Przedmiotowy System Oceniania instrumentów dętych blaszanych w PSM I i II stopnia im. M. Karłowicza w Katowicach

Transkrypt

1 Przedmiotowy System Oceniania instrumentów dętych blaszanych w PSM I i II stopnia im. M. Karłowicza w Katowicach 1/ trąbka 2/ waltornia 3/ puzon Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Kultury z dnia 29 września 2004 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania przesłuchań i egzaminów w publicznych szkołach i placówkach artystycznych. - Statut Szkoły Wewnątrzszkolny system oceniania ( 14). Cele przedmiotowego systemu oceniania - Informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć - Pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju oraz motywowanie go do dalszej pracy - Dostarczanie rodzicom (opiekunom) i nauczycielom (innych przedmiotów) informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz uzdolnieniach ucznia - Umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. Formy oceniania umiejętności w postępach na danym instrumencie 1. Popisy sekcyjne, klasowe, międzysekcyjne. 2. Przesłuchania. 3. Egzaminy. 4. Konkursy. 5. Koncerty. 6. Lekcje (oceny cząstkowe) Aktywność: frekwencja, stopień przygotowania się do zajęć. Wszystkie oceny wystawiane są jawne i uzasadnione. Główne kryteria według których oceniani są uczniowie pracujący na instrumentach dętych blaszanych. 1. Intonacja, dbałość o dźwięk (jakość dźwięku) oraz dokładność odczytania tekstu. Ponadto oceniane są jeszcze inne wymogi edukacyjne nad którymi powinno się pracować na każdym etapie nauki. W klasie I młodzieżowej ocenę bardzo dobrą może otrzymać uczeń za: 1. Przestrzeganie prawidłowej postawy gry. 2. Dbałość o prawidłowy aparat gry (oddech, usta), co jest gwarancją dalszego rozwoju. 3. Zagrany tekst bezbłędnie: melodycznie i rytmicznie.

2 4. Zrealizowany program całoroczny. 5. Systematyczna praca w domu i systematyczne uczęszczanie na zajęcia. ocena dobra 1. Drobne błędy w tekście (luki pamięciowe). 2. Brak precyzji rytmicznej (wahanie tempa). 3. Niesystematyczna praca domowa. ocena dostateczna 1. Błędy w tekście 2. Problemy z utrzymaniem tempa, błędy rytmiczne. 3. Słabe opanowanie pamięciowe. 4. Nieduże błędy w aparacie gry. 5. Długi czas realizacji programu. 6. Praca nie zawsze systematyczna. ocena dopuszczająca 1. Liczne błędy w tekście, gra nierytmiczna. 2. Luki pamięciowe, brak kondycji, kiksy. 3. Błędy w aparacie gry, brak skali przewidzianej na ten rok. ocena niedostateczna 1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. 2. Brak pracy domowej, program niezrealizowany. 3. Nie rokuje nadziei na dalszą naukę. Klasa II młodzieżowa. ocena bardzo dobra 1. Bezbłędne odczytanie tekstu. 2. Precyzja rytmiczna, utrzymanie tempa właściwego. 3. Bezbłędne opanowanie pamięciowe. 4. Przestrzeganie zróżnicowań dynamicznych. 5. Krótki czas realizacji programu. 6. Opanowanie skali instrumentu przeznaczonej na ten rok nauki. 7. Oceny cząstkowe. ocena dobra 1. Drobne błędy w tekście, potknięcia pamięciowe. 2. Lekkie błędy w aparacie gry. 3. Nie zawsze systematyczna praca. ocena dostateczna 1. Intonacje niedokładne, kiksy. 2. Granie siłowe, dźwięk nieładny, powierzchowny. 3. Słabe opanowanie pamięciowe. 4. Tekst z błędami. 5. Długi czas realizacji programu. 6. Kłopoty ze skalą. ocena dopuszczająca 1. Aparat gry nieprawidłowy spowodowany niesystematycznym ćwiczeniem. 2. Brak właściwego tempa, gra nierytmiczna. 3. Odczytanie tekstu z błędami.

