KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 96 W WARSZAWIE Ocena osiągnięć edukacyjnych ucznia z języka angielskiego jest zgodna z rozporządzeniem oceniania osiągnięć edukacyjnych Ministra Edukacji Narodowej oraz postanowieniami wewnątrzszkolnego systemu oceniania zawartymi w Statucie Szkoły. Szczegółowe kryteria wymagań na poszczególne oceny wyznaczone są poprzez zakres wiadomości i umiejętności zawartych w programie nauczania poszczególnych klas. System oceniania obejmuje poziom opanowania przez ucznia czterech podstawowych kompetencji językowych: słuchanie, mówienie, pisanie i czytanie. Na ocenę osiągnięć ucznia składają się następujące formy wypowiedzi: 1. Prace pisemne (testy, sprawdziany, kartkówki) 2. Odpowiedzi ustne (wierszyki, rymowanki, dialogi, znajomość słówek) 3. Przygotowanie do lekcji i aktywna praca w czasie lekcji 4. Zadania domowe 5. Projekty Opis i kryteria oceniania powyŝszych form wypowiedzi: 1. Prace pisemne -testy i sprawdziany czyli prace z więcej niŝ trzech lekcji, zapowiedziane na tydzień przed przewidywanym terminem i poprzedzone powtórzeniem wiadomości -kartkówki to krótkie, niezapowiedziane prace pisemne nie trwające dłuŝej niŝ 10-15 minut, obejmujące wybrany materiał z trzech ostatnich lekcji Oceniając wypowiedź pisemną nauczyciel bierze pod uwagę: -skuteczność komunikacyjną -poprawność gramatyczną -poprawność ortograficzną -dobór materiału leksykalnego PowyŜsze prace oceniane są na podstawie ilości otrzymanych punktów. Kryteria oceniania prac pisemnych: Niezadawalająco do 30% Zadawalająco 31-48% 49 66%
67 84% Wspaniale 85 100% 2. Odpowiedzi ustne obejmują odpowiedzi na pytania z trzech ostatnich lekcji, udział w dialogu, recytacja wyznaczonych wcześniej wierszyków lub rymowanek, formułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat. Oceniając wypowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę: -płynność i skuteczność komunikacji -poprawność fonetyczną -dobór materiału leksykalnego i gramatycznego 3. Przygotowanie i aktywność W ciągu całego roku szkolnego uczeń oceniany jest za przygotowanie się do lekcji i pracę na lekcji. Za aktywny udział w zadaniach wyznaczonych przez nauczyciela na lekcji oraz poprawne reakcje na polecenia uczeń otrzymuje plusy. Za zebranie 5 plusów w czasie kilku kolejnych lekcji uczeń otrzymuje ocenę celującą (A). Za brak podręcznika, zeszytu ćwiczeń, zeszytu do prowadzenia notatek lub brak pracy domowej uczeń otrzymuje minusy. Za 4 minusy wynikające z powyŝszego nieprzygotowania się do lekcji uczeń otrzymuje ocenę niezadawalającą (E). 4. Zadania domowe uczeń wykonuje w zeszycie ćwiczeń, zeszycie do notatek lub uzupełniając materiał otrzymany przez nauczyciela. Prace domowe sprawdzane są na bieŝąco na kaŝdej lekcji. Ponadto, raz lub dwa razy w semestrze nauczyciel zbiera zeszyty i ocenia poprawność, systematyczność i estetykę wykonania prac domowych. Prace domowe w zeszycie ćwiczeń, wynikające z bieŝącej realizacji materiału, które zostały zadane przez nauczyciela podczas nieobecności ucznia, powinny zostać uzupełnione i podlegają ocenie. W przypadku, gdy uczeń nie był w stanie samodzielnie uzupełnić zaległości, naleŝy ten fakt niezwłocznie zgłosić nauczycielowi. 5. Projekty są to prace plastyczno-językowe wykonywane przez ucznia w czasie lekcji lub w domu. Mogą one stanowić zadanie obowiązkowe dla wszystkich uczniów lub jako zadanie dodatkowe dla chętnych. W przypadku gdy jest to praca obowiązkowa, nauczyciel sprawdza tego typu prace u wszystkich uczniów lub u wybranych, oceniając je. Poprawa osiągnięć edukacyjnych
