PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (trąbka-cykl czteroletni) opracował Michał Koniarski Szczecin 2008r.
WYMAGANIA EDUKACYJNE Cykl IV letni klasa I 1. Znajomość budowy instrumentu oraz umiejętność przygotowania instrumentu do gry - uczeń nie umie nazwać podstawowych części instrumentu i ustnika, nie potrafi samodzielnie dobrze nasmarować wentyli oraz krąglików instrumentu - uczeń zna nazwy większości części instrumentu i ustnika, potrafi samodzielnie nasmarować wentyle i krągliki oraz umyć i wyczyścić instrument - uczeń umie nazwać części instrumentu, rozpoznaje niektóre rodzaje trąbek, potrafi samodzielnie nasmarować, umyć i wyczyścić instrument - uczeń zna nazwy poszczególnych części instrumentu, rozpoznaje niektóre rodzaje trąbek, potrafi samodzielnie nasmarować i umyć instrument - uczeń zna nazwy wszystkich części instrumentu, rozpoznaje podstawowe rodzaje trąbek, potrafi samodzielnie nasmarować i umyć instrument 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń ma problemy z zachowaniem prawidłowej postawy, źle trzyma instrument; zatyka gardło, jest spięty i słabo reaguje na ćwiczenia rozluźniające; gra niestabilnym zadęciem, słabo reaguje na polecenia nauczyciela; nieprawidłowo wykonuje fazę wdechu i wydechu, skala poniżej półtorej oktawy - uczeń potrafi samodzielnie zachować prawidłową postawę, poprawnie trzyma instrument; aparat gry w miarę rozluźniony, ćwiczenia rozluźniające dają poprawę; zadęcie poprawne, wdech i wydech często prawidłowe, skala około półtorej oktawy - uczeń potrafi samodzielnie zachować prawidłową postawę; trzymanie instrumentu poprawne; aparat gry rozluźniony; wykonuje sam ćwiczenia rozluźniające i oddechowe; zadęcie poprawne i stabilne; faza wdechu i wydechu poprawna bez przypominania nauczyciela, skala w okolicach d 2 - uczeń samodzielnie zwraca uwagę na prawidłową postawę, trzymanie instrumentu wzorcowe i w miarę rozluźniony aparat gry; sam wykonuje ćwiczenia rozluźniające i oddechowe; prawidłowo oddycha i dmucha do instrumentu; pewne zadęcie, skala w okolicach es 2 - uczeń samodzielnie zwraca uwagę na prawidłową postawę; potrafi sam się rozegrać; samodzielnie wykonuje ćwiczenia oddechowe; aparat gry luźny; pewne i stabilne zadęcie; skala w granicy e 2
3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń w niewielkim stopniu reaguje na intonację, artykulacja nieprecyzyjna i mało czytelna,, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, - uczeń dostatecznie reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, rozumie pojęcia: forte, piano, repetycja, zakończenie utworu oraz umie je realizować podczas gry, artykulacja czytelna z niewielkimi błędami, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, umie z niewielkimi błędami wykonać utwór z akompaniamentem - uczeń dobrze reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, prawidłowo realizuje różnice dynamiczne oraz repetycje, artykulacja czytelna bez większych błędów; nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, umie pokazać początek i koniec utworu oraz realizuje dynamikę podczas gry z akompaniamentem - uczeń bardzo dobrze reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, w sposób muzykalny realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, czytelna i wyraźna artykulacja; nie przyswoił w pełni zasad obycia estradowego, lecz zna zasady dotyczące zachowania na estradzie próbuje realizować je w praktyce, jest punktualny, dotrzymuje terminów i właściwie dobiera strój na występ, umie pokazać początek i koniec utworu, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu oraz dostraja intonację do drugiego instrumentu - uczeń wzorcowo reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, samodzielnie realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, przejrzysta artykulacja; zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, umie pokazać początek i koniec utworu, realizuje dynamikę oraz umie bezbłędnie wykonać utwór z akompaniamentem 4. Znajomość notacji oraz umiejętność samodzielnego odczytania tekstu nutowego - uczeń myli wartości nut i pauz - uczeń zna wartości nut i pauz - uczeń dobrze zna wartości rytmiczne nut i pauz, potrafi z pomocą nauczyciela odczytać nieskomplikowany tekst nutowy - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym bezbłędne odczytanie wspólnie z nauczycielem nieskomplikowanego tekstu nutowego - uczeń zna notację w kluczu altowym na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania
- uczeń mało zainteresowany uwagami nauczyciela, w niewielkim stopniu realizuje wprowadzane elementy techniki gry oraz przerabiany repertuar - uczeń jest zainteresowany uwagami nauczyciela, próbuje realizować wprowadzane elementy techniki gry oraz przerabiany repertuar - uczeń wspólnie z nauczycielem notuje uwagi, ćwiczy wybrane zagadnienia oraz w sposób zaangażowany próbuje je realizować - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń nie przerobił w ciągu roku materiału umożliwiającego kontynuację nauki w klasie programowo wyższej - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie programowo wyższej - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający prawidłowe ustawienie aparatu gry - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający prawidłowe ustawienie aparatu gry oraz opanował literaturę w stopniu umożliwiającym szybkie postępy w klasie programowo wyższej - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający prawidłowe ustawienie aparatu gry oraz opanował literaturę w stopniu rokującym szybkie postępy w klasach programowo wyższych oraz dalsze kształcenie w szkole wyższego stopnia klasa II 1. Znajomość budowy instrumentu oraz umiejętność przygotowania instrumentu do gry - uczeń ma problemy z nazwaniem podstawowych części instrumentu i ustnika, nie potrafi samodzielnie dobrze nasmarować wentyli oraz krąglików instrumentu - uczeń zna nazwy większości części instrumentu i ustnika, potrafi samodzielnie nasmarować wentyle i krągliki oraz umyć i wyczyścić instrument - uczeń umie nazwać części instrumentu, rozpoznaje podstawowe rodzaje trąbek, potrafi samodzielnie nasmarować, umyć i wyczyścić instrument - uczeń zna nazwy i zasadę działania poszczególnych części instrumentu, rozpoznaje niektóre rodzaje trąbek, potrafi samodzielnie nasmarować i umyć instrument - uczeń zna nazwy i zasadę działania wszystkich części instrumentu, rozpoznaje wszystkie rodzaje trąbek, potrafi samodzielnie nasmarować i umyć instrument
2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń ma problemy z zachowaniem prawidłowej postawy, źle trzyma instrument; zatyka gardło, jest spięty i słabo reaguje na ćwiczenia rozluźniające; gra niestabilnym zadęciem, słabo reaguje na polecenia nauczyciela; nieprawidłowo wykonuje fazę wdechu i wydechu, skala poniżej półtorej oktawy, problemy z poprawnym przyciskaniem wentyli - uczeń potrafi samodzielnie zachować prawidłową postawę, poprawnie trzyma instrument; aparat gry w miarę rozluźniony, ćwiczenia rozluźniające dają poprawę; zadęcie poprawne, wdech i wydech często prawidłowe, skala minimum półtorej oktawy, dostateczna sprawność palców przy wciskaniu wentyli - uczeń potrafi samodzielnie zachować prawidłową postawę; trzymanie instrumentu poprawne; aparat gry rozluźniony; wykonuje sam ćwiczenia rozluźniające i oddechowe; zadęcie poprawne i stabilne; faza wdechu i wydechu poprawna, skala w okolicach e 2, sprawność palców na wentylach dobra - uczeń samodzielnie zwraca uwagę na prawidłową postawę, trzymanie instrumentu wzorcowe i w miarę rozluźniony aparat gry; sam wykonuje ćwiczenia rozluźniające i oddechowe; prawidłowo oddycha i dmucha do instrumentu; pewne zadęcie, skala w okolicach f 2, sprawne palce podczas wciskania wentyli umożliwiające grę w szybszych tempach - uczeń samodzielnie zwraca uwagę na prawidłową postawę; potrafi sam się rozegrać; samodzielnie wykonuje ćwiczenia oddechowe; aparat gry luźny; pewne i stabilne zadęcie; skala minimum 2 oktawy 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń w niewielkim stopniu reaguje na intonację, artykulacja nieprecyzyjna i mało czytelna,, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, - uczeń dostatecznie reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, rozumie pojęcia: forte, piano, repetycja, zakończenie