PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO ROK SZKOLNY 2016/2017

Transkrypt

1 PLAN PRACY PEDAGOGA SZKOLNEGO W ZESPOLE PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W SZREŃSKU ROK SZKOLNY 2016/2017 PODSTAWA PRAWNA: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.2013, poz. 532) Zgodnie z przepisami prawa oświatowego do zadań pedagoga w szkole należy: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów; 2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów; 3) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb; 4) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; 5) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów; 6) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; 7) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; 8) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

2 Powyższe zadania wyznaczyły kierunki moich działań: LP Zadania Formy realizacji 1 Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów Rozpoznanie sytuacji rodzinnej i szkolnej ucznia analiza dokumentów uczniów (m.in. teczek osobowych uczniów) wywiady z wychowawcami, rodzicami, nauczycielami, logopedą, kuratorem sądowym, pracownikiem socjalnym i in. ankieta diagnozująca potrzeby uczniów dla uczniów, rodziców obserwacja uczniów analiza prac uczniów konsultacje z nauczycielami przeprowadzenie analizy potrzeb uczniów w zakresie organizacji form pomocy psychologiczno-pedagogicznej zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze, zajęcia specjalistyczne (korekcyjnokompensacyjne, logopedyczne), zajęcia rewalidacyjne, porady i konsultacje; przekazanie wyników analizy Dyrekcji szkoły (wykaz form pomocy psychologiczno-pedagogicznej do realizacji w roku szkolnym 2016/2017) przygotowanie analizy całościowej potrzeb edukacyjnych uczniów i przedstawienie jej Dyrekcji szkoły inwentarz potrzeb (wykaz form pomocy psychologiczno-pedagogicznej do realizacji w roku szkolnym 2017/2018); Pomoc nauczycielom i wychowawcom w interpretacji orzeczeń i opinii psychologiczno-pedagogicznej oraz analizie dokumentacji uczniów; Konsultowanie indywidualnych przypadków ze specjalistami z zewnątrz, w tym: z poradni psychologiczno-pedagogicznej, innych poradni specjalistycznych, z praktykami zatrudnionymi w szkolnictwie specjalnym /w razie potrzeby/; Współpraca z wychowawcami w zakresie udzielania rodzicom informacji na temat kierowania uczniów przejawiających trudności dydaktycznowychowawcze do poradni psychologiczno-pedagogicznej lub innej poradni specjalistycznej (przygotowanie lub współpraca w przygotowaniu opinii

3 dotyczącej ucznia, rozmowy z rodzicem mającym wątpliwości co do zasadności specjalistycznej diagnozy). 2 Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów Rozpoznanie sytuacji wychowawczej w szkole/klasie/grupie wywiady/rozmowy z wychowawcami, rodzicami, nauczycielami obserwacja uczniów analiza struktury grupy pod kątem poprawy relacji rówieśniczych- klasa IV, klasa I gimnazjum przygotowanie i opracowanie ankiet badających sytuację wychowawczą w szkole/klasie, arkusza obserwacji analiza dokumentów szkolnych frekwencja, osiągnięcia szkolne; Współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną w diagnozowaniu i rozwiązywaniu problemów wychowawczych oraz wspieraniu rozwoju uczniów; Ocena stanu bezpieczeństwa/ klimatu szkoły/ zagrożenia uzależnieniami/ sposobów spędzania czasu wolnego w szkole - analiza zebranych danych, opracowanie i wdrożenie planu poprawy we współpracy z Zespołem ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej; Przeprowadzenie zajęć adaptacyjno-integracyjnych w klasach pierwszych gimnazjum.