1. Ocena z prac pisemnych lub odpowiedzi ustnych moŝe zostać poprawiona w terminie do dwóch tygodni od momentu oddania pracy przez nauczyciela lub od ostatniej odpowiedzi ustnej. 2. JeŜeli uczeń otrzymał za źle wykonane zadanie lub jego brak ocenę niedostateczną, moŝe poprawić tę ocenę w terminie wyznaczonym przez nauczyciela. Postanowienia końcowe 1. W ciągu jednego semestru uczeń moŝe zgłosić dwa nieprzygotowania bez konsekwencji otrzymania minusa. 2. W sytuacjach losowych, dodatkowo, nieprzygotowanie ucznia do lekcji moŝe zostać usprawiedliwione przez rodziców (pisemna informacja w dzienniczku ucznia w danym dniu). 3. W przypadku zagubienia przez dziecko ksiąŝek do nauki przedmiotu, zeszytu zawierającego materiały dydaktyczne wklejane na lekcji lub inne waŝne informacje pochodzące od nauczyciela naleŝy niezwłocznie poinformować o tym fakcie nauczyciela (informacja ustna przekazana nauczycielowi lub informacja pisemna w dzienniczku ucznia z wpisaną datą). 4. moŝe otrzymać ocenę pozytywną za pracę na lekcji, jak i negatywną za jej brak. 5. Prace klasowe uczniów są obowiązkowe dla wszystkich. JeŜeli z przyczyn losowych uczeń nie moŝe jej napisać z całą klasą, to powinien to uczynić w najbliŝszym moŝliwym terminie uzgodnionym z nauczycielem przedmiotu. 6. Ocena końcowa jest wystawiana jako wypadkowa ocen cząstkowych z poszczególnych form wypowiedzi przy czym oceny z poszczególnych form wypowiedzi mają róŝną wagę. Oto ich kolejność pod względem stopnia waŝności: -odpowiedzi ustne -odpowiedzi pisemne: prace kontrolne, testy, sprawdziany -aktywność -projekty -zadania domowe
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ KLASA I GRAMATYKA I SŁOWNICTWO -z łatwością rozpoznaje poznane słownictwo -bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi -rozpoznaje wprowadzone słownictwo bez większych trudności -poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi -rozpoznaje i rozumie tylko część poznanego słownictwa -dość operuje niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi Zadawalająco -rozpoznaje tylko krótkie wyrazy, trudniejsze przy pomocy nauczyciela -operuje nieduŝą ilością prostych struktur gramatycznych ROZUMIENIE ZE SŁUCHU
-rozumie ogólny sens róŝnorodnych bajek i historyjek -wydobywa kluczowe informacje w tekstach słuchanych -rozumie szczegółowe informacje zawarte w tekście słuchanym, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach -z łatwością rozumie polecenia nauczyciela - rozumie ogólny sens róŝnorodnych bajek i historyjek -wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego -rozumie polecenia nauczyciela -rozumie tylko część słuchanych bajek i historyjek - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego -rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela Zadawalająco -bardzo rzadko rozumie ogólny sens róŝnorodnych bajek i historyjek - sporadycznie wydobywa najwaŝniejsze informacje w tekstach słuchanych - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy MÓWIENIE -z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem -bezbłędnie naśladuje wymowę angielską -recytuje poznane wierszyki i rymowanki, śpiewa piosenki -odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub całymi zwrotami i wyraŝeniami -samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie - powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem - poprawnie naśladuje wymowę angielską -recytuje większość poznanych wierszyków i rymowanek, śpiewa piosenki - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub całymi zwrotami i wyraŝeniami - przewaŝnie z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem - dość naśladuje wymowę angielską -recytuje niektóre poznane wierszyki i rymowanki, potrafi z pomocą śpiewać piosenki - na ogół poprawnie odpowiada na pytania uŝywając pojedynczych słów
