KONCEPCJA PRACY ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH I PUNKTU PRZEDSZKOLNEGO PRZY ZESPOLE SZKÓŁ IM. ŻOŁNIERZY ARMII KRAJOWEJ W PNIEWIE NA LATA 2012-2015 PNIEWO LUTY 2012 1
Dziecko chce być dobre Jeśli nie umie naucz Jeśli nie wie wytłumacz Jeśli nie może pomóż Janusz Korczak PODSTAWA PROGRAMOWA Koncepcja pracy oddziałów przedszkolnych i punktu przedszkolnego oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: Ustawie o systemie oświaty, aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności, w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. nr 4, poz. 17 ). Statucie Zespołu szkół im. Żołnierzy Armii Krajowej, Rozporządzenia MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U,Nr 168, poz. 1324). I ŹRÓDŁA OPRACOWANIA KONCEPCJI Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były: wymagania wobec edukacji przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru pedagogicznego, samoocena, arkusze sprawozdań nauczycieli, informacja z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora, obserwacja, analiza dokumentów, rozmowy dyrektora z nauczycielami oraz rodzicami. Główne kierunki działań w koncepcji pracy punktu przedszkolnego i oddziałów przedszkolnych: Wprowadzenie dzieci w świat wartości moralnych oraz dbałość o bezpieczeństwo własne i innych. Zapewnienie dzieciom wszechstronnego rozwoju z uwzględnieniem ich potrzeb i możliwości intelektualnych. Doskonalenie metod i form współpracy ze środowiskiem i rodzicami. Włączanie rodziców w procesy wychowania i wspierania nauczycieli w działaniach statutowych. Wzbogacanie przedszkola w nowe atrakcyjne pomoce dydaktyczne. Wzbogacenie zakresu i sposobów oddziaływań w obszarze edukacji matematycznej. Poszukiwanie atrakcyjnych form rozwijania aktywności twórczej i oraz dróg do wspierania uzdolnień. Edukacja estetyczna dzieci w zakresie edukacji muzycznej, plastycznej, teatralnej oraz estetyki życia codziennego. Wdrożenie nowego systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu. Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości pracy. 2
II CELE I ZADANIA Celem wychowania przedszkolnego jest: 1) wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji; 2) budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe; 3) kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek; 4) rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi; 5) stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych; 6) troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych; 7) budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych; 8) wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne; 9) kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej; 10) zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej. Cele te są realizowane we wszystkich obszarach działalności edukacyjnej przedszkola. Do zadań realizowanych w Punkcie Przedszkolnym i oddziałach przedszkolnych przy Publicznej Szkole Podstawowej należy: Wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie rozwoju dziecka poprzez diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich. Wychowanie, w ścisłej współpracy z rodzicami, dzieci przejawiających optymistyczne cechy charakteru takie jak: empatia, dobroć, życzliwość, otwartość, zaradność, samodzielność, kreatywności, wiara we własne możliwości. Rozwijanie umiejętności przeżywania sukcesów, a także radzenia sobie z porażkami. Tworzenie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania w środowisku przedszkolnym i rodzinnym, współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych. Angażowanie rodziców do realizacji zadań oddziałów przedszkolnych. Zapewnienie odpowiedniej bazy i wyposażenia oddziałów przedszkolnych. Promowanie działalności oddziałów przedszkolnych w środowisku lokalnym. III WIZJA Przedszkole jest miejscem spotkań i zabaw z rówieśnikami, miejscem zdobywania wiedzy i umiejętności, rozwijania zainteresowań i talentów, wyrównywania deficytów rozwojowych a także uczestniczenia w dorobku artystyczno - kulturalnym. 3
Nasz punkt przedszkolny i oddziały przedszkolne są przytulne, ciepłe i kolorowe. Mamy coraz więcej nowoczesnego sprzętu i mebli a także ciekawe pomoce dydaktyczne i zabawki. Tworzymy warunki wychowawcze i edukacyjne, zapewniające wspomaganie oraz ukierunkowanie rozwoju dzieci zgodnie z ich indywidualnymi predyspozycjami (tempem, zakresem potrzeb, upodobaniami, rodzajem inteligencji). Nasz plac zabaw zachęca do gier, rozrywki i aktywnego spędzania czasu wolnego. Dbamy o higienę, ruch i sprawność fizyczną. Nasze przedszkole to miejsce radości i humoru. Jest ono przyjazne dziecku, robimy wszystko, aby dziecko czuło się w nim bezpieczne i szczęśliwe. Stwarzamy każdemu szansę rozwoju na miarę jego możliwości. Kierujemy się takimi