INDWIDUALNE WYWIADY POGŁĘBIONE (IDI)

Podobne dokumenty
Indywidualne wywiady pogłębione

Indywidualne wywiady pogłębione. Blanka Słowik Żaneta Wąsik Joanna Stefańczyk

ZOGNISKOWANE WYWIADY GRUPOWE. Wojciech Puczyńśki Kamil Jakubicki Bartosz Kaliszewski

W3. Metody badań jakościowych

ZOGNISKOWANY WYWIAD GRUPOWY- FOCUS

Badania ewaluacyjne ZOGNISKOWANY WYWIAD GRUPOWY 5 ZAJĘCIA R.

Badania ewaluacyjne WYWIAD 6 ZAJĘCIA

11/26/2015 JAKOŚCIOWE BADANIA TERENOWE BADANIA INDUKCYJNE METODY BADAŃ SPOŁECZNYCH WYKŁAD 7: JAKOŚCIOWE BADANIA TERENOWE

Obserwacja jest jedną z metod/technik badań społecznych, wykorzystywaną w etnologii i antropologii kulturowej, socjologii, psychologii.

JWYWIAD SWOBODNY. Narzędzie do badań w działaniu

Czym są badania jakościowe? David Silverman : Interpretacja danych jakościowych

PROCES SZKOLENIOWY ROZPOZNANIE I ANALIZA POTRZEB SZKOLENIOWYCH PROJEKTOWANIE PROGRAMU SZKOLENIA EWALUACJA WDROŻENIE (PRZEPROWADZE NIE SZKOLENIA)

Interpretacja danych jakościowych : metody analizy rozmowy, tekstu i. Wprowadzenie do polskiego wydania (Krzysztof Tomasz Konecki) 11

Badania marketingowe

Przeprowadzenie badań ilościowych i jakościowych wśród przedsiębiorców Propozycja projektu badawczego

Akademia Młodego Ekonomisty

Metodologia badań psychologicznych. Metody podstawowe (3) Rozmowa

WIEDZA NAUKOWA WIEDZA POTOCZNA

ORIENTACJE, METODY, PROCEDURY i TECHNIKI BADAWCZE

Metodyka indywidualnego poradnictwa zawodowego

Otwieramy Świat Usług Pracownia Badań Fokusowych.

Politechnika Wrocławska

Badania marketingowe. Omówione zagadnienia

śledzi tok lekcji, zapamiętuje najważniejsze informacje;

Nowoczesne Metody Obserwacyjne. więcej niŝ deklaracje.

Planowanie schematu badania

Badania Marketingowe. Zajęcia 5 Badania jakościowe Częśd 1.

Warsztaty Akademia Praw Pacjenta ewaluacja

Scenariusz dyskusji fokusowej z rodzicami

Badania marketingowe : podstawy metodyczne / Stanisław Kaczmarczyk. - wyd. 4. Warszawa, 2011

Jak diagnozować środowisko lokalne? Część II. Wywiady

Wykład: Rodzaje badań marketingowych

Rok akademicki: 2013/2014 Kod: HSO s Punkty ECTS: 6. Poziom studiów: Studia I stopnia Forma i tryb studiów: -

ANKIETER. Centrum Informacji i Planowania Kariery Zawodowej w Szczecinie

Badanie nauczania filozofii w gimnazjach i szkołach ponadgimnazjalnych

Potencjał społeczności lokalnej-podstawowe informacje

Przeprowadzenie badań społecznych sektora pozarządowego w Starachowicach. Propozycja projektu badawczego

ZAKRES ZADAŃ WYKONAWCY

Artykuł został opublikowany w książce Wybrane aspekty zarządzania jakością II Pod redakcją Marka Salerno-Kochana Kraków 2010 ISBN:

OCENIANIE KSZTAŁTUJĄCE

WYMAGANIA EDUKACYJNE. JĘZYKÓW OBCYCH Język angielski Język niemiecki Język rosyjski. Liceum Ogólnokształcące im. ks. Piotra Skargi w Sędziszowie Młp.

Magia sprzedaŝy? Czy rzeczywiście sprzedaŝ to alchemiczne sztuczki i magiczne zagrania?

1 otwarte (własna wypowiedź respondenta na zadane pytanie) 1 półotwarte (wybór odpowiedzi oraz swobodna wypowiedź odnośnie badanego zagadnienia).

