ERASMUS+ wspiera edukację, szkolenia, inicjatywy młodzieżowe oraz sportowe realizowane w całej Europie.

PLAN PREZENTACJI 1. Cele i priorytety programu Erasmus+ 2. Typy projektów 3. Kroki dla wnioskodawców 4. Elementy projektu 5. Finansowanie projektu 6. Kryteria oceny projektu

ERASMUS+ wspiera edukację, szkolenia, inicjatywy młodzieżowe oraz sportowe realizowane w całej Europie. Program Erasmus+ ruszył 1 stycznia 2014 r. Pod wspólnym szyldem połączył siedem wcześniej funkcjonujących programów: Uczenie się przez całe życie i jego programy sektorowe: Comenius, Erasmus, Grundtvig oraz Leonardo da Vinci Młodzież w działaniu Erasmus Mundus Jean Monnet Tempus Alfa Edulink

ERASMUS+ EDUKACJA SZKOLNA (2014-2020) Akcja 1 Mobilność edukacyjna Mobilności nauczycieli, uczniów, wykładowców, pracowników młodzieżowych, studentów, młodych ludzi mające na celu doskonalenia zawodowe i zdobywanie doświadczeń. Akcja 2 Partnerstwa strategiczne Współpraca instytucji z obszarów objętych programem w celu wprowadzania długofalowych zmian, innowacji i dobrych praktyk w edukacji. Akcja 3 Wsparcie reform w edukacji W obszarze młodzieży i edukacji formalnej wspiera dialog i budowanie relacji między młodymi ludźmi a instytucjami oraz osobami odpowiedzialnymi za politykę dotyczącą młodzieży.

KRAJE UPRAWNIONE DO UDZIAŁU W PROGRAMIE ERASMUS+ W SEKTORZE EDUKACJI SZKOLNEJ Kraje partnerskie pod warunkiem wnoszenia niezbędnej wartości dodanej. Instytucje z krajów partnerskich nie są uprawnione w projektach współpracy szkół.

PRIORYTETY HORYZONTALNE I SEKTOROWE W OBSZARZE EDUKACJI SZKOLNEJ Akcja 2 Projekty strategiczne

EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY Fot. Fotolia

EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY HORYZONTALNE Rozwijanie umiejętności kluczowych Włączenie społeczne Otwarte i innowacyjne praktyki w erze cyfrowej Wybór oraz kształcenie i szkolenie wychowawców, edukatorów Przejrzystość i uznawanie umiejętności i kwalifikacji Zrównoważone inwestycje, wydajność i efektywność w dziedzinie kształcenia i szkolenia

EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY SEKTOROWE Ugruntowanie statusu zawodów nauczycielskich: uatrakcyjnienie kariery zawodowej; wspomaganie procesów selekcji i rekrutacji; wspieranie doskonalenia zawodowego nauczycieli; wspieranie nauczycieli w pracy ze zróżnicowanymi grupami uczniów (w tym osobami ze środowisk migracyjnych); pomoc w stosowaniu nowatorskich praktyk opartych na współpracy; wzmacnianie roli przywództwa w kształceniu.

EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY SEKTOROWE Wspieranie zdobywania umiejętności i kompetencji na przykład poprzez: dbanie o poprawę rezultatów słabszych uczniów poprzez stosowanie skutecznych i innowacyjnych metod nauczania i oceniania; wspieranie kształcenia w zakresie przedsiębiorczości; rozwijanie krytycznego myślenia, zwłaszcza poprzez nauczanie nauk ścisłych w odpowiednim otoczeniu i/lub kontekście kulturowym; przyjęcie całościowego podejścia do nauczania i nauki języków, z wykorzystaniem różnorodności coraz bardziej wielojęzycznych środowisk szkolnych.

EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY SEKTOROWE Wsparcie szkół w walce z wczesnym kończeniem nauki (ESL) oraz problemami uczniów z grup defaworyzowanych: zapewnianie wysokiej jakości kształcenia; umożliwianie osiągania sukcesów przez wszystkich uczniów niezależnie od ich wyników w nauce, w tym dzieci ze szczególnymi problemami; zacieśnianie współpracy między wszystkimi członkami społeczności szkolnych, a także z rodzinami oraz innymi osobami zainteresowanymi spoza szkół; ułatwianie przechodzenia z jednego etapu edukacji na drugi; wspieranie nawiązywania kontaktów przez szkoły popularyzujące całościowe, oparte na współpracy metody nauczania i uczenia się; poprawa w zakresie oceniania i zapewniania jakości.

EDUKACJA SZKOLNA PRIORYTETY SEKTOROWE Podnoszenie jakości wczesnej edukacji i opieki (ECEC): ułatwianie dostępu do taniej i dobrej wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem; poprawa jakości systemów wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem w celu zagwarantowania rozwoju dzieci adekwatnego do ich wieku, zapewnienia wszystkim dzieciom dobrego startu w szkole; nowe modele wdrażania, zarządzania i finansowania dla wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem.

AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE Typy partnerstw strategicznych w edukacji szkolnej Edukacja szkolna

EDUKACJA SZKOLNA TYPY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH Projekty partnerstw strategicznych na rzecz innowacji mające na celu wytworzenie innowacyjnych rezultatów pracy intelektualnej lub propagowanie nowo powstałych rozwiązań oraz innowacyjnych idei. W ich skład muszą wchodzić co najmniej trzy organizacje działające w obszarze edukacji z trzech różnych krajów programu. Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk, które zakładają wzmocnienie potencjału organizacji do działań na szczeblu międzynarodowym oraz wymianę metod, praktyk i idei. W ich skład muszą wchodzić co najmniej trzy organizacje działające w obszarze edukacji z trzech różnych krajów programu. Wyjątek stanowią projekty współpracy szkół mogą w nich uczestniczyć co najmniej dwie szkoły z dwóch różnych krajów programu. Wyróżniono również projekty współpracy między regionami, w których wiodącą rolę odgrywają lokalne lub regionalne władze odpowiedzialne za oświatę.

EDUKACJA SZKOLNA TYPY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH Projekty partnerstw strategicznych na rzecz innowacji 201 201 Projekty współpracy między regionami Projekty partnerstw strategicznych wspierające wymianę dobrych praktyk 201 219 Projekty współpracy szkół

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE PROJEKTY NA RZECZ EDUKACJI SZKOLNEJ PROJEKTY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH WSPIERAJĄCE ROZWÓJ INNOWACJI LUB WYMIANĘ DOBRYCH PRAKTYK WNIOSEK 201 Uprawnione do udziału w projektach są wszelkie instytucje działające w obszarze edukacji. (np. szkoły, władze oświatowe, szkoły wyższe, instytuty badawcze, placówki doskonalenia nauczycieli, poradnie psychologiczno-pedagogiczne, instytucje kultury itp.)

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE PROJEKTY WSPÓŁPRACY SZKÓŁ PROJEKTY PARTNERSTW STRATEGICZNYCH WSPIERAJĄCE WYMIANĘ DOBRYCH PRAKTYK WNIOSEK 219 Instytucje uprawnione do udziału: przedszkola; szkoły: podstawowe, gimnazja, ponadgimnazjalne, w tym artystyczne i sportowe; specjalne ośrodki szkolno-wychowawcze; młodzieżowe ośrodki wychowawcze; młodzieżowe ośrodki socjoterapii; ośrodki rewalidacyjno-wychowawcze. Szczegółowy wykaz znajduje się na stronie programu Erasmus+.

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE Czas trwania: od 1 roku do 3 lat Rozpoczęcie projektu: 1 września - 31 grudnia 2017 r. Maksymalna kwota dofinansowania: 150 000 euro rocznie na projekt

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2. PARTNERSTWA STRATEGICZNE WNIOSKOWANIE termin składania wniosków: 29 marca 2017 r. (do godz. 12.00) składany elektronicznie (online) przez organizację będącą koordynatorem projektu w imieniu całej grupy projektowej do wniosku obowiązkowo muszą zostać załączone wymagane instrukcją wnioskowania dokumenty obowiązek posiadania kodu PIC przez każdą organizację uczestniczącą w projekcie (koordynatorzy i partnerzy) WNIOSEK (eform)

AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KROK po KROKU czyli kolejne etapy dobrego przygotowania projektu Edukacja szkolna

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY Poznanie zasad uczestnictwa w programie, terminu składania wniosków oraz priorytetów. Poszukanie inspiracji w na platformie www.ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/projects, lub na www.schooleducationgateway.eu. Diagnoza potrzeb i oczekiwań - przedyskutowanie ich w instytucji. Stworzenie zespołu projektowego w instytucji.

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY Znalezienie partnerów. Pomocna może być platforma www.etwinning.net/pl oraz platforma dedykowana edukacji szkolnej Erasmus+: http://www.schooleducationgateway.eu/pl/pub/tools.htm. Ponadto portal www.eurodesk.pl, a także platforma https://schoolsonline.britishcouncil.org/find-a-partner. Ustalenie z partnerami obszaru wspólnych zainteresowań oraz omówienie szczegółów dotyczących przyszłego projektu: celów, działań, rezultatów, ewaluacji, upowszechniania. W przypadku organizacji posiadających organy prowadzące kontakt z przedstawicielem organu prowadzącego.

