GRUPY SPOŁECZNE Rodzaje grup społecznych



Podobne dokumenty
Grupy społeczne. Społeczeństwo. Tomasz A. Winiarczyk

Copyright by Wydawnictwo Lingo sp. j., Warszawa 2014 ISBN:

CZŁOWIEK JEST ISTOTĄ SPOŁECZNĄ, TEN ZAŚ, KTO NIE ŻYJE W SPOŁECZEŃSTWIE JEST BESTIĄ ALBO BOGIEM Arystoteles

PODSTAWY ZARZĄDZANIA TEMAT PRACY : KIEROWANIE I PRZYWÓDZTWO MARTA TRZONKOWSKA

Grupy społeczne i ich rodzaje

Raport z testu osobowościowego SOFTSkill

PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE

Prawidłowości życia społecznego. Normy społeczne. oprac. Tomasz A. Winiarczyk

KONTRAKT GRUPOWY USTALMY ZASADY WSPÓŁPRACY, KTÓRE BĘDĄ DOTYCZYŁY NAS WSZYSTKICH PODCZAS DZISIEJSZYCH ZAJĘĆ

Zarządzanie emocjami

MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO

Marek Angowski. Kultura organizacyjna

ZAŁOŻENIA TEORETYCZNE Na skrzydłach przyjaźni czyli o relacjach.

Oczekiwane przez pracodawców cechy absolwentów szkół wyższych

Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych.

OCENA UCZNIA SZKOŁY PRZYSPOSABIAJĄCEJ DO PRACY

Kreowanie wizerunku szkoły poprzez budowę silnej kultury organizacyjnej. Elżbieta Dunaj

PROGRAM PROFILAKTYKI

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

METODY WYCHOWANIA. Metody i techniki pedagogiczne. mgr Lidia Dąbrowa

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRYWATNEGO GIMNAZJUM NR 2 Szkoły Marzeń w Piasecznie

PROGRAM PROFILAKTYCZNY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

LIDER w grupie spływowej

Adriana Schetz IF US

Gimnazjum Nr 9 im. Mikołaja Kopernika w Toruniu

Kierownik. Przywództwo

Rola LIDERa w kontekście rozwoju grupy szkoleniowej

PROGRAM PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY MDK nr 2 w Tychach na rok szkolny 2017/2018

ROLA OTOCZENIA W AKTYWIZACJI ZAWODOWEJ OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH

Znaczenie świadomości wychowawczej rodziców dzieci rozpoczynających edukację.

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Świetlica socjoterapeutycznadobra praktyka w profilaktyce zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży. Ewa Janik

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Koncepcja rozwoju przedszkola na lata Opracowanie : Monika Grabowska Anna Ptaszyńska Iwona Ścibor-Korbela

GRAŻYNA KOWALCZYK. Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata

Prof. Dr Hab. Aneta Zelek Praca naukowa finansowana ze środków na naukę w latach jako projekt badawczy

Agnieszka Kołodziejczak

PROGRAM ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE DLA DZIECI W WIEKU 8-12 LAT: RAZEM LEPIEJ - realizowany w SP 209

RZECZYWISTOŚĆ SPOŁECZNA: DZIAŁANIA SPOŁECZNE, GRUPA SPOŁECZNA, ZACHOWANIA ZBIOROWE, Jagoda Mrzygłocka-Chojnacka

MIEJSKI OŚRODEK POMOCY RODZINIE W GRUDZIĄDZU. Projekt socjalny Zespołu aktywizacji i integracji społecznej NAZWA PROJEKTU

Tomasz Bajkowski Agnieszka Nowakowska Tomasz Sosnowski

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Mediacja, jako sposób rozwiązywania sporów. Daria Bernaś Mediacje i negocjacje społeczne Rok II, sem. II, studia II stopnia, stacjonarne

PROCES GRUPOWY , Łódź Iwona Kania

Roczny plan pracy z wiedzy o społeczeństwie dla I klasy gimnazjum zintegrowany z serią Dziś i jutro część 1 - wymagania na poszczególne oceny

Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I

Inteligencja emocjonalna a sukces ucznia

KONSEKWENCJE NIEOBECNOŚCI RODZICÓW DLA PSYCHOSPOŁECZNEGO ROZWOJU DZIECKA

Rola liderów w dopasowaniu pracowników do organizacji, pracy i zespołu. dr Agnieszka Wojtczuk-Turek Instytut Kapitału Ludzkiego, SGH