SZCZEGÓŁOWY OPIS PRZEDMIOTU ZAMÓWIENIA (SOPZ)

Tylko Bóg moŝe dać wiarę; jednak ty moŝesz dać świadectwo. Tylko Bóg moŝe dać nadzieję; jednak ty moŝesz pogłębić wiarę w swoich braciach.

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego klasy 4-6

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH IV - VI

Badania marketingowe. Podstawy metodyczne Stanisław Kaczmarczyk

Liczba godzin Punkty ECTS Sposób zaliczenia

Spis treści. O tej książce... 19

Przykładowy schemat do budowy lub modyfikacji. programu nauczania

Naśladować Rynek Użytkownik Pomysł Koncepcja Ocena

DIAGNOZA WYCHOWANKA W ŚWIETLE ŚRODOWISKA RODZINNEGO I RÓWIEŚNICZEGO

MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ

ZASADY I SPOSÓB PRACY Z PROJEKTEM EDUKACYJNYM

Załącznik nr 2 : Procedury dokonywania ewaluacji i monitoringu wdrażania LSR i funkcjonowania LGD KOLD.

Systemy rozgrywek sportowych OGÓLNE ZASADY ORGANIZOWANIA ROZGRYWEK SPORTOWYCH

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO

Ewa Szadzińska "Metodologia. Badania. Praktyka pedagogiczna. Z serii szkice, rozprawy, studia", Stanisław Palka, Gdańsk 2006 : [recenzja]

Postrzeganie funduszy strukturalnych w Polsce

KONSPEKT LEKCJI WYCHOWAWCZEJ

Projektowanie badania jakościowego / Uwe Flick. Warszawa, cop Spis treści

EWALUACJA KROK PO KROKU

PROCEDURA DOPUSZCZANIA DO UśYTKU PRZEDSZKOLNEGO ZESTAWU PROGRAMÓW PROGRAMÓW MINISTERIALNYCH I OPRACOWANYCH PRZEZ NAUCZYCIELI Podstawa prawna

Doświadczenie NF1 z perspektywy chorego i jego rodziny projekt badań socjomedycznych. Warszawa, 2 grudnia 2017 roku

SPECJALISTA DS. INTEGRACJI EUROPEJSKIEJ

Rozwijanie aktywności twórczej i jej wpływ na wychowanie dziecka w wieku przedszkolnym.

W związku z duŝym zainteresowaniem noworocznym treningiem rozwoju osobistego postanowiliśmy zorganizować II edycję treningu: Start:1 marzec

1. Czy u podatników, którzy zlikwidowali działalność gospodarczą, dopuszczalna jest kontrola podatkowa?

Metodyka badań społecznych w kontekście zarządzania strategicznego rozwojem obszaru

wywiadu środowiskowego. 1

Raport Coachowie Europa i Polska

EWALUACJA WEWNĘTRZNA PRZEDMIOT BADANIA PROCESY WSPOMAGANIA ROZWOJU I EDUKACJI DZIECI SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY UCZENIU SIĘ

Seminarium dyplomowe

efektywności Twojej firmy i pozwoli na osiągnięcie

SPOŁECZNO-GOSPODARCZE SKUTKI PROGRAMU MIA100 KAMIENIC W ŁODZI

Przedmiotowy System Oceniania z historii dla klas IV-VI

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

REGULAMIN PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH NA WYDZIALE TEOLOGICZNYM UAM. Studia podyplomowe. (Przygotowanie do prowadzenia zajęć z kolejnego przedmiotu)

Standardy prowadzenia mediacji i postępowania mediatora

ARKUSZ OBSERWACJI TRENERA WEWNĘTRZNEGO

Badania eksploracyjne Badania opisowe Badania wyjaśniające (przyczynowe)

Badania marketingowe. Omówione zagadnienia. Społeczna Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Zarządzania

Raport z ewaluacji wewnętrznej w szkole 2012/2013. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej

BADANIA EWALUACYJNE -WPROWADZENIE

Regulamin Realizowania Projektów Edukacyjnych w Gimnazjum nr 23 w Krakowie

Badania marketingowe

CZĘŚĆ I. PRZYGOTOWANIE PROCESU BADAŃ MARKETINGOWYCH Faza identyfikacji problemów decyzyjnych lub okoliczności sprzyjających

