PROGRAM WYCHOWAWCZY. OPRACOWAŁA: mgr Jolanta Ziętara. Przedszkole Publiczne Nr 3 im. Kubusia Puchatka Pruszcz Gdański ul. Niepodległości 10. 2014r.



Podobne dokumenty
Rzymskokatolicka Parafia pw. Ducha Świętego

ZESPÓŁ SZKÓŁ KATOLICKICH IM. ŚW.JANA BOSKO PARAFII ŚW.TOMASZA APOSTOŁA W SOSNOWCU Sosnowiec ul.mariacka 18 tel/fax

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 27 IM. MARII MONTESSORI W LUBLINIE NA LATA

ROCZNY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY ROK SZKOLNY 2015/2016

MĄDROŚĆ, WIARA i WYCHOWANIE. Koncepcja pracy Katolickiego Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Sandomierzu na lata 2015/2020

STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KUBUŚ I PRZYJACIELE

Program Wychowawczy Przedszkola nr 11 w Zespole Szkolno - Przedszkolnym Nr 15

SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY W DĘBOWEJ ŁĄCE SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 W GÓRZE ROK SZKOLNY 2013/2014

Koncepcja pracy przedszkola

PLAN PRACY WYCHOWAWCY

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. kard. Stefana Wyszyńskiego w Troszynie

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 19 w Sosnowcu opracowana na lata

Koncepcja pracy Publicznego Przedszkola w Czarnowąsach w latach r.

Program wychowawczy Gminnego Przedszkola w Siedlcu

S T A T U T. LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO dla DOROSŁYCH W ŁAZISKACH GÓRNYCH

Plan pracy wychowawczej w Publicznym Gimnazjum w Wadowicach Górnych w latach I. Cele ogólne:

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ W MYSZYŃCU

Regulamin świetlicy i stołówki szkolnej w Zespole Szkół w Gostyni. Przepisy wstępne & 1

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI. IX Liceum Ogólnokształcące im. C.K. Norwida W Częstochowie. Częstochowa, wrzesień 2013.

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ NR 4/14/15 przeprowadzony w Specjalnym Ośrodku Szkolno- Wychowawczym w Międzyrzecu Podlaskim w roku szkolnym 2014/2015

Koncepcja pracy Zespołu Szkolno-Przedszkolnego w Smarchowicach Wielkich

STATUT DOMU DZIECKA NR 1 w KRAKOWIE ul. Krupnicza 38

Program Wychowawczy w Zespole Szkół Zawodowych w Kurzętniku rok szkolny 2015/2016

Szkoła Podstawowa nr 1 Marklowice

PROCEDURA. 4. Rada pedagogiczna wyraża opinię o programie nauczania ogólnego w terminie do dnia 11 czerwca bieżącego roku szkolnego.

Za łącznik do uchwały Rady Powiatu w Międzyrzeczu Nr XLVIII/318/10 z dnia 31 sierpnia 2010 r. STATUT PRZEDSZKOLA SPECJALNEGO W MIĘDZYRZECZU

Program wychowawczy. Szkoły Podstawowej nr 72 w Krakowie

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 9 W BARTOSZYCACH

Statut. Zespołu Szkolno Przedszkolnego w Bądkowie

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Niepublicznej Szkoły Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Gliniku Polskim

PLAN WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA. W Zespole Przedszkolno - Szkolno - Gimnazjalnym w Ruchocicach

Stwórzmy świat przyjazny, by dało się w nim żyć, a nie tylko wytrzymać. PROGRAM PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ W MILANOWIE

STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO TĘCZOWA AKADEMIA

NR 1 W TOMASZOWIE LUBELSKIM

Raport z ewaluacji wewnętrznej

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 160 W ŁODZI

REGULAMIN RADY RODZICÓW Liceum Ogólnokształcącego Nr XVII im. A. Osieckiej we Wrocławiu

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

PLAN WYCHOWAWCZY DLA KLASY PIERWSZEJ EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PROCEDURY POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH TRUDNYCH WYCHOWAWCZO Zespół Szkół im. Henryka Sienkiewicza w Końskowoli