Uniwersytet Przyrodniczy we Wrocławiu Studia Podyplomowe Zarządzanie Bezpieczeństwem i Higieną Pracy

Podmioty odpowiedzialne za planowanie kariery zawodowej: Pracodawca

Efektem umiejętności zdobytych w trakcie warsztatów będzie:

PEDAGOGIZACJA RODZICÓW. Temat: Rola rodziców w procesie wychowania dziecka. Rola rodziców

Ankieta rekrutacyjna Beneficjenta Ostatecznego do projektu systemowego Głowa do góry

Zarządzanie zasobami ludzkimi

Psychologiczne aspekty mediacji

SPECYFIKA PRZYWÓDZTWA EDUKACYJNEGO I KOMPETENCJE POLSKICH DYREKTORÓW

Współpraca doradcy zawodowego z rodzicami. Elwira Zadęcka Krakowska Szkoła Doradztwa Zawodowego

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ Z ODDZIAŁAMI SPORTOWYMI NR 5 W POZNANIU

Style zarządzania w miejscu pracy. mgr Ewa Markowska - Goszyk

Program autorski Poznaję uczucia

Zarządzanie kadrami. Opracowanie: Aneta Stosik

Program profilaktyczny Społecznej Szkoły Podstawowej Społecznego Towarzystwa Szkoły Gimnazjalnej w klasach I-III w roku szkolnym

Spis treści CZĘŚĆ I. PODSTAWY ZARZĄDZANIA. Rozdział 1. Zarządzanie organizacją pojęcia podstawowe

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Podstawy socjologii. Opracowała dr Zofia Witkowska

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Copyright by Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków Redakcja wydawnicza: Zespół. Opracowanie typograficzne: Katarzyna Kerschner

SOCJOLOGIA ORGANIZACJI

,,Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może J. Korczak

Załącznik nr 1 do Specyfikacji. tel faks ops@rzekun.

ZARZĄDZENIE Nr 20/11 Burmistrza Miasta Hajnówka z dnia 28 lutego 2011 r. w sprawie wprowadzenia Kodeksu Etyki Pracowników Urzędu Miasta Hajnówka

WĘDRUJĄC RAZEM KU PRZYSZOŚCI

Efekty kształcenia dla kierunku studiów LOGISTYKA studia pierwszego stopnia profil praktyczny

Paweł Grygiel Czy relacje rówieśnicze mają wpływ na efektywność nauczania w szkole podstawowej?

Rola dorosłych w budowaniu poczucia własnej wartości u sześciolatka

Załącznik nr 2 do Statutu Szkoły Podstawowej im. Andrzeja Małkowskiego w Szczawinie Kościelnym

Przywództwo w biznesie

Trening potencjału kierowniczego. Opracowanie: Aneta Stosik

Zakres rozszerzony - moduł 36 Prawa człowieka. Janusz Korzeniowski

AUTORSKI PROGRAM Ja wśród innych

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Zespół Szkół Zawodowych i Ogólnokształcących im. Prof. Jerzego Buzka w Węgierskiej Górce

Preferencje stylu zachowania a sukces w roli - jak wspierać menadżera w podejmowaniu trafnych decyzji personalnych

pogadanki dramy na godzinie wychowaw. filmy rozmowy wychowawcze sytuacje z życia szkolnego rozmowy wychowawcze kontrakty grupowe

Program wychowawczy Samorządowego Liceum Ogólnokształcącego im. R. Traugutta w Zgierzu

Zrozumieć ucznia niedostosowanego społecznie. Metody i techniki pracy wychowawczokorekcyjnej

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W CZERNIKOWIE

waga władzy,, tj. w jaki sposób sprawujący władzę wpływa, aby zamierzone czynności ci zostały

PLAN PRACY WYCHOWAWCY KLASY III W ROKU SZKOLNYM 2014 / 2015

dr Magdalena Klimczuk-Kochańska Kontrola proces zapewniający, aby rzeczywiste działania były zgodne z planowanymi.

