Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania



Podobne dokumenty
Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Scenariusz zajęć edukacyjnych dla uczniów szkoły ponadgimnazjalnej Budżet partycypacyjny czego potrzebuje nasza okolica?

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Scenariusz zajęć dla uczniów gimnazjum

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 2 -s WSPARCIE PSYCHOLOGICZNE DLA OSÓB DŁUGOTRWALE BEZROBOTNYCH SPOTKANIE 1 PODSTAWY KOMUNIKACJI SPOLECZNEJ

SPOSÓB REALIZACJI METODY

Temat zajęć: Agresja jak sobie z nią poradzić?

Scenariusz. Data: Czas: Uczestnicy spotkania: klasa Liczba uczestników: Miejsce: Osoba prowadząca zajęcia:

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Opracował: Rafał Górniak Gra symulacyjna Budujemy wiatraki

Warsztat z kampanii społecznej dla uczniów i uczennic - uczestników kursu internetowego Nienawiść. Jestem Przeciw!

Gra planszowa dla 2 5 graczy w wieku powyżej 4 lat

Wybrane metody aktywizujące

Ratujemy I Uczymy Ratować - WOŚP

Temat: Moja miejscowość, mój dom. - scenariusz zajęć z elementami kodowania

Czekoladowe pole. Informacja dla uczestników

SCENARIUSZ ZAJĘĆ ROZWIJAJĄCYCH KOMPETENCJE SPOŁECZNE

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Osiąganie celów. moduł 3 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

PRZEDMIOT: Działalność gospodarcza w jednostkach organizacyjnych. CEL OGÓLNY: Zapoznanie uczniów z celami oraz zasadami normalizacji

AKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI

Pogodny wieczór. Cele: otwarcie się na innych rozwój kreatywności ukazanie, że Bóg daje nam siły do wypełniania zadań, jakie dostajemy

Podsumowanie ankiet rekolekcyjnych. (w sumie ankietę wypełniło 110 oso b)

Bo warto być empatycznym i pomagać innym.

GODZINA WYCHOWAWCZA W GIMNAZJUM- KONSPEKT. Temat zajęć: W poszukiwaniu wartościowych dróg życia.

POKAŻ REZULTATY SWOICH DZIAŁAŃ. POKAŻ, CO POTRAFISZ. ALE NAJPIERW TO ZBADAJ! V KONGRES BIBLIOTEK PUBLICZNYCH WARSZAWA PAŹDZIERNIKA 2014 ROKU

CO, GDZIE, KIEDY I Z KIM JEM? NA CO I JAKI MAM WPŁYW?

SZTUKA SŁUCHANIA I ZADAWANIA PYTAŃ W COACHINGU. A n n a K o w a l

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

SCENARIUSZ ZAJĘĆ. Szkolenie finansowane ze środków Wojewody Kujawsko - Pomorskiego

2 Barbara Grabek, Paulina Strychalska, Marzanna Polcyn. II. Przygotowanie przez uczniów klas II i III kodeksu kulturalnego ucznia- X 2016 Kodeks kultu

Scenariusz zajęć nr 5

WYBRANE PSYCHOLOGICZNE UWARUNKOWANIA EFEKTYWNEGO KORZYSTANIA Z E-ZAJĘĆ PRZEZ STUDENTÓW. dr Justyna Pawlak, UEK

Ważne nieważne. Spotkanie 4. fundacja. Realizator projektu:

Program Coachingu dla młodych osób

SCENARIUSZ LEKCJI MATEMATYKI W KLASIE 1 GIMNAZJUM

SCENARIUSZ SPOTKANIA Z UCZNIAMI WOLSKICH SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH NA TEMAT PROBLEMÓW MŁODZIEŻY I KOMUNIKACJI

PUDŁO W GROCHY ALBO GĄBKA NA BIEGUNACH - warsztat nr 2, scenariusz

Brief. Czas trwania 45 minut Poziom Starter. Plan zajęć

Kodeks dobrej magii kreowanie systemu wartości.

Scenariusze lekcji Szkoły podstawowe. Scenariusz nr 2

Warunki techniczne: wiek uczestników szkoła ponadpodstawowa, szkoła ponadgimnazjalna, miejsce zajęć szkoła, czas trwania zajęć 90 minut.

