KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu EM w języku polskim Edukacja matematyczna Nazwa przedmiotu w języku angielskim Mathematical education USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Pedagogika Stacjonarne i niestacjonarne studia II stopnia magisterskie ogólnoakademicki Edukacja wczesnoszkolna z wychowaniem przedszkolnym Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania zajęć Status przedmiotu/przynależność do modułu INSTYTUT NAUK HUMANISTYCZNYCH I SPOŁECZNYCH mgr Urszula Pankowska adres e-mail ulapank@op.pl lub telefon: 694431056 Forma zajęć Miejsce realizacji Termin realizacji zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych II semestr OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: przedmioty specjalnościowe Język wykładowy Język polski Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne drugi Znajomość podstawowych pojęć i procesów w zakresie edukacji matematycznej. Formy zajęć Liczba godzin rok FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ Wykład ćwiczenia lektorat Seme str Sposób realizacji zajęć konwersatori um seminariu m ZP PZ Samokszta łcenie- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s I II 30 Zajęcia w grupach 25-30 osobowych, wielkość jednostki zajęć - 2 godziny tygodniowo.
Sposób zaliczenia zajęć Zaliczenie z oceną Metody dydaktyczne: - słowne (pogadanka, wykład konwersatoryjny, dyskusja, praca ze źródłem drukowanym ) Metody dydaktyczne - oglądowe (pokaz, obserwacja, wykorzystywanie technicznych środków dydaktycznych) - aktywizujące ( np. dyskusja panelowa, burza mózgów, dywanik pomysłów) - praktyczne (własna działalność praktyczna, zadania do rozwiązania) Przedmioty powiązane/moduł Podstawowa 1. Stucki E., Metodyka nauczania matematyki w klasach niższych, Bydgoszcz,1994. 2. Nowik J., Kształcenie matematyczna w edukacji wczesnoszkolnej, Opole, 2011. 3. Kalinowska A., Matematyczne zadania problemowe w klasach początkowych: między wiedzą osobistą a jej formalizacją, Kraków 2010. 4. Gruszczyk-Kolczyńska E., Dziecięca matematyka, Warszawa 1997. Wykaz literatury Uzupeł niająca 1. Stasica J., 160 pomysłów na zajęcia zintegrowane z matematyki w klasach I-III, Kraków, 2001. 2. Niewola D., Zabawy matematyczne: propozycje dla dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym, Kraków, 2012 3. Wojciechowska K., Nowik J., Gry i zabawy matematyczne : dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej, Opole, 2009 4. Michalec K., Świat w prostokącie, kółku i trójkącie: zabawy plastyczne z wykorzystaniem figur geometrycznych, Warszawa,2013. CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) Przyswojenie pojęć z zakresu matematyki i umiejętności posługiwania się nimi. Kształcenie u studentów kompetencji matematycznych. Poznanie i posługiwanie się nowoczesnymi rozwiązaniami metodycznymi. Kształcenie u studentów postawy refleksyjności dotyczącej przyszłej pracy oraz konieczności ciągłego poszerzania swojej wiedzy matematycznej. WIADOMOŚCI Znajomość podstawowych pojęć z zakresu matematyki.
Wiedza dotycząca zasad z zakresu metodyki nauczania matematyki. UMIEJĘTNOŚCI Umiejętność wykorzystywania nowoczesnych rozwiązań metodycznych stosowanych w edukacji matematycznej. Sprawność w samodzielnym konstruowaniu zadań matematycznych zawierających określony problem dydaktyczny. KOMPETENCJE SPOŁECZNE Refleksyjność dotycząca własnych kompetencji w zakresie wiedzy i umiejętności w obszarze edukacji matematycznej. Zainteresowania poznawcze i motywacja do pogłębiania wiedzy w zakresie uwarunkowań kształcenia matematycznego. Efekty kształcenia (kody) Forma zajęć Treści programowe Temat 1. Analiza podstawy programowej I i II etapu edukacyjnego pod katem ciągłości celów i treści programowych.. Liczba godzin Suma liczby godzin 2. Analiza wybranych podręczników edukacji wczesnoszkolnej pod kątem układu treści i realizacji podstawy programowej z edukacji matematycznej. K_W01 K_W01 3. Specyfika kształtowania pojęć u dzieci w młodszym wieku szkolnym. 4.Kształtowanie wybranych pojęć matematycznych. 4 4 5. Typowe i nietypowe metody rozwiązywania zadań tekstowych. 4 4 6. Stosowanie nowoczesnych rozwiązań metodycznych w realizacji zagadnień matematycznych. 4 4 7. Nauczanie problemowe jako podstawa rozwoju myślenia twórczego u dzieci. 8. Nauczanie czynnościowe matematyki.
9. Matematyka w przedszkolucharakterystyka poszczególnych kręgów tematycznych 10. Nowoczesne środki dydaktyczne w nauczaniu matematyki w przedszkolu i klasach młodszych. K_K06 11. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć szkolnych. Konstruowanie sprawdzianów matematycznych. K_K06 12. Przyczyny niepowodzeń w uczeniu się matematyki. Efekty kształcenia kod W01 W05 Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Zna terminologię używaną w edukacji matematycznej. Posiada uporządkowaną wiedzę na temat teorii i metodyki edukacji matematycznej w przedszkolu i klasach młodszych. w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_W01 dla obszaru H2A_W02 H2A_W04 Potrafi posługiwać się wybranymi zagadnieniami teoretycznymi w celu analizowania i podejmowania działań praktycznych. H2A_U02 S2A_U06 U10 Potrafi dokonać wyboru i zastosować właściwy dla danego zagadnienia matematycznego sposób postępowania. Potrafi dobrać odpowiednie metody i środki. S2A_U04 S2A_U07 K04 w zakresie KOMPETENCJI Odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań matematycznych.. K_K04 S2A_K04 S2A_K05 klasyfikuje i pop językoznawstwa
Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN W01 W05 w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN U10 w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN K04 Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3,5 na ocenę 4 na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od 60% - 65% łącznej liczby Uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby Uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby pkt. możliwych do Uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie F + + + P + Metody weryfikacji efektów kształcenia Dyskusje Efekty kształce nia (kody) Egzamin ustny Egzamin pisemny Projekt Kolokwium W01 W05 U10 K04 Sprawozdanie Referat/ prezentacja Inne Punkty ECTS
Forma aktywności Studia stacjonarne Obciążenie studenta Studia niestacjonarne Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W Ćw K 30 30 Forma zajęć Konsultacje przedmiotowe 5 5 Godziny bez udzia³u nauczyciela akademickiego wynikaj¹ce z nak³adu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego 30 30 Przygotowanie się do zajęć, w tym studiowanie zalecanej literatury 20 20 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 15 15 Sumaryczna liczba godzin dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 100 100 PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 4 4