Sprawozdanie z pracy pedagoga szkolnego za pierwszy semestr roku szkolnego 2014/2015. Zgodnie z obowiązującym prawem oświatowym oraz przydzielonym zakresem obowiązków na stanowisku pedagoga szkolnego moja praca koncentrowała się wokół następujących obszarów: 1. Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów: 1) dokonałam analizy orzeczeń i opinii Poradni Psychologiczno Pedagogicznej; 2) sporządziłam w formie elektronicznej oraz papierowej wykaz uczniów kwalifikujących się do uzyskania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w roku szkolnym 2014/2015; 3) pełniłam funkcję koordynatora ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej; 4) współpracowałam z nauczycielami w zakresie określenia trudności wynikających z innych przyczyn niepowodzeń szkolnych. 2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczej w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów: 1) przeprowadzenie Arkusza diagnostycznego klasy wśród wychowawców klas 0-VI, dzięki któremu wyłoniłam, objęłam pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz sporządziłam rejestry uczniów: przejawiających zachowania agresywne (15 uczniów), drugorocznych (21 uczniów), niepromowanych (3 uczniów), szczególnie uzdolnionych (53 uczniów), z trudnościami edukacyjnym (51) oraz odizolowanych i nieakceptowanych przez rówieśników (12); 2) prowadziłam systematyczne rozmowy z nauczycielami, wychowawcami oraz rodzicami; 3) prowadziłam obserwację uczniów podczas zajęć lekcyjnych w celu poznania ich indywidualnych możliwości i predyspozycji (5 godzin lekcyjnych kl. 0, I, II, IV); 4) sporządziłam wykaz uczniów zagrożonych niedostosowaniem społecznym na podstawie przeprowadzonych obserwacji na przerwach śródlekcyjnych, podczas uroczystości szkolnych oraz na podstawie analizy uwag w dziennikach lekcyjnych; 5) na bieżąco dokonywałam analizy dostępnej dokumentacji uczniów; 6) zwróciłam szczególną uwagę na funkcjonowanie w szkole uczniów niepromowanych, z niepowodzeniami edukacyjnymi oraz uczniów znajdujących się w trudnej sytuacji rodzinnej poprzez udzielanie systematycznej pomocy w rozwiązywaniu problemów, prowadzenie rozmów z wychowawcami klas; 7) skonstruowałam ankietę dla uczniów klas V na temat Sposobu spędzania wolnego czasu ; 8) prowadziłam rozmowy indywidualne oraz telefoniczne, spotykałam się z pracownikami socjalnymi, asystentami 5 rodzin, zawodowymi kuratorami sądowymi, kuratorem społecznym, pedagogiem PZPO-w w Gostyninie oraz funkcjonariuszami KPP na temat wnikliwszego poznania aktualnej sytuacji ww. uczniów i ich rodzin (85 odbytych rozmów w tym 1 wizyta domowa). 1
3. Udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb: 1) zapewniłam uczniom i ich rodzicom możliwość korzystania z różnorodnych form poradnictwa, konsultacji i wsparcia w przeżywanych kryzysach emocjonalnych oraz radzeniu sobie z trudnościami w środowisku rodzinnym, rówieśniczym, szkolnym; 2) udzieliłam bezpośredniej pomocy uczniom odbywając z nimi 80 indywidualnych rozmów wychowawczych, w tym 55 indywidualnych rozmów z uczniami przejawiającymi trudności wychowawcze oraz mającymi trudności dydaktyczne, 20 z nich dotyczyło sytuacji konfliktowych w klasach, natomiast 5 z nich dotyczyło problemów związanych z aktualną sytuacją rodzinną; 3) objęłam indywidualną opieką 5 uczniów prowadząc z nimi cykliczne cotygodniowe spotkania o charakterze terapeutycznym oraz profilaktycznym; 4) podczas indywidualnych spotkań z uczniami dostarczałam im informacje dotyczące oferty zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych (gdzie są organizowane, przez kogo, w jakich miejscach, godzinach) 5) udzielałam uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce porad w zakresie pokonywania trudności edukacyjnych oraz udostępniałam im materiały dydaktyczne (5 uczniów); 6) prowadziłam raz w tygodniu zajęcia korekcyjno-kompensacyjne z 5 osobową grupą uczniów z klas IV oraz V; 7) zorganizowałam warsztaty z pracownikami PPP podnoszące umiejętności wychowawcze dla rodziców klas 0 - O rozwoju mowy dziecka oraz dla rodziców uczniów klas I pt. Dlaczego warto uczyć dziecko samodzielności? Postawa nadopiekuńczego rodzica. 