1.6.2 Reakcje na zachowania manipulacyjne

Podobne dokumenty
Asertywność na nią nigdy nie jest za późno.

akceptuję siebie, choć widzę też własne akceptuję innych, choć widzę ich wady jestem tak samo ważny jak inni ludzie Copyright by Danuta Anna

Asertywność E M I L I A L I C H T E N B E R G - K O K O S Z K A

Składa się on z czterech elementów:

SCENARIUSZ ZAJĘĆ OTWARTYCH

Co to jest asertywność

Bycie asertywnym łączy się z przekazaniem komunikatu, że nie pozwolimy sobą manipulować, naruszyć własnych granic.

Scenariusz lekcji wychowawczej dla klasy drugiej gimnazjalnej

Projekt Fundacji Instytut Edukacji Pozytywnej. Czas realizacji: 2 godz. lekcyjne. Cele zajęć:

Zbigniew Kosiorek nauczyciel zawodu Zespól Szkól Samochodowych i Licealnych nr 2 ul. Jana Pawła II 69 Warszawa

Polskie Stowarzyszenie Coachingu i Rozwoju. zaprasza na szkolenie

ASERTYWNOŚĆ W PRACY NAUCZYCIELA

Asertywność jako zachowanie społeczne

Jolanta Malanowska Dolnośląski Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli we Wrocławiu

ASERTYWNOŚĆ AGRESJA ULEGŁOŚĆ

TEST ASERTYWNOŚĆ. Poniższy test to kwestionariusz autopercepcji wg Anni Townend (publikacja Jak doskonalić asertywność ).

Program profilaktyczny Integracja

Osoba, która Ci przekazała tego ebooka, lubi Cię i chce, abyś poświęcał wiele uwagi swojemu rozwojowi osobistemu.

1. Mam zwyczaj sadzić, że inni są lepsi ode mnie. tak nie 2. Często jestem podejrzliwy w stosunku do motywów działań innych ludzi. tak nie 3.

Warsztaty grupowe z zakresu kluczowych umiejętności społeczno - zawodowych istotnych z punktu widzenia rynku pracy

Asertywność - trudne rozmowy i konflikty, a pewność i efektywność

Scenariusz lekcji z godziny z wychowawcą. w klasie III Td. wykorzystaniem Metody projektów. Temat : Asertywność, agresja, uległość.

SCENARIUSZ LEKCJI, NA KTÓREJ UCZNIOWIE ZAPOZNAJĄ SIĘ Z POJĘCIEM ASERTYWNOŚCI.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

ASERTYWNOŚĆ W RODZINIE JAK ODMAWIAĆ RODZICOM?

Sposoby wyrażania uczuć

Zasługujesz na szacunek! Bądź pewny siebie i asertywny.

Asertywność / Asertywność szefa

Asertywność. 1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne kwestionariusz asertywności, kartki, długopisy. 4.

Asertywność To Trudna Sztuka, Której Trzeba Się Uczyć, Bo Nikt Nie Ma Jej Opanowanej Od Urodzenia

TRENING ASERTYWNOŚCI W BIZNESIE

100 POWODÓW, DLA KTÓRYCH DZIECKO POWINNO BYĆ ASERTYWNE

TREŚCI NAUCZANIA. S9-Asertywne zachowanie w relacjach międzyludzkich. Odniesienie dla efektów kształcenia dla przedmiotu:

AsertywnoŚĆ. Elżbieta Wojnowicz psycholog/doradca zawodowy

JAK DOJRZALE RADZIĆ SOBIE ZE ZŁOŚCIĄ? Fundacja ABC XXI Cała Polska Czyta Dzieciom

Efektem umiejętności zdobytych w trakcie warsztatów będzie:

Akademia Młodego Ekonomisty

TRUDNE ZACHOWANIA UCZNIÓW MAŁGORZATA MICHALCZUK

Tematyka szkolenia Zakres szkolenia Forma szkolenia

KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ

TECHNIKI AKTYWNEGO SŁUCHANIA Iwona Kitala-Dudek

Ćwiczenie 1: Ćwiczenie 2: Co jest moim celem? TRENING ASERTYWNOŚCI. Odpowiedz na pytanie:

Style komunikacji w organizacji

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Kreatywny dialog, czy istnieje potrzeba negocjacji? Anna Resler-Maj

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

1. Trening asertywności

Propozycja wykorzystania filmu edukacyjnego

Uczeń zachowuje się kulturalnie wobec kolegów i pracowników szkoły, stosuje formy grzecznościowe, dba o kulturę słowa

Ja- inni- Nawiązywanie relacji z otoczeniem

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN Z ZACHOWANIA WZOROWE. - zawsze sumiennie wywiązuje się z przyjętych zobowiązań,

O gólnopolski O środek K onferencyjny Sp. z o.o.

AUTORSKI PROGRAM Ja wśród innych

PROGRAM ZAJĘĆ PROFILAKTCZNO WYCHOWAWCZY LUBIE SIEBIE I INNCH

Nie owijam w bawełnę asertywność.