EUROPEJSKI PORTAL DLA EDUKACJI SZKOLNEJ EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE

www.etwinning.net EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY potrzeba cel działanie rezultat

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY Rejestracja instytucji w Portalu Użytkownika URF, wraz z dołączeniem wymaganych dokumentów, w celu otrzymania numeru PIC. Dokładna analiza formularza wniosku. Uzupełnienie formularza wniosku (potrzebne numery PIC wszystkich partnerów). Zaplanowanie budżetu projektu.

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KOLEJNE KROKI DLA WNIOSKODAWCY Przesłanie wstępnej wersji wniosku do wszystkich członków grupy partnerskiej. Zebranie uwag i ewentualne poprawki. Wyłącznie elektroniczne złożenie wniosku do Narodowej Agencji w kraju koordynatora wraz z wymaganymi załącznikami (PDF).

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE WSPÓŁPRACA MIĘDZYNARODOWA SZKÓŁ KORZYŚCI DLA INSTYTUCJI Wprowadzenie nowych metod nauczania Wzrost poziomu otwartości i tolerancji Pozytywny wpływ na kulturę i wartości reprezentowane przez szkołę Wzrost motywacji uczniów do nauki OCZEKIWANIA UCZNIÓW WOBEC NAUCZYCIELI Organizowanie zagranicznych wymian Tolerancja i otwartość na inne kultury Wykorzystywanie nowoczesnych technologii Wprowadzanie nowych pomysłów dydaktycznych z zagranicy Biegłe posługiwanie się językiem obcym http://czytelnia.frse.org.pl/1537/

AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE ELEMENTY PROJEKTU Edukacja szkolna

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE Projekty w ramach współpracy szkół Projekty w ramach współpracy instytucji działających na rzecz edukacji szkolnej Formularz wniosku KA219 Formularz wniosku KA201

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE STRUKTURA WNIOSKU Informacje ogólne Informacje o projekcie Priorytety Organizacje uczestniczące w projekcie Opis projektu Przygotowanie Wdrażanie Kontynuacja Budżet Streszczenie projektu Lista kontrolna Oświadczenie Załączniki

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE REZULTATY PRACY INTELEKTUALNEJ to materialne produkty projektu (np. programy nauczania, materiały pedagogiczne i materiały do pracy z młodzieżą, otwarte zasoby edukacyjne (OER), narzędzia informatyczne, analizy, badania itd.); są istotne pod względem jakości i ilości, aby kwalifikować się do tego rodzaju dofinansowania. Powinny wykazać potencjał dotyczący szerszego wykorzystania i eksploatacji, a także wywierania wpływu. * Inne rezultaty projektu są finansowane ze środków na zarządzanie i wdrażanie realizacji projektu.

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE WYDARZENIA UPOWSZECHNIAJĄCE REZULTATY PRACY INTELEKTUALNEJ Dotyczą upowszechniania rezultatów pracy intelektualnej zrealizowanych w ramach projektu (z wyłączeniem kosztów podróży i utrzymania przedstawicieli uczestniczących organizacji zaangażowanych w wydarzenie). Wsparcie wydarzeń upowszechniających rezultaty pracy intelektualnej jest zapewniane wyłącznie, jeżeli mają one bezpośredni związek z rezultatami pracy intelektualnej. Projekt, który nie otrzymał dofinansowania na rzecz wypracowania rezultatów pracy intelektualnej, nie może otrzymać wsparcia na organizację wydarzeń upowszechniających rezultaty pracy intelektualnej.

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE MOBILNOŚCI Międzynarodowe spotkania projektowe Rekomendowane jest wykorzystanie etwinningu. Działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami krótkoterminowe wyjazdy grup uczniów długoterminowe wyjazdy uczniów mobilność uczniów łączona z mobilnością wirtualną krótkie programy szkoleniowe dla pracowników długoterminowe wyjazdy nauczycieli w celu nauczania

MIĘDZYNARODOWE SPOTKANIA PROJEKTOWE Spotkania koordynatorów projektu z instytucji partnerskich służące zarządzaniu projektem, w tym m.in.: uzgadnianiu realizacji kolejnych etapów projektu, monitorowaniu i ewaluacji projektu oraz dotychczas zrealizowanych działań i rezultatów. Źródło: Fotolia

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRÓTKOTERMINOWE WYMIANY GRUP UCZNIÓW Czas trwania: od 5 dni do 2 miesięcy Wyjazdy grup uczniów do szkół realizujących projekt Działania służą osiąganiu celów projektu oraz rozwijaniu umiejętności pracy w grupie, międzykulturowości, planowania i realizacji zadań projektowych, wykorzystywania ICT oraz motywacji do nauki języków. Najlepiej, jeśli działania projektowe są zintegrowane z programem nauczania. Uczniowie są zaangażowani na każdym etapie realizacji projektu. Uczniowie goszczą u rodzin. Uczniom zawsze towarzyszy nauczyciel. Źródło: Fotolia