8) odbyłam 125 rozmów z nauczycielami, wychowawcami w ramach porad i konsultacji; 9) udzielałam wsparcia rodzicom przeprowadzając 60 indywidualnych oraz telefonicznych rozmów 40 z nich zostało zakończonych od razu, natomiast z rodzicami 15 uczniów współpraca nadal jest kontynuowana; 10) zainicjowałam indywidualne spotkanie z pracownikiem PPP Gostynin - p. Dorotą Karasek w celu omówienia problemu uczennicy kl. IV b oraz ucznia kl. 0a. 4. Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci młodzieży: 1) przeprowadzenie zajęć warsztatowych z uczniami klas I-III w świetlicy szkolnej na temat Jak radzić sobie z agresją i przemocą ; 2) realizowanie działań wynikających z Programu Wychowawczego i Profilaktyki poprzez: uruchomienie poczty zaufania oraz opracowanie regulaminu korzystania z niej przez uczniów; 3) zorganizowanie kiermaszu Świąteczny prezent, zaangażowanie do udziału w nim uczniów odizolowanych, nieakceptowanych przez rówieśników, mających problemy rodzinne oraz uzdolnionych plastycznie; 4) organizacja zbiórki pieniędzy na rzecz WOŚP; 5) zorganizowanie warsztatów profilaktycznych dla uczniów klas IV pt. Wiem co jem na temat zasad zdrowego odżywiania się i zdrowego stylu życia. 2
5. Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów: 1) przez pierwsze 2 tygodnie września prowadziłam obserwację podczas przerw lekcyjnych przebiegu adaptacji uczniów w klasach pierwszych; 2) systematyczne monitorowałam frekwencję oraz prawidłową realizację obowiązku szkolnego i obowiązku nauki (6 uczniów); 3) prowadziłam spotkania i rozmowy z rodzicami uczniów z zaburzeniami rozwojowymi i zaburzeniami zachowania; 4) założyłam zeszyty zachowań dla uczniów kl. IV-VI, w których odnotowywałam uwagi co do zachowania poszczególnych uczniów; 5) kierowałam uczniów na badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej w celu postawienia kompleksowej diagnozy ( 7 uczniów); 6) opracowałam i udostępniałam uczniom ćwiczenia usprawniające zaburzone funkcje do pracy w domu; 7) zorganizowałam zajęcia warsztatowe z pracownikami PPP dla wszystkich klas VI pt Konflikt to nie koniec świata ; 8) opracowałam informację do Sądu Rodzinnego odnośnie sytuacji małoletnich uczniów; 9) brałam udział w spotkaniach grupy roboczej Zespołu Interdyscyplinarnego ds. Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie działającego przy Urzędzie Miasta i Gminy w Gostyninie w ramach procedury Niebieskiej Karty (5 spotkań); 10) udział w akcji I Ty możesz zostać św. Mikołajem. 6. Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych: 1) pomagałam wychowawcom w wyjaśnianiu sytuacji konfliktowych między uczniami - przeprowadziłam 10 konfrontacji rówieśniczych; 2) wyjaśniałam i szukałam przyczyn pojawienia się niepożądanych zachowań wśród uczniów; 3) przeprowadziłam 15 interwencji w przypadku nieodpowiedniego zachowania się ucznia podczas pobytu w szkole; 4) zainicjowałam 10 spotkań z rodzicami w celu wyjaśnienia zaistniałych problemów; 5) prowadziłam nadzór w zakresie przestrzegania przez szkołę ustaleń Konwencji o Prawach Dziecka. 7. Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów: 1) udzielałam informacji odnośnie form pomocy dostępnych w PPP; 2) starałam się poznać mocne strony uczniów na podstawie opinii poradni psychologicznopedagogicznych, analizy dzienników lekcyjnych, prowadzonych obserwacji podczas zajęć lekcyjnych, osiągnięć w konkursach szkolnych i międzyszkolnych; 3) podczas indywidualnych rozmów z uczniami motywowałam ich do udziału w zajęciach mających na celu wspieranie i rozwijanie mocnych stron; 4) prowadziłam zajęcia arteteterapii; 5) opracowałam bazę danych o insynuacjach zajmujących się rozpoznawaniem i rozwijaniem indywidualnych możliwości i uzdolnień uczniów; 3
