Zespół Szkół nr 2 w Starych Pieścirogach Oddziały przedszkolne Ewaluacja wewnętrzna Temat ewaluacji: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności zgodnie z podstawa programową Opracowali: Barbara Sotowicz Mariola Ewa Zychora Artur Gąsecki Katarzyna Majewska Barbara Jaskulska Monika Sadłowska Anna Golnik Danuta Leśniak Data sporządzenia: 20 05. 2012 r. Raport przeznaczony jest dla: 1. Dyrektora szkoły 2. Rady Pedagogicznej 3. Rodziców 4. Opublikowany na stronie internetowej szkoły www.zsnr2.pl
Spis treści: 1. Opis przedmiotu badań. 2. Cel ewaluacji. 3. Założenia metodologiczne. 4. Analiza wyników badań. 5. Wnioski i rekomendacje. Załączniki
1. Opis przedmiotu badań Przedmiotem badań są działania szkoły umożliwiające dzieciom nabywanie umiejętności i wiadomości zgodnie z podstawa programową. Poniższa ewaluacja ma ustalić, co można zrobić aby oferta szkoły spełniała oczekiwania dzieci i rodziców, co wymaga zmiany, a co doskonalenia. 2. Cel ewaluacji Celem ewaluacji jest zebranie informacji na temat warunków umożliwiających nabywanie umiejętności i wiadomości zgodnie podstawą programową. 3. Założenia metodologiczne Kryteria: - zgodność z obowiązującymi aktami prawnymi - dostępność dokumentów dotyczących omawianego zagadnienia - stopień znajomości potrzeb dzieci związanych z nauczaniem i wychowaniem - przestrzeganie zasad zawartych w przepisach szkolnych - skuteczność stosowanych metod pracy i działań prowadzonych przez szkołę Pytania kluczowe: 1. Czy programy realizowane w oddziałach przedszkolnych są zgodne z podstawą programową? 2. W jaki sposób nauczyciele planują realizację podstawy programowej w oddziałach przedszkolnych? 3. W jaki sposób nauczyciele diagnozują osiągnięcia i umiejętności dzieci? 4. Czy są formułowane i wdrażane wnioski z analizy osiągnięć dzieci zgodnie z ich potrzebami i możliwościami? 5. Czy sale zabaw są urządzone w sposób umożliwiający realizację podstawy programowej? 6. Czy prowadzone przez nauczycieli zajęcia dodatkowe przyczyniają się do rozwijania umiejętności dzieci? 7. Jaka jest opinia rodziców na temat oferty zajęć dodatkowych dla dzieci.
3.1 Opis metod narzędzi badawczych ankieta rodzice analiza dokumentów: sprawozdanie z realizacji programu wychowawczego i programu profilaktycznego, analizę wyników wstępnej i końcowej diagnozy, obserwacje dzieci, wytwory pracy dzieci galeria, strona internetowa galeria zdjęć. 3.2 Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych opracowanie projektu ewaluacji wewnętrznej, opracowanie harmonogramu z ewaluacji wewnętrznej, przygotowanie narzędzi badawczych, przeprowadzenie badań, sporządzenie raportu końcowego z ewaluacji wewnętrznej. 4. Analiza wyników badań. 4.1 Wyniki z analizy dokumentów. Z podsumowania informacji zebranych z analizy dokumentów wynika, że w oddziałach przedszkolnych dzieci nabywają umiejętności, które określone są w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Programy, według których organizowana jest praca w oddziałach, zostały pozytywnie zaopiniowane przez radę pedagogiczną i dokonano oceny ich zgodności z podstawą programową. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie zadań opiekuńczo - wychowawczo - dydaktycznych, zapewniają dzieciom możliwość wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych. Podstawa programowa jest realizowana podczas zajęć dydaktycznych i w czasie zajęć indywidualnych. Jak wynika z obserwacji, dzieci doskonalą umiejętności działania samodzielnego i w zespole, rozwijają sprawności związane z samoobsługą i nabywają właściwych nawyków higienicznych i kulturowych. Chętnie wchodzą w relacje z rówieśnikami, potrafią się zgodnie bawić i przestrzegać podstawowych reguł obowiązujących w dziecięcej społeczności. Dzieci wdrażane są, poprzez zastosowanie różnych form pracy, do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych, znają podstawy