utworu oraz umie je realizować podczas gry, nie przyswoił większości zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, umie pokazać początek i koniec utworu, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu - uczeń dobrze reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, prawidłowo realizuje różnice dynamiczne oraz repetycje, nie przyswoił w pełni podstawowych zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, umie pokazać początek i koniec utworu, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu oraz dostraja intonację do drugiego instrumentu - uczeń bardzo dobrze reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, w sposób muzykalny realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi większych zastrzeżeń, umie pokazać początek i koniec utworu, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu przy zachowaniu precyzyjnej intonacji
- uczeń wzorcowo reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, samodzielnie realizuje różnice dynamiczne i repetycje zgodnie z budową frazy, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego i praktycznie je stosuje podczas występu, umie precyzyjnie wykonać utwór, pokazać jego początek i koniec oraz zmiany agogiczne, realizuje dynamikę i dostraja intonację do drugiego instrumentu 4. Znajomość notacji oraz umiejętność samodzielnego odczytania tekstu nutowego - uczeń myli wartości nut i pauz - uczeń zna wartości nut i pauz - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym bezbłędne odczytanie wspólnie z nauczycielem nieskomplikowanego tekstu nutowego - uczeń zna notację w kluczu altowym na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami - uczeń zna notację w kluczu altowym i wiolinowym na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń wykazuje niewielkie zaangażowanie, mało ćwiczy, nie odnotowuje postępów w grze - uczeń wspólnie z nauczycielem notuje uwagi, ćwiczy wybrane zagadnienia oraz w sposób zaangażowany próbuje je realizować - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, bardzo chętnie współpracuje z nauczycielem 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń nie przerobił w ciągu roku materiału umożliwiającego kontynuację nauki w klasie programowo wyższej - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie programowo wyższej - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający prawidłowe ustawienie aparatu gry - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający prawidłowe ustawienie aparatu gry oraz opanował literaturę w stopniu umożliwiającym szybkie postępy w klasie programowo wyższej
- uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający prawidłowe ustawienie aparatu gry oraz opanował literaturę w stopniu rokującym szybkie postępy w klasach programowo wyższych oraz dalsze kształcenie w szkole wyższego stopnia klasa III 1. Znajomość historii i budowy instrumentu, umiejętność strojenia i przygotowania instrumentu do gry oraz znajomość zasad dotyczących czyszczenia i konserwacji instrumentu - uczeń myli nazwy części instrumentu, nie rozpoznaje rodzajów trąbek, nie potrafi samodzielnie nastroić instrumentu, poprawnie konserwuje i czyści instrument - uczeń umie nazwać większość części instrumentu, rozpoznaje podstawowe rodzaje trąbek, zna zasady dotyczące strojenia instrumentu, umie czyścić i konserwować instrument - uczeń zna podstawowe wiadomości o historii instrumentu z niewielkimi brakami, umie nazwać poszczególne części instrumentu oraz zna ich rolę w procesie powstawania dźwięku, stroi instrument z pomocą nauczyciela - uczeń zna podstawowe wiadomości o historii instrumentu, umie bezbłędnie nazwać poszczególne części instrumentu oraz umie przedstawić ich rolę w procesie powstawania dźwięku, zna zasady dotyczące czyszczenia i konserwacji instrumentu, samodzielnie stroi instrument - uczeń pogłębia wiedzę o historii instrumentu oraz potrafi przedstawić wiadomości o historii instrumentu, umie samodzielnie opowiedzieć o poszczególnych częściach instrumentu i smyczka oraz ich wpływie na proces powstawania dźwięku, umie czyścić oraz konserwować instrument, szybko i precyzyjnie stroi