Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie ( klasy IV-VI)

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Szkole Podstawowej nr 18 im. Jana Matejki w Koszalinie ( klasy IV-VI) 1. Cele oceniania Systematyczna obserwacja postępów ucznia Uświadomienie uczniowi stopnia opanowania wiadomości lub ewentualnych braków WdraŜanie ucznia do systematycznej pracy i kontroli Przygotowanie ucznia do praktycznego wykorzystywania języka angielskiego poza szkołą 2. Zasady PSO Ocenianiu podlegają wszystkie obszary aktywności ucznia Prace klasowe, sprawdziany ( zapowiedziane i niezapowiedziane) są obowiązkowe Prace klasowe są zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem oraz podawany jest zakres sprawdzanych wiadomości Uczeń, który nie pisał pracy klasowej zobowiązany jest do zaliczenia odpowiedniego materiału w terminie uzgodnionym przez nauczyciela( nieprzekraczajacym 1 miesiąca) JeŜeli uczeń nie pisał pracy klasowej, sprawdzianu a jego nieobecność jest nieusprawiedliwiona ( np.: ucieczka z lekcji) to w takim przypadku uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną Uczeń ma prawo poprawić kwestionowaną przez siebie ocenę niedostateczną ( ewentualnie dopuszczającą) z pracy klasowej w terminie nie przekraczającym 1 miesiąca. Sprawdzone i ocenione przez nauczyciela prace pisemne są udostępnione uczniom i ich rodzicom. Prace pisemne pozostają w szkole Uczeń, który był nieobecny na zajęciach ma obowiązek uzupełnić wiadomości i być przygotowanym do lekcji. DłuŜsza nieobecność na zajęciach ( dłuŝej niŝ tydzień) moŝe zwolnić ucznia z obowiązku przygotowania do lekcji. W takim przypadku termin, w którym uczeń musi uzupełnić materiał ustala z nauczycielem Uczeń ma prawo do trzykrotnego w ciągu semestru zgłoszenia nieprzygotowania ( nie dotyczy prac klasowych, sprawdzianów). Przez nieprzygotowania rozumiemy: brak pracy domowej, brak gotowości do odpowiedzi, brak pomocy potrzebnych do lekcji Uczeń zgłasza nieprzygotowanie na początku lekcji Po wykorzystaniu limitu nieprzygotowań uczeń otrzymuje za kaŝde kolejne nieprzygotowanie ocenę niedostateczną. 3. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenianiu Wypowiedzi ustne Dialogi Scenki Wypowiedzi na zadany temat Odpowiedź z kilku ostatnich lekcji, rozmowa z nauczycielem W zaleŝności od potrzeb formy wypowiedzi ustnych mogą być przygotowywane w domu lub na lekcji. Zadania domowe- prace wykonywane w zeszycie lub w ćwiczeniach

2 Praca na lekcji Aktywność uczniów w czasie lekcji oznacza się za pomocą znaku + ( trzy plusy to ocena bardzo dobra) + moŝna otrzymać za: Krótkie poprawne wypowiedzi w trakcie lekcji (np.: odpowiedź na pytanie do tekstu) Za wykonywanie prostych ćwiczeń pisemnych podczas lekcji Ustne odpowiedzi do ćwiczeń JeŜeli uczeń nie pracuje na lekcji i jest to sytuacja powtarzającą się to uczeń otrzymuje -. Uczeń moŝe otrzymać dwa - w semestrze, trzeci - oznacza ocenę niedostateczną. Za prace na lekcji uczeń moŝe otrzymać ocenę. Przez pracę na lekcji rozumiemy: Samodzielne wykonywanie ćwiczeń Pisanie kilkuzdaniowych opisów, wypowiedzi, listów Pracę w grupach lub parach Praca typu PROJECT prace wykonywane samodzielnie lub w grupach na zadany temat Prace pisemne Prace klasowe Sprawdziany Zeszyt notatki w zeszycie Zadania dodatkowe- zadania dodatkowe są nadobowiązkowe KaŜdy nauczyciel zobowiązany jest do przekazania uczniom informacji zwrotnej dotyczącej ich postępów w nauce. Informacja zwrotna moŝe mieć formę komentarza pisemnego lub ustnego do pracy ucznia. Zawierać ona powinna: - wyszczególnienie i docenienie dobrych elementów pracy ucznia, - odnotowanie tego, co wymaga poprawienia lub dodatkowej pracy ze strony ucznia, -wskazówki, w jaki sposób uczeń powinien poprawić pracę, - wskazówki, w jakim kierunku uczeń powinien pracować dalej.

