Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I

Transkrypt

1 Wymagania edukacyjne niezbędne dla uzyskania poszczególnych śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z wiedzy o społeczeństwie dla klasy I Temat lekcji Zagadnienia 1. Ja, czyli kto? - tożsamość - tożsamość osobista i - samoocena - praca nad sobą - - aktywny i bierny - sposoby spędzania wolnego czasu - samorealizacja - konsumpcyjny - współczesne autorytety 2. Człowiek istotą społeczną 3. Porozumiewamy się - socjalizacja - czynniki ułatwiające i utrudniające socjalizację - role - konflikt ról - komunikacja werbalna i niewerbalna - nadawca i odbiorca - zasady skutecznej komunikacji Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Rozdział I: Ja i moje otoczenie samoocena, samorealizacja, autorytet - dokonuje samooceny - tłumaczy, czym jest aktywnego i biernego spędzania wolnego czasu - tłumaczy, co to znaczy, że człowiek jest istotą społeczną - wylicza pełnione przez siebie role - wyjaśnia, na czym polega komunikacja werbalna i niewerbalna - prowadzi rozmowę w sposób kulturalny tożsamość, konsumpcjonizm elementy tożsamości - odróżnia tożsamość osobistą od j własny - omawia różnice pomiędzy aktywnym i biernym stylem życia - wskazuje współczesne autorytety socjalizacja role, jakie może odgrywać człowiek - podaje zasady skutecznego porozumiewania się podstawowe zasady publicznych wystąpień - podejmuje działania mające na celu eliminację swoich wad i wykorzystywanie atutów czynniki kształtujące - przedstawia negatywne i pozytywne strony konsumpcyjnego stylu życia, na podstawie tekstu konformizm, nonkonformizm - wyjaśnia, co decyduje o dobrych relacjach z innymi ludźmi - określa, w jakich sytuacjach człowiek może utracić swoją indywidualność, na - przekazuje komunikat w sposób werbalny i niewerbalny - odczytuje w sposób prawidłowy gesty rozmówcy - określa reguły przemawiania poprawienia samooceny - uzasadnia, jaki sposób spędzania wolnego czasu jest najkorzystniejsze dla człowieka - wskazuje osobę, którą uważa za autorytet, i uzasadnia swój wybór - wskazuje czynniki sprzyjające socjalizacji i ją ograniczające - wyjaśnia znaczenie mowy ciała w akcie komunikacji - uczestniczy w dyskusji lub debacie na wybrany temat - omawia negatywne skutki zaniżonej lub zawyżonej samooceny - odróżnia autorytety rzeczywiste od pozornych przyczyny konfliktu ról - prezentuje publicznie przygotowane wystąpienie polega debata oksfordzka

2 4. Nie taki konflikt straszny 5. Grupy - mowa ciała - umiejętność publicznych wystąpień - prowadzenie dyskusji i debaty - praca zespołowa - przyczyny powstawania - najczęstsze sytuacje konfliktowe - sposoby rozwiązywania - skuteczne prowadzenie negocjacji - zbiorowość a grupa - przyczyny powstawania grup - podział grup - hierarchia w grupie - rodzina jako podstawowa grupa - funkcje rodziny 6. Życie szkoły - władze szkolne - statut szkoły - prawa i obowiązki ucznia - zadania samorządu uczniowskiego podejmowania decyzji w grupie konflikt, negocjacje, kompromis sytuacji konfliktowych w codziennym życiu - wyjaśnia, czym jest zbiorowość, a czym grupa - podaje nazwy grup, do których należy funkcje rodziny - wyjaśnia, czym jest statut szkoły podstawowe prawa i obowiązki ucznia różne typy zachowań i postaw w sytuacjach konfliktowych rozwiązywania polega konflikt pokoleń, na - określa rolę kontaktów i więzi z innymi ludźmi w życiu człowieka - przedstawia podział grup - omawia strukturę władz szkoły działań samorządu uczniowskiego w sytuacjach oficjalnych - podaje zalety pracy zespołowej - określa najczęstsze przyczyny we współczesnym świecie - wskazuje problemy, z którymi najczęściej wiąże się konflikt pokoleń, na podstawie tekstu płynące z przynależności do różnych grup - dostrzega wpływ grupy na jednostkę współczesny model rodziny - określa zadania poszczególnych organów władz szkoły - przedstawia historię swojej szkoły i biografię jej patrona - podaje negatywne skutki różnych zachowań w sytuacjach konfliktowych - omawia hierarchię grupy - przedstawia cechy, jakie powinien mieć przywódca grupy polega wartość i rola rodziny oraz specyfika więzi rodzinnych - podaje sposoby aktywnego uczestniczenia w życiu szkoły - symuluje prowadzenie mediacji pomiędzy zwaśnionymi stronami rodzina niepełna, rodzina przybrana, rodzina zastępcza - omawia wybrany problem swojej społeczności szkolnej i wskazuje sposoby jego rozwiązania