Zadawalająco - z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem - z pomocą recytuje niektóre wierszyki i śpiewa piosenki - z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania nauczyciela CZYTAN IE - znakomicie czyta pojedyncze wyrazy - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne -śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz - bezbłędnie czyta proste zdania i proste teksty - czyta pojedyncze wyrazy - rozumie powtarzane często polecenia pisemne - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz - czyta głośno proste zdania i proste teksty - dość czyta pojedyncze wyrazy - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz - z pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania i proste teksty Zadawalająco - z trudem czyta pojedyncze wyrazy nawet z pomocą nauczyciela - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych - z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst i wskazuje na przeczytany wyraz PISANIE -bezbłędnie pisze po śladzie pojedyncze wyrazy - samodzielnie wstawia wyrazy w luki w tekście -układa litery w słowa, pisze poznane wyrazy - pisze po śladzie pojedyncze wyrazy - poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru - układa litery w słowa, podpisuje obrazki - pisze po śladzie krótkie, pojedyncze wyrazy
- na ogół poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru - przepisuje słowa, podpisuje obrazki Zadawalająco - z pomocą nauczyciela pisze po śladzie pojedyncze wyrazy - przepisuje słowa otrzymuje ocenę super (S)z kaŝdej wymienionej umiejętności za wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe i wykorzystuje je podczas lekcji, bierze udział i odnosi sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. otrzymuje ocenę niezadawalająco (E) z kaŝdej wymienionej umiejętności, jeśli nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. prezentuje niezadawalający poziom umiejętności i wiadomości, czyli taki, który uniemoŝliwia mu naukę na wyŝszym etapie. nie wykazuje zadawalającej aktywności poznawczej i chęci do systematycznej pracy oraz wykonywania zadań leŝących w zakresie jego moŝliwości. Wykazuje negatywny stosunek do zajęć edukacyjnych, lekcewaŝy pracę szkolną pomimo pomocy, którą okazuje mu nauczyciel. GRAMATYKA I SŁOWNICTWO KLASA II -z łatwością zapamiętuje poznane słownictwo - rozpoznaje i rozumie słowa z bajek i historyjek -bezbłędnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi -zapamiętuje wprowadzone słownictwo bez większych trudności - rozpoznaje i rozumie słowa z bajek i historyjek -poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi
-dość zapamiętuje krótkie i proste wyrazy, natomiast na dłuŝsze potrzebuje więcej czasu - rozpoznaje i rozumie większość słów z bajek i historyjek, choć nie wszystkie potrafi uŝyć -dość operuje niektórymi prostymi strukturami gramatycznymi Zadawalająco -rozpoznaje tylko krótkie wyrazy, trudniejsze przy pomocy nauczyciela - z pomocą nauczyciela rozpoznaje i rozumie słowa z bajek i historyjek -operuje nieduŝą ilością prostych struktur gramatycznych ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -rozumie ogólny sens róŝnorodnych bajek i historyjek -rozumie kluczowe informacje w tekstach słuchanych -rozumie informacje zawarte w tekstach słuchanych, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach -z łatwością rozumie polecenia nauczyciela - rozumie ogólny sens róŝnorodnych bajek i historyjek -wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego -rozumie polecenia nauczyciela -rozumie tylko część słuchanych bajek i historyjek - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego -rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela Zadawalająco -bardzo rzadko rozumie ogólny sens róŝnorodnych bajek i historyjek - sporadycznie wydobywa najwaŝniejsze informacje w tekstach słuchanych - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy MÓWIENIE -z łatwością powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem -bezbłędnie naśladuje wymowę angielską
