Program Profilaktyczny na rok szkolny 2013/2014 w Szkole Podstawowej nr 66 im. ks. Juliana Chrościckiego w Warszawie
Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Art. 72. 2. Konwencja o Prawach Dziecka Art. 3, 19 i 33. 3. Ustawa z dnia 19 marca 2009 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw. 4. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. Nr 4 poz. 17). 5. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. 6. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół ( Dz.U. 2001 nr 61, poz. 624 ze zm.) 7. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 stycznia 2005 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia i wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( Dz.U. 2005 nr 19, poz. 167). 8. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz.U. 2009 nr 7, poz. 17) 9. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach i placówkach ( Dz.U. 2010 nr 228, poz. 1487) 10. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( Dz.U. 2010 nr 228, poz. 1490). 11. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 27 sierpnia 2013 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków organizowania kształcenia i wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych ( Dz.U. 2013 poz. 957). 12. Programu wychowawczego szkoły. 13. Programu profilaktyki szkoły. 14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 sierpnia 2009 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie sposobu nauczania szkolnego oraz zakresu treści dotyczących wiedzy o życiu seksualnym człowieka, o zasadach świadomego i odpowiedzialnego rodzicielstwa, o wartości rodziny, życia w fazie prenatalnej oraz metodach i środkach świadomej prokreacji zawartej w podstawie programowej kształcenia ogólnego. 15. Narodowy program profilaktyki i rozwiązywania problemów alkoholowych opracowany na podstawie art. 3 ust. 3 pkt. ustawy o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi. 16. Krajowy program przeciwdziałania narkomanii z dnia 27 czerwca 2006 r. 17. Krajowy program zwalczania AIDS i zapobiegania zakażeniom HIV na lata 2007 2011 Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 13 września 2005 roku. (Dz. U. Nr 189, poz. 1590). 18. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie szczegółowych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem ( Dz.U. 2003 nr 26, poz. 226). 19. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach. ( Dz.U. 2002, nr 6, poz. 68 i 69). 20. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 19 sierpnia 2009 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji dwóch godzin obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz. U. Nr 136 poz. 1116). 21. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2009 r. w sprawie sposobu realizacji edukacji dla bezpieczeństwa (Dz. U. Nr 139 poz. 1131).
Założenia programu Profilaktyka to ogół działań mających na celu zapobieganie wystąpienia u uczniów niepożądanych zachowań, postaw oraz przyzwyczajeń. Głównym celem działań profilaktycznych jest ochrona ucznia przed podejmowaniem zachowań ryzykownych (hamujących rozwój). Ponadto realizacja programu ma służyć poznaniu ucznia, jego środowiska rodzinnego oraz ewentualnemu udzieleniu mu pomocy w formie odpowiedniej do zdiagnozowanych potrzeb. 1. Program profilaktyczny adresowany jest do uczniów, rodziców i nauczycieli. Przeznaczony do realizacji w ramach: godzin wychowawczych, zajęć edukacyjnych, zajęć pozalekcyjnych, spotkań z rodzicami, warsztatów, pogadanek, indywidualnych rozmów, uroczystości szkolnych i klasowych, apeli, konkursów, imprez ogólnopolskich i regionalnych, ścieżek edukacyjnych edukacja prozdrowotna, edukacja czytelnicza i medialna, edukacja ekologiczna realizowanych przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów, zajęć sportowych, 2. Program profilaktyczny jest uzupełnieniem programu wychowawczego szkoły. Jest odpowiednio dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów i środowiska wychowawczego. Ponadto program opisuje funkcjonowanie całej społeczności szkolnej. Zawiera konkretne działania profilaktyczne zgodnie z potrzebami uczniów, wspiera ich w rozwoju społecznym, emocjonalnym i etyczno moralnym. 3. Program zatwierdzany jest przez Radę Pedagogiczną i Radę Rodziców, a wychowawcy na pierwszym zebraniu w każdym nowym roku szkolnym informują rodziców o obowiązku uczestniczenia w nim. 4. Tworzenie Szkolnego Programu Profilaktyki zostało poprzedzone diagnozą potrzeb naszych uczniów, ich problemów, możliwości oraz uwarunkowań otoczenia. 5. Profilaktyka w Szkole Podstawowej Nr 66 koncentruje się na wzmacnianiu czynników chroniących: Rozwijanie zainteresowań uczniów oraz przeciwdziałanie niepowodzeniom szkolnym. Poszanowanie norm, wartości i autorytetów.