Koncepcja pracy przedszkola

Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KRASNAL W KĘTRZYNIE

Uchwała nr 4/2014/2015 Rady Pedagogicznej Zespołu szkół im. Władysława Reymonta w Lipiej Górze z dnia 27 sierpnia 2014 roku

WYMAGANIA NA STOPNIE INSTRUKTORSKIE 1. PRZEWODNIK - PRZEWODNICZKA

PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 50 W BIELSKU-BIAŁEJ

Grupy i czynniki ryzyka Komunikacja jako forma profilaktyki

UCHWAŁA NR XVIII / 326 / 04 RADY MIASTA SOPOTU Z DNIA 02 LIPCA 2004 ROKU

Zwyczajnik Mieszkańców Bursy Szkół Średnich ZMMPiR

PROCEDURA WYDAWANIA OPINII O UCZNIU ZESPOŁU SZKÓŁ W STARYM FOLWARKU DO INSTYTUCJI WSPOMAGAJĄCYCH PROCES WYCHOWAWCZY

STATUT INTERNATIONAL PRESCHOOL OF GDANSK/ MIĘDZYNARODOWEGO PRZEDSZKOLA W GDAŃSKU. Rozdział I Postanowienia ogólne

STATUT NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA PROWADZONEGO PRZEZ FUNDACJE ROZWÓJ DLA PRZYSZŁOSCI W GMINIE PIEKOSZÓW. Rozdział 1 Nazwa i typ przedszkola

Regulamin rekrutacji dzieci do Oddziału Przedszkolnego przy Szkole

Rzecznik Praw Ucznia - mgr inż. Beata Kosmalska

Regulamin Środowiskowego Domu Samopomocy

ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHEŁMIE

PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH I PROFILAKTYCZNYCH SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KATOWICACH NA ROK SZKOLNY

L p. FORMY REALIZACJI ZAGADNIENI E CELE I ZADANIA WYCHOWAWCZE TEMAT. Wybieramy samorząd klasowy. -godzina wychowawcza,

STATUT ZESPOŁU SZKOLNO PRZEDSZKOLNEGO W RZGOWIE

PROGRAM PROFILAKTYKI Szkoły Podstawowej im. Michała Gwiazdowicza w Bądkowie

REGULAMIN ORGANIZACYJNY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 40 W RUDZIE ŚLĄSKIEJ

Dziecko i jego wszechstronny rozwój w Przedszkolu Publicznym Nr 12 w Ostrowcu jest dobrem najwyższym.

PROGRAM BEZPIECZEŃSTWA I PROFILAKTYKI ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

ZAKRES OBOWIĄZKÓW I UPRAWNIEŃ PRACODAWCY, PRACOWNIKÓW ORAZ POSZCZEGÓLNYCH JEDNOSTEK ORGANIZACYJNYCH ZAKŁADU PRACY

WYBRAŁEM ZDROWIE Szkolny program profilaktyki na rok szkolny 2011/2012

REGULAMIN OCENY PRACY NAUCZYCIELA W PRZEDSZKOLU NR 2 W NAKLE NAD NOTECIĄ

PROJEKT EDUKACYJNY BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK

Przedszkole Nr 154. Pod Wesołą Truskaweczką Warszawa. Ul. Hieronima 5 PLAN PRACY RADY RODZICÓW NA ROK SZK. 2014/2015

Procedura powierzenia stanowiska dyrektora szkoły/placówki obowiązująca w Kuratorium Oświaty w Kielcach

Program profilaktyczny dla dzieci i młodzieży

REGULAMIN PRZYZNAWANIA DODATKU MOTYWACYJNEGO DLA NAUCZYCIELI

Gdańsk, dnia 13 listopada 2014 r. Poz UCHWAŁA NR L/327/14 RADY POWIATU TCZEWSKIEGO. z dnia 28 października 2014 r. Tczewskiego.

REGULAMIN PRAKTYK ZAWODOWYCH

METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

PROGRAM WYCHOWAWCZY na rok szkolny 2015/2016 uchwalony przez Radę Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną, zgodnie z art. 54 ust.