3 4. Brak zróżnicowania dynamicznego. 5. Gra chaotyczna, kiksy, brak wrażliwości na dźwięk. 6. Mały stopień trudności utworu. ocena niedostateczna Wszystkie uwagi jak przy ocenie dopuszczającej; ponadto: - praca niesystematyczna, brak zainteresowania instrumentem - brak postępów w nauce - nie rokuje nadziei na dalszą naukę. Klasa III młodzieżowa ocena bardzo dobra 1. Opanowanie skali instrumentu poszerzenie jej w stosunku do lat poprzednich. 2. Bezbłędne odczytanie tekstu. Opanowanie pamięciowe utworu. 3. Precyzja rytmiczna, równe metrum. 4. Wrażliwość na jakość dźwięku. 5. Prawidłowy aparat gry. 6. Pewne i czyste wydobycie dźwięku. 7. Zróżnicowanie dynamiczne. 8. Czysta intonacja. 9. Systematyczna praca poza szkołą. 10. Opanowanie estradowe. 11. Oceny cząstkowe. ocena dobra 1. Drobne potknięcia pamięciowe. 2. Nerwowość gry, niezdecydowane rozpoczęcie dźwieku. 3. Jednolita płaszczyzna dynamiczna. ocena dostateczna 1. Błędy rytmiczne, tekst z błędami 2. Braki techniczne, dźwięk nieładny. 3. Początek dźwięku. 4. Utwór o zaniżonym stopniu trudności. 5. Brak systematycznej pracy. 6. Długi czas realizacji utworu. 7. Oceny cząstkowe. ocena dopuszczająca 1. Aparat nieprawidłowy, gra siłowa, kiksy. 2. Gra chaotyczna, nerwowa, mała wrażliwość na dźwięk. 3. Dłuższy czas realizacji utworu, braki techniczne. Oprócz tego wszystkie uwagi jak przy ocenie dostatecznej. ocena niedostateczna Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. Nie rokuje nadziei na dalszą naukę.

4 Klasa IV młodzieżowa ocena celująca 1. Uczeń spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej. 2. Wyróżnia się artystycznie. Bierze udział w konkursach i przesłuchaniach. 3. Realizuje program wyższych klas i to w krótkim okresie. 4. Udział w koncertach, przesłuchaniach i popisach. ocena bardzo dobra 1. Dobry aparat gry 2. Opanowanie skali do g2, poszerzenie w górę i w dół. 3. Wrażliwość na dźwięk i jago jakość. 4. Precyzja melodyczna i rytmiczne właściwe tempa. 5. Odczytanie bezbłędnie tekstu. 6. Bezbłędne opanowanie pamięciowe utworu. 7. Różnorodność artykulacji. 8. Duży wkład osobisty ucznia w przygotowanie. 9. Opanowanie estradowe. 10. Prawidłowa interpunkcja. 11. Oceny cząstkowe. ocena dobra 1. Drobne błędy w tekście, luki pamięciowe. 2. Prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry. 3. Potknięcia pamięciowe 4. Praca nie zawsze systematyczna. 5. Oceny cząstkowe różne. ocena dostateczna 1. Pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe. 2. Niepewne wydobycie dźwięku. 3. Brak systematycznej pracy. 4. Długi czas realizacji programu.. ocena dopuszczająca 1. Aparat gry wadliwy, rozpoczęcie dźwięku niezdecydowane, kiksy. 2. Niedokładna intonacja. 3. Niezgodność tekstu. 4. Gra chaotyczna. 5. Luki pamięciowe. 6. Niesystematyczna praca domowa. 7. Brak kondycji. 8. Gra nierytmiczna. ocena niedostateczna 1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. 2. Niesystematyczna praca. 3. Brak zainteresowania instrumentem. 4. Nie rokuje nadziei na dalszy rozwój.

5 Wymagania edukacyjne oraz formy i sposoby oceniania w PSM II stopnia jest: W szkole średniej celem nauczania gry na instrumentach dętych blaszanych - dalsza praca nad zadęciem, nad techniką oddychania oraz kształtowaniem jego jakości i intonacji - doskonalenie podstawowych elementów techniki gry - rozwijanie gry pamięciowej - rozwijanie samodzielnej pracy w domu - nauka gry z akompaniamentem fortepianu - rozwijanie wrażliwości muzycznej - czytanie a vista - początki muzykowania zespołowego. I rok nauczania Zakres materiału - gamy majorowe i minorowe do 2 znaków przykluczowych w tempie umiarkowanym grane różnymi sposobami i rożną artykulacją (legato i staccato) - interwały: sekundy, tercje - 25 ćwiczeń ze szkół na instrumenty dęte - 15 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych - 4 utwory solowe z akompaniamentem - czytanie a vista. Program egzaminu końcoworocznego - jedna para przygotowanych gam z przerobionych legato i non legato - trójdźwięk (przewroty) - 1 ćwiczenie ze szkoły i 2 etiudy o zróżnicowanych problemach technicznych - jeden utwór z fortepianem. Ocenę końcoworoczną wystawia komisja egzaminacyjna. II rok nauczania - kontynuacja zadań techniczno wykonawczych oraz ćwiczeń technicznych z klasy I. - rozdrobnienie wartości nut i pauz, synkopy. - wartości rytmiczne do szesnastek włącznie; triole, kwartole, sekstole ósemkowe, fermata, rytm punktowany, alla breve, rozłożone pasaże. - transpozycje (dotyczy waltorni) - artykulacja: portato, non legato, staccato. Gra w różnej dynamice: piano, mezzo forte, crescendo, diminuendo, pasaże rozłożone.

