Proponowane zmiany w organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Witam!

Transkrypt

1 Proponowane zmiany w organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach Witam! Maria Dębska

2 Projekt zmian dotyczy rozporządzenia z 17 listopada 2010r Projekt Rozporządzenia MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno- pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach. Projekt z dnia 4 grudnia 2012r.

3 Na podstawie art.22 ust.2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 o systemie oświaty (Dz.U.z 2004 Nr 256,poz, 2572 z późn. zm) zarządzą się co następuje : Publiczne przedszkola i, szkoły i placówki udzielają i organizują uczniom uczęszczającym do nich i ich rodziców oraz nauczycielom pomoc psychologiczno pedagogiczną na zasadach określonych w rozporządzeniu.

4 .2. Na czym polega pomoc psychologiczno pedagogiczna? 1.Polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia, wynikających w szczególności: a. z niepełnosprawności; b. z niedostosowania społecznego; c. z zagrożenia niedostosowaniem społecznym; d. ze szczególnych uzdolnień; e. ze specyficznych trudności w uczeniu się;

5 cd z zaburzeń komunikacji językowej; 7. z choroby przewlekłej: 8. z sytuacji kryzysowych lub traumatycznych; 9. z niepowodzeń edukacyjnych; 10.z zaniedbańśrodowiskowych związanych z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi; 11.z trudności adaptacyjnych związanych z różnicami kulturowymi lub ze zmianą środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem za granicą.

6 2.2 Komu jest udzielana i na czym polega pomoc psychologicznopedagogiczna? Pomoc jest udzielana rodzicom uczniów, nauczycielom i polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności pomocy psychologiczno pedagogicznej dla uczniów.

7 Kto płaci za pomoc psychologiczno pedagogiczną? 3. Korzystanie z pomocy psychologiczno pedagogicznej jest dobrowolna i nieodpłatna. Kto organizuje pomoc psychologiczno pedagogiczną? 4. Pomoc psychologicznopedagogiczną organizuje dyrektor przedszkola, szkoły, placówki.

8 .2.Kto udziela pomocy psychologiczno pedagogicznej? Pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielają uczniom nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści wykonujący zadania z zakresu pomocy psychologiczno pedagogicznej, w szczególności psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi i terapeuci pedagogiczni, zwani dalej specjalistami.

9 4.3 Z kim szkoła współpracuje przy organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej? 3. Pomoc psychologiczno pedagogiczna jest organizowana i udzielana we współpracy z: a. rodzicami uczniów b. poradniami psychologiczno pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi; c. placówkami doskonalenia nauczycieli; d. innymi przedszkolami, szkołami i placówkami; e. organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

10 .5.Z czyjej inicjatywy jest udzielana pomoc? Pomoc psychologiczno - pedagogiczna w jest udzielana z inicjatywy: 1. ucznia; 2. rodzica ucznia; 3. dyrektora; 4. nauczyciela, wychowawcy grupy wychowawczej lub specjalisty, prowadzącego zajęcia z uczniami; 5. poradni psychologiczno pedagogicznej 6. asystenta edukacji romskiej; 7. pomocy nauczyciela, 8. kuratora sądowego.

11 .6.1. Formy udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej w szkole: 1. bieżącej pracy z uczniem; 2. klas terapeutycznych; 3. zajęć rozwijających uzdolnienia; 4. zajęć dydaktyczno-wyrównawczych; 5. zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych, zajęć o charakterze terapeutycznym; 6. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowania kształcenia i kariery zawodowej- w przypadku uczniów gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych; 7.porad i konsultacji

12 6.2 Formy udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej w przedszkolu: 1. bieżącej pracy z uczniem; 2. zajęć rozwijających uzdolnienia; 3. zajęć specjalistycznych: korekcyjno kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym; 4. porad i konsultacji.

13 6. 3. W szkołach dla dorosłych pomoc psychologiczno-pedagogiczna jest udzielana słuchaczom w formie: a. bieżącej pracy ze słuchaczem; b. zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowaniem kształcenia i kariery zawodowej; c. porad i konsultacji; d. warsztatów i szkoleń.

14 6.4 Formy udzielanej pomocy psychologiczno pedagogicznej udzielanej rodzicom uczniów i nauczycielom w przedszkolu, szkole i placówce. Pomoc jest udzielana w formie porad, konsultacji, warsztatów i szkoleń.