bezpieczeństwa w ruchu drogowym, znają zagrożenia otaczającego je świata i wiedzą, jak właściwie zachować się w sytuacjach niebezpiecznych. Codzienny pobyt dziecka w szkole odbywa się z udziałem zajęć ruchowych organizowanych w ogrodzie szkolnym i poza nim. Dzieci uczestniczą w zajęciach ruchowych organizowanych w sali oraz w zajęciach gimnastyki korekcyjnej. Działania twórcze dzieci wspiera się podczas zajęć organizowanych w grupie oraz na drodze innych form dodatkowych, np. udział w zajęciach rytmiki, czy lekcjach muzycznych. Dzieci pod kierunkiem swoich wychowawców biorą czynny udział w różnego rodzaju konkursach i pokazach artystycznych prezentując w ten sposób własne umiejętności i zdolności. W codziennej pracy z grupą nauczyciele, poprzez stosowanie tradycyjnych i nowatorskich metod i technik pracy, wspierają rozwój mowy, sprawności manualnej oraz myślenia i procesów poznawczych wychowanków. Dzieci wymagające dodatkowego wspomagania uczestniczą w zajęciach logopedycznych oraz w zajęciach korekcyjnokompensacyjnych. Dzieci również biorą udział w zajęciach nauki języka angielskiego. W ciągu roku szkolnego organizowanych jest wiele działań z zakresu wychowania rodzinnego i patriotycznego. Dzieci uczestniczą też w różnych formach pracy przybliżających im środowisko naturalne i przyrodnicze (np. zajęcia w terenie). Nauczyciele stwarzają dzieciom możliwość dowolnej zabawy i organizują kąciki zainteresowań, dbają o dekoracje i kolorowy wystrój sal. W oddziałach diagnozuje się i analizuje postępy i osiągnięcia dzieci. Nauczyciele prowadzą systematyczną obserwację dziecka, a wynik odnotowują w arkuszach SGS i SGE-5. Wszyscy nauczyciele są zaangażowani w proces badania, analizowania, formułowania i wdrażania wniosków. Wnioski z analiz wyznaczają kierunek pracy indywidualnej z dzieckiem wymagającym dodatkowego wspierania rozwoju i z dzieckiem zdolnym. Pozwalają również udzielać informacji i wspomagać w działaniach rodziców. Rodzice informowani są o postępach i osiągnięciach dzieci podczas spotkań grupowych oraz na drodze indywidualnych kontaktów. Rodzice dzieci podejmujących naukę otrzymują pisemną informację o ich gotowości szkolnej.
4.2 Wyniki z analizy ankiety. Z analizy ankiety wynika, że 43 rodziców, którzy ją wypełnili (na 49 dzieci uczęszczających do oddziałów), zna ofertę zajęć i ogólnie jest zadowolona. Wśród wymienionych zajęć dominowały: edukacja przedszkolna 39 rodziców, religia 33 rodziców i język angielski 27 rodziców. Zajęcia dodatkowe organizowane według potrzeb indywidualnych sprawiają ogólnie dużo zadowolenia: na 21 uczęszczających na zajęcia gimnastyki korekcyjnej osób, zadowolenie okazuje 13 rodziców. Z 13-osobowej grupy korzystającej z zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zadowolonych jest 11 rodziców, a z 10- osobowej grupy uczęszczającej na zajęcia judo 8. Niezadowolenie z zajęć dodatkowych okazuje: 4 rodziców z języka angielskiego oraz 2 z rytmiki. Analizując kolejne pytania, 25 ankietowanych uważa, że zajęcia dodatkowe powinny odbywać się 2 razy w tygodniu, a 7 codziennie i najlepiej każdego dnia inne zajęcia. 5 rodziców oczekuje zmian w ofercie zajęć proponując taniec. 7 rodziców nie satysfakcjonuje aktualna oferta zajęć dodatkowych. Zdaniem 28 rodziców wszystkie działania podejmowane w szkole dają możliwość rozwijania umiejętności dzieci. Ci ankietowani zdecydowanie dostrzegają zmiany w postępach edukacyjnych swoich dzieci. Prawie wszyscy dostrzegają u dzieci nowe pomysły na zabawę. Jako przykład najczęściej rodzice podawali duże zainteresowanie szkołą: czytanie, pisanie, liczenie, rysowanie itp. Poniższa tabela przedstawia dokładne zestawienie uzyskanych odpowiedzi: Nr pyt. Treść pytania Odpowiedzi Razem 1. Czy dziecko okazuje zadowolenie z pobytu w oddziale przedszkolnym? 2. Jeżeli tak, to których zajęć to dotyczy? tak 34 osoby raczej tak 9 osób edukacja przedszkolna 39 osób religia 33 osoby język angielski 27 osób rytmika 24 osoby 43