ROZMOWA Z PACJENTEM TRUDNYM AGRESYWNYM, ROSZCZENIOWYM, LĘKLIWYM, DEPRESYJNYM, GADATLIWYM, BIERNYM, ZAHAMOWANYM

Zarządzanie emocjami

ŻYWIOŁ WODY - ĆWICZENIA

BROSZURA O ASERTYWNOŚCI

PROFESJONALNA ASYSTENTKA

prowadzący dr ADRIAN HORZYK /~horzyk Konsultacje paw. H-6/325H

TYDZIEŃ PROFILAKTYKI UZALEŻNIEŃ

Trudne zachowania studenta zasady postępowania

Dlaczego są nam potrzebne?

Cykl zajęć w klasie pierwszej liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

MATERIAŁY SZKOLENIOWE Rozwiązywanie konfliktów

PROGRAM PROFILAKTYCZNY

ASERTYWNOŚĆ W ZWIĄZKU JAK DBAĆ O SIEBIE BĘDĄC RAZEM

DZIECKO W SYTUACJI ROZWODU RODZICÓW

JAK RADZIĆ SOBIE Z ROZŻALONYM KLIENTEM/PETENTEM. Dzień 1 Na wstępie zdefiniujmy sobie, co rozumiemy pod pojęciem rozżalony klient.

Samorząd Województwa Warmińsko-Mazurskiego TURYSTYKA NAS INSPIRUJE LUDZIE TWORZĄ TURYSTYKĘ 7 GRUDNIA 2017 ROKU

Jak postępować z dzieckiem agresywnym?

Tematyka zajęć na Godzinę z wychowawcą dla klasy I technikum i zasadniczej szkoły zawodowej

Co to jest konflikt, kiedy mówimy o konflikcie, co jest jego przyczyną?

Program antytytoniowej edukacji zdrowotnej

PROGRAM ANTYTYTONIOWEJ EDUKACJI ZDROWOTNEJ PT. "BIEG PO ZDROWIE"

Szkolenie psychospołeczne dla pracowników sal obsługi podatnika w urzędach administracji skarbowej

Jak mówić, żeby dzieci się uczyły w domu i w szkole A D E L E F A B E R E L A I N E M A Z L I S H

JAK RADZIĆ SOBIE Z NASTOLATKIEM W SYTUACJACH KONFLIKTOWYCH?

Prawa osobiste w kontaktach między ludźmi

ASERTYWNA KOBIETA. Bądź szczęśliwa. Harmonogram spotkań: 18 marca 2016 r. 1 kwietnia 2016 r. 15 kwietnia 2016 r. 29 kwietnia 2016 r.

Zapisy do statutu i WSO realizacja projektów edukacyjnych a ocena zachowania. Szczegółowe kryteria wystawiania oceny z zachowania.

Asertywność. w wyniku doświadczeń Ŝyciowych ludzie uczą się przyjmować róŝne postawy wobec innych: asertywność, agresja lub pasywność

ZAPRASZA NA SZKOLENIA OTWARTE

Piątka na zgodę. Spotkanie 24. fundacja. Realizator projektu:

WYPOWIEDZENIA DLA PRACOWNIKÓW

Gdy dziecko często wpada w złość

Jak słuchać, mówić i dbać o swoje interesy?

(na podstawie książki Elżbiety Sujak Małżeństwo pielęgnowane )

Pedagogizacja rodziców Na podstawie lektur Obyś cudze dzieci wychowywał, M. Sakowska, J. Sikora, A. Żwirblińska Jak pomóc dziecku nie pić A.

CZEGO DZIECI POTRZEBUJĄ? 1

Zmiana pracy czy zmiana siebie? Wypalenie zawodowe

Rozwój kompetencji społecznych w MŚP

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

Praca ze sprawcą przemocy

PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU

Poradnia Uzależnień Fundacji Salida tel ul. Jedności Narodowej 153/ Wrocław

Transkrypt:

1.6.2 Reakcje na zachowania manipulacyjne

Rodzaje zachowań Definiując zachowania asertywne, bardzo często posługujemy się użytecznym rozróżnieniem trzech typów reakcji na zachowania manipulacyjne: reakcji uległych, agresywnych i asertywnych. REAKCJE ULEGŁE polegają na podporzadkowaniu się formułowanym w stosunku do nas oczekiwaniom. Nie chodzi tu o każde oczekiwania, ale takie, które w sposób manipulacyjny przekraczają nasze granice. Zachowania uległe mogą pojawić się w różnych układach społecznych. Najczesciej spotykamy je tam, gdzie istnieje hierarchia władzy: podwładni często ujawniają zachowania uległe względem swoich przełożonych, choć zdarzają się także sytuacje odwrotne przełożony jest uległy wobec swoich podwładnych. Uległość może pojawić się także w relacjach miedzy współpracownikami tej samej organizacji lub w relacjach pracownik organizacji klient. Uległość pojawia się jako reakcja na przekroczenie psychologicznych granic przez inne osoby, w celu przeciwdziałania eskalacji konfliktu lub agresji.