6 Wymagania programowe - gamy majorowe i minorowe do 4 znaków - pasaże w przewrotach, tercje sposobami, progresje, różna artykulacja i dynamika - 30 ćwiczeń z materiału szkół - 20 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych - 4 utwory solowe z fortepianem. Czytanie a vista. Transpozycja Es, E, D. G ( dotyczy waltorni). III rok nauczania Program do egzaminu - jedna gama durowa i jedna mollowa z przerobionych - 2 etiudy o zróżnicowanych problemach technicznych - 1 utwór solowy z akompaniamentem - czytanie a vista Dalsze doskonalenie i poszerzanie zadań i ćwiczeń technicznych. - wprawki oparte na pochodach gamowych w obrębie kwinty i oktawy ( od każdego stopnia gamy w wariantach artykulacyjnych) - wprawki interwałowe (sekundowe, tercjowe) - ćwiczenie tryli naturalnych - transpozycja in C (dotyczy waltorni) - gamy majorowe i minorowe harmoniczne i melodyczne do 5 znaków przykluczowych. Pasaż. Pasaż rozłożony, odległości tercjowe, kwartowe, pasaż d 7, gama na stopniach - 30 ćwiczeń z materiału szkół - 20 etiud o zróżnicowanej problematyce technicznej - 4 utwory solowe z fortepianem - czytanie a vista. Program egzaminu końcoworocznego - jedna para gam z przygotowanych do wyboru komisji w pochodzie diatonicznym i tercjowym - 2 etiudy o zróżnicowanej problematyce - 1 utwór z fortepianem - czytanie a vista i transponowanie ( fragment 8 taktowy ). Ocenę końcoworoczną wystawia komisja egzaminacyjna. IV rok nauczania Dalsza praca nad problemami techniczno-wykonawczymi: - wprawki interwałowe (tercjowe, kwartowe, kwintowe) - studia orkiestrowe - przednutki długie i krótkie - ćwiczenie tryli naturalnych i wargowych - ćwiczenie mordentu i obiegnika

7 - dźwięki zatkane - gamy majorowe i minorowe do 7 znaków w różnych wariantach artykulacyjnych i różnej dynamice - rozłożone pasaże - trójdźwięk toniczny w przewrotach - 30 ćwiczeń z materiału szkół - 20 etiud o zróżnicowanych problemach technicznych - 4 utwory solowe z towarzyszeniem fortepianu - czytanie a vista. Program egzaminu końcoworocznego - para gam losowana z wszystkich gam - 2 etiudy z przerobionych (wybrane przez komisję) - utwór solowy wykonany z pamięci (koncert, sonata) lub inna forma utworu cyklicznego. Ocenę końcową wystawia komisja egzaminacyjna. Zaliczana jest także ocena z popisów. V rok nauczania - kontynuacja ćwiczeń z lat poprzednich oraz: akordy zmniejszone, zwiększone, obiegniki, mordenty, frulato, dźwięki zatkane (gestopf). Wszystkie gamy majorowe i minorowe, harmoniczne i melodyczne w różnych wariantach artykulacyjnych - interwały: seksty i oktawy - pasaże rozłożone - dominanta septymowa - trójdźwięk toniczny w przewrotach, gama całotonowa - 30 ćwiczeń z materiału szkół - 20 etiud o różnej problematyce technicznej - 4 utwory z akompaniamentem fortepianu - duety - transpozycja A.B. (dotyczy waltorni) - czytanie nut a vista ( wg uznania nauczyciela ) - studia orkiestrowe (wg uznania nauczyciela). Program egzaminu końcoworocznego - jedna para gam losowana z wszystkich gam w pochodzie diatonicznym i tercjowym ósemkami, w wybranych wariantach artykulacyjnych, pasaże, dominanta septymowa, - gama chromatyczna i całotonowa - 2 etiudy o różnych problemach technicznych. Koncert (części wybrane przez komisję) lub sonata - czytanie nut a vista, transponowanie.