15 . 7. Dla kogo organizuje się klasy terapeutyczne? 1. Klasy terapeutyczne organizuje się dla uczniów wykazujących jednorodne lub sprzężone zaburzenia, wymagających dostosowania organizacji i procesu nauczania do ich specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz długotrwałej pomocy specjalistycznej. 2. Klas terapeutycznych nie organizuje się w szkołach specjalnych. 3. Zajęcia w klasach terapeutycznych prowadzą nauczyciele właściwych zajęć. 4. Nauczanie w klasach terapeutycznych jest prowadzone według realizowanych w danej szkole programów nauczania, z dostosowaniem metod i form ich realizacji do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów.

16 Klasy terapeutyczne cd. 5. Liczba uczniów w klasie wynosi do 15 uczniów. 6. Klasy organizuje się z początkiem roku szkolnego. 7. Objęcie ucznia nauką w klasie terapeutycznej wymaga opinii poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, z której wynika potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie.

17 Rodzaje zajęć i liczba uczniów na zajęciach 8. Zajęcia rozwijające uzdolnienia organizuje się dla uczniów szczególnie uzdolnionych oraz prowadzi zajęcia aktywnymi metodami pracy. Liczba uczestników zajęć wynosi do Zajęcia dydaktyczno wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających trudności w nauce, w szczególności w spełnieniu wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej dla danego etapu edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć wynosi do 8.

18 Rodzaje zajęć i liczba uczniów na zajęciach 10. Zajęcia korekcyjno kompensacyjne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników zajęć wynosi do Zajęcia logopedyczne organizuje się dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zaburzenia komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Liczba uczestników do Zajęcia socjoterapeutyczne organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć do 10.

19 Jak długo trwa jedna godzina zajęć i kto może prowadzić zajęcia? Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno wyrównawczych trwa 45 minut a godzina zajęć specjalistycznych 60 minut 2. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, zachowując ustalony dla ucznia łączny czas tych zajęć ( można dzielić na zajęcia 30 minutowe). 14. Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze oraz zajęcia specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie dla rodzaju prowadzonych zajęć.

20 Czas udzielanej pomocy psychologiczno - pedagogicznej 15. Nauka ucznia w klasie terapeutycznej oraz udział w zajęciach dydaktyczno wyrównawczych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych lub złagodzenia albo wyeliminowania zaburzeń stanowiących powód objęcia ucznia dana forma pomocy psychologiczno pedagogicznej.

21 16. Zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz planowania kształcenia i kariery zawodowej organizuje się w celu wspomagania uczniów w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych 17. Porady, konsultacje, warsztaty i szkolenia prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści.

22 Kto rozpoznaje potrzeby i możliwości edukacyjne? Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych (kolorem zielonym oznaczono proponowane zmiany) oraz specjaliści w przedszkolu szkole i placówce rozpoznają odpowiednio indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz indywidualne możliwości psychofizyczne uczniów, w tym ich zainteresowania i uzdolnienia.

23 .18.2.Cele pracy nauczycieli i wychowawców. Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych oraz specjaliści prowadzą w szczególności: a) w przedszkolu obserwację pedagogiczną zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole i ( diagnoza przedszkolna)

24 2. w szkole - obserwację pedagogiczną, w trakcie bieżącej pracy z uczniem mającą na celu rozpoznanie u uczniów: a- trudności w uczeniu się, w tym w przypadku uczniów klas I-III szkoły podstawowej, ryzyka specyficznych trudności w uczeniu się (nie ma pomiaru pedagogicznego) lub b- szczególnych uzdolnień; 3. w gimnazjum i szkole ponadgimnazjalnej doradztwo edukacyjno zawodowe.

25 3. W przypadku stwierdzenia, że uczeń ze względu na potrzeby rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne wymaga objęcia pomocą psychologicznopedagogiczną, odpowiednio nauczyciel, wychowawca grupy wychowawczej lub specjalista, niezwłocznie udziela uczniowi tej pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem, informując o tym: a) w przypadku szkoły i placówki w której funkcjonuje szkoła wychowawcę klasy; b) w przypadku przedszkola i placówki, w której funkcjonuje szkoła dyrektora przedszkola i placówki.

26 4. Wychowawca klas lub dyrektor przedszkola lub placówki, o których mowa w ust. 3, informuje innych nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem - jeżeli stwierdzi taką potrzebę.