Zajęcia dodatkowe: gimnastyka korekcyjna 13/21 osób zajęcia logopedyczne 8/21 osób zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 11/13 osób judo 8/10 osób 3. Jeżeli nie, to których zajęć to dotyczy? język angielski 4 osoby rytmika 2 osoby zajęcia korekcyjno-kompensacyjne 1 osoba 4. Czy Pani/Pana dziecko ma możliwość rozwijania swoich umiejętności, zainteresowań w szkole? tak 28 osób raczej tak 12 osób raczej nie 1 osoba nie wiem 1 osoba 5. Czy oferta aktualnych zajęć dodatkowych zaspokaja Pani/Pana i dziecka oczekiwania? zdecydowanie tak 10 osób raczej tak 25 osób raczej nie 7 osób nie wiem 1 osoba 6. Jeżeli nie, to jakich zmian Pani/Pan oczekuje? taniec 5 osób taniec i plastyka 2 osoby zajęcia świetlicowe 1 osoba brak propozycji 35 osób 7. Jak często Pani/Pana zdaniem powinny odbywać się zajęcia dodatkowe? raz w tygodniu 8 osób dwa razy w tygodniu 25 osób codziennie 7 osób brak odpowiedzi 3 osoby
8. Czy zauważyła Pani/czy zauważył Pan zmiany w postępach edukacyjnych swojego dziecka? zdecydowanie tak 29 osób raczej tak 14 osób 9. Czy obserwuje Pani/Pan u dziecka nowe pomysły na zabawę w domu? tak 39 osób nie 4 osoby Jeżeli tak, to jakie? czytanie i pisanie malowanie farbami rysowanie lepienie z plasteliny prace plastyczno-techniczne zabawa w szkołę rozwiązywanie zadań matemat. zabawy na świeżym powietrzu zabawy muzyczne, taniec, śpiewanie gry planszowe zabawy logopedyczne nauka nowych słów jęz. angielskiego układanie puzzli zabawy ruchowe z rówieśnikami Z powyższego zestawienia wynika, że rodzice są zadowoleni z form pracy z dziećmi w szkole, w pozytywny sposób wypowiadają się na temat oferty zajęć dodatkowych, a dzieci podczas pobytu w oddziałach nabywają szereg umiejętności, co wynika zarówno z analizy ankiety, diagnozy oraz bezpośrednich rozmów nauczyciela z rodzicami.
5. Wnioski i rekomendacje Mocne strony ewaluowanego przedmiotu: 1. Dzieci podczas pobytu w oddziale nabywają wiedzę i umiejętności określone w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. 2. W sposób systematyczny i rzetelny diagnozuje się i analizuje osiągnięcia dzieci. 3. Wszystkie dzieci, zarówno zdolne i o specjalnych potrzebach edukacyjnowychowawczych, są objęte działaniami korekcyjno-kompensacyjnymi. 4. Nauczyciele rzetelnie dokumentują pracę indywidualną i zespołową w planach i dziennikach zajęć. Słabe strony ewaluowanego przedmiotu: 1. Działania wspierające rozwój dzieci nie zawsze przynoszą pożądany skutek z uwagi na brak konsekwencji w działaniu ze strony rodziców. Barierą są również zbyt silne emocje dziecka oraz zbyt duże deficyty rozwojowe. 2. Brak wsparcia psychologa wpływa na jakość pracy z dziećmi z dużymi deficytami rozwojowymi i zaburzeniami emocjonalnymi. Wnioski: Ewaluacja przyczyniła się do sformułowania wniosków, które zostaną wykorzystane w kolejnym roku szkolnym: 1. dokładne rozpoznawanie potrzeb dzieci, 2. aby utrzymać wysoki poziom w zakresie nabywania przez dzieci umiejętności wskazane jest dalsze kontynuowanie działań podejmowanych przez nauczycieli obecnie, 3. poszerzenie gamy zajęć dodatkowych, 4. wzbogacenie bazy i wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i zabawki.