AKADEMIA DLA MŁODYCH. Budowanie relacji. moduł 1 PODRĘCZNIK PROWADZĄCEGO. praca, życie, umiejętności. Akademia dla Młodych

EWALUACJA W ZPR-S OŁAWA. W roku szkolnym 2014/2015 aktywność uczniów ZPR-S Oława

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania

Materiał pomocniczy "Prezentacja" skopiowany dla każdego z dzieci arkusze papieru markery kredki flamastry klej nożyczki taśma klejąca lub magnesy

Nie piję! Mam swoje plany.

#UczymyDzieciProgramować #ZadanieWprogramie

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE LEKCJI WYCHOWAWCZYCH MAJĄCYCH NA CELU PRZECIWDZIAŁANIE I NIWELOWANIE PRZEMOCY WŚRÓD UCZNIÓW

Aranżacja przestrzeni klasy

Chorągwiana Letnia Akcja Szkoleniowa Wszystkie Barwy Śląska Kurs drużynowych drużyn starszoharcerskich. TEMAT ZAJĘĆ: Instrumenty metodyczne

T o t a l n a i m p r o w i z a c j a

temat: Poznajemy nasze emocje WYCHOWAWCZEJ II SCENARIUSZ LEKCJI Autor scenariusza mgr inż. Wojciech Szczepaniak

Temat: Moje zasoby moją szansą rozwoju kariery zawodowej i edukacyjnej.

Akademia Młodego Ekonomisty

Krytyczne postrzeganie rzeczywistości.

SCENARIUSZ ZAJĘĆ MOŻNA RÓŻNIĆ SIĘ POZYTYWNIE

Konspekt zajęcia przeprowadzonego w grupie 3-4 latków w dniu r. przez Joannę Słowińską

KOMUNIKACJA SPOŁECZNA

Identyfikacja - potrzeby, oczekiwania, cele, treści. Planowanie metody, Realizacja przeprowadzenie szkolenia zgodnie z konspektem

Kurs I PRZYGOTOWANIE PUBLICZNEJ PREZENTACJI ZDOLNOŚCI PERCEPCYJNE SŁUCHACZY, UWARUNKOWANIA TECHNICZNE I PRAWNE. Lekcja 2 AKTUALIZACJA

Projekt Kurs na karierę. Warsztaty Zakotwicz się pierwszy krok do kariery zawodowej (łącznie 4 godz.) maj czerwiec 2010r.

Zarządzaj czasem konkretne planowanie.

WYTYCZNE DLA HOSPITUJĄCYCH

ORGANIZACJI I INSTYTUCJI

Niekoniecznie w sieci!

Program autorski Poznaję uczucia

KONSPEKT ZAJĘĆ OPS MODUŁ 1 PODNOSZENIE UMIEJĘTNOŚCI KLUCZOWYCH NIEZBĘDNYCH DO ZDOBYWANIA PRACY

Wystąpienia publiczne i prezentacje? To lubię lub polubię!

Autor scenariusza: Krystyna Jakubowska. Blok tematyczny: Wracamy do szkoły. Scenariusz nr 10

Gdzie jest moje miejsce w szkole?

SCENARIUSZ ZAJĘĆ (wiek ucznia lat)

PROPONOWANE MODUŁY SZKOLENIOWE - TEMATYKA. przedstawienie się;

Konkurs edukacyjny Bezpiecznie Tu i Tam

GIEŁDA ROZWIĄZAŃ, LABORATORIUM POMYSŁÓW PRACA METODĄ OPEN SPACE

Formy organizacji zajęć: Zbiorowa praca jednolita i zróżnicowana, binarna i grupowa jednolita, jednostkowa jednolita.

Scenariusz lekcji matematyki w klasie II LO

Scenariusz zajęć wychowania do życia w rodzinie dla klasy III gimnazjum:

Profesjonalne projektowanie szkoleń. Akademia Trenerów Biznesu

uczymy się bawimy się współpracujemy rozwiązujemy problemy utrwalenie tabliczki mnożenia; układanie zadań tekstowych.

Scenariusz lekcji 11 1/3

PROGRAM AUTORSKI. Kim będę w przyszłości poznajemy zawody

Scenariusz lekcji 12 1/3

Działania uczniów klasy 3a wg Scenariusza zajęć edukacyjnych z matematyki Wykorzystanie w edukacji matematycznej własnej gry planszowej

Planowanie zajęć dydaktycznych stanowi roboczą syntezę treści nauczania, logiczne dopełnienie wcześniej przeprowadzonej analizy.