instrument 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń zapomina o poprawnej postawie i trzymaniu instrumentu, zadęcie poprawne, problemy z luźnym wydechem oraz gardłem, skala poniżej 2 oktaw, brak obsługi krąglików 1 lub 3 wentyla - uczeń poprawnie trzyma i stoi z instrumentem, zadęcie stabilne, oddech prawidłowy z drobnymi błędami, skala 2 oktawy, palce w miarę sprawne, obsługa krąglika 3 wentyla sporadycznie przy wolnym tempie - uczeń poprawnie trzyma i stoi z instrumentem, zadęcie stabilne, oddech prawidłowy, skala w granicy g 2, palce w miarę sprawne, obsługa krąglika 3 i 1 wentyla przy wolnym tempie - uczeń opanował trzymanie i postawę z instrumentem, zadęcie stabilne, oddech prawidłowy, samodzielnie wykonuje ćwiczenia oddechowe przy rozgrywaniu, skala powyżej g 2, palce sprawne, umożliwiające grę w szybkich tempach, obsługa krąglika 3 i 1 wentyla przy umiarkowanym tempie - uczeń opanował trzymanie i postawę z instrumentem, zadęcie stabilne, oddech prawidłowy, samodzielnie wykonuje ćwiczenia oddechowe i rozluźniające przy rozgrywaniu, potrafi sam
dobrze się rozegrać, skala w granicy a 2, palce sprawne, umożliwiające grę w szybkich tempach, obsługa krąglika 3 i 1 wentyla w każdym tempie 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń mało reaguje na intonację, realizuje różnice dynamiczne w niewielkim stopniu, nie przyswoił w pełni podstawowych zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia i nie wykazuje chęci poprawy niedociągnięć, nie dokładnie dostraja intonację do drugiego instrumentu - uczeń dostatecznie reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, realizuje różnice dynamiczne zgodnie z budową frazy, nie przyswoił w pełni podstawowych zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia, lecz wykazuje chęć poprawienia niedociągnięć, umie pokazać początek i koniec utworu, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu oraz dostraja intonację do drugiego instrumentu - uczeń dobrze reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, realizuje różnice dynamiczne i agogiczne zgodnie z budową frazy, zna zasady dotyczące zachowania na estradzie i stara się je realizować w praktyce, ściśle dotrzymuje terminów prób i występów, właściwie dobiera strój, a jego zachowanie podczas występu nie budzi większych zastrzeżeń, umie pokazać początek i koniec utworu, realizuje dynamikę w stopniu umożliwiającym prawidłowe wykonanie utworu przy zachowaniu precyzyjnej intonacji - uczeń bardzo dobrze reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, prawidłowo frazuje uwzględniając zmiany agogiki i dynamiki oraz budowę formalną utworu, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego i praktycznie je stosuje podczas występu, umie pokazać początek i koniec utworu, zmiany agogiczne, realizuje dynamikę oraz dostraja intonację do drugiego instrumentu - uczeń wzorcowo reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, swobodnie frazuje, dobrze przyswoił elementy obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, umie precyzyjnie i sugestywnie pokazać początek i koniec utworu, zmiany agogiczne, realizuje dynamikę oraz błyskawicznie dostraja intonację do drugiego instrumentu dbając o precyzję wykonania 4. Znajomość notacji, umiejętność samodzielnego odczytania i opracowania tekstu nutowego oraz gra a vista - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym, ale odczytuje ją z dużymi pomyłkami, nie umie odczytać a' vista w tempie wolnym łatwych utworów - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym odczytanie wspólnie z nauczycielem nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie mimo niedociągnięć intonacyjnych i rytmicznych odczytać a' vista w tempie wolnym łatwy utwór - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym samodzielne odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego z niewielkimi błędami, umie z niewielkimi błędami zagrać a' vista tempie wolnym łatwy utwór, umie z pomocą nauczyciela opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności
- uczeń zna notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym łatwy utwór, zachowując poprawną intonację i precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o niskim i średnim stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym utwór o niskim i średnim poziomie trudności, zachowując poprawną intonację i precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim i średnim poziomie trudności, potrafi transponować proste utwory w stroju In C 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń nie notuje uwag ani wskazówek nauczyciela, mało ćwiczy oraz niechętnie przychodzi na lekcję - uczeń samodzielnie notuje uwagi i wskazówki, chętnie ćwiczy wspólnie z nauczycielem oraz stara się zrealizować wszystkie elementy gry podczas samodzielnej pracy - uczeń realizuje uwagi nauczyciela oraz unika popełniania błędów podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy, bardzo chętnie współpracuje z nauczycielem - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i realizuje wskazówki nauczyciela 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń nie przerobił w ciągu roku materiału umożliwiającego kontynuację nauki w klasie programowo wyższej - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający kontynuację nauki w klasie programowo wyższej - uczeń przerobił w ciągu roku materiał umożliwiający prawidłowe ustawienie aparatu gry - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie w szkole wyższego stopnia - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym na prawidłowy rozwój i kontynuowanie nauki w szkole wyższego stopnia
klasa IV 1. Znajomość historii i budowy instrumentu, umiejętność strojenia i przygotowania instrumentu do gry oraz znajomość zasad dotyczących czyszczenia i konserwacji instrumentu - uczeń nie zna podstawowych wiadomości o historii instrumentu, nie zna roli poszczególnych części instrumentu w procesie powstawania dźwięku, nie rozpoznaje rodzajów trąbek, nie potrafi dobrze nastroić instrumentu, poprawnie konserwuje i czyści instrument - uczeń zna podstawowe wiadomości o historii instrumentu, umie bezbłędnie nazwać poszczególne części instrumentu oraz umie przedstawić ich rolę w procesie powstawania dźwięku, zna zasady dotyczące czyszczenia i konserwacji instrumentu, samodzielnie stroi instrument - uczeń potrafi przedstawić wiadomości o historii instrumentu, umie samodzielnie opowiedzieć o poszczególnych częściach instrumentu oraz ich wpływie na proces powstawania dźwięku, umie czyścić oraz dbać o instrument, precyzyjnie stroi instrument - uczeń pogłębia wiedzę o historii instrumentu, zna nazwy podstawowych materiałów służących do budowy instrumentu oraz ich wpływ na powstawanie dźwięku, ma wyrobiony nawyk czyszczenia i konserwacji instrumentu, szybko i precyzyjnie stroi instrument - uczeń samodzielnie pogłębia wiedzę o historii instrumentu oraz promuje instrument w środowisku, samodzielnie pogłębia wiedzę o instrumencie oraz materiałach służących do jego budowy, poszukuje metod umożliwiających lepszą konserwację instrumentu, szybko i precyzyjnie stroi instrument również w niekorzystnych warunkach akustycznych 2. Postawa, aparat gry oraz biegłość techniczna - uczeń zapomina o poprawnej postawie i trzymaniu instrumentu, zadęcie poprawne, problemy z luźnym wydechem oraz gardłem, skala w granicy 2 oktaw, nieudolna obsługa dodatkowych krąglików - uczeń opanował postawę i trzymanie instrumentu, zadęcie stabilne, oddech prawidłowy, umie się rozegrać stosując ćwiczenia oddechowe, skala w granicy a 2, palce sprawne, obsługa krąglika 1 i 3 wentyla przy umiarkowanym tempie - uczeń opanował postawę i trzymanie instrumentu, zadęcie stabilne, oddech prawidłowy, samodzielnie rozgrywa się i wykonuje ćwiczenia oddechowe, skala w granicy h 2, palce sprawne, obsługa krąglika 3 i 1 wentyla w każdym tempie, podstawy techniki podwójnego staccata - uczeń opanował trzymanie i postawę z instrumentem, zadęcie stabilne, oddech prawidłowy, samodzielnie wykonuje ćwiczenia oddechowe przy rozgrywaniu, skala powyżej h 2, palce sprawne, umożliwiające grę w szybkich tempach, obsługa krąglika 3 i 1 wentyla w każdym tempie, opanowanie techniki podwójnego staccata - uczeń reprezentuje wzorcową postawę z instrumentem, zadęcie stabilne, oddech prawidłowy, samodzielnie wykonuje ćwiczenia oddechowe i rozluźniające przy rozgrywaniu, potrafi sam dobrze się rozegrać, skala powyżej c 3, palce sprawne, umożliwiające grę w szybkich tempach,