3 KRYTERIA OCENIANIA Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie IV Celujący Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą Posiada bardzo bogate słownictwo, które aktywnie wykorzystuje podczas lekcji Samodzielnie rozwija swoje zainteresowania związane z językiem angielskim ( np.: czytanie krótkich lektur w oryginale) Uczestniczy w konkursach j. angielskiego Bezbłędnie pisze prace kontrolne Bardzo dobry Uczeń swobodnie tworzy zdania twierdzące, pytające i przeczące Robi drobne błędy w mowie lub piśmie ale potrafi je sam poprawić Potrafi mówić spójnie Posiada bogate słownictwo Potrafi zrozumieć sens tekstów oraz uzyskać kluczowe informacje Jest aktywny na zajęciach Potrafi bez problemu zrozumieć polecenia nauczyciela Dobry Uczeń tworzy zdania twierdzące, pytające i przeczące Robi drobne błędny, z których większość potrafi poprawić Prawie w całości rozumie sens tekstów oraz uzyskać kluczowe informacje Posiada słownictwo dla wyraŝania myśli MoŜna go zazwyczaj zrozumieć bez trudności UŜywa przewaŝnie poprawnej pisowni Jest aktywny na zajęciach Rozumie polecenia nauczyciela Dostateczny Uczeń układa zdania twierdzące, z trudnością natomiast zdania pytające i przeczące Robi błędy, których nie potrafi poprawić Potrafi zazwyczaj zrozumieć ogólny sens prostych tekstów UŜywa czasem nieprawidłowej pisowni MoŜna zrozumieć jego wypowiedzi ale z trudnością Czasami jest aktywny na zajęciach Rozumie część poleceń nauczyciela Dopuszczający Uczeń z trudnością układa zdania twierdzące Robi bardzo duŝo błędów w mowie i piśmie Potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych tekstów Słownictwo jest ograniczone

4 Samodzielnie potrafi napisać proste słowa Rozumie część poleceń nauczyciela Niedostateczny Nie spełnia powyŝszych wymagań Pomimo dodatkowych zadań, pomocy, wyjaśnień nie wykazuje chęci do pracy Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie V Celujący Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą Dobiera bardziej złoŝone słownictwo UŜywa struktur gramatycznych charakterystycznych dla wyŝszych poziomów Organizacja,forma i struktura w zadaniach pisemnych nie wymaga korekty Swobodnie wypowiada się Samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania ( np.: czytanie ksiąŝek w oryginale i streszczenie ich przy klasie) Bardzo dobry Uczeń uŝywa poprawnie niektórych elementów słownictwa o charakterze bardziej złoŝonym Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania Potrafi z łatwością zrozumieć sens róŝnorodnych tekstów Potrafi uzyskać potrzebne informacje i przekształcić je w formę pisemną Z łatwością rozumie polecenia nauczyciela Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie Potrafi napisać zadania zawierające pełne zdania Bezbłędnie pisze prace kontrolne Dobry Uczeń potrafi budować zdania w większości wypadków spójne Potrafi zazwyczaj zrozumieć sens róŝnorodnych tekstów Potrafi zrozumieć większość kluczowych informacji w tekstach i rozmowach Rozumie polecenia nauczyciela Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie Potrafi na ogół napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo UŜywa przewaŝnie prawidłowej pisowni Potrafi wykonać proste opisy ludzi, miejsc i zdarzeń Dostateczny Uczeń uŝywa poprawnie ograniczonego zakresu słownictwa Potrafi budować zdania niekiedy spójne