REAKCJE AGRESYWNE na sytuacje przekraczania granic prowadzą z kolei do eskalacji konfliktu, pogorszenia relacji lub przekroczenia granic osoby, która formułuje w stosunku do nas oczekiwania przekraczające granice relacji. Chodzi tu zarówno o wszelkie formy agresji słownej, biernego oporu agresywnego, nie reagowania na formułowane oczekiwania, jak i posługiwanie się manipulacyjnymi technikami w stosunku do osoby, która wydaje się przekraczać granice. Przykłady takich zachowań można dowolnie mnożyc : obrzucenie obelgami znajomego, który po raz kolejny chce od nas pożyczyć pieniądze, ignorowanie telefonów od klienta, który najprawdopodobniej chce pomocy wykraczającej poza zakres obowiazków pracownika. Przekraczanie granic drugiej osoby (zwłaszcza w przypadku reakcji bierno agresywnych), nawet w reakcji na jej zachowania manipulacyjne, nie ma nic wspólnego z asertywnością. Podobnie sprawa będzie się miała z artykułowaniem własnych oczekiwań w stosunku do innych. Dlatego asertywnymi bedziemy określać takie zachowania wobec innych osób, które pozwalając na zachowanie własnych oczekiwań, nie bedą naruszały cudzych granic. Czym jest zachowanie asertywne? Zachowanie asertywne oznacza bezpośrednie, uczciwe i stanowcze wyrażanie wobec innej osoby swoich uczuć, postaw, opinii lub pragnień w sposób respektujący uczucia, postawy, opinie, prawa i pragnienia tej drugiej osoby. Zachowanie asertywne różni się od agresywnego i uległego. Oznacza bowiem korzystanie ze swoich praw bez naruszania praw innych osób oraz zakłada działanie zgodne z własnym interesem, jak też stanowczą obronę siebie i swoich praw. Zarówno w przypadku uległości jak i agresji możemy mówić o braku szacunku do samego siebie i innych osób. Asertywność wymaga akceptacji siebie i innych.

Agresywność Uległość Asertywność Respektowanie własnych praw, lekceważenie praw innych Lekceważenie własnych praw, respektowanie praw innych Respektowanie własnych praw, respektowanie praw innych Przejawy postawy: - Bronimy własnych praw, lekceważąc prawa innych, - Dominujemy nad innymi, czasami ich upokarzając, - Nie słuchamy innych, - Podejmujemy decyzje nie uwzględniając praw innych, - Przyjmujemy postawy wrogie lub obronne. Przejawy postawy: - Lekceważymy własne prawa, pozwalając innym je naruszać, - Nie przedstawiamy własnych potrzeb, poglądów i odczuć, - Zachowujemy się nieuczciwie nasze działania nie pokrywają się ze słowami, co powoduje nagromadzenie się złości i nieufności. Przejawy postawy: - Bronimy własnych praw, uznając jednocześnie prawa innych, - Wyrażamy swoje potrzeby, poglądy i odczucia, - Nasze stosunki z innymi cechuje wiara w siebie. Takie zachowanie oznacza, że: - Ja tak uważam, a Ty jesteś głupi, skoro myślisz inaczej, - Takie są moje odczucia Twoje się nie liczą, - Tak oto wygląda sytuacja: nie obchodzi mnie, jak Ty ją widzisz. Takie zachowanie oznacza, że: - Liczy się to, co Ty myślisz, nie to, co ja myślę, - Liczą się Twoje odczucia, nie moje, - Ważne jest, jak Ty widzisz tę sytuację. Takie zachowanie oznacza, że: - Takie jest moje zdanie, - Tak to odczuwam, - Tak oto widzę tę sytuację, - Chciałbym/ chciałabym usłyszeć, jak Ty się z tym czujesz; może uda nam się znaleźć rozwiązanie zadowalające nas oboje.

Wskazówki do zachowań asertywnych Zasady odmawiania Nie przepraszaj. Nie atakuj. Nie kłam. Nie argumentuj w nieskończoność daj jeden ważny, prawdziwy powód odmowy. Zastosuj metodę zdartej płyty zawierającą: zdanie kluczowe powtarzane stanowczo i spokojnie, podtrzymywanie kontaktu (np. Rozumiem Twoje zdenerwowanie. ) Elementy asertywnej odmowy Wyraźne NIE - np. NIE dojdziemy do porozumienia. Jeden powód np. ponieważ krzyczysz. Zdarta płyta np. w tej sytuacji to nie możliwe. Zadbanie o relacje np. Bardzo mi przykro, proponuję, żebyśmy się skontaktowali później, np. Zadzwonię do Ciebie za pół godziny. Czy wtedy będziesz dostępny/a?

Technika zdartej płyty polega na: Kilkakrotnym powtarzaniu tej samej informacji. Podawaniu jej w coraz krótszej informacji, np.: Nie dojdziemy do porozumienia, ponieważ krzy czysz. Nie dojdziemy do porozumienia. To niemożliwe.