MOBILNOŚĆ UCZNIÓW ŁĄCZONA Z MOBILNOŚCIĄ WIRTUALNĄ Rekomendowane jest wykorzystanie etwinningu. Działania, na które składają się jeden lub kilka krótkich okresów mobilności fizycznej (trwających łącznie nie dłużej niż 2 miesiące) i mobilność wirtualna (tj. korzystanie z technologii informacyjno-komunikacyjnych). Mobilność fizyczna trwająca od 5 dni do 2 miesięcy. Źródło: Fotolia Źródło: Fotolia

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE DŁUGOTERMINOWE WYJAZDY UCZNIÓW Czas trwania: od 2 do 12 miesięcy Uczniowie w wieku co najmniej 14 lat wyjeżdżają na naukę do szkoły zagranicznej realizującej projekt, uczęszczają na zajęcia, mieszkają u rodziny goszczącej. Uczniowie powinni rozwinąć kompetencje osobiste i zyskać wrażliwość na wielokulturowość i różnorodność językową. Szkoły powinny wzmocnić współpracę, a nauczyciele realizujący to działanie zyskać nowe doświadczenia pedagogiczne. Uczniowie i nauczyciele ze szkoły wysyłającej i przyjmującej przygotowują porozumienie o programie zajęć ucznia, zasady uznania jej/jego nauki za granicą, posługując się Przewodnikiem zawierającym wskazówki i dokumenty potrzebne do zrealizowania dobrej jakości mobilności długoterminowej ucznia.

KRÓTKIE PROGRAMY SZKOLENIOWE DLA PRACOWNIKÓW Źródło: Fotolia Czas trwania: od 3 dni do 2 miesięcy Umożliwiają organizacjom uczestniczącym w partnerstwie strategicznym realizację krótkich programów w formie wizyt studyjnych, szkoleń, warsztatów związanych z celami projektu, organizowanych dla małych grup w jednej ze szkół uczestniczących w projekcie. Źródło: Fotolia

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE DŁUGOTERMINOWE WYJAZDY NAUCZYCIELI W CELU NAUCZANIA Czas trwania: od 2 do 12 miesięcy Mobilność umożliwia nauczycielom podniesienie kompetencji zawodowych oraz poszerzenie wiedzy na temat innych systemów edukacji. Mobilność powinna wzmocnić współpracę szkół zaangażowanych w projekt. Szkoła wysyłająca zobowiązana jest do zorganizowania transparentnego naboru, opracowania wraz z wyjeżdżającym nauczycielem oraz szkołą przyjmującą programu stażu oraz zasad jego uznania w szkole. Źródło: Fotolia

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z UCZENIEM SIĘ, NAUCZANIEM I SZKOLENIAMI W projektach partnerstw strategicznych wspierających wymianę dobrych praktyk maksymalnie 100 uczestników na projekt może uzyskać dofinansowanie w kategorii działania związane z uczeniem się/nauczaniem/szkoleniami.

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE MAKSYMALNE DOFINANSOWANIE NA JEDEN ROK REALIZACJI PROJEKTU 150 TYS. EUR Zasady dofinansowania [1/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Zarządzanie i wdrażanie projektu (zarządzanie projektem, aktywności lokalne, upowszechnianie, materiały szkoleniowe) wg stawek kosztów jednostkowych, dla organizacji uczestniczących w projekcie 500 EUR/miesiąc organizacja koordynująca 250 EUR/miesiąc - pozostałe organizacje Maksymalnie 2750 EUR/miesiąc Międzynarodowe spotkania projektowe (spotkania robocze dot. koordynacji i wdrażania projektu) wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika (stawka obejmuje koszty podróży i utrzymania) 575 EUR trasa podróży od 100 do 1999 km 760 EUR trasa podróży powyżej 2000 km

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE Zasady dofinansowania [2/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Rezultaty pracy intelektualnej (rezultaty i trwałe produkty intelektualne: materiały pedagogiczne, narzędzia, analizy, badania) Wydarzenia upowszechniające rezultaty pracy intelektualnej (wydarzenia dotyczące upowszechniania i wdrażania rezultatów oraz produktów intelektualnych) Koszty nadzwyczajne (m.in. podwykonawstwo, zakup specjalistycznego wyposażenia) wg stawek kosztów jednostkowych, na pracownika uzależnione od kategorii pracownika, kraju oraz czasu pracy wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) stawki KE, tabele B.1.1 B.1.4 stawka na dzień pracy 100 EUR - uczestnik lokalny 200 EUR uczestnik zagraniczny Maksymalnie 30 000 EUR/projekt 75% uprawnionych kosztów Maksymalnie 50 000 EUR/projekt