5 Potrafi poprawnie operować niektórymi prostymi strukturami Potrafi czasami wydobyć część kluczowych informacji w róŝnorodnych tekstach i rozmowach Potrafi zrozumieć ogólny sens prostych tekstów Mówi z wahaniem Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyraŝania myśli UŜywa czasem nieprawidłowej pisowni Dopuszczający Uczeń czasami niepoprawnie uŝywa codziennego słownictwa Potrafi budować zdania, ale przewaŝnie niespójne Potrafi zrozumieć proste teksty i rozmowy Często nie rozumie poleceń nauczyciela i moŝe potrzebować pomocy Posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia sporo zauwaŝalnych błędów Prawie nigdy nie zabiera głosu w rozmowie Ma trudności z napisaniem zadania zawierającego proste zdania i struktury UŜywa w większości nieprawidłowej pisowni Niedostateczny Uczeń nie spełnia powyŝszych wymagań Pomimo dodatkowych zadań, pomocy, wyjaśnień nie wykazuje chęci do pracy Kryteria oceniania z języka angielskiego w klasie VI Celujący Uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą Samodzielnie i twórczo rozwija swoje zainteresowania ( czytanie ksiąŝek w oryginale i streszczenie ich przy klasie, czytanie czasopism angielskich) Bierze udział w konkursach przedmiotowych i zajmuje w nich czołowe miejsca Wykorzystuje na zajęciach dodatkową wiedzę i umiejętności Bardzo dobry Uczeń swobodnie tworzy zdania twierdzące, pytające i przeczące Jeśli pojawiają się błędy uczeń potrafi samodzielnie je poprawić Jest aktywny na zajęciach Stosuje szeroki zakres słownictwa odpowiedni do zadania Potrafi mówić spójnie i bez zahamowań W zadaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty Potrafi zrozumieć sens róŝnorodnych tekstów oraz uzyskać kluczowe informacje Bezbłędnie pisze prace kontrolne Dobry Uczeń tworzy zdania twierdzące, pytające i przeczące Buduje zdania w większości przypadków spójne

6 Potrafi napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo Potrafi zrozumieć ogólny sens róŝnorodnych tekstów oraz uzyskać kluczowe informacje Posługuje się w miarę poprawnym językiem Nie zawsze zauwaŝa popełniane przez siebie błędy, ale po zwróceniu uwagi przez nauczyciela przewaŝnie potrafi je poprawić W zadaniach pisemnych od czasu do czasu mogą pojawić się błędy Dostateczny Uczeń potrafi operować niektórymi, prostymi strukturami gramatycznymi UŜywa poprawnie najprostszego i najbardziej uniwersalnego słownictwa Wypowiada się z trudnością Potrafi odczytać krótki tekst Układa zdania twierdzące, z trudnościami zdania pytające i przeczące Nie rozumie wszystkich poleceń nauczyciela Dopuszczający Uczeń ma trudności w układaniu zdań Posiada bardzo wąski zakres słownictwa Niewiele rozumie z tekstów pisanych oraz ze słuchu. Czasami potrafi wyszukać w nich potrzebne informacje Samodzielnie umie napisać proste słowa i zdania Potrafi przeczytać krótki tekst Niedostateczny Uczeń nie spełnia powyŝszych wymagań Pomimo dodatkowych zadań, pomocy, wyjaśnień nie wykazuje chęci do pracy Sierpień 2013 Opracowanie: Małgorzata Buzała Aleksandra Strzeszewska Anna Banaskiewicz Hanna Szymanowska Tomasz Okuniewicz