27 5. W przypadku stwierdzenia przez wychowawcę klasy lub dyrektora przedszkola lub placówki, o których mowa w ust. 3, że konieczne jest objęcie ucznia pomocą psychologiczno pedagogiczną w formach o których mowa w $ 6 ust.1 pkt 2-6 ust. 2pkt2 i 3oraz ust. 3 pkt 2, odpowiednio wychowawca klasy lub dyrektor przedszkola lub placówki planuje i koordynuje udzielenie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej, w tym ustala formy udzielania tej pomocy, okres ich udzielania oraz wymiar godzin ( nie ma sposobu), w których poszczególne formy będą realizowane, w ramach zaplanowanych godzin na realizację zajęć z zakresu pomocy psychologiczno pedagogicznej.

28 Wychowawca klasy lub dyrektor przedszkola lub placówki o którym mowa w ust.3 planując uczniowi udzielanie pomocy psychologicznopedagogicznej, współpracuje, w zależności od potrzeb z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych i specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniem, rodzicami ucznia lub pełnoletnim uczniem, poradnią psychologiczno pedagogiczną, w tym poradnią specjalistyczną, lub innymi osobami, o których mowa w 5.

29 Czym kieruje się wychowawca planując pomoc psychologiczno pedagogiczną? 7. W przypadku, gdy uczeń był objęty pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkole lub placówce, odpowiednio wychowawca klasy lub dyrektor przedszkola lub placówki, o których mowa w ust. 3, planując udzielanie uczniowi pomocy psychologiczno pedagogicznej, uwzględnia wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art.. 22 ust. 2 pkt 5 ustawy

30 Dokumentacja pomocy psychologiczno pedagogicznej? (art.22 ust.2 pkt 5 ustawy) Przedszkole, szkoła i placówka prowadzą dzienniki zajęć dydaktyczno- wyrównawczych i specjalistycznych oraz innych zajęć, które nie są wpisywane do dziennika zajęć przedszkola, dziennika lekcyjnego, wychowawczego, jeżeli jest to uzasadnione koniecznością dokumentowania przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej. Do dzienników zajęć wpisuje się w porządku alfabetycznym nazwiska i imiona odpowiednio uczniów, indywidualny program pracy z uczniem, a w przypadku pracy grupowej program pracy grupy, tematy zajęć, ocenę postępów i wnioski dotyczące dalszej pracy, oraz odnotowuje się obecność uczniów.

31 Koordynator ds.. Pomocy psychologiczno pedagogicznej jest czy go nie ma? 8. Dyrektor szkoły może wyznaczyć inną niż wymieniona w ust. 3, osobę, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno- pedagogicznej uczniom w szkole. (pedagog albo inny nauczyciel)

32 Czy rodzice biorą udział w planowaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej? 9.O potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną oraz ustalonych dla niego formach pomocy i okresie udzielania pomocy psychologicznopedagogicznej, a także wymiarze godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, informuje się rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia.

33 10. Przepisy ust 3-9 stosuje się odpowiednio do uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego, orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania lub opinię poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, z tym, że przy planowaniu udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej uwzględnienia się także zalecenia zawarte w orzeczeniu lub opiniach.

34 W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, planowanie i koordynowanie udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce, w tym ustalenie dla uczniów form udzielania tej pomocy, a przypadku form, o których mowa 6 ust.1 pkt 2-6, ust.2pkt 2 i 3 oraz ust 3.3 pkt 2 także okres ich udzielania oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane, w ramach zaplanowanych w danym roku szkolnym godzin na realizację zajęć z zakresu pomocy psychologiczno pedagogicznej, jest zadaniem; 1) w przedszkolu nauczyciela oddziału przedszkolnego; 2) w szkole i w placówce, w której funkcjonuje szkoła wychowawcy klasy 3) w placówce, w której nie funkcjonuje szkoławychowawcy grupy wychowawczej

35 19.2 Nauczyciele oddziału przedszkolnego, wychowawca klasy lub wychowawca grupy wychowawczej planując udzielanie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej, współpracuje z innymi nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych lub specjalistami, prowadzącymi zajęcia z uczniami oraz w zależności od potrzeb, z rodzicami uczniów lub pełnoletnimi uczniami, poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym poradniami specjalistycznymi, lub innymi osobami, o których mowa w 5.