Program Profilaktyki Publicznego Przedszkola Samorządowego w Jankowie Pierwszym

EFEKTY KSZTAŁCENIA H1P_W03 H1P_W01 S1P_W01 H1P_W02 S1P_W06 H1P_W05

Program wychowawczy przedszkola i oddziału przedszkolnego przy Publicznej Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Kołczewie

DECYZJA NR 2/11 SZEFA CENTRALNEGO BIURA ANTYKORUPCYJNEGO. z dnia 3 stycznia 2011 r.

Plan pracy na rok szkolny 2015/2016 Przedszkola w Leśniakowiźnie

Roczny plan pracy szkoły zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej Nr 8/3/15/16 z dnia r.

STATUT PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO W HUCIE JÓZEFÓW

SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYKI PUBLICZNEGO GIMNAZJUM W GRUSZCZYCACH

Szkolny Program Wychowawczy

Z mamą i tatą w szkole

REGULAMIN RADY PEDAGOGICZNEJ. MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA i ŻŁOBKA EKOLUDKI W EŁKU

Zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w Szkole Podstawowej Nr 108 im. Juliana Tuwima we Wrocławiu

Przedszkolny system wartości

Kielce, dnia 8 czerwca 2016 r. Poz UCHWAŁA NR XXVIII/167/16 RADY MIEJSKIEJ W KUNOWIE. z dnia 31 maja 2016 r.

Szkolny Program Profilaktyki w Zespole Szkół Sportowych im. Olimpijczyków Śląskich w Mysłowicach

REGULAMIN KONTROLI ZARZĄDCZEJ W MIEJSKO-GMINNYM OŚRODKU POMOCY SPOŁECZNEJ W TOLKMICKU. Postanowienia ogólne

Plan pracy Publicznego Przedszkola nr 3 w Wieluniu na rok szkolny 2015/2016

PROGRAM WYCHOWAWCZY ZESPOŁU SZKÓŁ W KIETRZU.

Procedura uzyskiwania zwolnień z zajęć wychowania fizycznego w Zespole Szkół Sportowych w Tychach

REGULAMIN PRAKTYK ZAWODOWYCH

ROCZNY PLAN PRACY SZKOŁY. Na rok szkolny 2013/2014. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów

KONCEPCJA PRACY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W RADZIĘCINIE NA LATA

REGULAMIN KORZYSTANIA Z PLACU ZABAW W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 1 STOKROTKA W MRĄGOWIE

Transkrypt:

PROGRAM WYCHOWAWCZY OPRACOWAŁA: mgr Jolanta Ziętara Przedszkole Publiczne Nr 3 im. Kubusia Puchatka Pruszcz Gdański ul. Niepodległości 10 2014r.

2 Wszystkiego co naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu o tym jak żyć, co robić, jak postępować, współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć i wyobrażać sobie lepszy świat... Robert Fulghum WSTĘP Jedną z funkcji przedszkola jest wychowanie. Funkcją nadrzędną wychowania jest dokonywanie zmian, przekształcanie, wywieranie wpływu na człowieka, na grupę społeczną. W całej historii polskiej edukacji wychowanie było, jest i powinno być priorytetem w pracy nauczycieli. Wychowanie, to proces złożony, długotrwały i wieloletni. To droga poznawania i odkrywania, na której rodzi się i rozwija wolność i godność człowieka oraz jego społeczna komunikacja, odpowiedzialność i umiejętność tworzenia wspólnego dobra. Przedszkole jako instytucja wychowawczo - edukacyjna bierze na siebie odpowiedzialność za realizację celów i zadań wychowawczych w czasie pobytu dziecka w placówce. Jednocześnie dzieli się tą odpowiedzialnością z rodzicami i opiekunami dziecka. Z tego też powodu staje się niezbędnym ustalenie wspólnego, wychowawczego oddziaływania na dziecko i konsekwentne przestrzeganie ustalonych zasad, praw i obowiązków. Wymaga to systematyczności i sekwencji kierowania dzieckiem w sposób jednolity zarówno w przedszkolu jak i w domu. W przeciwnym wypadku, jeśli oddziaływania nauczycieli i rodziców bądź opiekunów dziecka nie będą uzgodnione lub będą sprzeczne ze sobą, to wszelkie zabiegi wychowawcze nie będą odnosić oczekiwanych efektów. Skutki zaś ponosić będzie dziecko zdezorientowane i niepewne tego co słuszne, a tego co błędne. Nauczyciel wychowując powinien doprowadzić wychowanka do dostrzeżenia wewnętrznej głębi jego własnej osoby. Dzięki temu może on później sam decydować o swoim życiu i dojrzewać we własnej odpowiedzialności. Dlatego też, jest to najwyższy rezultat wychowania, ponieważ osiąga cel, czyli pomoc w osiągnięciu dojrzałości i pełni człowieczeństwa.

