I. Postanowienia ogólne

Transkrypt

1 Procedura organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Zespole Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 im. Leszka Kołakowskiego w Kożuchowie. Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. z 2013 r., poz.532). I. Postanowienia ogólne 1. Pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole organizuje dyrektor. 2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest świadczona dobrowolnie i nieodpłatnie uczniom, rodzicom/opiekunom prawnym i nauczycielom. 3. Pomoc udzielana jest na podstawie: 1) opinii psychologiczno-pedagogicznej, 2) orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego lub nauczania indywidualnego, 3) informacji przekazanych przez nauczyciela, wychowawcę klasy lub specjalisty o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną. 4. W szkole pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana może być w formie; 1) zajęć rozwijających uzdolnienia, 2) zajęć dydaktyczno-wyrównawczych, 3) zajęć specjalistycznych (logopedyczne, socjoterapeutyczne), 4) zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej, 5) porad i konsultacji dla rodziców/opiekunów prawnych uczniów, 6) porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń dla nauczycieli oraz rodziców/opiekunów prawnych uczniów, 7) zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych. 5. Adresatami pomocy specjalistycznej są w szczególności uczniowie: 1) niepełnosprawni, 2) niedostosowani społecznie, 3) zagrożeni niedostosowaniem społecznym, 4) szczególnie uzdolnieni, 1

2 5) posiadający specyficzne trudności w uczeniu się, 6) przewlekle chorzy, 7) mający zaburzenia komunikacji językowej, 8) doświadczający niepowodzeń edukacyjnych, 9) zaniedbani środowiskowo, 10) mający trudności z adaptacją w środowisku szkolnym. 6. Liczba uczestników oraz czas trwania poszczególnych zajęć: 1) zajęcia rozwijające uzdolnienia 45 minut, do 8 uczestników, 2) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 45 minut, do 8 uczestników, 3) zajęcia logopedyczne 60 minut, do 4 uczestników, 4) zajęcia socjoterapeutyczne 60 minut, do 15 osób, 5) zajęcia rewalidacyjne indywidualne, 6) doradztwo edukacyjno-zawodowe 60 minut, oddział klasowy. 7. Pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole udzielają: 1) nauczyciele pracujący z uczniem, 2) specjaliści wykonujący w szkole zadania z zakresu pomocy psychologicznopedagogicznej, w szczególności: pedagog, logopeda, doradca zawodowy. 8. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jest udzielana z inicjatywy: 1) ucznia, 2) rodziców/opiekunów prawnych ucznia, 3) nauczyciela, wychowawcy klasy lub specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniem, 4) poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, 5) pielęgniarki szkolnej, 6) pracownika socjalnego, 7) asystenta rodziny, 8) kuratora sądowego. 2

3 II. Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole 1. Wychowawca klasy planuje i koordynuje świadczeniem uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym ustala formy pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w których poszczególne formy będą realizowane. 2. Wychowawca klasy planując udzielanie uczniowi pomocy specjalistycznej współpracuje z rodzicami, nauczycielami specjalistami lub pracownikami poradni psychologiczno-pedagogicznej. 3. Nauczyciele i specjaliści prowadzący zajęcia z młodzieżą są zobligowani do skonstruowania indywidualnego lub grupowego programu pomocy psychologicznopedagogicznej oraz dokumentowania swojej pracy w dzienniku. 4. Dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dyrektor szkoły tworzy zespół, w skład którego wchodzą: nauczyciele, wychowawca klasy, specjaliści, rodzice oraz w uzasadnionych przypadkach pracownik poradni psychologiczno-pedagogicznej. 5. W przypadku uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego zespół opracowuje dokument w postaci Indywidualnego Programu Edukacyjno- Terapeutycznego, którego wytyczne realizowane są w ramach zajęć obowiązkowych, nadobowiązkowych oraz dodatkowych. 6. Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny zawiera: 1) rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z uczniem, w tym przypadku dziecka niepełnosprawnego, również zakres działań o charakterze rewalidacyjnym, 2) formy i metody pracy z uczniem, 3) formy, sposoby i okresy udzielania uczniowi pomocy psychologicznopedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane, w tym ustalone przez dyrektora szkoły zajęcia specjalistyczne, 4) działania wspierające rodziców dziecka oraz zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży, 5) zakres współpracy nauczycieli i specjalistów z rodzicami/opiekunami prawnymi ucznia w realizacji zadań dotyczących: zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego, warunków do nauki, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, zajęć specjalistycznych, przygotowania ucznia do samodzielności, 6) podpis dyrektora szkoły, członków zespołu oraz rodzica/opiekuna prawnego ucznia. 3

4 7. Do obowiązków dyrektora szkoły należy powiadomienie na piśmie rodziców/opiekunów prawnych ucznia o przyznanych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej formach, okresie udzielania wsparcia oraz wymiarze godzin przeznaczonych na realizację poszczególnych rodzajów zajęć. III. Zadania nauczycieli oraz specjalistów udzielających uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole 1. Zadania nauczycieli: 1) dokonywanie na bieżąco rozpoznawania potrzeb uczniów, 2) udzielanie natychmiastowego wsparcia, 3) dostosowanie metod, form oraz wymagań do możliwości psychofizycznych ucznia. 2. Zadania pedagoga szkolnego: 1) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz ich możliwości psychofizycznych celem ustalenia przyczyn niepowodzeń szkolnych oraz wzmacniania mocnych stron jednostki, 2) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w szkole w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania prawidłowego rozwoju uczniów, 3) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień, 4) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania, inicjowanie rożnych form pomocy w środowisku szkolnym i poza szkolnym uczniów, 5) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych, 6) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów, 7) wspierania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych 3. Zadania logopedy: 1) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów, 2) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców w zakresie eliminowaniu zaburzeń, 3) wspierania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych 4

5 4. Zadania doradcy zawodowego: 1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowań uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej, 2) gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia, 3) prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu, 4) współpraca z Liderem Klubu Pracy w Nowej Soli, 5) współdziałanie z nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego, 6) wspierania nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych 5