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE MIĘDZYNARODOWE DZIAŁANIA DOT. SZKOLEŃ, UCZENIA SIĘ I NAUCZANIA Zasady dofinansowania [3/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Podróż Wsparcie indywidualne (koszty utrzymania) wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika uzależnione od długości, rodzaju i kraju wyjazdu 20 EUR trasa podróży od 10 km do 99 km 180 EUR trasa podróży od 100 km do 499 km 275 EUR trasa podróży od 500 km do 1999 km 360 EUR trasa podróży od 2000 km do 2 999 km 530 EUR trasa podróży od 3 000 km do 3 999 km 820 EUR trasa podróży od 4 000 km do 7 999 km 1300 EUR trasa podróży powyżej 8 000 km wyjazdy do 14 dni n-li - 100 EUR/dzień wyjazdy od 15 do 60 dni n-li 70 EUR/dzień wyjazdy do 14 dni uczniów - 55 EUR/dzień wyjazdy od 15 do 60 dni uczniów 40 EUR/dzień wyjazdy od 61 dni do 12 miesięcy n-li w zależności od kraju od 38 do 120 EUR/dzień wyjazdy od 61 dni do 12 miesięcy uczniów w zależności od kraju od 70 do 140 EUR/miesiąc

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE Zasady dofinansowania [4/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Wsparcie uczestników projektu ze specjalnymi potrzebami (dotyczy uczestników niepełnosprawnych biorących udział w działaniach związanych z uczeniem się/nauczaniem/ szkoleniami) wg kosztów rzeczywistych (wymaga uzasadnienia we wniosku) 100% uprawnionych kosztów

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE Zasady dofinansowania [5/6] Kategoria budżetowa Zasada naliczania dofinansowania Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika Koszty nadzwyczajne działań związanych z uczeniem się/ nauczaniem/szkoleniami (wysokie koszty podróży uczestników z terytoriów zamorskich i regionów peryferyjnych) koszty rzeczywiste do 80% kosztów uprawnionych, jeżeli wnioskodawca wykaże, że stawka ryczałtowa na podróż nie pokrywa co najmniej 70% kosztu podróży

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE Zasady dofinansowania [6/6] Kategoria budżetowa Dopłaty uzupełniające do wysokich kosztów podróży krajowych Zasada naliczania dofinansowania dodatkowe wsparcie: na podróż w obie strony do głównego węzła komunikacyjnego/lotniska lub dworca kolejowego/autobusowego w państwie pochodzenia lub na podróż w obie strony do oddalonego miejsca docelowego (z głównego węzła komunikacyjnego/lotniska lub dworca kolejowego/autobusowego) w państwie przyjmującym Stawka dofinansowania dla instytucji/uczestnika w przypadku kosztów podróży krajowej przekraczających 225 EUR: 180 EUR na uczestnika (w tym osobę towarzyszącą) na podróż w obie strony Wsparcie językowe wg stawek kosztów jednostkowych, na uczestnika dla wyjazdów od 2 do 12 miesięcy 150 EUR

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE O CZYM NALEŻY PAMIĘTAĆ? 1. Zaplanuj realizację projektu w porozumieniu z Organem Prowadzącym. 2. Współpracuj z koordynatorem i partnerami przy tworzeniu wniosku. 3. Zapoznaj się z ostateczną wersją wniosku. 4. Sprawdź dokładnie budżet projektu przed jego złożeniem. 5. Pamiętaj, że projekty przewidują dwa rodzaje mobilności: Międzynarodowe spotkania projektowe służą organizacji i zarządzaniu; Działania związane z uczeniem się/nauczaniem/szkoleniami (pięć podtypów mobilności) służą realizacji celów projektu poprzez konkretne działania merytoryczne. To w ramach tych działań organizowane są mobilności uczniów. 6. W przypadku działań związanych z uczeniem się/nauczaniem/szkoleniami: zawnioskuj o wsparcie indywidualne (koszty utrzymania) dla uczniów i osób towarzyszących nauczycieli.

AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIA OCENY WNIOSKÓW http://ec.europa.eu/programmes/erasmusplus/documents/expert-guide_en.pdf Edukacja szkolna

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE KRYTERIA OCENY I PUNKTACJA Warunek akceptacji wniosku: uzyskanie minimum 60 pkt (na 100 możliwych) oraz minimum 50% w każdym z ocenianych kryteriów Znaczenie projektu Jakość zespołu realizującego projekt i warunków współpracy 100 pkt Jakość planu projektu i jego realizacja Wpływ projektu i upowszechnianie rezultatów

KRYTERIUM I: ZNACZENIE PROJEKTU Zgodność projektu z celami i priorytetami. Do jakiego stopnia projekt opiera się na rzetelnej analizie potrzeb. Cele projektu są jasno określone, realistyczne i dotyczą spraw istotnych dla organizacji uczestniczących i grup docelowych. Projekt ma szansę wytwarzać synergię między różnymi sektorami edukacji, szkoleń i młodzieży. Projekt jest innowacyjny albo/i uzupełnia inne inicjatywy zrealizowane dotychczas przez organizacje uczestniczące w projekcie. Projekt przyniesie wartość dodaną na poziomie europejskim poprzez wypracowanie rezultatów, których nie można osiągnąć w jednym tylko kraju.