3 7. Normy i zasady - formalne i nieformalne normy - funkcje norm - prawa obywatelskie - tolerancja i rodzaje nietolerancji - dyskryminacja osób i grup 1. Mój udział w życiu społecznym 2. Razem stanowimy naród - społeczność - społeczność lokalna - tradycja lokalna - lokalne stowarzyszenia i organizacje - potrzeby człowieka i ich podział - hierarchia potrzeb - naród - tożsamość narodowa - dziedzictwo - symbole - rozpoznaje podstawowe zasady i normy współżycia go podstawowe prawa obywatelskie - omawia przyczyny dyskryminacji w szkole społeczność, społeczność lokalna - tłumaczy, czym są potrzeby - wskazuje potrzeby niższego i wyższego rzędu naród polskie symbole - wyjaśnia, dlaczego należy przestrzegać norm polega tolerancja i nietolerancja - podaje przyczyny nietolerancji postępowania zgodne z określonymi normami - omawia skutki nieprzestrzegania norm - przedstawia prawa i wolności obywatelskie - określa, czym zajmuje się Rzecznik Praw Obywatelskich w Polsce wolność słowa - rozpoznaje zagrożenia związane z nietolerancją, na Rozdział II: Naród i elementy składające się na tradycję lokalną swojego miejsca zamieszkania - podaje informacje na temat swojej najbliższej okolicy różne sposoby realizacji tej samej potrzeby tożsamość narodowa, dziedzictwo - podaje daty polskich świąt - omawia czynniki płynące z życia w społeczności stowarzyszeń i organizacji lokalnych działalność lokalnego stowarzyszenia, na - przedstawia hierarchię potrzeb według A. Maslowa dziedzictwa go - określa rolę symboli - uzasadnia, które normy uważa za najważniejsze przykłady nietolerancji we współczesnym świecie - określa zadania lokalnych stowarzyszeń i organizacji - omawia problemy występujące w społeczności lokalnej - przedstawia etapy powstawania narodu - wyjaśnia, dlaczego utrata niepodległości i okres zaborów wpłynęły - przedstawia sposoby zapobiegania dyskryminacji w szkole - inicjuje działania mające na celu rozwiązanie lokalnych problemów zalety uczestnictwa w tworzeniu kultury j - omawia dobre oraz złe strony

4 i ich historia - kształtowanie się narodu sprzyjające kształtowaniu się narodów na kształtowanie świadomości j wielonarodowości 3. Od patriotyzmu do szowinizmu 4. Mniejszości - ojczyzna - mała ojczyzna - patriotyzm - patriotyzm lokalny - nacjonalizm, szowinizm, rasizm, kosmopolityzm - stereotypy - i - prawa i etnicznych - emigracja i imigracja - Polonia na świecie ojczyzna, patriotyzm - przedstawia obowiązki obywateli wobec ojczyzny, i mieszkające w Polsce polega patriotyzm lokalny rodzaje patriotyzmu, na różne postawy patriotyczne nacjonalizm, szowinizm i kosmopolityzm - określa, czym jest stereotyp i wymienia jego cechy - wyjaśnia, czym był Holocaust - podaje podstawowe prawa i etnicznych w Polsce - uzasadnia konieczność poszanowania odrębności kulturowej - wskazuje największe skupiska Polonii na świecie - wskazuje różnice pomiędzy patriotyzmem a nacjonalizmem i szowinizmem - omawia prawa i etnicznych w Polsce - wskazuje na mapie państwo, w którym znajduje się największe skupisko Polonii - podaje czynniki wpływające na kształtowanie poczucia odrębności kulturowej, na współczesne formy patriotyzmu - omawia przyczyny Holocaustu - wskazuje więzi łączące Polonię z państwem i narodem polskim dziedziny aktywności Polonii - omawia pozytywne i negatywne skutki emigracji - wyjaśnia znaczenie stereotypu w odniesieniu do narodów pozytywnych stereotypów - ocenia stosunek do 5. Społeczeństwo i hierarchia - - informacyjne klasy globalna wioska - tłumaczy, czym jest klasy i warstwy - opisuje funkcjonowanie wybranego społeczeństwa pierwotnego - wyjaśnia, na czym polega awans społeczny i degradacja

5 6. Polskie - globalna wioska - klasy i warstwy - awans społeczny i degradacja - współczesne polskie - podział klasowy społeczeństwa klasy występujące w Polsce informacyjne - wskazuje różnice między życiem społeczeństwa pierwotnego i współczesnego klasę średnią współczesne polskie - przedstawia kwestie związane ze szkolnictwem wyższym w Polsce, na podstawie tekstu wynikające z obecności w społeczeństwie klasy średniej, na podstawie tekstu problemy występujące w Polsce - aby uzyskać kolejną, wyższą ocenę, uczeń musi opanować zasób wiedzy i umiejętności z poprzedniego poziomu. -uczeń zobowiązany jest do wykonania dwóch projektów edukacyjnych w semestrze. -uczeń jest zobowiązany do posiadania podczas lekcji podręcznika i zeszytu do przedmiotu - przedstawia dobre i złe strony przynależności do wybranej klasy j - omawia poziom wykształcenia społeczeństwa - przedstawia korzyści i zagrożenia, jakie niesie ze sobą powszechny dostęp do internetu - tłumaczy przyczyny małej liczebności polskiej klasy średniej