-bezbłędnie odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub całymi zwrotami i wyraŝeniami -aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (recytuje wierszyki, śpiewa piosenki) -samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie - powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem - poprawnie naśladuje wymowę angielską - uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (recytuje wierszyki, śpiewa piosenki) - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami lub całymi zwrotami i wyraŝeniami - przewaŝnie z powodzeniem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem - dość naśladuje wymowę angielską - rzadko uczestniczy w ćwiczeniach ustnych (recytuje wierszyki, śpiewa piosenki) - na ogół poprawnie odpowiada na pytania uŝywając pojedynczych słów lub zwrotów i wyraŝeń Zadawalająco - z trudem powtarza wyrazy i zdania za nauczycielem lub nagraniem - z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania nauczyciela pojedynczymi słowami lub przy uŝyciu zwrotów i wyraŝeń -rzadko uczestniczy w ćwiczeniach ustnych CZYTAN IE - znakomicie czyta proste teksty - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne - czyta proste teksty - rozumie powtarzane często polecenia pisemne - dość czyta proste teksty - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych Zadawalająco - z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych - stara się śledzić czytany przez nauczyciela tekst
PISANIE -bezbłędnie przepisuje wyrazy oraz proste zdania - samodzielnie wstawia wyrazy w luki w tekście - bezbłędnie układa wyrazy w zdania - poprawnie przepisuje pojedyncze wyrazy oraz proste zdania - poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru -poprawnie układa wyrazy w zdania - dość przepisuje pojedyncze wyrazy oraz krótkie zdania - na ogół poprawnie wstawia wyrazy w luki w tekście na podstawie podanego wzoru - na ogół poprawnie układa wyrazy w zdania Zadawalająco - z pomocą nauczyciela przepisuje pojedyncze wyrazy - ma trudności z wstawianiem wyrazów w luki nawet na podstawie podanego wzoru - ma trudności z układaniem wyrazów w zdania otrzymuje ocenę super (S)z kaŝdej wymienionej umiejętności za wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe i wykorzystuje je podczas lekcji, bierze udział i odnosi sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. otrzymuje ocenę niezadawalająco (E) z kaŝdej wymienionej umiejętności, jeśli nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. prezentuje niezadawalający poziom umiejętności i wiadomości, czyli taki, który uniemoŝliwia mu naukę na wyŝszym etapie. nie wykazuje zadawalającej aktywności poznawczej i chęci do systematycznej pracy oraz wykonywania zadań leŝących w zakresie jego moŝliwości. Wykazuje negatywny stosunek do zajęć edukacyjnych, lekcewaŝy pracę szkolną pomimo pomocy, którą okazuje mu nauczyciel.
KLASA III GRAMATYKA I SŁOWNICTWO - operuje szerokim zakresem słownictwa -bezbłędnie operuje złoŝonymi strukturami gramatycznymi - samodzielnie buduje spójne zdania - stosuje szeroki zakres słownictwa -poprawnie operuje prostymi strukturami gramatycznymi -poprawnie buduje spójne zdania - w większości przypadków uŝywa dość szerokiego zakresu słownictwa -dość operuje większością prostych struktur gramatycznych -buduje zdania w większości przypadków spójne Zadawalająco - operuje tylko niewielkim zakresem słownictwa -operuje nieduŝą ilością prostych struktur gramatycznych ROZUMIENIE ZE SŁUCHU -rozumie ogólny sens róŝnorodnych tekstów słuchanych -rozumie kluczowe informacje w róŝnorodnych tekstach słuchanych -wydobywa szczegółowe informacje zawarte w tekstach słuchanych, wykraczające poza polecenia podane w konkretnych ćwiczeniach -z łatwością rozumie polecenia nauczyciela - rozumie ogólny sens róŝnorodnych tekstów słuchanych -wydobywa znaczną większość kluczowych informacji z tekstu słuchanego -rozumie polecenia nauczyciela -rozumie tylko część słuchanych tekstów - wydobywa większość potrzebnych informacji z tekstu słuchanego -rozumie znaczną większość poleceń wydawanych przez nauczyciela