Brak diagnozy potrzeb. KRYTERIUM I: ZNACZENIE PROJEKTU KOMENTARZE EKSPERTÓW Prezentacja preferencji partnerów zamiast diagnozy potrzeb. Brak solidnej analizy potrzeb prowadzący do niespójności całego projektu. Wnioskodawca nie potrafił bowiem wówczas jasno określić celu projektu i działań pozwalających osiągnąć ten cel oraz rezultatów. W ramach diagnozy potrzeb podawanie danych statystycznych wyłącznie na poziomie europejskim, cytowanie fragmentów wydawnictw, które nie mają wyraźnego przełożenia na sytuację grup docelowych konkretnego projektu. Pobieżna diagnoza potrzeb wnioskodawcy i partnerów - brak odwołania się do jakichkolwiek badań, analiz, dokumentów źródłowych. Często skupiano się na potrzebach polskiej szkoły, nie wspominano o potrzebach szkół partnerskich.

KRYTERIUM I: ZNACZENIE PROJEKTU KOMENTARZE EKSPERTÓW Wybór priorytetów nie w pełni odpowiada celom i treściom projektu. Brak konkretnych odniesień pomiędzy zaplanowanymi w projekcie działaniami a wskazanymi priorytetami. Często wynikało to z braku uporządkowania wniosku pod tym kątem, a nie z niezgodności z założeniami programu i sektora. Brak europejskiej wartości dodanej projektu, tzn. brak uzasadnienia dla realizacji projektu w gronie międzynarodowym. Jakby wnioskodawcy nie potrafili dostrzec wszystkich korzyści płynących ze współpracy międzynarodowej. Trudność określenia innowacyjności projektu również na poziomie danej instytucji, nie tylko na tle sektora.

KRYTERIUM II: JAKOŚĆ PLANU PROJEKTU I JEGO REALIZACJA Klarowność, kompletność i jakość planu pracy projektu, z uwzględnieniem właściwych etapów przygotowania, wdrożenia, monitorowania, ewaluacji i upowszechniania. Zgodność celów projektu z zaproponowanymi działaniami. Jakość i wykonalność zaproponowanej metodyki. Projekt przewiduje odpowiednie działania kontrolujące jakość jego realizacji, rezultatów, terminowość i zgodność z przewidzianym budżetem. Do jakiego stopnia projekt przewiduje korzystne wydatkowanie środków i przeznacza odpowiednie zasoby na każde działanie. Jeśli projekt przewiduje działania związane z uczeniem się, nauczaniem i szkoleniami: do jakiego stopnia te działania są zgodne z celami projektu i obejmują odpowiednią liczbę uczestników; jakość ustaleń dotyczących uznawania i walidacji efektów uczenia się uczestników zgodnie z europejskimi narzędziami i zasadami uznawalności wyników uczenia się.

Cele projektu nie są SMART. KRYTERIUM II: JAKOŚĆ PLANU PROJEKTU I JEGO REALIZACJA KOMENTARZE EKSPERTÓW Zbyt wiele celów projektu niepowiązanych ze sobą. Wskazywanie obszarów tematycznych zamiast określenia celów. Cele projektu mogłyby się odnosić do dowolnego projektu w dowolnej instytucji; można odnieść wrażenie, że wnioskodawcy starają się użyć słów, które uznają za kluczowe. Nie zawsze cele są powiązane z działaniami i z rezultatami. Opis nie zawierał wszystkich etapów projektu - skupiano się na mobilnościach. Brak rozróżnienia celów międzynarodowych spotkań projektowych i działań służących uczeniu się, nauczaniu, szkoleniom. Brak opisu zawartości merytorycznej działań związanych z uczeniem się, nauczaniem, szkoleniami. Zdarzały się przypadki, w których zapominano o przedstawieniu szczegółów zajęć odbywających się podczas mobilności. Opisywano je hasłowo np. warsztaty, nie przedstawiając celów i efektów ich realizacji. Nie do końca przekonująco uzasadniano liczbę mobilności oraz ich uczestników. Liczba mobilności bywa określana nie potrzebami projektu, a górną granicą liczby mobilności.