obsługa krąglika 3 i 1 wentyla w każdym tempie, opanowanie techniki podwójnego i potrójnego staccata 3. Precyzja wykonania oraz walory artystyczne występu - uczeń mało reaguje na intonację, realizuje różnice dynamiczne w niewielkim stopniu, nie frazuje, nie stosuje podstawowych zasad obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu budzi zastrzeżenia i nie wykazuje chęci poprawy niedociągnięć, nie dokładnie dostraja intonację do drugiego instrumentu - uczeń dostatecznie reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, prawidłowo frazuje uwzględniając zmiany agogiki i dynamiki oraz budowę formalną utworu, przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego, umie pokazać początek i koniec utworu, realizuje dynamikę oraz dostraja intonację do drugiego instrumentu - uczeń dobrze reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, swobodnie frazuje, dobrze przyswoił elementy obycia estradowego i jego zachowanie podczas występu nie budzi zastrzeżeń, umie precyzyjnie pokazać początek i koniec utworu, zmiany agogiczne, realizuje dynamikę oraz dostraja intonację do drugiego instrumentu, - uczeń bardzo dobrze reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, swobodnie realizuje oraz różnicuje frazę, bardzo dobrze przyswoił podstawowe elementy obycia estradowego, swobodnie i naturalnie zachowuje się podczas występu oraz aktywnie uczestniczy w życiu koncertowym szkoły, współpracuje z akompaniatorem podczas występu i wspólnej pracy, realizuje dynamikę i agogikę oraz potrafi reagować na zmianę akustyki i warunków podczas gry, dbając o precyzję wykonania - uczeń wzorcowo reaguje na intonację na danym etapie kształcenia, wykazuje się inwencją podczas frazowania, poszukuje różnych sposobów realizowania frazy oraz samodzielnie poszukuje wiadomości o budowie formalnej utworu, wzorcowo zachowuje się na estradzie oraz aktywnie uczestniczy w życiu koncertowym szkoły, miasta, regionu i kraju, aktywnie współpracuje z akompaniatorem podczas występu i wspólnej pracy oraz samodzielnie reaguje na zmianę akustyki i warunków podczas gry, kreując bezbłędne i interesujące wykonania 4. Znajomość notacji, umiejętność samodzielnego odczytania i opracowania tekstu nutowego oraz gra a vista - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym, ale odczytuje ją z dużymi pomyłkami i problemami intonacyjnymi, ma problemy z odczytaniem a' vista w tempie wolnym łatwych utworów - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędnie odczytanie nieskomplikowanego tekstu nutowego, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym łatwy utwór, zachowując poprawną intonację i precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem techniczno-wykonawczym utwór o niskim poziomie trudności - uczeń na notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o niskim i średnim stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym utwór o niskim i średnim poziomie trudności, zachowując poprawną
intonację i precyzję rytmiczną, umie samodzielnie opracować pod względem technicznowykonawczym utwór o niskim i średnim poziomie trudności, powoli transponuje w tonacji In C - uczeń zna notację w kluczu wiolinowym na poziomie umożliwiającym samodzielne i bezbłędne odczytanie tekstu nutowego o średnim i dużym stopniu trudności, umie prawidłowo zagrać a' vista tempie wolnym i umiarkowanym utwór o średnim poziomie trudności, zachowując poprawną intonację i precyzję rytmiczną, umie samodzielnie i interesująco pod względem techniczno-wykonawczym opracować utwór o niskim i średnim poziomie trudności, transponuje łatwe utwory w tonacji In C - uczeń biegle zna notację w kluczu wiolinowym oraz samodzielne ją doskonali, umie prawidłowo zagrać a' vista utwór o średnim i wysokim poziomie trudności, zachowując poprawną intonację i precyzję rytmiczną oraz właściwe tempo, interesująco i bezbłędnie pod względem techniczno-wykonawczym interpretuje