wartościami jak: tolerancja, wrażliwość na drugiego człowieka, prawość, kultura słowa, patriotyzm i zachowanie godności człowieka. Przygotowujemy dzieci do podjęcia nauki na dalszych etapach edukacyjnych. IV MISJA W naszych oddziałach przedszkolnych i punkcie przedszkolnym: Dajemy dziecku możliwość poznawania i rozumienia siebie i świata. Odnajdywania swojego miejsca w grupie rówieśniczej i otaczającej rzeczywistości a także rozróżniania podstawowych wartości dobra, miłości i przyjaźni. Dostarczamy dzieciom miłych wspomnień na całe życie. Szanujemy i przestrzegamy prawa dziecka. Każde dziecko jest dla nas ważne, kochane, traktowane indywidualnie i podmiotowo. Pomagamy dzieciom w pozytywnym postrzeganiu siebie i rozumieniu swoich uczuć. W ramach realizowanego programu kształtujemy postawę przynależności do swojego kraju oraz do Unii Europejskiej. Prowadzimy edukację proekologiczną i prozdrowotną, wyrabiamy u dzieci nawyki higieniczne, zdrowotne, ekologiczne. Jesteśmy otwarci na propozycje i współpracę z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Służymy pomocą w razie trudności wychowawczych. Przywiązujemy dużą wagę do świąt rodzinnych, poznajemy i kultywujemy tradycje z różnych regionów Polski, w szczególności naszego regionu - Puszczy Białej. Zapewniamy potrzebę swobodnej i bezpiecznej zabawy. Organizujemy różnorodne i atrakcyjne zajęcia: wycieczki, wyjazdy do kina i teatrów, pikniki, spotkania z ciekawymi ludźmi, uroczystości przedszkolne. Prowadzimy działania mające na celu wyrównanie szans edukacyjnych wszystkich dzieci. Tworzymy każdego dnia warunki do wszechstronnego rozwoju ruchowego w salach, na placu zabaw oraz w naturalnym środowisku. Pragniemy nauczyć dzieci wiary we własne możliwości, rozwijając w nich optymizm i poczucie własnej wartości. Rozwijamy wiarę dziecka we własną skuteczność. Przygotowujemy dzieci do przeżywania sukcesu, ale również do radzenia sobie z porażkami. Wyposażamy dzieci w wiedzę i umiejętności niezbędne do powodzenia w nauce szkolnej. 4
V DZIECKO W NASZYM PRZEDSZKOLU JEST: Optymistycznie patrzące na świat. Ufne w stosunku do nauczycieli. Zaradne, radosne, dobre, otwarte na świat i ludzi, kreatywne i empatyczne. Aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola. Twórcze i samodzielne w zabawie i nauce. Odpowiedzialne i obowiązkowe. Kulturalne i tolerancyjne. Świadome różnych zagrożeń. Dziecko kończące przedszkole: potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje : motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego, zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego, umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania, umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość, umiejętność współpracy w grupie, umiejętność radzenia sobie z trudnościami, tolerancję wobec odmiennych postaw, przekonań, samodzielność, odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami). posiada: zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób, wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia, podstawową wiedzę o świecie; umie: cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie, rozumie, zna, przestrzega: prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi, zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną, zasady kultury współżycia, postępowania, kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe, potrzebę szanowania przyrody i środowiska; 5
nie obawia się: występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole, chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami, wykazywać inicjatywy w działaniu, wyrażania swoich uczuć; VI ZASOBY LUDZKIE Wykwalifikowana, kompetentna, zaangażowana i odpowiedzialna kadra pedagogiczna. Logopeda. Przyjazna kadra administracyjno- obsługowa. VII ZASOBY MATERIALNE Sale wyposażone w zabawki i pomoce dydaktyczne sprzyjające wszechstronnemu rozwojowi dziecka. Funkcjonalnie i estetycznie urządzona sala zabaw dla dzieci. Możliwość korzystania ze szkolnego/wiejskiego placu zabaw i prowadzenia zajęć na świeżym powietrzu. VIII DZIAŁANIA PODEJMOWANE W KIERUNKU OSIĄGNIĘCIA ZAMIERZONYCH CELÓW Doskonalenie procedur wspomagania rozwoju dziecka, w tym obserwacje, badanie gotowości do nauki w szkole. Zajęcia wspomagające i korygujące dla dzieci pięcioletnich i sześcioletnich, indywidualizacja oddziaływań. Zajęcia indywidualne dla dzieci trzyletnich i czteroletnich wspomagające i korygujące rozwój. Poszerzanie form współpracy z rodzicami. Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji i poszanowania ich praw. Poprzez systematyczne rozpoznawanie potrzeb naszego środowiska oraz poszukiwanie nowatorskich metod pracy z dziećmi, doskonalimy jakość pracy naszej placówki. IX DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY W ODDZIAŁACH RZEDSZKOLNYCH ORAZ PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM 1. SPOSOBY MOTYWACJI DZIECI Dziecko ma prawo do: życia i rozwoju, swobody myśli, sumienia i wyznania, aktywnej, serdecznej miłości i ciepła, spokoju i samotności, gdy tego chce, indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju, pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą, 6
wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi, wspólnoty i solidarności w grupie, aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy, zabawy i wyboru towarzyszy zabaw, pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia, nauki, informacji, badania i eksperymentowania, otrzymywania wskazówek, jak radzić sobie z niebezpieczeństwami wiedzy na temat konsekwencji niewłaściwego zachowania, zdrowego żywienia. Stosowane nagrody: pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, oklaski, emblematy, przydział funkcji, dyplomy, nagrody rzeczowe. Stosowane kary: brak nagrody, upomnienie ustne, czasowe odebranie przydzielonej funkcji, chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy, poinformowanie rodziców o zachowaniu. 2. SPOSOBY DIAGNOZOWANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI: przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju, informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej, półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej pracy, bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji, przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy. 3. W RAMACH ZAJĘĆ DODATKOWYCH ORGANIZMUJEMY: Teatrzyki; Zajęcia artystyczne; Zajęcia terapeutyczne z elementami pedagogiki; Zajęcia gimnastyki korekcyjnej z wykorzystaniem toru rehabilitacyjnego; Zajęcia języka angielskiego i religii; Wycieczki; 7
XI BADANIE OSIĄGNIĘĆ DZIECI W ODDZIAŁACH PRZEDSZKOLNYCH ORAZ W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM ODBYWA SIĘ NA PODSTAWIE: prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy), teczek prac i innych dokumentów, arkuszy obserwacji rozwoju dziecka, materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.), rozmów. XII SPOSOBY INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTĘPACH EDUKACYJNYCH DZIECI: Nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania, Nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu, Informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli, Rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica, Na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka, Informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej. XIV SPOSOBY WSPÓŁPRACY ORGANIZOWANEJ W ODDZIAŁACH PRZEDSZKOLNYCH ORAZ PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM 1. Sposoby współpracy z rodziną dziecka: przekazywanie rodzicom rzetelnej informacji na temat postępów dziecka, jego zachowania i przyczyn ewentualnych niepowodzeń, informowanie rodziców o sposobach i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno pedagogicznej i innej. włączanie rodziców i innych członków rodzin do podejmowania działań na rzecz przedszkola, szerzenie wiedzy pedagogicznej wśród rodziców, tworzenie pozytywnej atmosfery w kontaktach z rodziną dziecka. 2. Sposoby współpracy ze środowiskiem lokalnym: podtrzymywanie tradycji organizowania imprez o charakterze rodzinnym ( Wigilia klasowa, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki i Ojca, Dzień Dziecka), współpraca z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, szkołą podstawową, centrum kultury i sztuki, policją, strażą pożarną, włączanie się w organizowane na terenie gminy przedsięwzięcia kulturalne, 8
konkursy oraz udział w niektórych imprezach o charakterze lokalnym, gminnym czy powiatowym. XVII ROLA NAUCZYCIELA Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój. Pedagodzy współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą. Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci. Nauczycielki znają potrzeby i zainteresowania dzieci oraz posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć. Konstruują ciekawe i bogate oferty zabaw i zadań, są dobrze przygotowane merytorycznie, metodycznie. Poszukują innowacyjnych rozwiązań, mają wysokie kwalifikacje, pracują z pasją ciągle doskonaląc swoje umiejętności. Nauczycielki ściśle współpracują z rodzicami, uwzględniają ich potrzeby i oczekiwania. Angażują rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne. Opracowanie Koncepcji Pracy: Dyrektor Krzysztof Gierek; Wicedyrektor Jolanta Jackowska; Nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej : Ewa Załoga, Weronika Kowalczyk, Jadwiga Arbuzińska, Bożena Nowosielska. Koncepcję pracy zatwierdzono na posiedzeniu Rady Pedagogicznej Zespołu Szkół im. Żołnierzy Armii Krajowej w dniu 09.02.2012r. Uchwała Nr 14/II/2012/KP8. 9