I. PODSTAWY PRAWNE PROGRAMU 3 * Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej art.72 * Powszechna Deklaracja Praw Człowieka * Międzynarodowa Konwencja o Prawach Dziecka * Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U.z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) * Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. poz. 977 oraz z 2014r., poz. 803) * Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 czerwca 20012r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników (Dz. U. poz. 752) * Statut Przedszkola Program wychowawczy przedszkola powołuje się na wyżej wymienione akty prawne. Treści w nich zawarte nie są cytowane w programie i nie jest on z nimi sprzeczny, szczególnie w zakresie pierwszeństwa i podstawowych praw rodziców do wychowania swoich dzieci.

4 II. CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ CEL GŁÓWNY : - stworzenie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego z naszych wychowanków, zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami, - podejmowanie działań mających na celu włączanie rodziców do współuczestniczenia w procesie wychowawczo dydaktycznym prowadzonym przez przedszkole. CELE SZCZEGÓŁOWE: - kształtowanie podstawowych wartości moralnych, np. uczciwość, życzliwość, sprawiedliwość, odpowiedzialność, tolerancja, - uświadomienie dzieciom ich praw i obowiązków, - kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych, - kształcenie więzi uczuciowej z rodziną i środowiskiem lokalnym, - kształcenie poczucia przynależności narodowej, historycznej, kulturowej, - kształtowanie umiejętności rozróżniania dobra i zła, - kształcenie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do kompromisu, - uświadomienie złożoności otaczającego świata i czyhających zagrożeń, - kształcenie postaw prozdrowotnych.

5 III. METODY PRACY Przyswajanie - metody podające: opowiadania, bajki, wiersze, piosenki, rozmowy, historyjki obrazkowe, itp., Odkrywanie - metody problemowe: Burza mózgów, gry dydaktyczne, inscenizacje, itp., Przeżywanie - metody aktywizujące: scenki, przedstawienia, drama, pokaz, ekspozycja, wystawa, itp., Działanie - metody praktyczne: ćwiczenia, gry dydaktyczne, zabawy intelektualne (rebusy, puzzle, rozsypanki, itp.,). IV. FORMY PRACY * praca indywidualna, * zabawa oraz inne rodzaje działalności dzieci pozwalające na rozwijanie własnej inicjatywy, * czynności samoobsługowe dzieci (np. związane z utrzymaniem higieny osobistej, porządku w sali, w szatni, itp.,), * spacery, wycieczki, * zajęcia organizowane przez nauczycielkę z całą grupą lub z zespołem dzieci, * udział w imprezach i uroczystościach organizowanych w przedszkolu i poza nim, * udział w konkursach, przeglądach, itp..