KRYTERIUM II: JAKOŚĆ PLANU PROJEKTU I JEGO REALIZACJA KOMENTARZE EKSPERTÓW Najwięcej problemów dostarczała chyba ewaluacja, zwłaszcza w odniesieniu do jej wskaźników. Problemem było prawidłowe określenie wskaźników powodzenia realizacji projektu. Nie zawsze pamiętano, że działania ewaluacyjne muszą się odbywać w momentach kluczowych dla realizacji projektu. Plan projektu słabo opisany w odniesieniu do potrzeb uczestników projektu. Nie ma opisu konkretnych, faktycznie zaplanowanych działań, a jedynie ogólne stwierdzenia; brak spójność pomiędzy poszczególnymi częściami projektu (cele, działania, efekty); w opisie zarządzania dużo słów kluczy - teoretycznych terminów, a brak konkretnych działań. Brakuje danych liczbowych, opisu skali.

KRYTERIUM III: JAKOŚĆ ZESPOŁU REALIZUJĄCEGO PROJEKT I WARUNKÓW WSPÓŁPRACY Do jakiego stopnia: w projekcie uczestniczy właściwy zestaw organizacji, które wzajemnie się uzupełniają oraz posiadają profile i doświadczenie niezbędne do skutecznej realizacji projektu we wszystkich jego aspektach; podział obowiązków i zadań pokazuje zaangażowanie i aktywny udział w projekcie wszystkich organizacji uczestniczących; jeśli projekt tego wymaga, organizacje uczestniczące pochodzą z różnych sektorów edukacji, szkoleń i młodzieży, a także z innych obszarów społeczno-gospodarczych; w projekcie biorą udział nowe organizacje, które nie korzystały dotychczas z tej akcji. Projekt przewiduje skuteczne mechanizmy koordynacji i komunikacji między organizacjami uczestniczącymi w nim oraz z innymi interesariuszami projektu. Jeśli dotyczy, do jakiego stopnia organizacja uczestnicząca w projekcie pochodząca z kraju partnerskiego przynosi niezbędną wartość dodaną dla projektu (jeśli ten warunek nie jest spełniony, projekt nie otrzyma dofinansowania).

KRYTERIUM III: JAKOŚĆ ZESPOŁU REALIZUJĄCEGO PROJEKT I WARUNKÓW WSPÓŁPRACY KOMENTARZE EKSPERTÓW Brak jasnego uzasadnienia doboru partnerów i ich wkładu w realizację projektu. Mało konkretny opis kompetencji instytucji/kadry niezbędnych w danym projekcie; brak wskazania celowości wyboru konkretnych instytucji. Partnerstwo dobrane w taki sposób, że znajdujące się w nim organizacje nie działają w obszarze tematycznym danego projektu i brak jasnego wskazania ich potencjalnego wkładu merytorycznego; dominująca rola koordynatora, co podważa celowość tworzenia danego partnerstwa. Zdarzało się, że do realizacji projektu wybierano placówki z różnych poziomów edukacji i wtedy możliwość współpracy okazywała się mało możliwa, zwłaszcza w odniesieniu do wymiany uczniów.

KRYTERIUM III: JAKOŚĆ ZESPOŁU REALIZUJĄCEGO PROJEKT I WARUNKÓW WSPÓŁPRACY KOMENTARZE EKSPERTÓW Nie zawsze wystarczająco opisywano rolę partnerów w projekcie i podział zadań: uwypuklano zadania stojące przed wnioskodawcą, natomiast zapominano o zadaniach poszczególnych partnerów. Nie starano się wykorzystać doświadczeń poszczególnych partnerów, a co za tym idzie niewystarczająco opisywano/uświadamiano sobie, na czym polega wartość ich uczestnictwa w projekcie. Zbyt ogólnie opisane zasady komunikacji - najczęściej wymieniano tylko środki, ale opisywano procedury, np. kto będzie odpowiedzialny, jak często będzie następował kontakt, czy tylko nauczyciele, czy również uczniowie. Planowana jest zbyt duża liczba uczestników międzynarodowych spotkań projektowych lub zbyt duża częstotliwość tych spotkań. Brak informacji o kwalifikacjach osób kluczowych dla realizacji projektu.

KRYTERIUM IV: WPŁYW PROJEKTU ORAZ UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW Jakość działań służących ocenie wyników projektu. Potencjalny wpływ projektu: - na uczestników i organizacje uczestniczące w projekcie w czasie trwania i po zakończeniu projektu; - wykraczający poza organizacje i osoby bezpośrednio uczestniczące w projekcie, na poziomie lokalnym, regionalnym, krajowym i/albo europejskim. Jakość planu upowszechniania: stosowność i jakość środków zmierzających do szerzenia wyników projektu wewnątrz organizacji uczestniczących w projekcie i poza nimi. Jeśli dotyczy, do jakiego stopnia wytworzone w projekcie materiały, dokumenty i media będą powszechnie, bezpłatnie udostępniane i promowane przy użyciu otwartych licencji, a ewentualne ograniczenia w dostępie nie są nieproporcjonalne. Jakość planu służącego zapewnieniu trwałości projektu: zdolność projektu do dalszego wywierania wpływu i osiągania rezultatów po zakończeniu finansowania z UE.