3. Chorzy psychicznie, w rozumieniu ustawy o ochronie zdrowia psychicznego

Zorganizowane grupy przestępcze. Studium kryminalistyczne

TEMATYKA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI dla Zespołu Szkolno-Gimnazjalnego nr 1 w Radomsku

SYSTEM WZMOCNIEŃ POZYTYWNYCH PROMUJĄCYCH DOBRE ZACHOWANIA UCZNIÓW

Spis treści. Od autora... 9

KOMUNIKACJA MIĘDZYLUDZKA. mjr Danuta Jodłowska

- rozwijanie twórczej osobowości wychowanek poprzez wdrażanie do wielostronnej aktywności na rzecz placówki;

Transkrypt:

Rodzaje grup społecznych Grupy małe WIELKOŚCI Grupy duże RODZAJE GRUP SPOŁECZNYCH SFORMALIZOWANIA WIĘZI Grupy formalne Grupy nieformalne Grupy pierwotne Grupy wtórne CZŁONKOSTWA Grupy zamknięte Grupy otwarte

Rodzaje grup społecznych Ze względu na wielkość grupy społeczne dzieli się na: grupy małe kilku- lub kilkunastoosobowe, umożliwiające bezpośrednie stosunki między członkami (np. rodzina, grupy rówieśnicze); grupy duże charakteryzują je minimalne kontakty bezpośrednie lub ich brak, gdyż duża liczebność uniemożliwia nawiązywanie bezpośrednich stosunków między ich członkami (np. grupa zawodowa, narody). Ze względu na stopień sformalizowania grupy społeczne dzieli się na: grupy formalne posiadają ściśle określone struktury, cele, normy, często wyznaczane z zewnątrz. Działalność określają prawo i przepisy (np. partie polityczne, Związek Harcerstwa Polskiego); grupy nieformalne powstają spontanicznie, w ich ramach występują instytucje nieformalne, a zasady działania wynikają ze wzajemnych interakcji (np. grupy koleżeńskie, subkultury młodzieżowe). Ze względu na typ więzi grupy społeczne dzieli się na: grupy pierwotne w ich ramach istnieją więzi emocjonalne oparte na kontaktach osobistych. Grupy takie cechuje niewielka liczebność, przy czym przynależność do takiej grupy nie zawsze jest dobrowolna (np. rodzina, grupa rówieśnicza); grupy wtórne przynależność do nich wynika z dobrowolnego wyboru, cechuje je duża liczebność, a tworzone są dla osiągnięcia określonego celu (np. partie polityczne). Ze względu na stopień ograniczoności liczby członków grupy społeczne dzieli się na: grupy zamknięte (ekskluzywne) stosując liczne i rygorystyczne kryteria przyjęć nowych członków, na przykład urodzenie, status majątkowy, rodzaj wykonywanego zawodu (np. kluby biznesmenów, związki rodzin arystokratycznych); grupy otwarte (inkluzywne) są dostępne dla wszystkich chętnych (np. osiedlowe koła szachowe); grupy ograniczone stosują różne kryteria przyjmowania członków, np. wykonywany zawód, wiek, jednak nie tak rygorystyczne jak grupy ekskluzywne (np. klub emerytów, kluby lekarzy).

CECHY CECHY GRUPY GRUPY SPOŁECZNEJ SPOŁECZNEJ Względna długotrwałość związku Względna długotrwałość związku Względnie spójny i podobny system wartości Względnie spójny i podobny system wartości Wspólny cel działania Wspólny cel działania Podobne poglądy - przekonania Podobne poglądy - przekonania Struktura (budowa) i hierarchia (zależność Struktura (budowa) i hierarchia (zależność i podporządkowanie) i podporządkowanie) Funkcjonowanie systemów normatywnych(norm prawnych, Funkcjonowanie systemów normatywnych(norm prawnych, moralnych, obyczajowych, religijnych) moralnych, obyczajowych, religijnych) Pełnienie określonych ról społecznych Pełnienie określonych ról społecznych Posiadanie określonych pozycji - statusów społecznych Posiadanie określonych pozycji - statusów społecznych Wzajemne oddziaływanie na siebie - interakcje społeczne Wzajemne oddziaływanie na siebie - interakcje społeczne Różnorodne formy aktywności Różnorodne formy aktywności Zachodzenie procesu socjalizacji i resocjalizacji Zachodzenie procesu socjalizacji i resocjalizacji Istnienie określonych więzi międzyludzkich Istnienie określonych więzi międzyludzkich Istnienie wewnętrznego systemu kontroli i sankcji Istnienie wewnętrznego systemu kontroli i sankcji Poczucie świadomej identyfikacji z grupą (solidaryzm) Poczucie świadomej identyfikacji z grupą (solidaryzm) Poczucie odrębności wobec innych grup Poczucie odrębności wobec innych grup