6 V. KRYTERIA SUKCESU (SPODZIEWANE EFEKTY) Dziecko: 1. Ma poczucie własnej wartości, ma wiarę we własne siły, możliwości i umiejętności. 2. Zna i ceni wartości moralne: prawda, dobro, piękno, życzliwość, uczciwość, sprawiedliwość, itp.. 3. Potrafi nazywać, wyrażać i kontrolować swoje uczucia, emocje, potrzeby i oczekiwania, dostrzega je też u innych. 4. Zna swoje prawa i obowiązki, rozumie swoje prawo do pomocy ze strony osób dorosłych w trudnych dla siebie sytuacjach. 5. Ma poczucie obowiązkowości, odpowiedzialności i wytrwałości decydujące o doprowadzaniu do końca rozpoczętej pracy. 6. Potrafi cieszyć się z własnych sukcesów, docenia też sukcesy innych, umie ze spokojem i godnością przyjmować porażki. 7. Interesuje się otaczającym go światem, jest dociekliwe i poszukuje odpowiedzi na nurtujące go pytania. 8. Rozumie znaczenie dialogu w rozwiązywaniu sporów. Potrafi argumentować swoje racje. 9. Dostrzega i rozumie potrzeby innych, akceptuje ich odrębność i indywidualność, jest tolerancyjne, szanuje wolność innych i ich zdanie. 10. Rozumie konieczność poszanowania cudzej własności. 11. Rozumie i przestrzega zasady zgodnego współżycia w grupie. 12. Potrafi kulturalnie zwracać się do innych, używa zwrotów grzecznościowych. 13. Zna i kultywuje tradycje lokalne, regionalne i narodowe, ma świadomość przynależności narodowej, zna symbole narodowe. 14. Rozumie konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia ze światem roślin i zwierząt. 15. Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki prozdrowotnej. 16. Dostrzega sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, potrafi ich unikać.

7 VI. ZADANIA WYCHOWAWCZE ZADANIA: - wspomaganie dziecka w rozwoju zgodnie z jego potencjałem i możliwościami, - monitorowanie, stymulowanie rozwoju psychicznego, emocjonalnego, społecznego, umysłowego, duchowego, - rozwijanie uniwersalnych umiejętności odpowiednio do możliwości rozwojowych dziecka, - udział w promowaniu opieki zdrowotnej, rozpoznawanie sytuacji zagrażających zdrowiu i bezpieczeństwu, - wdrażanie i doskonalenie nawyków higieniczno-sanitarnych, - wyrabianie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach, - nabywanie umiejętności dokonywania przez dziecko wyborów i zdawania sobie sprawy z ich konsekwencji, - wzmacnianie więzi z rodziną i środowiskiem w którym dziecko wzrasta, - rozwijanie umiejętności zgodnego współżycia i współdziałania z rówieśnikami, dorosłymi i z najbliższym środowiskiem, nabywanie i rozwijanie umiejętności polubownego rozwiązywania spraw konfliktowych i dochodzenia do porozumienia, - wyrabianie umiejętności poprawnego reagowania na umowne sygnały, dotyczące różnych sposobów zachowania, - nabywanie umiejętności nazywania różnych stanów emocjonalnych, - pomoc dzieciom w tworzeniu pozytywnego obrazu samego siebie, w tym szacunku dla siebie i innych oraz w zrozumieniu odmienności innych, - zorganizowane i spontaniczne wychowanie dziecka realizowane przy współpracy z rówieśnikami i osobami dorosłymi. VII. NORMY WSPÓŁŻYCIA W GRUPIE W grupie ustalamy dzieciom normy współżycia w formie umów, zasad, zakazów i nakazów. Ponieważ trudno jest określić i przewidzieć wszystkie sytuacje w życiu grupy, które można ująć w jednolity system umów, zasad i zakazów, gdyż dotyczą one konkretnych spraw danej grupy, dlatego każdy nauczyciel ustala wspólnie z dziećmi własne normy współżycia w grupie ujmując je w proponowanych obszarach: - w sali podczas zajęć, zabaw organizowanych i samodzielnych, posiłków, - w łazience, - w szatni, - w holu i na schodach, - w ogrodzie przedszkolnym, - na spacerach i wycieczkach,