utwór, wykorzystując również własne środki ekspresji interesująco i bezbłędnie pod względem techniczno-wykonawczym interpretuje utwór, wykorzystując również własne środki ekspresji, transponuje W tonacjach In C, In D, In F 5. Samodzielna praca oraz zaangażowanie w proces nauczania - uczeń nie wykazuje chęci do pracy, mało ćwiczy oraz niechętnie przychodzi na lekcję, popełnia dużo błędów podczas gry - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz świadomie korygować błędy podczas samodzielnej pracy - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i stara się realizować wskazówki nauczyciela - uczeń umie samodzielnie pracować nad utworem oraz szybko korygować błędy podczas samodzielnej pracy, przyjmuje i stara się realizować wskazówki nauczyciela - uczeń wykazuje się precyzją i dojrzałością podczas samodzielnej pracy, wspólnie z nauczycielem aktywnie poszukuje najwłaściwszych sposobów ćwiczenia 6. Znajomość literatury przedmiotu - uczeń nie przerobił materiału umożliwiającego ukończenie szkoły - uczeń opanował literaturę w stopniu umożliwiającym dalsze kształcenie - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym na prawidłowy rozwój i kontynuowanie nauki w szkole wyższego stopnia - uczeń opanował literaturę w stopniu pozwalającym rokować szybkie i znaczące postępy w kolejnym etapie kształcenia - uczeń bardzo dobrze opanował literaturę przedmiotu, wykazuje samodzielność w jej poszukiwaniu i poznawaniu rokującą znaczące osiągnięcia na kolejnych etapach kształcenia oraz w pracy zawodowej
KRYTERIA OCENIANIA NA EGZAMINIE PROMOCYJNYM INSTRUMENTY DĘTE Klasy: II - VI cyklu sześcioletniego II - IV cyklu czteroletniego 1. aparat gry 2. jakość dźwięku 3. intonacja 4. estetyka brzmienia 5. prawidłowe opanowanie tekstu - pamięciowe opanowanie tekstu, dynamika, frazowanie, artykulacja, rytmika 6. umiejętności techniczne ucznia - zgodne z wymaganiami edukacyjnymi dla każdego instrumentu zawartymi w PSO 7. zgodność interpretacji z budową formalną wykonywanych utworów, stylowość, artystyczne walory wykonania 8. koncentracja ucznia podczas egzaminu 9. zachowanie się podczas prezentacji artystycznej, ekspresja estradowa PONADTO Klasa II cykl sześcioletni Ocena celująca - spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej - wyróżnia się artystycznie - realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie - udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach Ocena bardzo dobra - bezbłędne odczytanie tekstu - precyzja rytmiczna, utrzymanie tempa właściwego - przestrzeganie zróżnicowań dynamicznych - wrażliwość na jakość dźwięku - pewne i czyste wydobycie dźwięku - krótki czas realizacji programu Ocena dobra - drobne błędy w tekście (luki pamięciowe) - brak precyzji rytmicznej (wahania tempa) - praca nie zawsze systematyczna Ocena dostateczna - błędy w tekście - problemy z utrzymaniem tempa, błędy rytmiczne - słabe opanowanie pamięciowe - brak systematycznej pracy Ocena dopuszczająca - liczne błędy w tekście, gra nierytmiczna - nieprawidłowy aparat gry - brak kondycji - luki pamięciowe - brak pracy w domu - niezrealizowanie programu Ocena niedostateczna - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą - niesystematyczna praca - brak zainteresowania instrumentem - nie rokuje nadziei na dalszy rozwój
Klasa III cykl sześcioletni Ocena celująca - spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej - wyróżnia się artystycznie - realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie - udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach Ocena bardzo dobra - bezbłędne odczytanie tekstu - precyzja rytmiczna, utrzymanie tempa właściwego - przestrzeganie zróżnicowań dynamicznych - wrażliwość na jakość dźwięku - pewne i czyste wydobycie dźwięku - krótki czas realizacji programu Ocena dobra - drobne potknięcia pamięciowe - praca nie zawsze systematyczna - nerwowość gry, niezdecydowane rozpoczęcie dźwięku - jednolita płaszczyzna dynamiczna Ocena dostateczna - błędy w tekście - problemy z utrzymaniem tempa, błędy rytmiczne - słabe opanowanie pamięciowe - brak systematycznej pracy Ocena dopuszczająca - liczne błędy w tekście, gra