Interakcje w grupie: solidaryzowanie się z inną osobą, podwyższanie pozycji innej osoby, udzielanie pomocy, nagradzanie, rozładowywanie napięcia emocjonalnego, żartowanie, śmianie się, okazywanie zadowolenia, wyrażanie zgody, bierne akceptowanie, rozumienie sugestii, uleganie, dawanie sugestii, wskazywanie kierunku, pozostawianie innym autonomii wyrażanie opinii, dokonywanie oceny, wyrażanie uczuć i życzeń, orientowanie innych, udzielanie informacji, powtarzanie, wyjaśnianie, pytanie i prośby o zorientowanie, o informację, potwierdzanie, pytanie o opinię, ocenę, analizę, wyrażenie uczucia, pytania, prośby o sugestię, pokierowanie, niezgadzanie się, bierne odrzucanie sugestii innych, ujawnianie napięcia emocjonalnego, prośby o pomoc, ujawnianie antagonizmu, obniżanie pozycji innej osoby, bronienie siebie. Przywództwo w grupie (kierownik grupy może być): koordynatorem działalności grupy, osobą ustalającą cele i politykę grupy, osobą planującą sposoby i środki do osiągnięcia celu grupowego, ekspertem, reprezentantem grupy na zewnątrz, koordynatorem stosunków wewnątrzgrupowych, osobą rozdającą nagrody i kary, arbitrem i mediatorem, wzorem zachowania dla innych, symbolem grupy, osobą zwalniającą od odpowiedzialności innych, ideologiem grupy, postacią z którą członkowie grupy są uczuciowo związani, identyfikują się, osobą na którą grupa zrzuca odpowiedzialność za niepowodzenia, które ją spotkały.

AUTOKRATYCZNY Kierownik grupy sam określa jakie są cele grupowe i jak je realizować STYLE KIEROWANIA GRUPAMI DEMOKRATYCZNY Kierownik zachęca grupę do samodzielnego podejmowania decyzji LIBERALNY Kierownik pozostawia zupełną swobodę członkom grupy jeśli chodzi o podejmowanie decyzji

STRUKTURA WŁADZY Osoby wiążą ze sobą stosunki władzy STRUKTURA SOCJOMETRYCZNA Powiązania osób na zasadzie pozytywnych i negatywnych wzajemnych postaw STRUKTURY GRUPOWE STRUKTURA KOMUNIKOWANIA SIĘ Stosunki wiążące osoby określane są ilością przekazywanych informacji i ilością kanałów informacyjnych STRUKTURA AWANSU Powiązania osób uwarunkowane są możliwością osiągania wyższej pozycji w grupie

Jednostka a grupa społeczna Konformizm to postawa i zachowanie jednostki, polegająca na ścisłym podporządkowaniu się normom, systemom wartości, wzorcom zachowań i myślenia oraz powszechnie przyjętym poglądom obowiązującym w danej grupie społecznej. Konformizm oznacza również zmianę opinii lub zachowania człowieka pod naciskiem innych. Czynnikiem powodującym nasilenie postaw konformistycznych jest niskie mniemanie o sobie, czynnikiem osłabiającym jest z kolei wysoka samoocena. Pozytywne aspekty konformizmu: czynnik integracji społecznej. Negatywne aspekty konformizmu: upowszechnianie naśladownictwa, propagowanie zachowawczości, może doprowadzić do alienacji jednostki. Cechy osób a stopień konformizmu: płeć osoby poddawanej i płeć osób wywierających nacisk kobiety łatwiej ulegają naciskowi, zdolność twórczego myślenia osoby posiadające tą umiejętność nie ulegają naciskom grupy, wiara we własne siły wysoka samoocena utrudnia uleganie naciskom, przekonanie o własnych kompetencjach powoduje niepoddawanie się naciskom, pozycja członka grupy najbardziej konformistyczne są osoby najwyżej cenione przez grupę, motywacja osoba mająca silnie rozwiniętą motywację będzie konformistą jeżeli w ten sposób zrealizuje zamiary. Rodzaje zachowań konformistycznych: oczekuje nagrody lub chce uniknąć kary jest to uleganie, chce się upodobnić do innej osoby lub grupy osób, pod wpływem których pozostaje proces ten nazywa się identyfikacją, przyjmuje za własne normy, wartości, postawy i poglądy obowiązujące w grupie lub charakteryzujące inną osobę co nazywa się internalizacją, czyli uwewnętrznieniem. Postawą przeciwną wobec konformizmu jest nonkonformizm. Charakteryzuje się on zarówno odrzuceniem, jak i nieposłuszeństwem wobec obowiązujących w danej grupie wartości, norm, zwyczajów, obyczajów i autorytetów.