Stworzenie uczniom możliwości zagospodarowania czasu wolnego poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych. Wspomaganie rodziców w prawidłowym pełnieniu funkcji wychowawczych. 6. Działalność profilaktyczna Szkoły Podstawowej Nr 66 pozostaje w ścisłym związku z działalnością profilaktyczną prowadzoną w środowisku lokalnym. Szkoła współpracuje z następującymi instytucjami: Placówki kulturalno oświatowe (Dom Kultury Włochy, Artystyczny Dom Animacji ADA, Biblioteka Publiczna i inne) Placówki oświatowo opiekuńcze, wymiar sprawiedliwości ( PPP, Poradnia Uzależnień, OPS, GKRPA, Kurator Sądowy, Policja, WCPR, Straż Miejska, Policja, Świetlica Środowiskowa). 7. Program profilaktyczny zostanie poddany ewaluacji pod koniec roku szkolnego. Jego przydatność będą oceniali uczniowie, rodzice oraz nauczyciele. Cele ogólne programu: Cele programu: 1. Stworzenie warunków bezpiecznego funkcjonowania szkoły. 2. Stworzenie warunków powstania szkoły wolnej od zagrożeń. 3. Opracowanie bieżącego harmonogramu działań dopasowanego do określonych potrzeb uczniów i poszczególnych klas. 4. Ostrzeganie o zagrożeniu stosowania przemocy w Internecie, telewizji, oraz stosowaniu jej przy pomocy telefonii komórkowej. 5. Promocja zdrowego stylu życia. 6. Utrwalenie postaw i zachowań społecznych warunkujących prawidłowy rozwój. Cele operacyjne : I. Uczniowie (cala społeczność szkolna) 1) uczniowie potrafią zaplanować swój czas wolny i podejmują działania związane ze zdrowym stylem życia. 2) uczniowie nabywają praktyczne umiejętności kształcące postawę asertywną 3) uczniowie zdobywają umiejętność efektywnej komunikacji, podejmowania decyzji oraz radzenia sobie ze stresem 4) uczniowie potrafią budować pozytywny obraz własnej osoby 5) uczniowie dostrzegają i wzmacniają potrzebę koleżeństwa, przyjaźni, zaufania i uczciwości 6) uczniowie zdobywają wiedzę nt. zdrowia, rozwoju społecznego, skutków przyjmowania środków psychoaktywnych 7) uczniowie z szacunkiem odnoszą się do innych 8) uczniowie są tolerancyjni wobec osób o innych poglądach, postawach, wartościach II. Uczniowie (grupa wykazująca oznaki negatywnych zachowań )
1) uczniowie uczą się umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami, 2) uczniowie wyrabiają w sobie potrzebę szukania pomocy u pracowników szkoły, do których mają zaufanie, 3) uczniowie pracują nad umiejętnością właściwej oceny zagrożeń, 4) uczniowie uczą się umiejętności rozwiązywania problemów określają różnice zdań, akceptują różnice i poszukują rozwiązań, 5) uczniowie rozwijają w sobie umiejętności interpersonalne takie jak: budowanie pozytywnych relacji z ludźmi, chronienie siebie w sytuacji nacisku grupowego, otwartość, odreagowanie napięcia. I. Nauczyciele 1) nauczyciele swoją postawą dają przykład uczniom, 2) nauczyciele uczą się postępowania z uczniami w sposób, który nie wzbudza w nich złości, przekory czy bezradności, 3) nauczyciele reagują na objawy negatywnych zachowań, 4) nauczyciele poszerzają swoją wiedzę w zakresie pracy z uczniem sprawiającym problemy wychowawcze. Czynniki ryzyka Do wyodrębnionych czynników ryzyka należy: - środowisko społeczne zagrożone niedostosowaniem społecznym, a także normy w nim obowiązujące, promujące dane wzorce zachowań - zachowania ryzykowne w domu i szkole - grupy rówieśnicze i występujące w nich zachowania dysfunkcyjne - brak umiejętności radzenia sobie w sytuacjach trudnych - czerpanie negatywnych wzorców z mediów Obszary realizacji programu A) Zwiększenie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły i poza nią Tworzenie warunków do kształtowania zachowań sprzyjających zdrowiu i bezpieczeństwu dzieci na drodze i w szkole. Zapoznanie uczniów z regulaminem szkoły oraz szczegółowymi kryteriami ocen zachowania. Bezpieczeństwo uczniów podczas przerw i imprez szkolnych. Uwrażliwienie uczniów na zagrożenia podczas drogi do i ze szkoły. Systematyczne uwrażliwianie uczniów na sytuacje stwarzające zagrożenie. Uczenie zasad postępowania w sytuacjach zagrożenia: powódź, pożar, zachowanie na szkolnym korytarzu, szatni, klasie szkolnej, sali gimnastycznej, boisku szkolnym.
B) Promowanie zdrowego i bezpiecznego stylu życia: Zasady prawidłowego odżywiania się, Kształtowanie nawyków dbania o zdrowie i higienę osobistą. Poznanie zasad bezpiecznej i higienicznej pracy z komputerem, sport i rekreacja. Propagowanie zdrowego trybu życia. Popularyzacja aktywnych sposobów spędzania wolnego czasu. Poszerzanie zainteresowań i wiedzy ucznia C) Profilaktyka agresji i przemocy wśród uczniów Diagnoza poziomu bezpieczeństwa w szkole. Uświadamianie uczniom, czym jest agresja i przemoc oraz jak sobie z nimi radzić. Rozwijanie umiejętności interpersonalnych (komunikacja, umiejętność rozwiązywania konfliktów), Kształtowanie umiejętności zastępowania agresji, wnioskowania moralnego oraz kontroli emocji. Kształtowanie postaw troski o bezpieczeństwo własne i innych. Wzbudzanie empatii, tolerancji i zachowań prospołecznych. Kształtowanie właściwych umiejętności społecznych, Nauka konstruktywnego wyrażania negatywnych emocji, Dbałość o kulturę słowa - (eliminowanie wulgarnego słownictwa) Utrwalanie form grzecznościowych, Dbałość o przestrzeganie regulaminów obowiązujących w szkole, Propagowanie zasad bezpiecznego zachowania uczniów w szkole i poza szkołą, Zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów z trudnościami w kontaktach rówieśniczych Pedagogizacja rodziców. D) Zapobieganie absencji uczniów Zwiększenie dbałości o prawidłową frekwencję uczniów i rozpoznawanie przyczyn nieprawidłowości w tym zakresie, Kontrola frekwencji według programu monitorowania frekwencji (kontynuacja zabawy rywalizacji Nasza klasa ma najlepszą frekwencję ) E) Rozwijanie umiejętności współżycia społecznego Przedstawienie zasad i reguł współżycia w klasie i szkole. Edukacja prawna uczniów. Uwrażliwianie uczniów na potrzeby innych. Uwrażliwienie uczniów na obecność w szkole uczniów niepełnosprawnych. Integrowanie społeczności klasowej i szkolnej. F) Wyrównywanie szans edukacyjnych i szans rozwoju społecznego Wspieranie uczniów z trudnościami w nauce, Motywowanie uczniów do zdobywania wiedzy, Uświadomienie uczniowi jego mocnych stron i możliwości. Rozwijanie indywidualnych zainteresowań uczniów.
Wskazywanie pożądanych wzorców zachowań. Pomoc uczniom w przezwyciężaniu własnych trudności i ograniczeń. Dostosowanie wymagań do możliwości uczniów, Wczesne kierowanie dzieci na badania specjalistyczne do Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, Zajęcia wspierające rozwój ucznia (zajęcia wyrównawcze, koła zainteresowań, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne), Diagnoza potrzeb i problemów uczniów w środowisku szkolnym, Pomoc materialna, Wspieranie uczniów z trudnościami w koncentracji uwagi (terapia Biofeedback), Zajęcia psycho-edukacyjne dla uczniów mających trudności w kontaktach z rówieśnikami H) Profilaktyka uzależnień Rozpoznawanie sytuacji domowej wychowanków. Wdrażanie wybranych programów profilaktycznych Asertywność Profilaktyka uzależnienia od komputera. Oczekiwane efekty polepszenie funkcjonowania uczniów w zespole klasowym, wzmocnienie poczucia bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania wśród uczniów, zwiększenie motywacji do uzyskiwania lepszych wyników w nauce, wyrobienie nawyku dbałości o własne zdrowie, wzrost poczucia własnej wartości, poznanie mocnych i słabych stron, ukształtowanie w uczniach postawy tolerancji i szacunku w stosunku do innych zwiększenie aktywności rodziców we współpracy ze szkołą. Oddziaływania profilaktyczne Plan oddziaływań profilaktycznych dzieli uczniów na dwie grupy: 1. Społeczność szkolna, w której profilaktykę prowadzić będą wszyscy nauczyciele w ramach swoich przedmiotów, jak również wychowawcy klas w ramach godzin wychowawczych. 2. Grupa uczniów przejawiających negatywne zachowania, w której działania profilaktyczne prowadzi wychowawca, pedagog, psycholog, pielęgniarka szkolna oraz specjaliści zaproszeniu w tym celu do szkoły.
W ramach profilaktyki w szkole prowadzone będą specjalistyczne programy profilaktyczne: 1. Programy realizowane przez Straż Miejską: Bezpieczna droga do szkoły - (klasy I) Moje pierwsze kroki ze Strażą Miejska - (klasy 0) Wiem co zrobić kiedy jestem sam - (klasy I) Komunikacja bez przemocy - (klasy II) Jestem strażnikiem przyrody - (klasy III) Bezpieczeństwo w sieci - (klasa IV) Jestem ostrożny - (klasy V) Odpowiedzialność prawna nieletnich [Policja] - (klasy VI) 2. Programy profilaktyczne realizowane przez Centrum Edukacji i Profilaktyki Stowarzyszenie EPSILON Klasa bez przemocy cykl warsztatów inter i intra-personalnych zapobiegających zjawiskom przemocy w grupach klasowych - (klasy III - VI) 3. Programy profilaktyczne realizowane zgodnie z propozycją Państwowej Inspekcji Sanitarnej Trzymaj formę - w ramach obchodów Światowego Dnia Zdrowia 4. Badania przesiewowe: Ryzyko zagrożenia dysleksją [Psycholog] - (klasy 0) Badania na koncentracje uwagi (klasy V) [Psycholog] Badania przesiewowe pod kątem wad wzroku [Pielęgniarka] Badania przesiewowe pod kątem statyki ciała [Pielęgniarka] 5. Działania psychologa: Zajęcia psychoedukacyjne dla uczniów: Poznajemy się warsztaty adaptacyjny budujące klimat zaufania i bezpieczeństwa w grupie - klasa 0a i klasy I Laurka dla przyjaciela warsztaty komunikacyjny uczący efektywnych sposobów porozumiewania się rówieśnikami. klasa III Wyrażamy uczucia swoje i szanujemy uczucia innych - warsztat komunikacyjny uczący sposobów wyrażania negatywnych emocji- klasa II Jak sobie radzić ze stresem? Odkrywamy swoje predyspozycje do nauki przedmiotów klasa VI Gniew, złość oraz inne trudne emocje warsztat uczący dzieci opanowania i przezwyciężania złości i agresji. Nie taki konflikt straszny warsztat psychoedukacyjny uczący rozwiązywania trudnych i konfliktowych sytuacji.
Zajęcia psychoedukacyjne dla rodziców: Jak rozmawiać z dzieckiem? Jak pomóc dziecku w uzyskaniu lepszych wyników w nauce? 6. Działania pedagoga: Zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez pedagoga szkolnego dla uczniów z problemami Poznajemy się warsztaty adaptacyjny budujące klimat zaufania i bezpieczeństwa w grupie - klasa 0b i klasy IV Pogadanki wychowawcze - (klasy 0-VI) - tematyka spotkań: kształtowanie prawidłowych relacji rówieśniczych bezpieczeństwo w szkole i poza szkołą utrwalanie pozytywnych zachowań prospołecznych radzenie sobie z emocjami, zwłaszcza negatywnymi promowanie zdrowego stylu życia motywowanie do osiągania dobrych wyników w nauce kształtowanie umiejętności efektywnego uczenia się. Kolorowy świat emocji rozpoznajemy i nazywamy emocje warsztat komunikacyjny uczący rozpoznawania i nazywania emocji klasa II Jak mówić, aby inni nas słuchali? warsztat uczący efektywnej komunikacji klasa V Konsultacje i porady dla rodziców i nauczyciel Zapewnienie pomocy materialnej uczniom z rodzin znajdujących się w trudnej sytuacji materialnej Organizowanie warsztatów profilaktycznych dla uczniów. 7. Zadania realizowane przez pielęgniarkę szkolną: Kwalifikacja uczniów na basen i zajęcia korekcyjne Poszerzanie wiedzy na temat wad wzroku uczniów Kontrola higieny osobistej uczniów osobisty uczniów Profilaktyka próchnicy Zasady prawidłowego odżywiania nadzór nad żywieniem młodzieży w szkole (stołówka szkolna) 8. Realizacja Projektu Edukacyjnego Zapobieganie nadwadze i otyłości oraz chorobom przewlekłym poprzez edukację społeczeństwa w zakresie żywienia i aktywności fizycznej - realizacja zadania Edukacja i wdrażanie prawidłowego żywienia i aktywności fizycznej w przedszkolach, szkołach podstawowych, gimnazjalnych i średnich oraz ocena wpływu tej edukacji na sposób żywienia, stan odżywiania oraz poziom aktywności fizycznej i wiedzy dzieci i młodzieży. Zadania profilaktyczne nauczycieli szkoły podstawowej. Zwracanie- podczas dyżurów- szczególnej uwagi na miejsca tzw. podwyższonego ryzyka: ubikacje, schody, itp.,
Informowanie na bieżąco wychowawców o niewłaściwym zachowaniu ich wychowanków zarówno przez nauczycieli dyżurujących jak pozostałych nauczycieli i pracowników szkoły, Obserwacja zachowania uczniów w miejscach publicznych i zwracanie uwagi na przejawy agresji, palenia papierosów, spożywania alkoholu czy niszczenia mienia. Wdrażanie do świadomego unikania zagrożeń oraz kształtowanie umiejętności odmawiania i negocjacji, Dawanie przykładów sumienności, umiejętności rozwiązywania konfliktów, radzenia sobie w trudnych sytuacjach. Zadania profilaktyczne wychowawców klasowych. Diagnozowanie i uwzględnianie występowania różnic w dojrzałości dzieci na każdym poziomie nauki a w szczególności rozpoczynających edukację szkolną Pomoc uczniom w rozwiązywaniu trudności życiowych i rodzinnych, uruchomienie akcji informacyjnej mającej na celu uświadomienie uczniom możliwości zwrócenia się z problemem do konkretnej osoby w szkole: wychowawcy, pedagoga, dyrektora szkoły, Podnoszenie poziomu kultury osobistej uczniów- godziny wychowawcze dotyczące zachowania się w stosunku do rówieśników, osób dorosłych, w miejscach publicznych (kino, teatr, itp.), Współpraca z rodziną- inicjowanie spotkań mających na celu omawianie problemów wysuwanych przez rodziców, np. wywiadówki profilaktyczne, Realizacja programów profilaktycznych dotyczących palenia tytoniu i picia alkoholu, rozwijania umiejętności interpersonalnych, Wprowadzanie zajęć redukujących napięcie, relaksacyjnych, zajęć śródlekcyjnych, Organizacja koleżeńskiej pomocy w nauce, Kształtowanie postaw poszanowania mienia wspólnego, dbałości o estetykę klasy, szkoły i otoczenia., Systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce i zachowaniu ich dzieci, Pomoc w poznawaniu samego siebie i kształtowaniu pożądanego systemu wartości. Zadania profilaktyczne zespołu do spraw profilaktyki i wychowania Koordynacja IPET Pomoc w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, Wprowadzanie zewnętrznych programów profilaktycznych Organizowanie pogadanek, prelekcji dla uczniów z udziałem policji, psychologa, lekarza, Pedagogizacja rodziców,
Zadania profilaktyczne rodziców Mając na uwadze, że wychowanie dzieci to główne zadanie rodziców, a nauczyciele wspierają ich w dziedzinie wychowania, ustalono następujące zadania profilaktyczne dla rodziców : Każdy rodzic czuwa nad tym, aby jego dziecko wykazywało właściwą kulturę osobistą oraz sumiennie realizowało obowiązek szkolny. Rodzice utrzymują regularny kontakt z wychowawcą klasy, a w razie potrzeby z pedagogiem szkolnym bądź Dyrektorem /zastępcą/ Szkoły w celu zapobiegania niewłaściwym zachowaniom. Rodzice biorą udział w przedsięwzięciach organizowanych przez szkołę mających na celu doskonalenie metod wychowawczych. Rodzice uczniów sprawiających szczególne trudności wychowawcze winni kontaktować się ze szkołą w każdym przypadku stwierdzenia naruszenia obowiązujących norm i zasad oraz wspólnie znajdować sposoby rozwiązywania problemów. Formy realizacji programu profilaktycznego W realizacji programu łączącego wychowanie, nauczanie i rozwijanie umiejętności psychospołecznych oraz wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów wykorzystuje się: a) przedmioty nauczania, b) godziny do dyspozycji wychowawcy klasy, c) ścieżki edukacyjne edukacja prozdrowotna, edukacja czytelnicza i medialna, edukacja ekologiczna realizowane przez nauczycieli poszczególnych przedmiotów, d) zajęcia sportowe, e) zajęcia pozalekcyjne, f) uroczystości klasowe, szkolne, g) imprezy ogólnopolskie i regionalne, h) zajęcia indywidualne i grupowe prowadzone przez psychologów i pedagogów (trening umiejętności społecznych, zajęcia wyciszające, praca zespołów dla dzieci z klas 0 ) Metody np.: ankiety, rozmowy, obserwacje, wykorzystane w ewaluacji wynikać będą z charakteru działań, warunków i okoliczności w których te działania są realizowane.
Ewaluacja Ewaluacja programu profilaktycznego będzie przeprowadzona w kolejnych etapach: 1. Określenie celów ewaluacji. 2. Ustalenie osób odpowiedzialnych za przeprowadzenie ewaluacji. 3. Dokonanie wyboru obszarów programu profilaktycznego do badania. 4. Ustalenie pytań, technik i narzędzi zbierania informacji. 5. Zbieranie danych od uczniów oraz nauczycieli. 6. Opracowanie i analiza danych. 7. Podsumowanie ewaluacji. 8. Wnioski do dalszej pracy. 1. Określenie celów ewaluacji. Ewaluacja to badanie praktyczne oceniające przydatność i skuteczność podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w odniesieniu do założonych celów (Rozporządzenie MENiS z 23 kwietnia 2004, Rozporządzenie MENiS z 7 października 2009). Głównym celem ewaluacji programu profilaktycznego jest stałe doskonalenie wszelkich działań związanych z profilaktyką w szkole. Cele ewaluacji: - uzyskanie informacji o przebiegu realizacji programu profilaktycznego - poznanie ewentualnych trudności i braków, które występują w trakcie realizacji programu profilaktycznego - określenie nastawienia uczestników (uczniów, nauczycieli, rodziców ) do realizowanego programu profilaktycznego - uzyskanie opinii (od uczestników, od przedstawicieli środowiska lokalnego itp.) o wartości zrealizowanego programu profilaktycznego. 2. Ustalenie osób odpowiedzialnych za przeprowadzenie ewaluacji. Ewaluacje Szkolnego Programu Profilaktycznego w roku szkolnym 2013/2014 przeprowadzi psycholog oraz pedagog szkolny. 3. Dokonanie wyboru obszarów programu profilaktycznego do badania. Ewaluacja Szkolnego Programu Profilaktycznego obejmie następujące obszary: a. wśród nauczycieli: Działania profilaktyczne nauczycieli w obrębie klas, problemy wychowawcze wśród uczniów, stosowane działania zaradcze w przypadku nagannych zachowań uczniów, promocja pożądanych zachowania uczniów, przyczyny nieodpowiedniego zachowania uczniów, ocena pracy psychologa/pedagoga szkolnego pod kątem organizacji warsztatów dla uczniów. 2
b. wśród uczniów: Ocena zajęć profilaktycznych/warsztatów prowadzonych w bieżącym roku szkolnym, świadomość uzyskania pomocy na terenie placówki, promowanie zdrowego stylu życia, rozwiązywanie problemów/ konfliktów nauczyciel uczeń, wzmacnianie zachowań pozytywnych uczniów przez nauczycieli. c. wśród rodziców: Ocena zajęć profilaktycznych/warsztatów prowadzonych w bieżącym roku szkolnym, świadomość uzyskania pomocy na terenie placówki, promowanie zdrowego stylu życia, rozwiązywanie problemów/ konfliktów nauczyciel uczeń, wzmacnianie zachowań pozytywnych uczniów przez nauczycieli. 4. Ustalenie pytań, technik i narzędzi zbierania informacji. Informacje od uczniów oraz nauczycieli będą zbierane za pomocą wcześniej przygotowanych ankiet, które są anonimowe. Celem ankiet będzie poznanie opinii kadry pedagogicznej, uczniów i ich rodziców na temat realizowanego w szkole programu profilaktycznego. ANKIETA DLA UCZNIÓW zawiera 5 pytań zamkniętych. ANKIETA DLA NAUCZYCIELI - zawiera 9 pytań zarówno zamkniętych jak i otwartych. ANKIETA DLA RODZICÓW zawiera 5 pytań 5. Zbieranie danych od uczniów, rodziców oraz nauczycieli. a) metody bezpośrednie: - obserwacja, analiza odpowiednich dokumentów szkolnych, analiza osiągnięć i niepowodzeń uczniów, wywiady, rozmowy z rodzicami itp b) metody pośrednie: - ankieta kwestionariusze, sondaże techniki socjometryczne itp. 6. Opracowanie i analiza danych Przyjęte kryteria analizy - Zgodność efektów programu z założonymi celami - Zgodność celów programu z potrzebami (adresatów programu, środowiska lokalnego itp.) - Zgodność wiedzy i umiejętności nabytych przez uczestników programu z zaplanowanymi w programie) - Zamieszenie ilości zachowań negatywnych ( przemoc, wagary, agresja, wulgaryzm) u uczniów - Poprawa klimatu szkoły ( w zakresie przewidzianym w programie) - Wzrost kompetencji wychowawczych u nauczycieli, rodziców itp. Realizacja WNIOSKÓW do pracy na rok szkolny 2013/14 Położenie większego nacisku na pracę z rodzicami, monitorowanie 3
i wspieranie ich działań. Kontynuacja pracy z wychowawcami w ramach Szkolnego Programu Monitorowania Absencji Praca nad ograniczeniem spóźnień. Podjęcie decyzji w sprawie formy oceny zachowania - kontynuacja czy zmiana. Omawianie na Radach Pedagogicznych wyników diagnozy aktualnych potrzeb i oczekiwań ze strony środowiska szkolnego w celu wspierania działań wychowawczych i opiekuńczych nauczycieli. Diagnoza efektów programu profilaktycznego poprzez ankiety dla uczniów, rodziców i nauczycieli w celu modyfikacji kierunków pracy. Zwiększyć działania zmierzające do eliminowania zachowań agresywnych. Program Profilaktyczny Szkoły został zatwierdzony uchwałą Rady Pedagogicznej w dniu... września 2013 r. protokół nr.../09/2013 oraz Radę Rodziców i Samorząd Uczniowski. 4