CZYM JEST BADANIE KLINICZNE? Przewodnik dla pacjentów

PROJEKT EDUKACYJNY Szczegółowe zasady realizacji projektów edukacyjnych w gimnazjum. I. Wstęp. 1. Uczniowie mają obowiązek udziału w realizacji

Jak uniknąć błędów w komunikowaniu zmian

SZKOLENIE OTWARTE: WYWIAD KOMPETENCYJNY W PROCESIE REKRUTACJI

Proces badawczy schemat i zasady realizacji

SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI

Techniki pracy kooperatywnej w nauczaniu przedmiotów zawodowych

Osoby w wieku 50+ a rozwój kapitału społecznego. Diagnoza i ewaluacja wielkopolskich inicjatyw kulturalnych

Analiza ankiet beneficjentów projektu MłodzieŜ przyszłością wyrównywanie szans edukacyjnych w powiecie ostródzkim

Uwarunkowania decyzji rodziców,

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania

Jakość i dostęp do informacji internetowych. społecznej edukacji zdrowotnej

Transkrypt:

INDWIDUALNE WYWIADY POGŁĘBIONE (IDI) Indywidualne wywiady swobodne/pogłębione (IDI ang. In-Depth Interview)- technika komunikacyjna, polegająca na indywidualnej rozmowie osoby badanej z prowadzącą badanie, która ma załoŝoną strukturę i cel. Wywiady pogłębione mają ustalony schemat wątków tematycznych poruszanych w trakcie rozmowy, w celu uzyskania jak najwięcej szczegółowych informacji. Ze względu na to przypomina rozmowę profesjonalną, choć jednocześnie oparty jest na rozmowie podobnej do tej prowadzonych w Ŝyciu codziennym. Wywiad jakościowy prowadzony jest zgodnie ze wskazówkami (zwanymi przewodnikami wywiadu), choć nie posiada struktury ściśle uporządkowanej. Pytania nie są standaryzowane, mają charakter otwarty, a o ich kolejności i sposobie formułowania decyduje osoba prowadząca wywiad. Często posiłkuje się ona takŝe tzw. pytaniami pomocniczymi, naprowadzającymi lub rozszerzającymi omawiane kwestie, aby uzyskać jak najbardziej wyczerpujące, precyzyjne i prawdziwe informacje. Wywiad jakościowy ma w duŝej mierze charakter symetryczny, uczestnicy rozmowy uczestniczą na podobnym poziomie władzy i mogą wzajemnie wymieniać własne punkty widzenia i spostrzeŝenia Wywiad ten odbywa się bez wpływu tzw. osób trzecich i w atmosferze zrozumienia i poufności, dlatego moŝliwe jest podejmowanie w nim tematów kontrowersyjnych, osobistych i intymnych. W trakcie wywiadu osoba badana ma moŝliwość pełnego wyraŝenia własnych przemyśleń, odczuć, emocji, wyjaśnienia motywów postępowania czy zaprezentowania swych przeŝyć i doświadczeń. Celem indywidualnego wywiadu jakościowego jest dostrzeŝenie, zarejestrowanie i uzyskanie interpretacji sensów opisu świata przeŝyć osoby udzielającej wywiadu. IDI wymaga większej aktywności ze strony osoby prowadzącej Przebieg indywidualnego wywiadu pogłębionego najczęściej jest rejestrowany na kasetach audio lub video, następnie przepisywany (tzw. transkrypcja wywiadu) a na końcu poddawany interpretacji. Podstawą interpretacji wyników staje się pogłębiona analiza informacji uzyskanych w całej serii niezaleŝnych wywiadów

W wywiadzie swobodnym/pogłębionm przeprowadzający wywiad ma swobodę w aranŝowaniu sekwencji pytań a takŝe w sposobie formułowania pytań w zaleŝności od sytuacji wywiadu. Badacz przygotowuje tutaj listę poszukiwanych informacji przed przystąpieniem do wywiadu, poniewaŝ z jakichś powodów są one dla niego waŝne ze względu na badany problem. Jednak w trakcie wywiadu musi on być otwarty na nowe wyłaniające się okoliczności a takŝe informacje. Przeprowadzający wywiad moŝe zmienić kolejność pytań, a takŝe ich formę i treść dostosowując się do respondenta. Język wywiadu swobodnego przypomina język potoczny, nie jest on sformalizowany, czy teŝ ujednolicony dla wszystkich respondentów (Konecki 2001). Dla wielu badaczy wywiad swobodny/poglębiony ma charakter rozpoznawczy. Pomaga w sprecyzowaniu problemu i uporządkowaniu głównych wątków badania. Jest to swobodna rozmowa respondenta z osobą prowadzącą wywiad na zadany temat, przy czym rola osoby prowadzącej polega jedynie na wtrącaniu od czasu do czasu pytania, prośby o bliŝsze sprecyzowanie wywodu (Mayntz, Holm, Hubner, 1985: 132; patrz równieŝ Herman, 1994: 99-100).

