EWALUACJA WEWNETRZNA 2012-2013 Propozycje działań zaproponowanych przez zespoły do spraw ewaluacji, zmierzających do zwiększenia efektów pracy szkoły po ewaluacji 2013/2014 na podstawie raportów. (całość odczytana na RP 28.8.2014r podsumowującej pracę szkoły za 2013-14r.) Świecie sierpień 2014r. 1
Wnioski końcowe poszczególnych zespołów ewaluacyjnych oraz propozycje działań na rok 2014-15r. jak niżej: Wymaganie ważne dla szkoły Uczniowie są aktywni Wnioski: Tytuł zadania Zadanie 1 -uczniowie chętnie uczestniczą w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych oraz dbają o swoja frekwencję na zajęciach. Skład zespołu Zespół nr 1 1) Utrzymanie dobrego poziomu frekwencji w szkole. 2) Uczniowie aktywnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w szkole, zarówno na zajęciach lekcyjnych, jak i pozalekcyjnych. Angażują się w konkursy, aktywnie słuchają i pracują na lekcjach, podejmują działania dodatkowe, eksperymentują, prowadzą doświadczenia, przygotowują plakaty i prezentacje. Kontynuowanie dotychczasowej oferty zajęć pozalekcyjnych. Stworzenie uczniom możliwości uczestnictwa w innych, najczęściej proponowanych zajęciach pozalekcyjnych w kolejnym roku szkolnym. Usprawnienie przepływu informacji między dzieckiem a rodzicem odnośnie zajęć lekcyjnych. 3) Nauczyciele wzbogacają zajęcia o ciekawe formy i metody pracy. Uczniowie korzystający z zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych poszerzają wiedzę, rozwijają zainteresowania, umiejętności, biorą udział w konkursach, odnosząc sukcesy. 4) Uczniowie chętnie uczestniczą w wycieczkach szkolnych, gdyż realizują założone cele i są dobrze zorganizowane. 5) W szkole odbywają się przy współudziale Samorządu Uczniowskiego imprezy i uroczystości szkolne. Uczniowie podejmują różnorodną aktywność na rzecz własnego rozwoju i rozwoju szkoły poprzez pracę w Samorządzie Uczniowskim ( tworzą audycje radiową Eco Siódemki, pracują w aktywie SU, biorą udział w konkursach, zawodach sportowych, akcjach charytatywnych: Góra Grosza, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, zbieranie korków). Chętnie biorą udział w przygotowywaniu uroczystości szkolnych i środowiskowych - aktywnie uczestniczą w życiu szkoły. 1) Monitorowanie frekwencji przez wychowawcę klasy, informowanie rodziców o fakcie opuszczania przez ucznia godzin. Dążenie do utrzymania dobrego poziomu frekwencji w szkole (przyznanie uczniom dyplomów i drobnych nagród za wzorową frekwencję końcowo roczną; czas realizacji: rok szkolny 2014/2015 ). 2) Rozważyć powstanie nowych zajęć pozalekcyjnych najczęściej proponowanych przez uczniów (czas realizacji: rok szkolny 2014/2015 ). 3) Na pierwszym zebraniu z rodzicami wychowawca klasy jest zobowiązany do przedstawienia rodzicom oferty zajęć pozalekcyjnych jaką proponuje szkoła ( czas realizacji: wrzesień/październik 2014 r.). 4) Wskazywanie uczniom korzyści płynących z aktywnego uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych, pozalekcyjnych, wycieczkach szkolnych oraz zachęcanie uczniów do angażowania się w imprezy, uroczystości szkolne i działania Samorządu Uczniowskiego (czas realizacji: rok szkolny 2014/2015 ). Szkoła lub placówka organizując procesy edukacyjne uwzględnia wnioski z analizy sprawdzianu oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. Zadanie 2 - nauczyciele stosują różne metody pracy, doskonalą działania korygująco-naprawcze oraz podejmują właściwe działania w zakresie indywidualizacji nauczania. Zespół nr 2 klasy I III Zespół nr 2a klasy IV - VI 2
