KARTA PRZEDMIOTU Kod przedmiotu KE w języku polskim Kształcenie ekologiczne Nazwa przedmiotu w języku angielskim Ecological education USYTUOWANIE PRZEDMIOTU W SYSTEMIE STUDIÓW Kierunek studiów Forma studiów Poziom studiów Profil studiów Specjalność Jednostka prowadząca przedmiot Osoba odpowiedzialna za przedmiotkoordynator przedmiotu Termin i miejsce odbywania Pedagogika Niestacjonarne studia II stopnia magisterskie ogólnoakademicki Edukacja wczesnoszkolna i wychowanie przedszkolne Instytut Nauk Humanistycznych i Społecznych dr Małgorzata Jagodzińska poe@home.pl Forma Miejsce realizacji Termin realizacji Konserwatorium zajęcia w pomieszczeniu dydaktycznym Instytutu Nauk Humanistycznych i Informatyki II semestr Status przedmiotu/przynależność do modułu OGÓLNA CHARAKTERYSTYKA PRZEDMIOTU Moduł: specjalnościowy PS Język wykładowy Język polski Semestry, na których realizowany jest przedmiot Wymagania wstępne drugi Znajomość podstawowych pojęć i procesów w zakresie edukacji środowiskowej Formy Liczba rok FORMY, SPOSOBY I METODY PROWADZENIA ZAJĘĆ Wykład ćwiczenia lektorat konwersatorium seminarium ZP PZ Seme str Sposób realizacji Samokszta łcenie- ZBUN r s r s r s r s r S r s r s I II 15 Zajęcia w grupach do 30, wielkość jednostki 1 godz. tygodniowo.
Sposób zaliczenia Metody dydaktyczne Zaliczenie na ocenę Metody dydaktyczne: - słowne - aktywizujące - praktyczne m.in.: dyskusja, burza mózgów, praca w grupach, analiza materiałów źródłowych, doświadczenia Przedmioty powiązane/moduł Wykaz literatury Podstawowa Uzupeł niająca Współczesne koncepcje filozofii i etyki, pedagogika ogólna Dziecko w świecie przyrody: książka do wychowania proekologicznego/ Bronisława Dymara, Stanisław Czesław Michałowski, Lidia Wollman-Mazurkiewicz. Impuls, 2010 Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym: podręcznik dla studentów/ Alina Budniak. Impuls, 2010 Edukacja społeczno-przyrodnicza dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym szkolnym: podręcznik dla studentów/ Alina Budniak. Impuls, 2010 Małgorzata Jagodzińska, Elżbieta Buchcic: Nauczyciel przyrodnik. Zasoby, konteksty. Działanie pedagogiczne (2011) Edukacja ekologiczna w przedszkolu/ Teresa Parczewska. UMCS, 2009 60 pomysłów na nauczanie zintegrowane z przyrody w klasach I-III/ Jadwiga Stasica. Impuls, 2001 CELE, TREŚCI I EFEKTY KSZTAŁCENIA Cele przedmiotu (ogólne, szczegółowe) rozwój świadomości ekologicznej wzrost aktywności w konkretnych działaniach na rzecz środowiska poprawy efektywności działań
Efekty kształcenia (kody) K_ K_ Forma konserwatorium Treści programowe Temat Pojęcie i cele edukacji ekologicznej Liczba Suma liczby konserwatorium Możliwości kształtowanie świadomości ekologicznej K_ konserwatorium Edukacja dla zrównoważonego rozwoju konserwatorium Zasady edukacji ekologicznej konserwatorium System ekologiczny K_ konserwatorium Gminny program ochrony środowiska K_ konserwatorium Rozwijanie pozytywnych postaw wobec środowiska K_ konserwatorium Środowisko lokalne przestrzenią aktywności uczniów konserwatorium Edukacja przyrodnicza w środowisku lokalnym konserwatorium Program edukacji ekologicznej w gminach Efekty kształcenia kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat ekologii i metodyki w tym zakresie Ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym. w zakresie UMIEJĘTNOŚCI Potrafi sprawnie posługiwać się teoriami z zakresu ekologii w celu analizowania podejmowanych działań praktycznych w środowisku w zakresie KOMPETENCJI Odniesienie do efektów kształcenia dla kierunku K_ K_ dla obszaru H2A_W04 H2A_W04 S2A_ SA2_U06 H2A_U02 klasyfikuje i pop językoznawstwa Utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w zakresie ekologii w kontekście praktyki pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych K_ S2A_ S2A_K05
Realizacja efektów kształcenia w poszczególnych formach Kod Student, który zaliczył przedmiot w zakresie WIEDZY w ćw Lek konwers sem ZP PZ ZBUN w zakresie UMIEJĘTNOŚCI w ćw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN w zakresie KOMPETENCJI w cw Lek konwer sem ZP PZ ZBUN Kryteria oceny osiągniętych efektów na ocenę 3 na ocenę 3,5 Uzyskanie od 55% - 65% łącznej liczby Uzyskanie od 66% - 75% łącznej liczby na ocenę 4 Uzyskanie od 76% - 85% łącznej liczby pkt. możliwych do na ocenę 4,5 na ocenę 5 Uzyskanie od 86% - 95% łącznej liczby Uzyskanie od 96% - 100% łącznej liczby Metody oceny (F- formułująca, P- podsumowująca) Ocena formułująca odnosi się do procesu uczenia się tj. formułowana jest w trakcie trwania semestru. Student otrzymuje informację zwrotną, nad czym musi jeszcze popracować, co uzupełnić a co poprawić. Ocena podsumowująca odnosi się natomiast do efektu końcowego, produktu procesu uczenia się. ustny pisemny Projekt Kolokwium Zadania domowe Referat/ prezentacja Sprawozdanie F + + Dyskusje P + + Metody weryfikacji efektów kształcenia Efekty kształce nia (kody) ustny pisemny Projekt Kolokwium Sprawozdanie Referat/ prezentacja Inne
Punkty ECTS Forma aktywności Godziny kontaktowe z nauczycielem akademickim, w tym: W Ćw K Studia stacjonarne Obciążenie studenta Studia niestacjonarne 15 Forma Sem Konsultacje przedmiotowe 5 Godziny bez udziału nauczyciela akademickiego wynikające z nakładu pracy studenta, w tym: Przygotowanie się do egzaminu/zdawanie egzaminu Przygotowanie się do kolokwium zaliczeniowego 25 Przygotowanie się do, w tym studiowanie zalecanej literatury 35 Przygotowanie raportu, projektu, prezentacji, dyskusji 20 Sumaryczna liczba dla przedmiotu wynikająca z całego nakładu pracy studenta 100 PUNKTY ECTS ZA PRZEDMIOT 4