nierytmiczna - nieprawidłowy aparat gry - brak kondycji - luki pamięciowe - brak pracy w domu - niezrealizowanie programu Ocena niedostateczna - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą - niesystematyczna praca - brak zainteresowania instrumentem - nie rokuje nadziei na dalszy rozwój Klasa IV cykl sześcioletni Ocena celująca - spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej - wyróżnia się artystycznie - realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie - udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach Ocena bardzo dobra - wrażliwość na dźwięk i jego jakość - precyzja melodyczna i rytmiczne właściwe tempa - odczytanie bezbłędnie tekstu - bezbłędne opanowanie pamięciowe utworu - różnorodność artykulacji - duży wkład osobisty ucznia w przygotowanie - opanowanie estradowe
Ocena dobra - drobne błędy w tekście, luki pamięciowe - prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry - potknięcia pamięciowe - praca nie zawsze systematyczna Ocena dostateczna - pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe - niepewne wydobycie dźwięku - brak systematycznej pracy - długi czas realizacji programu Ocena dopuszczająca - aparat gry wadliwy, rozpoczęcie dźwięku niezdecydowane - niedokładna intonacja - gra chaotyczna - luki pamięciowe - niesystematyczna praca domowa - brak kondycji Ocena niedostateczna - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą - niesystematyczna praca - brak zainteresowania instrumentem - nie rokuje nadziei na dalszy rozwój Klasa V cykl sześcioletni Ocena celująca - spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej - wyróżnia się artystycznie - realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie - udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach Ocena bardzo dobra - wrażliwość na dźwięk i jego jakość - precyzja melodyczna i rytmiczne właściwe tempa - odczytanie bezbłędnie tekstu - bezbłędne opanowanie pamięciowe utworu - różnorodność artykulacji - duży wkład osobisty ucznia w przygotowanie - opanowanie estradowe Ocena dobra - drobne błędy w tekście, luki pamięciowe - prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry - potknięcia pamięciowe - praca nie zawsze systematyczna Ocena dostateczna - pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe - niepewne wydobycie dźwięku - brak systematycznej pracy - długi czas realizacji programu Ocena dopuszczająca - aparat gry wadliwy, rozpoczęcie dźwięku niezdecydowane - niedokładna intonacja - gra chaotyczna - luki pamięciowe - niesystematyczna praca domowa
- brak kondycji Ocena niedostateczna - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą - niesystematyczna praca - brak zainteresowania instrumentem - nie rokuje nadziei na dalszy rozwój Klasa VI cykl sześcioletni Ocena celująca - spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej - wyróżnia się artystycznie - realizuje program wyższych klas i to w krótkim czasie - udział w koncertach, przesłuchaniach i konkursach Ocena bardzo dobra - wrażliwość na dźwięk i jego jakość - precyzja melodyczna i rytmiczne właściwe tempa - odczytanie bezbłędnie tekstu - bezbłędne opanowanie pamięciowe utworu - różnorodność artykulacji - duży wkład osobisty ucznia w przygotowanie - opanowanie estradowe Ocena dobra - drobne błędy w tekście, luki pamięciowe - prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry - potknięcia pamięciowe - praca nie zawsze systematyczna Ocena dostateczna - pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe - niepewne wydobycie dźwięku - brak systematycznej pracy - długi czas realizacji programu Ocena dopuszczająca - aparat gry wadliwy, rozpoczęcie dźwięku niezdecydowane - niedokładna intonacja - gra chaotyczna - luki pamięciowe - niesystematyczna praca domowa - brak kondycji Ocena niedostateczna - nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą - niesystematyczna praca - brak zainteresowania instrumentem - nie rokuje nadziei na dalszy rozwój CYKL CZTEROLETNI klasa I/4-wymagania dla klas I/6 i II/6 klasa II/4 - wymagania dla klas III/6 i IV/6 klasa III/4 - wymagania dla klas V/6 klasa IV/4 - wymagania dla klasy VI/6