Zadawalająco -bardzo rzadko rozumie ogólny sens róŝnorodnych tekstów słuchanych - sporadycznie wydobywa najwaŝniejsze informacje w tekstach słuchanych - rozumie polecenia nauczyciela najczęściej przy jego pomocy MÓWIENIE - z powodzeniem przekazuje wiadomość - mówi płynnie, spójnie i bez zawahań -bezbłędnie odpowiada na pytania całymi zwrotami i wyraŝeniami -samodzielnie zadaje proste pytania nauczycielowi i kolegom w klasie -posługuje się poprawnym językiem - z powodzeniem przekazuje wiadomość - mówi dość płynnie i spójnie uŝywając poprawnego języka - odpowiada na pytania całymi zwrotami i wyraŝeniami - przewaŝnie z powodzeniem przekazuje wiadomość - mówi dość spójnie lecz mniej płynnie i z wahaniem - posługuje się w miarę poprawnym językiem popełniając niekiedy błędy - na ogół poprawnie odpowiada na pytania uŝywając pojedynczych słów lub zwrotów i wyraŝeń Zadawalająco - sporadycznie przekazuje jakąkolwiek wiadomość - rzadko uŝywa poprawnego języka popełniając duŝo zauwaŝalnych błędów, z trudnością moŝna go zrozumieć - z pomocą nauczyciela sporadycznie odpowiada na pytania nauczyciela pojedynczymi słowami lub przy uŝyciu zwrotów i wyraŝeń CZYTAN IE - znakomicie czyta proste teksty - z łatwością rozpoznaje powtarzane często polecenia pisemne
-bezbłędnie śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz - czyta krótkie i proste teksty - rozumie powtarzane często polecenia pisemne - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz - czyta głośno proste zdania i proste teksty - dość czyta krótkie i proste teksty - rozumie większość powtarzanych często poleceń pisemnych - śledzi tekst czytany przez nauczyciela i wskazuje na przeczytany wyraz - z pomocą nauczyciela czyta głośno proste zdania Zadawalająco - z trudem czyta krótkie i proste teksty nawet z pomocą nauczyciela - rozumie nieznaczną część powtarzanych często poleceń pisemnych - z pomocą nauczyciela śledzi czytany przez niego tekst PISANIE -swobodnie uzupełnia i buduje proste zdania - samodzielnie pisze krótkie teksty - poprawnie uzupełnia i buduje proste zdania - pisze tekst według przedstawionego wzoru -stara się poprawnie uzupełniać i budować proste zdania - pisze krótki i prosty tekst według przedstawionego wzoru Zadawalająco - uzupełnia i buduje krótkie, bardzo proste zdania przy pomocy nauczyciela - pisze krótki i prosty tekst według podanego wzoru, aczkolwiek zawsze krótszy od wymaganego i prawie nigdy spójny otrzymuje ocenę super (S)z kaŝdej wymienionej umiejętności za wiedzę wykraczającą poza wymagania programowe i wykorzystuje je podczas lekcji, bierze udział i odnosi sukcesy w konkursach szkolnych i międzyszkolnych. otrzymuje ocenę niezadawalająco (E) z kaŝdej wymienionej umiejętności, jeśli nawet przy pomocy nauczyciela nie potrafi wykonać prostych poleceń wymagających zastosowania podstawowych umiejętności. prezentuje niezadawalający poziom umiejętności i wiadomości, czyli taki, który uniemoŝliwia mu naukę na wyŝszym etapie. nie wykazuje zadawalającej aktywności poznawczej i chęci do systematycznej pracy oraz wykonywania zadań leŝących w zakresie jego
moŝliwości. Wykazuje negatywny stosunek do zajęć edukacyjnych, lekcewaŝy pracę szkolną pomimo pomocy, którą okazuje mu nauczyciel. Łubowska Opracowała: Iwona