6) przeprowadziłam lekcję o charakterze plastycznym z uczennicą klasy autystycznej Otylią Żyłą. 8. Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej: 1) oferowałam pomoc nauczycielom w opracowywaniu IPET; 2) sporządziłam wykaz uczniów z potrzebą dostosowania wymagań egzaminacyjnych z klas VI-tych; 3) pomagałam wychowawcom w wyborze odpowiednich zaleceń i form do sprawdzianu w klasie VI- tej; 4) dostarczałam opinię wychowawców na temat uczniów do PPP; 5) opracowałam 3 opinie pedagoga szkolnego dotyczące uczniów naszej szkoły; 6) podpisywałam z uczniami zobowiązania w przypadku zmagania się przez nich z trudnościami, czuwałam nad przebiegiem ich prawidłowej realizacji; 7) skonstruowałam 4 kontrakty, kodeks złości dla uczniów mających trudności dydaktyczne, przejawiającymi trudności w realizacji obowiązku szkolnego oraz mającymi z kłopot z zachowaniem; 8) dbałam o prawidłową realizację obowiązku szkolnego przez uczniów poprzez bieżącą analizę frekwencji z dzienników klasowych, konsultacje z rodzicami, rozmowy z uczniami (8 uczniów); 9) zapewniałam rodzicom możliwość wypożyczania materiałów o tematyce wychowawczej; 10) motywowałam uczniów do odpowiedniego realizowania obowiązku szkolnego poprzez stosowanie nagród; 11) uczestniczyłam w spotkaniach z rodzicami zainicjowanych przez wychowawców, z których, sporządzałam notatki (2 spotkania dotyczące uczniów kl. 0b oraz 1e, ucznia kl. 0a); 12) dostarczałam wychowawcom zalecenia odnośnie dostosowania wymagań edukacyjnych po wpłynięciu nowych opinii; 13) brałam udział w zespołach nauczycieli uczących ucznia Szymona Świderka oraz Filipa Rychlińskiego; 14) na prośbę nauczycieli byłam obecna podczas zajęć lekcyjnych, podczas których prowadziłam obserwacje zachowania uczniów; 15) dokonywałam interwencji i udzielałam pomocy wychowawcom w opiece nad uczniami spawającymi kłopoty wychowawcze podczas zajęć lekcyjnych (20 interwencji). 9. Organizacja własnej pracy: 1) stała współpraca z władzami szkoły, wychowawcami, nauczycielami, pielęgniarką szkolną, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, MOPS oraz instytucjami w rozwiązywaniu problemów opiekuńczo-wychowawczych; 2) prowadzenie dokumentacji: - rocznego planu pracy - przeprowadzonych badań - ewidencji uczniów wymagających szczególnej opieki wychowawczej - rejestru opinii i orzeczeń wydanych przez poradnie specjalistyczne i przychodnie - indywidualne teczki uczniów 4
- szczegółowe notatki służbowe; 3) samodoskonalenie: - ukończenie 15 godzinnego szkolenia w MSCDN Płock Przeciwdziałanie agresji i dyskryminacji w szkole działania wychowawcze, profilaktyka, interwencja - aktywny udział w spotkaniach w punkcie wsparcia pedagogów w MSCDN Płock. 10. Inne zadania: 1) pozyskanie funduszy na wyposażenie gabinetu pedagoga; 2) zakupienie z własnych środków pieniężnych materiałów dydaktycznych potrzebnych do prowadzenia zajęć korekcyjno kompensacyjnych oraz zajęć arteterapii; 3) redagowanie artykułów na stronę internetową szkoły; 4) udział w pracach zespołów: Zespołu Wychowawczego klas 0-III, IV-VI oraz ZKP. Spostrzeżenia pedagoga, uwagi, wnioski 1) Podejmować więcej działań profilaktycznych skierowanych do uczniów klas najmłodszych w celu eliminowania pojawiających się zagrożeń i wzmacniania właściwych zachowań 2) Otoczyć szczególną opieką pedagogiczną uczniów z rodzin dotkniętych przemocą oraz rodzin dysfunkcyjnych. 3) Propagować wśród uczniów i ich rodziców różne formy zajęć pozalekcyjnych prowadzonych na terenie szkoły oraz miasta. Pedagog Ewelina Balcerak 5