TYPOLOGIA INDYWIDUALNYCH WYWIADÓW JAKOŚCIOWYCH (Lutyński, Konecki 2001) wywiad swobodny mało ukierunkowany: prowadzący wywiad dysponuje tylko 'ogólnym planem zagadnień' wokół których powinna skoncentrować się rozmowa z respondentem (Przybyłowska, 1978: 63-66); pytania mają charakter otwarty. Badacz dostosowuje się do respondenta w ten sposób, Ŝe stara się uzyskać od niego informacje, na temat których najwięcej wie i które naleŝą do obszaru jego wiedzy eksperckiej. Badacz stara się zadawać tutaj takie pytania, które skłonią respondenta do wielowątkowych, dłuŝszych wypowiedzi. Są to zwykle pytania otwarte, Ŝądające narracji. Zapis uzyskanych informacji jest rejestrujący dokładnie wypowiedzi. wywiad swobodny ukierunkowany: badacz posiada tzw. dyspozycje do wywiadu, które są listą jego potrzeb informacyjnych. Lista tych potrzeb jest określona ogólnie. Prowadzący wywiad ma duŝą swobodę w formułowaniu pytań. Pytania badacza odnoszą się najczęściej do zagadnień szczegółowych, ale mają charakter pytań otwartych. Czasami przygotowuje się wzory pytań, z których prowadzący wywiad moŝe skorzystać lub nie, jeśli np. uzna, iŝ nie dają one spodziewanych rezultatów. Prowadzący wywiad musi dostosowywać tutaj treść oraz język poszczególnych pytań do moŝliwości respondenta. Zapis uzyskanych informacji jest rejestrujący dokładnie wypowiedzi lub teŝ relacjonujący je. wywiad swobodny ze standaryzowaną listą poszukiwanych informacji: badacz ma ustaloną z góry listę (zestandaryzowaną) poszukiwanych informacji. Mógł ją sporządzić na podstawie wcześniej przeprowadzonej obserwacji lub wywiadów swobodnych mało ukierunkowanych. Pytania badacza mają tutaj formę zamkniętą i skończoną (zestandaryzowana lista poszukiwanych informacji), natomiast same pytania do respondenta nie są tutaj w formie ściśle określone. Respondentowi zadaje się pytania szczegółowe, otwarte lub zamknięte. Pytania są zindywidualizowane ze względu na respondenta. Zapis wywiadu ma charakter rejestrujący lub kategoryzujący.

ASPEKTY JAKOŚCIOWYCH WYWIADÓW BADAWCZYCH (S. Kvale) Świat przeŝywany Sens głównych tematów świata przeŝywanego podmiotu Jakościowy charakter uzyskiwanej wiedzy, wyraŝanej w języku codziennym Uzyskiwanie otwartych, zawierających róŝne odcienie opisy aspektów Ŝycia badanych Konkretność, choć teŝ niejasność, niespójność opisów Rozmyślna naiwność Koncentracja na temacie Efekt wraŝliwości Interakcja międzyosobowa Pozytywne przeŝycia Przemiana

EMOCJONALNA DYNAMIKA WYWIADU BADAWCZEGO (S. Kvale) Faza antypozywistycznego entuzjazmu Faza cytowania wywiadu Faza ciszy Faza ciszy przepełnionej irytacją Fazą wyczerpania

STADIA WYWIADU BADAWCZEGO Ustalenie tematu Projektowanie/planowanie wywiadu Prowadzenie wywiadu Transkrypcja Analiza Weryfikacja Pisanie sprawozdania/raportu

RODZAJE PYTAŃ STOSOWANYCH W WYWIADACH JAKOŚCIOWYCH Pytania wprowadzające Pytania rozwijające Pytania sondujące Pytania wyszczególniające Pytania wprost Pytania pośrednie Pytania o strukturę Pytania interpretujące Milczenie