8 VIII. PRAWA I OBOWIĄZKI DZIECKA Dziecko wymaga specjalnej ochrony i oddzielnych praw ze względu na swoją niezaradność i niedojrzałość społeczną oraz słabość organizmu. Prawa wyznaczają miejsce dziecka w rodzinie, w społeczeństwie i w państwie. Dają mu specjalne uprawnienia, które mają mu zapewnić odpowiednie warunki do życia, pełnego rozwoju jego osobowości oraz możliwości pozytywnej samorealizacji i współtworzenia własnego losu. Dziecko ma prawo do: - wyrażania własnych uczuć i opinii, - poszanowania godności osobistej, - akceptacji takim, jakim jest, - przebywania w warunkach gwarantujących bezpieczeństwo, - uczestniczenia we wszystkich formach aktywności proponowanych przez przedszkole, - wyboru zabawy i towarzysza do zabawy, - rozwijania własnych zainteresowań, umiejętności i zdolności, - zdobywania wiedzy i umiejętności, - indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa rozwoju, - aktywnego kształtowania kontaktów społecznych i otrzymywania w tym pomocy, - opieki i ochrony, - poszanowania własności, - nienaruszalności cielesnej, - zdrowego pożywienia, - snu i odpoczynku, - do znajomości swoich praw. Dziecku powinno się też dać szansę zrozumienia, iż funkcjonowanie w grupie przedszkolnej nie polega tylko na braniu od innych, ale również i dawaniu innym. Z tym wiąże się pewien zakres obowiązków oczywiście na miarę możliwości wiekowych dziecka idących w parze z jego prawami. Dziecko powinno: - zachowywać się zgodnie z przyjętymi normami i zasadami obowiązującymi w grupie i społeczności przedszkolnej, - szanować prawa innych, - kulturalnie i z szacunkiem odnosić się do rówieśników i osób dorosłych, - dbać o estetykę i higienę własnego wyglądu i otoczenia, - przestrzegać zasad bezpieczeństwa w przedszkolu i poza nim, - respektować polecenia nauczycieli, - w miarę możliwości starać się wywiązywać z przyjętych na siebie obowiązków, - przyjaźnie odnosić się do świata i ludzi.

9 IX. SYSTEM MOTYWACJI DZIECKA Skutecznym środkiem w dążeniu do pełnego rozwoju osobowego dziecka są pochwały i nagrody. Mają właściwości zachęcające i pobudzające do wysiłku każdego człowieka, a w szczególności dziecko. W przedszkolu stosowanie tych środków ma szczególne znaczenie, gdyż jasno określa dzieciom normy postępowania i ich konsekwencje. Nagradzamy za: - podporządkowanie się wspólnie ustalonym normom i zasadom, - bezinteresowną pomoc słabszym, - za wysiłek włożony w wykonywaną pracę, - za bardzo dobre wypełnianie przyjętych na siebie ról i obowiązków. Formy nagród: - pochwała indywidualna, - pochwała wobec grupy, - pochwała w postaci specjalnej nalepki lub znaczka, - pochwała przed rodzicami, - pierwszeństwo w wyborze do zabawy atrakcyjnej zabawki, - pierwszeństwo w zabawach organizowanych. Ustalone są też konsekwencje za brak podporządkowania się dziecka do przyjętych zasad, norm i umów. Środki zaradcze stosujemy gdy dziecko: - przeszkadza innym w zabawie, - niszczy cudzą i wspólną własność, - agresywnie zachowuje się względem rówieśników, dorosłych, przedmiotów, - stwarza sytuacje zagrażające bezpieczeństwu własnemu i innych, - celowo nie wywiązuje się z podjętych obowiązków i zadań, - nie reaguje na polecenia, uwagi i nakazy. Formy środków zaradczych: - słowne upomnienie, - upomnienie wobec grupy, - wyrażenie przez nauczyciela smutku i zawodu z powodu zachowania dziecka, - czasowy zakaz zabaw ulubioną zabawką, - czasowy zakaz udziału w zabawach, - poinformowanie rodziców o przewinieniu.