KRYTERIUM IV: WPŁYW PROJEKTU ORAZ UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW KOMENTARZE EKSPERTÓW Skąpe opisy dotyczące planowanych działań upowszechniających. Wskazanie wyłącznie stron internetowych szkół jako sposobu upowszechniania wyników projektu. Niska jakość planu upowszechniania, często nie jest to plan - nie określa się terminów działań, często brak wskazania odpowiedzialnych za nie osób, brak określenia treści, które będą upowszechniane. W wielu przypadkach działania te dotyczą jedynie informacji o istnieniu projektu, np. informacje w mediach. Często upowszechnianie mylone jest z promocją idei projektu, a jest dzieleniem się wypracowanymi materiałami, czy zdobytą wiedzą. Nie planuje się włączenia rezultatów projektu w pracę szkoły, instytucji. Brak korelacji pomiędzy rezultatami projektu a przedstawianą listą korzyści, jakie mają odnieść poszczególni interesariusze, innymi słowy uzyskane rezultaty nie spowodują oczekiwanych korzyści. Brak określenia kryteriów i zakresu ewaluacji rezultatów projektu.

KRYTERIUM IV: WPŁYW PROJEKTU ORAZ UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW KOMENTARZE EKSPERTÓW Brak wskazania, w jaki sposób będą mierzone efekty projektu. Wniosek nie zawiera opisu narzędzi ewaluacyjnych, wskaźników ilościowych i jakościowych pozwalających zbadać rzeczywisty wpływ projektu na podmioty uczestniczące. Zbyt powierzchowne odniesienie się do wpływu projektu, często jest to odniesienie tylko do organizacji wnioskującej. Problem stanowiło wykazanie długofalowego wpływu projektu, co wiązało się z niewystarczająco uzasadnioną potrzebą realizacji projektu. Wpływ często powinien być bardziej skonkretyzowany, nie określano wskaźników wpływu. Nie opisywano wpływu projektu w odniesieniu do poszczególnych grup docelowych projektu - uczniowie, nauczyciele, szkoły. Wpływ definiowany w sposób ogólny może pasować do każdego projektu, np. podniesienie jakości pracy szkoły, doskonalenie procesu nauczania. Często wpływ określany jako działanie - poznawanie nowych kultur, a nie jako efekt.

KRYTERIUM IV: WPŁYW PROJEKTU ORAZ UPOWSZECHNIANIE REZULTATÓW KOMENTARZE EKSPERTÓW Brak szczegółowego opisu trwałości projektu - wdrażania działań w pracy dydaktyczno-wychowawczej; rola nauczycieli nie jest wyraźnie opisana. Brak spójności pomiędzy celami - potrzebami uczestników - zakresem merytorycznym działań i ich adekwatnością do potrzeb z uzyskanymi efektami.

KOMENTARZE EKSPERTÓW UWAGI OGÓLNE Brak nam autentycznego myślenia perspektywicznego, uświadomienia sobie, że to, co robimy powinno być ważne dla nas, ale również dla przyszłości placówki, przydatne dla kolejnych roczników jej wychowanków. Większą wagę należy przywiązywać do jakości i użyteczności produktów wytwarzanych w projektach i to nie tylko w odniesieniu do materiałów, ale również do wartości intelektualnych. Ten brak pragmatyzmu i perspektywicznego myślenia dotyczy też konieczności zapewnienia trwałości rezultatów.

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE potrzeba cel działanie rezultat

EDUKACJA SZKOLNA AKCJA 2 PARTNERSTWA STRATEGICZNE DOKUMENTY OBOWIĄZUJĄCE WNIOSKODAWCÓW Zaproszenie do składania wniosków 2017 Program Erasmus+ Przewodnik po programie Erasmus+ 2017 Przewodnik dla ekspertów oceniających wnioski Instrukcja wypełnienia wniosku Instrukcja rejestracji organizacji w Portalu Użytkownika URF Wzór formularza elektronicznego wniosku dla akcji KA2 Mediateka na stronie erasmusplus.org.pl (Poradnik dla realizatorów projektów współpracy szkół) Gdzie można znaleźć dokumenty? Strona internetowa Komisji Europejskiej (http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/index_en.htm) Strona internetowa Narodowej Agencji Programu Erasmus+ (http://erasmusplus.org.pl)

ERASMUS+ EDUKACJA SZKOLNA www.erasmusplus.org.pl TEL. 22 46 31 042 se@erasmusplus.org.pl

DZIĘKUJEMY ZA UWAGĘ.