8 VI rok nauczania Wymagania programowe: Kontynuacja wszystkich zadań techniczno-wykonawczych obowiązujących jak w klasie V. - wszystkie gamy majorowe i minorowe w zróżnicowanym metrum i rytmie w dynamice forte, mezzo forte, piano - gama chromatyczna i całotonowa - pasaże w przewrotach (toniczny, septymowy i zmniejszony) - 20 etiud o różnych problemach technicznych - 4 utwory solowe z fortepianem - 2 duety lub tria do wyboru - czytanie a vista - studia orkiestrowe. Program egzaminu końcoworocznego Do pierwszej części egzaminu dyplomowego tzw. dopuszczeniowego należy przygotować: - 1 parę gam - 2 etiudy o zróżnicowanych problemach - czytanie a vista - czytanie studiów orkiestrowych. Do egzaminu dyplomowego należy przygotować: - koncert z pamięci (z pozycji repertuarowych piątego i szóstego roku nauczania) - sonatę - utwór dowolny. Skala ocen oraz kryteria ich wystawiania (dotyczy wszystkich lat nauki) Ocenę celującą 6 (25 pkt.) - otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie warunki oceny bardzo dobrej. 1. Wyróżnia się artystycznie. 2. Realizuje program wyższych klas i to w krótkim terminie. 3. Osiąga sukcesy w konkursach i przesłuchaniach wojewódzkich, regionalnych, ogólnopolskich i międzynarodowych, zostając ich laureatem lub kwalifikując się do finałów. Ocenę bardzo dobrą 5 ( pkt.) - otrzymuje uczeń, który zrealizował pełny zakres wymagań edukacyjnych. 1. Dysponuje prawidłowym aparatem gry (oddech, usta). 2. Opanowanie skali. 3. Wrażliwość na dźwięk i jego jakość. 4. Odczytanie bezbłędne tekstu oraz opanowanie pamięciowe utworu. 5. Różnorodność artykulacji. 6. Duży wkład ucznia w przygotowanie, opanowanie estradowe.

9 7. Oceny cząstkowe 8. Uzyskanie ponad 20 punktów za występy na popisach i egzaminach promocyjnych lub końcowych. Ocenę dobrą 4 ( pkt.) otrzymuje uczeń, który w znacznym stopniu zrealizował wymagania programowe. 1. Popełnił jednak drobne błędy w tekście. 2. Prawidłowy, lecz nie zawsze swobodny aparat gry. Praca nie zawsze systematyczna. 3. Oceny cząstkowo różne. 4. Za występy na popisach szkolnych, koncertach i egzaminach uzyskał ponad 15 punktów. Ocenę dostateczną 3 (13 15 pkt.) otrzymuje uczeń, który zrealizował minimum programowe. 1. Na egzaminie miały miejsce pomyłki w tekście, potknięcia rytmiczne, luki pamięciowe. 2. Niepewne wydobycie dźwięku. 3. Brak systematycznej pracy. 4. Długi czas realizacji programu. 5. Umożliwia mu to jednak dalsze kształcenie. Ocenę dopuszczającą 2 (11 12 pkt.) otrzymuje uczeń, któremu nie udało się zrealizować minimum wymagań edukacyjnych. 1. Wadliwy aparat gry, niezdecydowane rozpoczęcie dźwięku, kiksy. 2. Niedokładna intonacja. 3. Niezgodność tekstu. 4. Gra chaotyczna. 5. Luki pamięciowe. 6. Gra nierytmiczna. 7. Niesystematyczna praca w domu. 8. Brak kondycji. Ocenę niedostateczną 1 (0-10 pkt.) otrzymuje uczeń, który w bardzo małym zakresie zrealizował minimum programowe. 1. Nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. 2. Niesystematyczna praca. 3. Brak zainteresowania instrumentem. 4. Nie rokuje nadziei na dalszy rozwój. 5. Uniemożliwia mu to dalszą naukę. Najwyższą ocenę z instrumentu głównego za pierwsze półrocze nauki jaką może otrzymać uczeń jest ocena bardzo dobra. Ocenę celującą jako nagrodę otrzymują uczniowie na koniec roku szkolnego po spełnieniu wyżej wymienionych kryteriów. Ocena niedostateczna i dopuszczająca są ocenami nie promującymi do klasy programowo wyższej. Na uzasadniony wniosek rodziców uczeń, który nie uzyskał promocji, rada pedagogiczna może wyrazić jednorazowo zgodę na powtarzanie danego roku nauki. Uczeń nie może być klasyfikowany (brak oceny) z jednego lub wszystkich przedmiotów, jeśli w danym okresie nauki był nieobecny na połowie zajęć lekcyjnych

10 lub nie brał udziału w egzaminie promocyjnym i nauczyciel nie miał podstaw do wystawienia oceny. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności ucznia, dyrektor szkoły wyznacza termin i skład komisji do przeprowadzenia egzaminu klasyfikacyjnego z poszczególnych przedmiotów. Egzaminy klasyfikacyjne powinny odbyć się do końca danego roku szkolnego, czyli do 31 sierpnia.