Prowadzenie miękkich negocjacji windykacyjnych W środowisku międzynarodowym LondonSAM Polska, Kraków 2012

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Szczegółowe wymagania edukacyjne z poszczególnych obszarów oceniania dla szkoły podstawowej klas IV wychowanie fizyczne

Scenariusz lekcji otwartej z matematyki w II klasie szkoły ponadgimnazjalnej

Zarządzanie czasem. UMIEJĘTNOŚCI: Kompetencje kluczowe w uczeniu się 97

GRA EDUKACYJNA INNA NIŻ WSZYSTKIE

Wzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu

Szablon diagnostyczny numer 12: Autoprezentacja i radzenie sobie z lękiem społecznym (nieśmiałością)

Prezentacje - wystąpienia publiczne

tydzień 2: unikalna pozycja

Scenariusz zajęć. Metody: aktywizujące: burza mózgów, pogadanka, działanie praktyczne, problemowa, obserwacja, zabawowa.

Program profilaktyczny dla uczniów klas IV- VI Publicznej Szkoły Podstawowej nr 5 w Radomsku. Ludzie wokół mnie

Transkrypt:

Konspekt udostępniamy na zasadach: zachowania informacji o autorstwie tylko niekomercyjnego wykorzystania Licencja CC BY-NC http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/

Konspekt: prowadzenie zajęć Metazajęcia 8.05.2012 r., HR 9 maja 2012 Spis treści 1 Cele 1 2 Potrzebne materiały 2 3 Do zrobienia przed zajęciami 2 4 Przebieg zajęć 3 5 Załączniki 4 5.1 Plansza do wykładu o pląsie................................... 4 5.2 Plansza do gry.......................................... 5 5.3 Hasła do koła fortuny...................................... 5 5.4 Zadania.............................................. 6 5.5 Skrypcik.............................................. 7 1 Cele Po zajęciach uczestnik będzie: 1. Wiedza wiedział, jakie umiejętności przydają się przy prowadzeniu zajęć, wiedział o zasadzie brania udziału prowadzącego, wiedział o znaczeniu intonacji. 2. Umiejętności umiał wpływać na uwagę uczestników sobą podczas prowadzenia zajęć, umiał stosować zasadę 3T, umiał udzielać informacji zwrotnej, 1

umiał podzielić grupę na zespoły, umiał stosować odpowiednią mowę ciała, 3. Postawa rozumiał potrzebę skupiania uwagi i oddziaływania na emocje, chciał wykazywać świadomie-aktywną postawę podczas prowadzenia zajęć, 2 Potrzebne materiały plansza do wykładu o pląsie, laptop, głośniczki, filmik karaoke plansza do gry, hasła do koła fortuny, karteczki z emocjami, żelki bananowe lub coś takiego, materiały do rozdania. 3 Do zrobienia przed zajęciami powiesić planszę wykładową, podłączyć laptop i głośniczki 2

4 Przebieg zajęć [min] godz. treści przebieg 10 20:15 25 wykład o pląsie robię szybki referat pokazując pląs płyną statki z bananami (sic!!!), zwracając baczną uwagę na swoją intonację, zasadę 3T i mowę ciała 5 25 30 przeprowadzenie z karaoke (sic!!!), ja też się bawię pląsu 10 30 40 dyskusja o tym, czy wypada pląsać z wędrownikami, dyskusja z reżimem czasu, zwracam uwagę na dziękowanie za wypowiedzi i mowę ciała, zadaję pytania otwarte 10 40 50 udzielam informacji proszę ochotnika o wytłumaczenie zasad pląsu płyną statki z zwrotnej 40 50 21:30 gra, umiejętności i zachowania prowadzącego bananami w 30 sek, następnie udzielam informacji zwrotnej. koło fortuny z hasłami i plansza. Za przekroczenie startu dostaje się żelka bananowego lub coś w tym stylu. Jedno pole do przodu za odgadniętą spółgłoskę, samogłoska kosztuje pole do tyłu. 5 pól do przodu za odgadnięte hasło. Po odgadniętym haśle omawiamy temat i czasem wykonujemy dodatkowe zadanie za 5 punktów. 15 30-45 podsumowanie podsumowanie tych haseł co nie zdążyliśmy omówić, odesłanie do materiałów. 3

5 Załączniki 5.1 Plansza do wykładu o pląsie 4

5.2 Plansza do gry 5.3 Hasła do koła fortuny 1. ZASADA TRZECH T 2. PROWADZĄCY TEŻ SIĘ BAWI 3. KANAPKA zadanie 4. GADŻETY 5. PYTANIA OTWARTE zadanie dla wszystkich 6. DZIĘKOWANIE 7. MOWA CIAŁA 8. WPROWADZANIE EMOCJI zadanie 9. PODZIAŁ NA GRUPY zadanie dla wszystkich 10. PILNOWANIE CZASU 11. INTONACJA 5