4 3 Udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej w formach odpowiednich do rozpoznanych potrzeb Koordynowanie podejmowanych działań w zakresie pomocy psychologicznopedagogicznej; Współpraca z Dyrekcją szkoły w organizowaniu pomocy psychologicznopedagogicznej; Ścisła współpraca z nauczycielami/wychowawcami w zakresie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej; Udział w pracach zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej (dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego); Udzielanie uczniom pomocy i porad w eliminowaniu napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi i rodzinnymi; Udzielanie pomocy uczniom mającym trudności w kontaktach z rówieśnikami i środowiskiem; Organizacja/ prowadzenie zajęć/ warsztatów/ konsultacji grupowych/ profilaktycznych/ edukacyjnych; Współpraca z instytucjami/osobami wspierającymi działania szkoły w formie porad, konsultacji, wspólna realizacja działań wychowawczych i profilaktycznych; Postulowanie kierowania uczniów do odpowiednich specjalistów, np. psycholog, socjoterapeutka; Indywidualne zajęcia z uczniem z np. zaburzeniami zachowania/ problemami emocjonalnymi itp.; *w gimnazjum: prowadzenie/organizacja zajęć z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego prowadzenie bazy danych o kierunkach kształcenia/możliwościach dalszej edukacji, zdobywania kwalifikacji zawodowych współpraca z innymi instytucjami zajmującymi się doradztwem zawodowym; Organizacja pomocy materialnej i rzeczowej dla uczniów. 4 Podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych Rozpoznanie/ diagnoza potrzeb z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży wywiady, obserwacje, ankiety (rodzice, uczniowie, nauczyciele); Organizacja/prowadzenie zajęć/ warsztatów profilaktycznych dla uczniów wg potrzeb;

5 problemów dzieci młodzieży Gromadzenie i upowszechnianie informacji z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; Współpraca z instytucjami/osobami wspierającymi działania szkoły w zakresie profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; Organizacja/prowadzenie konsultacji /porad dla rodziców/uczniów/nauczycieli z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży; Opracowanie i upowszechnienie informacji gazetka, ulotka itp. dla uczniów/rodziców; Rozpowszechnianie materiałów/informacji nt. skutecznych działań profilaktycznych mających na celu zapobieganie używaniu narkotyków przez młodzież (zasoby zamieszczone na stronie Ośrodka Rozwoju Edukacji) dla nauczycieli, rodziców, Przeprowadzenie szkolenia/warsztatów dla rodziców, wychowawców klas wg potrzeb; Wprowadzenie dla uczniów Skrzynki problemów i propozycji jako bezpiecznej formy informowania o przejawach niewłaściwego zachowania oraz informowania o propozycjach zmian dotyczących społeczności szkolnej; Organizowanie szkolnych akcji profilaktycznych, włączanie się w ogólnopolskie przedsięwzięcia: - Światowy Dzień Rzucania Palenia Tytoniu we współpracy z opiekunem PCK; - Szkolny Dzień Profilaktyki - we współpracy w wychowawcami klas, grupą PaTPORT; - Zryw Wolnych Serc we współpracy z grupą PaTPORT. Realizacja programów: - Moja droga do przedszkola przedszkole - Czyste powietrze wokół nas. Program przedszkolnej edukacji antytytoniowej grupa 5- latki, - Nie pal przy mnie, proszę. Program edukacji antytytoniowej dla uczniów klas I-III szkół podstawowych kl. ISP, - Unplugged. Program przeciwdziałania przyjmowaniu substancji uzależniających przez uczniów program profilaktyki uniwersalnej adresowany do uczniów w wieku lat kl. VIab SP, Iab gimnazjum (we współpracy z wychowawcami klas), - Program edukacyjno-profilaktyczny Komendy Głównej Policji Profilaktyka a Ty. kl.