10 X. PRAWA I OBOWIĄZKI RODZICÓW Rodzice (prawni opiekunowie) dziecka uczęszczającego do przedszkola mają prawo do: - aktywnego włączania się w życie przedszkola, - znajomości zadań wynikających z rocznego planu pracy przedszkola oraz znajomości programu wychowania przedszkolnego realizowanego w danym roku, - uzyskiwania rzetelnych i obiektywnych informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania i rozwoju, - uzyskiwania porad i wskazówek od nauczycieli w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze metod udzielania dziecku pomocy, - współorganizowania wycieczek oraz imprez kulturalnych i sportowo rekreacyjnych dla dzieci i rodziców, - stałych spotkań z nauczycielem w celu wymiany informacji na tematy wychowawczo dydaktyczne dotyczące dziecka, - jako ustawowi przedstawiciele prawni dziecka mogą występować w jego imieniu do dyrektora przedszkola oraz do władz nadrzędnych w obronie jego praw, w przypadku, jeśli takie zostały naruszone. Obowiązkiem rodziców jest: - przyprowadzanie i odbieranie dziecka z przedszkola przez rodziców lub inną osobę pełnoletnią upoważnioną przez rodziców zapewniającą dziecku bezpieczeństwo, - informowanie o przyczynach nieobecności dziecka w przedszkolu, niezwłoczne zawiadamianie o zatruciach pokarmowych i chorobach zakaźnych, - przyprowadzanie do przedszkola zdrowego dziecka, - dbanie o czystość i higienę osobistą dziecka, - zaopatrzenie dziecka w niezbędne przedmioty, przybory i pomoce, - informowanie dyrektora lub nauczyciela, będącego wychowawcą dziecka o wszelkich zdarzeniach i sytuacjach mających bezpośredni związek z dzieckiem, jego bezpieczeństwem oraz kondycją zdrowotną i emocjonalną, - współdziałanie z nauczycielem w celu skutecznego i jednolitego oddziaływania wychowawczego na dziecko i stymulowania jego indywidualnego rozwoju. - przejęcie odpowiedzialności za bezpieczeństwo dziecka podczas uczestnictwa rodziców (prawnych opiekunów) w uroczystościach i spotkaniach okolicznościowych na terenie przedszkola.

11 XI. EWALUACJA PROGRAMU Przedszkole jako instytucja wychowująca przekazuje dzieciom przede wszystkim treści wychowawcze wplecione w rytm życia codziennego, zajęcia i zabawy. Wyposaża małe dziecko w bogaty bagaż norm i zasad postępowania. Kształtuje określone zasady moralne. Trudno jest jednak ocenić czy zmierzyć stopień osiągnięcia celów w wychowaniu. Miarą osiągnięcia celu realizowanego programu będzie zatem: 1. Przestrzeganie i respektowanie przez dzieci określonych wartości: - znajomość zasad i norm kultury bycia obowiązujących w przedszkolu, - znajomość czynników sprzyjających i zagrażających zdrowiu, - przestrzeganie poleceń nauczycieli, - samodzielność w zakresie samoobsługi, - podejmowanie prób samooceny postępowania, - szanowanie swojej i cudzej własności, - rozumienie konieczności ponoszenia konsekwencji swojego zachowania. 2. Dobra współpraca z rodzicami: - podejmowanie przez rodziców stałej współpracy z przedszkolem, - otwartość rodziców na rady i sugestie nauczycieli, ustalenie jednolitych działań dotyczących wychowania dziecka, 3. Zadowolenie nauczycieli wynikające z: - osiągania dobrych efektów w pracy wychowawczej z dziećmi, - jednolitego oddziaływania wychowawczego wszystkich nauczycieli, - bliższego kontaktu z dzieckiem, - wzrostu poziomu umiejętności nauczycieli w zakresie kompetencji wychowawczych.

12 XII. UWAGI KOŃCOWE 1. Za realizację programu odpowiedzialne są wszystkie nauczycielki. 2. Treści programu realizowane będą we wszystkich grupach wiekowych. 3. Zawarte w programie treści mogą być modyfikowane, zmieniane i rozbudowywane przez Radę Pedagogiczną po uzgodnieniu wszystkich zainteresowanych. 4. Wprowadzane zmiany muszą być zgodne z prawem oświatowym i Statutem Przedszkola. 5. Udoskonalanie programu pozwoli każdemu nauczycielowi wychowawcy spojrzeć rzetelnie i twórczo na dotychczasowy system wychowania w przedszkolu, na własną postawę pedagogiczną, na dostrzeżenie mocnych i słabych stron pracy wychowawczej całego przedszkola. 6. Realizacja zadań wychowawczych będzie przebiegać w ścisłej współpracy z rodzicami. 7. Program wychowawczy wchodzi w życie po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców.