe strony, wie jakie posiada zdolności i umiejętności oraz dba o ich rozwijanie poprzez aktywne działania, określa swoje predyspozycje zawodowe, potrafi działać w zespole, zna możliwości wyboru szkół na dalszym etapie edukacji, zna specyfikę różnych zawodów, docenia wartość pracy zawodowej, poprawnie konstruuje dokumenty aplikacyjne, potrafi dokonać rzetelnej autoprezentacji. 2

3 3. Adresaci Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego: uczniowie klas VII i VIII szkoły podstawowej rodzice uczniów nauczyciele 4. Koordynator i osoby odpowiedzialne za realizację programu: Koordynatorem programu wyznaczonym przez Dyrektora szkoły jest doradca zawodowy. Osoby współodpowiedzialne za realizację programu to: pedagog szkolny, wychowawcy klas, nauczyciele przedmiotu- język polski. 5. Treści i czas realizacji programu: Na podstawie Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 marca 2017 roku w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz. U. z 2017 r., poz. 703) w każdym oddziale klas VII i VIII w ciągu roku szkolnego należy przeprowadzić minimum 10 godzin zajęć z doradztwa zawodowego. Treści programu w ramach pracy z uczniami: wdrażanie uczniów do samopoznania, kształcenie umiejętności analizy swoich mocnych i słabych stron oraz uzdolnień i talentów, wyzwalanie wewnętrznego potencjału uczniów (intelektualnego, emocjonalnego, duchowego), poznanie swojego typu osobowości i temperamentu w kontekście wyboru przyszłego zawodu, rozwijanie umiejętności pracy zespołowej, rozwijanie umiejętności społecznych, planowanie własnego rozwoju, poznawanie różnych zawodów oraz przeciwwskazań zdrowotnych do ich wykonywania, autodiagnozę preferencji i zainteresowań zawodowych w odniesieniu do specyfiki wybieranych zawodów, konfrontowanie własnej samooceny z wymaganiami szkół i zawodów, poznawanie struktury i warunków przyjęć do szkół po ukończeniu szkoły podstawowej analizę potrzeb rynku pracy i możliwości zatrudnienia na lokalnym, krajowym i unijnym rynku pracy, 3

4 wyszukiwanie i przetwarzanie informacji przydatnych do planowania kariery, przygotowywanie się do procesów reorientacji, mobilności oraz radzenia sobie w sytuacjach trudnych: poszukiwanie pierwszej pracy, bezrobocie, ograniczenia zdrowotne itp., indywidualną pracę z osobami niezdecydowanymi, posiadającymi przeciwwskazania zdrowotne w podejmowaniu decyzji edukacyjno - zawodowych oraz mającymi problemy osobiste, grupowe zajęcia aktywizujące prawidłowy wybór zawodu i szkoły (np. warsztaty, treningi), kształtowanie umiejętności świadomego i realistycznego wyboru szkoły i przyszłej pracy. W ramach pracy z rodzicami: podniesienie umiejętności komunikowania się ze swoimi dziećmi, doskonalenie umiejętności wychowawczych, wypracowanie form wspierania dzieci w wyborze ich dalszej drogi życiowej, prezentację założeń pracy informacyjno - doradczej szkoły na rzecz uczniów, wspomaganie rodziców w procesie podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych przez ich dzieci, włączanie rodziców, jako przedstawicieli różnych zawodów, do działań zawodoznawczych szkoły, przedstawienie aktualnej i pełnej oferty edukacyjnej szkolnictwa po ukończeniu przez ucznia szkoły podstawowej indywidualną pracę z rodzicami uczniów, którzy mają problemy: zdrowotne, emocjonalne, decyzyjne, intelektualne, rodzinne itp., gromadzenie, aktualizowanie i udostępnianie informacji edukacyjno - zawodowych w regionie, przedstawienie możliwości zatrudnienia na lokalnym (krajowym i unijnym) rynku pracy. W ramach pracy z nauczycielami (radą pedagogiczną): utworzenie i zapewnienie ciągłości działania Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego zgodnie ze Statutem Szkoły, określenie priorytetów dotyczących orientacji i poradnictwa zawodowego w ramach programu wychowawczego szkoły na każdy rok nauki, 4

5 przeprowadzenie diagnozy środowiska klasowego, współpracę z rodzicami i pedagogiem szkolnym współodpowiedzialnym za realizację Wewnątrzszkolnego Systemu Doradztwa Zawodowego, realizację działań z zakresu przygotowania uczniów do wyboru drogi zawodowej i roli przyszłego pracownika, lepsze rozpoznanie potrzeb uczniów, ich poglądów, oczekiwań wobec szkoły i rynku pracy, nakreślenie dalszego kierunku pracy z rodzicami i młodzieżą, rekomendacje dotyczące dalszego kształcenia, integrację społeczną młodzieży oraz kształtowanie właściwych stosunków interpersonalnych w środowisku szkolnym, nastawienie na odkrywanie potencjału ucznia i udzielanie wskazówek potrzebnych do jego realizacji, rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji oraz umacnianie poczucia odpowiedzialności za własny rozwój edukacyjno zawodowy, rozwijanie aktywnej postawy wobec przemian zachodzących na rynku pracy. 6. Metody i formy pracy doradczej: aktywizujące- metoda sytuacyjna, dyskusja dydaktyczna, burza mózgów, drama metody nauczania praktycznego ćwiczenie, pokaz, instruktaż* metody nauczania teoretycznego- wykład, pogadanka, opis, wyjaśnienie* *(klasyfikacja Tadeusza Nowackiego) 7. Współpraca WSDZ zakłada współpracę z jednostkami zewnętrznymi, przedstawicielami różnych zawodów, właścicielami firm, Powiatowym Urzędem Pracy w Dębicy. 5

6 8. Przewidywane rezultaty (efekty) Uczeń po zrealizowaniu zajęć potrafi: dokonać adekwatnej samooceny rozpoznać własne mocne i słabe strony wymienić zdolności, zainteresowania i umiejętności, racjonalnie planować ścieżkę edukacyjno- zawodową, dostosować się do zmian, analizować źródła informacji edukacyjno- zawodowej, potrafi wybrać szkołę ponadpodstawową zgodną z jego zainteresowaniami, współ[pracować w zespole, sporządzić CV i list motywacyjny, skutecznie się zaprezentować, zachować się asertywnie, dopasować kompetencje do zawodu, sprawnie się komunikować, przewidzieć skutki działań. 9. Ocena i Ewaluacja: Zalecenia do realizacji programu doradztwa zawodowego: należy organizować wycieczki do szkół zawodowych, spotkania z przedstawicielami zawodów, organizowanie konkursów zawodoznawczych, udział w przedsięwzięciach lokalnych, np. lekcje pokazowe w szkole wycieczki do firm. 6

7 10. Proponowane tematy zajęć z doradztwa zawodowego: KLASA VII KLASA VIII 1. Mocne i słabe strony System edukacji w Polsce 2. Zdolności i umiejętności Aspiracje edukacyjne i zawodowe 3. Zainteresowania Współczesny rynek pracy 4. Predyspozycje zawodowe Ja na obecnym rynku pracy 5. Osobowość zawodowa Praca jako wartość 6. Przygotowanie do zmian w życiu człowieka w kontekście planowania kariery Zawody przyszłości 7. Motywacja Dokumenty aplikacyjne 8. Praca w zespole Autoprezentacja 9. Świat zawodów Co warto wiedzieć o szkołach zawodowych? 10. Kwalifikacje i kompetencje na rynku pracy Alternatywne drogi dojścia do zawodu 7