6 I-III gimnazjum; - Uzależnieniom behawioralnym mówię STOP! kl. IIab gimnazjum. 5 Minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów 6 Inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych Organizowanie/realizowanie/prowadzenie działań profilaktycznych oraz zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i rewalidacyjnych dla uczniów; Wykazywanie zalecanych form i sposobów dostosowania wymagań edukacyjnych, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych dziecka; Przeprowadzanie rozmów indywidualnych z uczniami przejawiającymi trudności dydaktyczno-wychowawcze; Współpraca z rodzicami w zakresie minimalizowania skutków zaburzeń rozwojowych warsztaty materiały informacyjne porady i konsultacje opracowanie i udostępnienie bazy danych o instytucjach wspomagających rodzinę; Kontakt i współpraca z instytucjami współpracującymi ze szkołą (kuratorami sądowymi, Policją, Sądem Rejonowym: Wydział Rodzinny i Nieletnich, Zespołem Ośrodków Wsparcia, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Komisją Interdyscyplinarną, Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Specjalnym Ośrodkiem Szkolno- Wychowawczym); Wdrażanie procedury Niebieskiej Karty w przypadku przemocy w rodzinie. Prowadzenie konsultacji/porad dla uczniów/rodziców/nauczycieli; Prowadzenie czynności wyjaśniających okoliczności niepożądanych zachowań uczniów - we współpracy z wychowawcami klas i Dyrekcją szkoły; Pomoc przy rozwiązywaniu konfliktów rówieśniczych (mediacje rówieśnicze) i innych; Organizacja i prowadzenie zajęć/warsztatów dot. rozwiązywania sytuacji konfliktowych/kryzysowych; Współpraca z instytucjami/osobami wspierającymi działania szkoły w tym zakresie.

7 7 Pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów 8 Wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej Ścisły kontakt z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Zespołem ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej, Zespołem Wychowawczym; Rozmowy z uczniami, rodzicami/ wychowawcami dotyczące badań psychologiczno-pedagogicznych/ specjalistycznych; Organizowanie/prowadzenie zajęć dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Udzielanie porad (współpraca) w zakresie rozwiązywania sytuacji konfliktowych w klasie; Udzielanie porad (współpraca) dotyczących pracy z uczniem mającym problemy (dydaktyka, wychowanie); Organizowanie (prowadzenie) szkoleń i warsztatów nt. związane profilaktyką, opieką, wychowaniem i dydaktyką; Współpraca przy tworzeniu indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego (IPET) dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Udział w spotkaniach zespołów; Analiza opinii wskazywanie zalecanych form i sposobów dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych dziecka; Stała współpraca ze wszystkimi nauczycielami i specjalistami prowadzącymi zajęcia z danym uczniem, w celu wymiany informacji (dotyczy uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi).

8 9 Działania zlecone przez dyrektora szkoły, organizacja pracy własnej Udział w pracach Zespołu ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej: - współudział w planowaniu i koordynowaniu udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogiczne, w tym ustalenie form udzielania tej pomocy, okresu ich udzielania oraz wymiaru godzin, w których poszczególne formy będą realizowane - przygotowanie informacji dla rodziców /prawnych opiekunów dotyczących oferowanych dziecku form pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły -współudział w tworzeniu Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych -monitoring absencji uczniów na zajęciach realizowanych w ramach form pomocy psychologiczno-pedagogicznej; Udział w pracach Zespołu Wychowawczego; Udział w szkoleniach dotyczących pracy pedagoga szkolnego, realizacji zajęć z uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Udział w apelu organizacyjnym dla uczniów omówienie pracy pedagoga szkolnego, form pomocy psychologiczno-pedagogicznej realizowanej w roku szkolnym 2016/2017, odczytanie listu Rzecznika praw dziecka; Poinformowanie uczniów klas III gimnazjum oraz ich rodziców o sposobach dostosowania warunków i form przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego w roku szkolnym 2016/2017. Prowadzenie dokumentacji: - Dziennik zajęć pedagoga szkolnego - Notatki służbowe - Teczka dotycząca pomocy psychologiczno-pedagogicznej realizowanej w roku szkolnym 2016/2017: Teczka dokumentów wychodzących Teczka dokumentów przychodzących Teczka dotycząca profilaktyki wychowawczej - Teczki osobowe uczniów - Teczki pracy uczniów na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych.

9 Plan pracy pedagoga szkolnego ma charakter otwarty i w ciągu roku szkolnego (w zależności od potrzeb) może ulec zmianie. Opracowała: pedagog szkolny Katarzyna Bagińska