36 Formy i okres udzielania uczniowi pomocy, o którym mowa w ust.1, pomocy psychologiczno pedagogicznej oraz wymiar godzin, w którym poszczególne formy pomocy są realizowane, są uwzględniane w indywidualnym programie edukacyjno terapeutycznym, opracowanym dla ucznia zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 i 3 ustawy.

37 19.4. Dyrektor przedszkola, szkoły lub placówki może wyznaczyć inną osobę niż wymieniona w ust. 1, której zadaniem będzie planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej uczniom w przedszkolu, szkole lub placówce.

38 Nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej w formie zajęć, o których mowa w 6 ust. 1 pkt 3-6, ust. 2 2 pkt 2 i 3 oraz ust 3 pkt 2, prowadzą dokumentację zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art.. 22 ust.2 pkt 5 ustawy. Drugi raz

39 W przypadku uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego, nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych i specjaliści udzielający uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej uwzględniają w indywidualnym programie edukacyjno terapeutycznym, opracowanym zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art.71b ust.7 pkt 2 i 3 ustawy, wnioski dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art..22 ust.2 pkt 5 ustawy.

40 21 Do zadań pedagoga i psychologa w przedszkolu, szkole i placówce należy w szczególności: 1. prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz możliwości psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń edukacyjnych oraz wspieranie mocnych stron uczniów. 2. Diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce w celu rozwiązania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju uczniów; 3.Prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno - pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb;

41 4.podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży. 5. minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym i pozaszkolnym uczniów; 6.inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych; 7.pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów; 8. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej. Nie ma prowadzenia terapii indywidualnej i grupowej.

42 22.Zadania logopedy: Diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu ustalenia stanu mowy uczniów; Prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej zaburzeń; podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów. wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej.

43 23.1.Zadania doradcy zawodowego: 1) Gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych i zawodowych 2) Prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia 3) Koordynowanie działalności informacyjno doradczej prowadzonej przez szkołę 4) Współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno zawodowego; 5) Wspieranie nauczycieli w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej.

44 .24.Do zadań terapeuty pedagogicznego należy w szczególności: 1) Prowadzenie zajęć korekcyjno kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznych; 2) Prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się; 3) Podejmowanie działań o profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym uczniów we współpracy z rodzicami; 4) Wspieranie nauczycieli w udzielaniu pomocy psychologiczno pedagogicznej.

45 25.Kto udziela wsparcia merytorycznego nauczycielom? Wsparcia merytorycznego dla nauczycieli udzielających pomocy psychologiczno- pedagogicznej w szkole zapewniają; a) poradnie psychologiczno pedagogiczne, b) poradnie specjalistyczne c) placówki doskonalenia nauczycieli.

46 . 26.Czy tracą moc Plany Działań Wspierających? Uczniom, dla których opracowano plany działań wspierających na podstawie rozporządzenia wymienionego w 28 ( rozporządzenia z 17. listopada 2010r) pomoc psychologiczno pedagogiczna może być udzielana na podstawie tych planów do końca okresu, na jaki zostały opracowane.

47 . 27. Co robimy z KIPU w chwili wejścia rozporządzenia? Do końca roku szkolnego 2012/2013 oryginały karty indywidualnych potrzeb ucznia złożone dla uczniów przed dniem wejścia w życie rozporządzenia przekazuje się rodzicom uczniów lub pełnoletnim uczniom. W dokumentacji szkolnej pozostaje kopia karty.

48 Kiedy traci moc rozporządzenie z ? 28. Traci moc rozporządzenie MEN z dnia 17 listopada 2010r. W sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U.Nr 228 poz. 1487) 29. Rozporządzenie wchodzi w życie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia.

49 Co się zmienia? Rola wychowawcy klasy, to on jest w dużym stopniu odpowiedzialny za udzielanie pomocy psychologiczno pedagogicznej, kto i ile godzin ustala w porozumieniu z dyrektorem Dyrektor nie powołuje zespołu ds. pomocy psychologiczno pedagogicznej. Nie musi być koordynatora pomocy psychologiczno pedagogicznej. Nowe stanowisko terapeuta pedagogiczny.

50 Jaka ma obowiązywać dokumentacja? Nie tworzymy KIPU i PDW. Prowadzimy dziennik zajęć specjalistycznych (pozalekcyjnych), w którym jest indywidualny lub grupowy plan pracy i ocena postępów i wnioski do dalszej pracy.

51 Dziękuję za uwagę Maria Dębska