5.4 Zadania kanapka udzielić informacji zwrotnej jakiejś grupie, która coś robiła wcześniej, pytania otwarte przekształcenie pytania zamkniętego w otwarte w kółeczku emocje losują emocję i próbują ją wywołać, spośród: skupienie, wesołość, nastrój refleksji, zainteresowanie podział na grupy burza mózgów w zespołach 6

5.5 Skrypcik Zasada trzech T Pokazując coś na tablicy, planszy lub gdziekolwiek, pamiętaj o kolejności: touch, turn, talk. Nie mów do tablicy, a do słuchaczy. Prowadzący też się bawi Angażuj się w swoje zajęcia, o ile nie jest to pozbawione sensu, uczestnicz w aktywnościach, które proponujesz, bo to motywuje uczestników. Nie ma nic gorszego na zajęciach niż dać uczestnikom coś do roboty i rozpraszać ich przygotowując jakąś kolejną rzecz lub gadając z resztą prowadzących. Kanapka Czyli udzielanie informacji zwrotnej. Kluczowa rzecz bardzo często podczas zajęć ważne jest udzielenie informacji zwrotnej uczestnikowi. Zasada podstawowa to mówienie nie tylko o minusach (generalnie łatwiej nam wychwytywać i mówić o brakach). Należy skomponować swoją wypowiedź tak, żeby najpierw powiedzieć jakieś pozytywne rzeczy, potem negatywne uwagi, a na koniec dać jeszcze coś pozytywnego (tzw. pozytywne wzmocnienie). Taka informacja zwrotna jest strawna dla uczestnika. Ważne jest też, żeby całość brzmiała naturalnie, tzn. żeby nie tak łatwo było wychwycić przejścia pomiędzy częściami. Gadżety Niby rzecz poboczna, ale warto włożyć w nie trochę zaangażowania, bo stanowią o atmosferze i odbiorze zajęć. Przyjemniej uczestniczyć w zajęciach, w których już na pierwszy rzut oka widać, że każdy element jest dopracowany. Pytania otwarte Jeśli chcesz wciągnąć uczestników w rozmowę pamiętaj o formułowaniu pytań w sposób otwarty, zaczynając je od dlaczego, jak, co sądzicie, etc. W przeciwieństwie do pytań zamkniętych (te zaczynające się na czy i z odpowiedzią tak/nie ), powodują że uczestnicy muszą otworzyć się na konwersację i zaczyna się ona toczyć i wzbudzać głębsze przemyślenia. Zadając takie pytanie wyizolowanemu uczestnikowi, masz szansę wciągnąć go w zajęcia. Dziękowanie Pamiętaj o tym, żeby dziękować. Niby drobiazg, ale ma niesamowity wpływ na atmosferę. Mowa ciała W miarę możliwości kontroluj co robisz. Skupiaj na sobie uwagę, jeśli tego potrzebujesz (np. wstań). Zlej się z grupą (np. usiądź), jeśli chcesz być jej elementem, bo prowadzisz dyskusję. Utrzymuj kontakt wzrokowy, w szczególności z osobą wypowiadającą się. Stosuj otwarte gesty, nieskrzyżowane ręce, gdy siedzimy, lekkie pochylenie się w stronę grupy. Skup uwagę uczestników w jednym punkcie. Wprowadzenie emocji Kluczowe jest przeżywanie, a nie tylko odbywanie zajęć. Ważne więc jest pewna świadomość i dobrze rozumiane sterowanie emocjami uczestników. Budując atmosferę napięcia i ją rozładowując, czynisz zajęcia dużo bardziej wciągającymi. Podział na grupy metody to: Należy pracować w małych grupach, bo wtedy wzrasta rola jednostki. Przykładowe odliczanie według miejsca siedzenia według koloru/innej właściwości rozdanych gadżetów 7

zapisy do grup tematycznych wcześniejsza analiza i podział na grupy przemyślany przez prowadzącego Nie stosuj sposobu podzielcie się na grupy z wielu powodów to zły pomysł. Pilnowanie czasu Nie przeciągaj zajęć, w szczególności niechcący. Pilnuj czasu trwania poszczególnych części. Zaplanuj przerwy i je zrealizuj też są ważne. Intonacja Zadbaj o to, żeby Twoja intonacja nie była monotonna i podkreślała ważne rzeczy. Dostosuj ją do emocji. 8