Szkolny mini projekt "Piaskownica" Rok 2005 Opracowanie : mgr Sebastian Trytek 1
I. Wstęp RóŜnorodność i mnogość konkurencji wchodzących w skład lekkoatletyki stwarza doskonałe moŝliwości dla rozwoju wszystkich cech motorycznych. Lekkoatletyka jako jedna z nielicznych dyscyplin sportowych pozwala młodzieŝy wykorzystać swoje szanse w podnoszeniu poziomu sportowego niezaleŝnie od posiadanych warunków fizycznych i dyspozycji psychicznych. Praktycznie kaŝdy młody człowiek moŝe znaleźć konkurencję w lekkoatletyce, która będzie jemu najbardziej odpowiadała. Jedną z olbrzymich zalet lekkoatletyki jest jej duŝy wpływ na poprawę stanu zdrowia ćwiczących. PoniewaŜ uprawianie lekkoatletyki zmusza ćwiczących do prowadzenia duŝej ilości zajęć na świeŝym powietrzu przez cały rok. Lekkoatletyka jest dyscypliną wymierna. Osiągnięte wyniki, niezaleŝnie od miejsca i czasu ich uzyskania, moŝna porównywać i klasyfikować. Lekkoatletyka jest dyscypliną utylitarną. Zawiera wielkie bogactwo form ruchowych przydatnych i wykorzystywanych w Ŝyciu codziennym. Przygotowania zawodników juŝ od samego początku uprawiania tej dyscypliny są rzeczywiście bardzo wszechstronne. Lekkoatletyka powinna zająć poczesne miejsce w systemie wychowania młodzieŝy, poniewaŝ uprawianie wyłącznie lekkoatletyki moŝe juŝ zapewnić określone minimum wszechstronnego rozwoju fizycznego młodzieŝy a przy okazji stwarza bardzo sprzyjające okoliczności do rozpoczęcia specjalizacji w innych dyscyplinach sportu. W związku z tym iŝ wprowadziłem do nauczania program z lekkiej atletyki Super sportowiec zaszła konieczność budowy piaskownicy do skoku w dal 2
Na przestrzeni miesięcy marzec kwiecień 2005 rozpocząłem wraz z uczniami budowę piaskownicy na terenie naszej szkoły. Projekt zakładał wykonanie bieŝni do skoku w dal połączonej z piaskownicą do zeskoku. II. Cel Planowane cele ogólne najwaŝniejszym zadaniem Piaskownicy jest wspomaganie programu nauczania z lekkiej atletyki dostrzeganie zmian zachodzących w otaczającym środowisku oraz ich wartościowanie rozwijanie umiejętności współpracy, współdziałania i współodpowiedzialności, rozbudzanie postaw proekologicznych, kształcenie samodzielności w działaniu i zaangaŝowaniu w projekt, rozwijanie umiejętności współpracy, współdziałanie w organizowaniu pracy, kształcenie umiejętności pokonywania trudności i osiągania celów, integrację klasową i międzyklasową. Cele szczegółowe: rozwój bazy materialnej szkoły tak, by umoŝliwiała wszystkim uczestnikom szkolnej społeczności samodzielną i zespołową pracę. rozwój psychomotoryki poprzez dobór odpowiednich środków wspomagających w procesie kształcenia i wychowania fizycznego, eksponowania indywidualnych cech osobowości, moŝliwości, upodobań, zainteresowań ruchowych uczniów. poznanie własnych uzdolnień motorycznych i ich rozwój. 3
kształtowanie potrzeby stałej aktywności fizycznej. osiągnięcie odpowiedniego (na miarę moŝliwości ucznia) poziomu sprawności motorycznej i nabywanie umiejętności jej podtrzymywania. osiągnięcie poziomu sprawności technicznej i taktycznej w wybranych dyscyplinach sportowych, umoŝliwiające swobodne jej stosowanie w Ŝyciu dorosłym. wzmacnianie wiary we własne moŝliwości i kształtowanie pozytywnej samooceny. III. Zasoby Czym dysponujemy dla realizacji tych ambitnych celów? Uczniowie : grupa chętnych osób do prac po zajęciach szkolnych z klas IV VI, głównie dzieci miejscowe. Nauczyciel : dobre chęci Finanse : brak Materiały i pomoce : płyty chodnikowe zalegające na terenie szkoły (wykonanie krawęŝnika) 4
gwoździe (uczniowie) dwie puszki zuŝytego oleju (uczniowie) poŝyczone taczki (uczniowie) poŝyczone 4 szpadle ogrodnicze (uczniowie) belka do odbicia wykonana we własnym zakresie (nauczyciel) belki 5 metrowe do zrobienia ramki piaskownicy (nauczyciel) piasek (rodzice) drzewka do posadzenia świerki, jarzębiny, brzozy, akacje (uczniowie i rodzice) IV. Adresaci Oczywiście głównym adresatem są uczniowie, rodzice, nauczyciele, środowisko lokalne, w którym szkoła pracuje. V. Planowanie i wykonanie projektu Ustalenie harmonogramu działań przycięcie i zbicie ramy piaskownicy (nauczyciel) zrobienie belki do odbicia (nauczyciel) wyznaczenie miejsca, niwelacja terenu ( nauczyciel i uczniowie) osadzenie w ziemi i stabilizacja belki i ramki piaskownicy w celu bezpieczeństwa uczniów ( nauczyciel i uczniowie) pomalowanie elementów drewnianych olejem w celu impregnacji ( uczniowie) wykonanie krawęŝnika bieŝni (uczniowie) przywiezienie piasku ( rodzice) zasadzenie na obrzeŝach stadionu drzewek Metoda wykonania Czyn społeczny punktowany przez WSO ( godzina pracy po lekcjach +5 pkt.) 5
Uwagi : zapewnić odpowiednie warunki pracy grupy, zapewnienie bezpieczeństwa uczniom w trakcie pracy. Orientacyjny szkic Piaskownicy 6
VI. Podsumowanie Szkolna piaskownica powstała dzięki zgodnemu działaniu i współpracy na platformie uczeń nauczyciel, nauczyciel - rodzic.. Projekt przyczyni się do wzrostu integracji międzyklasowej uczniów naszej szkoły. Szkolna piaskownica tu przy sprzyjającej pogodzie odbywają się lekcje z wychowania fizycznego. Często jest wykorzystywana przez dzieci klas młodszych jako typowa piaskownica z ogrodu jordanowskiego, Dzięki jej wybudowaniu staliśmy się jedyną szkoła podstawową w gminie posiadającą pełnowymiarową piaskownicę do skoku w dal a co się z tym wiąŝe wszystkie zawody gminne z lekkiej atletyki odbywają się u nas. Jest to dla naszej szkoły duŝa nobilitacja w Ŝyciu sportowym naszej gminy. 7