W otwartej Europie wszystkie języki są ważne www.valuemultilingualism.org Temat: Różne języki, którymi uczniowie mówią w szkole Tytuł: Czas trwania: Cele: Ćwiczenie 1: Pomysły na dzielenie się słownictwem z różnych języków Nasze światy, nasze słowa 2-5 spotkań Wykorzystanie znajomości języka ojczystego ucznia. Rozbudzenie ciekawości innych języków. Zachęcenie uczniów do bycia bardziej otwartym i poszanowania innych kultur. Poznanie wybranych słów w językach, którymi uczniowie mówią w klasie Opis ćwiczenia (krok po kroku) Sesja pierwsza Ćwiczenie zaczyna się od wyboru interesującego dla uczniów tematu, który nawiązuje do ich wcześniejszych doświadczeń i wiedzy z wybranej dziedziny. Następnym krokiem jest przygotowanie różnych plakatów: w wersji tradycyjnej i w wersji elektronicznej (jak w web 2.0), do przygotowania których wykorzystujemy wszystkie języki. Plakaty w wersji papierowej będą umieszczone w różnych miejscach w szkole. Klasa wybiera wątki, nad którym będą pracować. Wątki wypełniają swoimi słowami: tworzą chmurki-tagi. Następnie decydują, których języków użyją i wybierają słowa. Nauczyciel zachęca uczniów, żeby używali języków wszystkich uczniów zaangażowanych w pracę i pomaga znaleźć połączenia/związki między językiem używanym w szkole a językami ojczystymi uczniów. Można wykorzystać do tego infografiki, pomocny może być ten model, aby pokazać uczniom połączenia między językami. Nauczyciel zapisuje słowa na tablicy, a uczniowie próbują je zrozumieć i przetłumaczyć, dzieląc się swoją wiedzą. Nauczyciele powinni z jednej strony stosować odpowiednie strategie nauczania, mieć świadomość, czy użyte języki są do siebie podobne czy zupełnie inne od języka kontekstu/środowiska, w którym pracują, a z drugiej strony, czy słowa są odpowiednie czy są to tzw. fałszywi przyjaciele* * para słów lub wyrażeń brzmiących w dwóch językach tak samo lub podobnie, ale mających inne znaczenia Kiedy uczniowie wybiorą wszystkie słowa, których chcą użyć do tworzenia plakatu, zostają podzieleni na mniejsze grupy.
Każda grupa wchodzi na stronę Tagxedo. Należy kliknąć Utwórz ( Create ), aby rozpocząć. Uczniowie wpisują słowa, które chcą wykorzystać w swoich plakatach. Mogą wybrać kształt, wielkość, orientację i kolor czcionki użytej w schemacie. Następnie drukują plakaty i wieszają w różnych miejscach w szkole. Innym narzędziem do projektowania plakatów jest narzędzie Web 2.0 Glogster. Więcej informacji można znaleźć pod tym linkiem. Sesja druga; Podczas drugiej sesji, nauczyciele organizują zwiedzanie wystawy plakatów. Każda z grup uczniów wyjaśnia swoim kolegom: - Jakie słowa zebrali i jeśli to konieczne, ich tłumaczenie; - Dlaczego wybrali te słowa. Uczniowie, czytając plakaty, mogą ćwiczyć wymowę, co pomoże im przyswoić słownictwo związane z danym tematem (np. kolorami, owocami itd.), szczególnie że poruszają się w nieformalnej przestrzeni w towarzystwie uczniów w różnym wieku. Mogą nagrywać słowa w różnych językach korzystając z Audacity lub narzędzia web 2.0 pod nazwą Audioboom. Więcej informacji można znaleźć, klikając na ten link. Nauczyciel może wykorzystać nagrania do zaplanowania następnych zadań: uczniowie słuchają słów w różnych językach i zgadują, jakie to są języki. Na koniec można zaproponować stworzenie piosenki z wybranymi słowami, pomocne w tym będzie narzędzie web 2.0 Flocabulary. Stworzone piosenki brzmią jak prawdziwe rapowe piosenki. Poniższy link zawiera przykłady piosenek. Inne pomysły: Poniższe ćwiczenie może być pojedynczym działaniem, ale można je zaplanować i zrealizować jako projekt, realizowany podczas kilku lekcji, jako część kursu czy stałe działanie przez cały semestr, co pozwoli uczniom stale poszerzać słownictwo. Starsi uczniowie mogą stworzyć: - swoją własną mapę myśli, z użyciem narzędzia web 2.0 Bubbl.us. - swoją własną infografikę na temat języków, używając narzędzia web 2.0 pod nazwą Piktochart. Wiecej informacji zawiera ten link. W projekt można również zaangażować rodziny. Na koniec pracy można zorganizować Dzień Otwarty pod nazwą Poznajemy nasze słowa i nasze światy, zaprosić rodziny i przyjaciół uczniów, aby opowiedzieć im o inicjatywie/projekcie.