Zespół I klasy I - III W Szkole Podstawowej nr 7 w Świeciu systematycznie wykorzystuje się sprawdziany zewnętrzne do monitorowania wyników nauczania w klasach I-III Nauczyciele po otrzymaniu raportów ze sprawdzianów zewnętrznych omawiają z innymi nauczycielami wyniki uzyskane przez uczniów, przygotowują programy naprawcze, plany poprawy efektów kształcenia lub wypisują wnioski do dalszej pracy z uczniami. Uczniowie i rodzice systematyczne informowani są przez wychowawców o wynikach sprawdzianów. Nauczyciele klas I-III często stosują w pracy metody aktywizujące oraz indywidualizują pracę z uczniami. Nauczyciele, podczas sprawdzania wiadomości uczniów w niewystarczającym stopniu stosują testy standaryzowane. Ostatnie wyniki testu trzecioklasisty wskazują, że uczniowie osiągnęli wyższe wyniki z czytania i pisania oraz lepiej opanowali umiejętności praktyczne, a zdecydowanie niższe wyniki uzyskali z liczenia i rozwiązywania zadań tekstowych. Systematyczne monitorowanie osiągnięć uczniów i wdrażanie wniosków przyczyniły się do poprawy wyników Ogólnopolskiego Sprawdzianu Kompetencji Trzecioklasisty z Operonem w roku szkolnym 2013/2014. Należy zdecydowanie zwiększyć ilość ćwiczeń mających na celu podwyższenie umiejętności z obszaru wymagań liczenie i rozwiązywanie zadań tekstowych oraz elementy wiedzy o języku. Należy rozważyć przyjęcie priorytetowego zadania szkoły na rok szkolny 2014/2015 Kształcenie i rozwijanie umiejętności rozwiązywania różnorodnych zadań tekstowych. Nadal systematycznie analizować wyniki uczniów i doskonalić działania korygująco naprawcze. Systematycznie wykorzystywać wnioski z analizy osiągnięć uczniów w planowaniu pracy nauczyciela na zajęciach pozalekcyjnych zwiększyć ilość ćwiczeń w pisaniu, ćwiczyć ortografię i rozwiązywać z uczniami różnorodne zadania tekstowe. Nadal stosować w pracy z uczniami indywidualizację nauczania. Wykorzystywać na zajęciach różnorodne pomoce dydaktyczne i nowoczesne metody pracy motywujące uczniów do kreatywnego myślenia. W przeprowadzanych diagnozach i badaniach pracy własnej należy częściej korzystać z arkuszy testów standaryzowanych. Zespół II klasy IV VI 1.Nauczyciele dokonują analizy wyników sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego w klasach VI ukierunkowując swoje zadania na poprawę jakości pracy szkoły. 2.Na podstawie wniosków wynikających z przeprowadzonej analizy, nauczyciele planują pracę w następnym roku szkolnym, starając się modyfikować i weryfikować plany wynikowe oraz metody i formy pracy z uczniami. 3.Nauczyciele wdrażają działania skierowane na indywidualizację pracy z uczniami, 3
dostosowując programy nauczania do zdiagnozowanych przez PPP potrzeb uczniów. Do najczęściej stosowanych form pracy należą: praca w grupach, zróżnicowanie prac domowych, prowadzenie kół zainteresowań, przygotowanie uczniów do konkursów. 4.W analizie wyników sprawdzianów zewnętrznych i sprawdzianów próbnych w klasach VI dokonuje się porównywania wyników w skali staninowej, zestawiając wyniki szkoły, powiatu, województwa i kraju. 5.Z wynikami analiz sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego zapoznaje się uczniów klas VI ich rodziców i nauczycieli. 1.Opracować "Program Efektywności Kształcenia 214/2015", uwzględniając nową formułę obowiązującą na sprawdzianie szóstoklasisty w kwietniu 2015r. 2.W większym stopniu wykorzystywać analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianu zewnętrznego do modyfikacji indywidualnych planów pracy, metod i form pracy z uczniami. 3.Po przeprowadzeniu sprawdzianu analiz próbnych i sprawdzianu końcowego więcej uwagi poświęcić na wyjaśnianie i rozwiązywanie zadań, które okazały się trudne dla uczniów i wymagają doskonalenia. 4.Dostosowywać metody i formy pracy do potrzeb uczniów, dobierając odpowiednie metody aktywizujące, motywujące uczniów do nauki. Zarządzanie szkoła lub placówką służy jej rozwojowi. Zadanie 3 - uczniowie mają możliwość korzystania ze świetlicy szkolnej, która działa zgodnie z przepisami prawa. Zespół nr 3 1.Świetlica szkolna działa zgodnie z przepisami prawa. 2.Działalność świetlicy zaspokaja indywidualne potrzeby zarówno uczniów jak i rodziców, co wynika z ciągłego diagnozowania ich oczekiwań. 3.Poczucie bezpieczeństwa dzieci w świetlicy szkolnej jest zaspokojone. 1.W roku szkolnym 2014/15 kontynuować pracę świetlicy szkolnej zgodnie z planem pracy dydaktyczno-wychowawczym zatwierdzonym przez dyrektora. Utrzymać dotychczasowy poziom, stale pracując nad jego rozwojem. 2.Zamieścić na stronie internetowej szkoły zakładkę z dokumentami dotyczącymi pracy świetlicy szkolnej. 3.Na bieżąco diagnozować potrzeby uczniów i rodziców. 4.W II semestrze 2014/2015 przeprowadzić ankiety wśród uczniów kl. I-III uczęszczających do świetlicy szkolnej i wśród ich rodziców na temat oczekiwań wobec świetlicy szkolnej oraz propozycji do jej pracy i rozwoju. ===================================================================== Ewaluacja Programu wychowawczego, programu profilaktycznego i Programu przeciwdziałaniu Agresji. jak co roku zespół pod przewodnictwem pedagoga szkolnego kol. J. Lewandowskiej dokonał ewaluacji w/w programów. Kol. J. Lewandowska przedstawiła i omówił zakres oraz wnioski przygotowane przez zespół w raportach. Respektowane są normy społeczne. Zadanie 4 -działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. Wspólnie z uczniami i rodzicami analizuje się Zespół I (Program Wych. i Profilaktyczny): 1.J. Lewandowska przew. 2. D. Grzela 3.M. Palak 4
podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. 4.J. Michałowska Zespół II (Program Przeciwdziałania agresji): 1.J. Lewandowska przew. 2.H. Listewnik 3.D. Modrzewska 1.Pomimo tego, że 70 % ankietowanych (rodziców i uczniów) stwierdza, że w szkole uczniowie czują się bezpiecznie należy dołożyć starań, aby pozostali uczniowie również poczuli się w szkole bezpiecznie uwzględniając propozycje uczniów, rodziców i nauczycieli. 2.Podjąć działania mające na celu zminimalizowanie zachowań agresywnych najczęściej wymienianych przez respondentów m.in. przezywanie, wyśmiewanie, obgadywanie oraz agresję fizyczną. 3.W dalszym ciągu realizować działania profilaktyczne podejmowane przez szkołę, które są pozytywnie oceniane przez uczniów i rodziców. 4.Wszyscy ankietowani deklarują znajomość praw i obowiązków ucznia oraz znajomość obowiązujących w szkole i na zajęciach regulaminów. 5.Według 80% ankietowanych działania profilaktyczne mające na celu podniesienie bezpieczeństwa uczniów podejmowane przez szkołę są skuteczne. 6.Wszyscy nauczyciele deklarują, iż w swojej pracy podejmują działania mające na celu eliminację zagrożeń, wymaga to od nich konsekwencji i systematyczności. Działania te są przez nich analizowane i modyfikowane, a wnioski wdrażane w życie. 1.W dalszym ciągu dokumentować w dziennikach oraz innych dokumentach szkoły fakt zaznajamiania uczniów z regulaminami obowiązującymi w szkole. 2.Zorganizować Tydzień grzeczności: audycje radiowe, konkursy, scenki itp. 3.Na lekcjach wychowawczych oraz SI uczyć sposobów rozładowujących złość, budować poczucie wartości. Wnioski będą wyznacznikiem działań w latach następnych naszej placówki. 5