Oczekiwane rezultaty : - Bogatsze słownictwo w różnych językach, związane z różnymi obszarami; - Lepiej zorganizowana, oparta o współpracę, nauka w klasie; - Świadomość wielojęzyczności przekształcona w strategię organizacji działań i planowania projektów w klasie z użyciem narzędzi Web 2.0; - Umiejętność rozpoznawania podobieństw i różnic między słowami w różnych językach. Metodologia: Wspólna praca w klasie i praca w mniejszych grupach. Uczniowie korzystają z technik negocjacyjnych i są ze sobą w ciągłej interakcji, aby wybrać słowa i aby objaśnić je innym. Nauczyciele muszą być świadomi charakterów/osobowości uczniów, z którymi pracują. Materiały/Zasoby/ Zdjęcia: Grupa docelowa: Ewaluacja: Komputer, tablety lub smartfony. Tablica multimedialna lub tradycyjna tablica, ekran i projektor. Chmury słów, plakaty, nagrania audio, piosenki i gry. Darmowe zdjęcia Pixabay. Narzędzia Web 2.0 takie, jak: Tagxedo, Glogster, Piktochart, Kahoot Uczniowie wszystkich klas szkoły podstawowej. Ewaluacja jest prowadzona podczas całego procesu i ma na celu zebranie informacji o postępach i pojawiających się utrudnieniach. Dostarcza informacji uczniom i nauczycielom o całym procesie realizacji ćwiczenia (o osiągnięciach i trudnościach). Nauczyciele (przeprowadzając ewaluację) i uczniowie (przeprowadzając ocenę nabytych przez sobie umiejętności) powinni mieć na uwadze całość zadania i sposób jego przeprowadzenia. Należy również wziąć pod uwagę kwestie związane z pozyskiwaniem, wyborem, porządkowaniem, rozumieniem, przetwarzaniem, objaśnianiem i przyswajaniem informacji wynikających z ćwiczenia. Nauczyciele sprawdzają, czy uczniowie poznali nowe słownictwo za pomocą narzędzia web 2.0 Tagxedo, wykorzystując je jako grę. Można jej użyć jako rozgrzewkę: wybrać słowa, które chcieliby z uczniami powtórzyć przed lekcją. Wywołując uczniów do odpowiedzi, mogą sprawdzić poprawność wymowy.
Uczniowie mogą ocenić nabyte przez siebie umiejętności: - bezpośrednio poprzez tworzenie piosenek w Flocabulary. - za pomocą arkuszy roboczych z ćwiczeniami na temat piosenek. Uczniowie mogą porównać swoje rozumienie i znajomość słownictwa, pisania w danym języku i wymowę na początku semestru i na jego końcu. Mogą wskazać umiejętność, którą nabyli, i która pomaga im zrozumieć i zapamiętać słowa. Nauczyciel może przygotować arkusze robocze z pytaniami: - czy myślą, że ich słownictwo, umiejętność pisania w danym języku, zrozumienie i wymowa się poprawiły - w których miejscach popełniają błędy i co sprawiało im trudność. Narzędzie web 2.0, takie jak Kahoot może być przydatne w procesie oceny. Więcej informacji: patrz: link Starsi uczniowie mogą współpracować z nauczycielem przy tworzeniu nowych kahoots (gier/zadań), aby dokonać przeglądu słownictwa związanego z różnymi tematami/kwestiami.
Proszę, wskaż odniesienia i punkty wspólne z twoim programem nauczania