PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach I III
Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania. Zakres treści realizowanych na zajęciach jest zgodny z nową podstawą programową oraz z programem nauczania języka angielskiego dla klas I-III szkoły podstawowej. W bieżącym roku szkolnym (2014/2015) korzystamy z następujących podręczników w klasach młodszych: kl. I - My World 1, wyd. Nowa Era, nr dopuszczenia MEN 493/1/2012 kl. II - My World 2, wyd. Nowa Era, nr dopuszczenia MEN 493/2/2013 kl. III - New Bingo Plus 3, wyd. PWN, nr dopuszczenia MEN 101/3/2012 Sposób oceniania uczniów Ocena bieżąca Bieżąca kontrola osiągnięć ucznia musi być przeprowadzana systematycznie, ze względu na jej cel, który polega na dostarczeniu wszystkim zainteresowanym (nauczycielowi, uczniowi i rodzicom) faktycznego obrazu postępów oraz diagnozie mocnych i słabych stron ucznia. Podczas zajęć sprawdzana jest wiedza i umiejętności uczniów poprzez : - prawidłowe reakcje na polecenia (TPR) lub samodzielne wydawanie poleceń, - znajomość słownictwa, - umiejętność czytania poznanych wyrazów i zdań, - testy przeprowadzane po określonej partii materiału, - śpiewanie piosenek, recytację rymowanek i wierszy, - aktywność na zajęciach, - pracę domową, - prowadzenie zeszytu przedmiotowego i zeszytu ćwiczeń, - grupowe lub samodzielne wykonanie projektu. Uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do zajęć w ciągu jednego semestru, bez podania przyczyny. Należy je zgłosić nauczycielowi zaraz na początku lekcji.
Skala ocen cząstkowych i kryteria wymagań na poszczególne stopnie: - celujący (6) wymagania nie są sprecyzowane, uczeń spełniania wymagania na ocenę bardzo dobry oraz prezentuje wiadomości i umiejętności wykraczające poza zakres realizowanego materiału; - bardzo dobry (5) otrzymuje uczeń, który opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności; - dobry (4) otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności w zakresie pozwalającym na rozumienie większości materiału; - dostateczny (3) otrzymuje uczeń, który opanował podstawowy zakres wiedzy i umiejętności; - dopuszczający (2) otrzymuje uczeń, który opanował niezbędne minimum podstawowych wiadomości i umiejętności; - niedostateczny (1) otrzymuje uczeń, który nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności; Testy opatrzone punktacją będą oceniane według skali: do 30% max liczby punktów do zdobycia ocena niedostateczna, 31 50% max liczby punktów do zdobycia ocena dopuszczająca, 51 70% max liczby punktów do zdobycia ocena dostateczna, 71 90% max liczby punktów do zdobycia ocena dobra, 91 100% max liczby punktów do zdobycia ocena bardzo dobra, 100% max liczby punktów do zdobycia + ewentualne zadania dodatkowe ocena celująca. Testy sprawdzające są obowiązkowe, obejmują jeden dział tematyczny. Uczeń ma obowiązek poprawy oceny niedostatecznej ze testu w przeciągu tygodnia. Posiada także możliwość poprawy oceny pozytywnej w ciągu siedmiu dni od oddania sprawdzianu. Poprawiona ocena jest wpisywana obok i jest uważana za ostateczną, ale tylko w przypadku gdy jest lepsza od poprzedniej. Każdy uczeń ma prawo jednokrotnej poprawy otrzymanej oceny. Uczeń w terminie dwóch tygodni zalicza test, na którym był nieobecny. Ponadto ma obowiązek nadrobić wszystkie braki, które wynikły z jego absencji. Prace pisemne będą sprawdzane w ciągu 2 tygodni od ich napisania. Sprawdzone i ocenione pisemne testy uczeń i jego rodzice (prawni opiekunowie) otrzymują do wglądu.
Ocena podsumowująca (śródroczna, roczna) Ocena podsumowująca jest przeprowadzana po kolejnym, wydzielonym etapie kształcenia (semestr, klasa I, II, ostatnia klasa nauki). Funkcją tej oceny jest dostarczanie informacji dotyczących przyrostu wiedzy i kompetencji w odniesieniu do podstawy programowej. Na podstawie obserwacji ucznia i wyników jego pracy można określić stopień opanowania materiału w poniższej formie: celującym, bardzo dobrym, dobrym, dostatecznym, minimalnym, niedostatecznym. Elementy podlegające ocenie: - wiedza i umiejętności związane z leksyką (słownictwem), - umiejętności w zakresie sprawności słuchania, - umiejętności w zakresie sprawności mówienia, - umiejętności w zakresie sprawności czytania, - umiejętności w zakresie sprawności pisania, - umiejętności emocjonalno-społeczne. W klasie najmłodszej program zakłada przede wszystkim rozwój sprawności rozumienia ze słuchu, a w dalszej kolejności rozwój sprawności mówienia. Leksyka (słownictwo): - potrafi połączyć słowo z jego wizualizacją (gest, obrazek, dźwięk),
- potrafi grupować słowa w grupy leksykalne, - potrafi wyszukać słowo niepasujące do danej grupy, - umie podać przeciwieństwa, np. dla przymiotników (big - duży)/small - mały), kolorów (black - czarny)/white - biały), - przypomina sobie dawno wyuczone słownictwo, - potrafi tworzyć własny słowniczek obrazkowy, - wie, że w uczeniu się słownictwa należy posługiwać się słownikiem i potrafi z niego korzystać (wersje przeznaczone dla dzieci). Słuchanie: - uważnie słucha wypowiedzi innych uczniów i nauczyciela, - rozumie zwroty codzienne, takie jak przywitania i pożegnania, - rozumie i wykonuje polecenia nauczyciela, jeżeli są elementami rutynowymi lub są poparte gestem, - rozumie krótkie wypowiedzi nauczyciela, pacynki, kolegów, dotyczące identyfikacji osoby, - rozumie ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych i prezentowanych historyjek, - rozumie nazwy poznanych obiektów odnoszących się do otaczającego świata, - rozumie treść nagrań, filmów, jeżeli dotyczą spraw dziecięcych i są wypowiadane wolno, prostym, zrozumiałym językiem, - potrafi odnaleźć wybrane informacje z tekstu słuchanego. Mówienie: - stosuje w wypowiedziach zwroty grzecznościowe, - potrafi powtórzyć za nauczycielem, nagraniem proste wyrazy i krótkie zwroty, - poprawnie wypowiada poznane słowa, - odpowiada na pytania pojedynczymi słowami i zdaniami z pomocą nauczyciela i bez niej, - samodzielnie potrafi zadać pytanie i udzielić odpowiedzi na pytanie nauczyciela posługując się słownictwem poznanym na zajęciach, - potrafi nazwać poznane liczby, kolory, obiekty i osoby z otoczenia, - potrafi opowiedzieć o sobie, swoich najbliższych i otoczeniu, - recytuje wiersze, rymowanki, śpiewa piosenki wraz z towarzyszącym im nagraniem i bez niego,
- prowadzi ograniczoną komunikację w ramach wyuczonych zwrotów, - odgrywa scenki, bierze udział w mini przedstawieniach. Czytanie: - rozpoznaje graficzny obraz prostych słów oraz potrafi przyporządkować mu właściwą ilustrację, - potrafi właściwie odczytać poznane słowa, zwroty, zdania, - rozumie ogólny sens prostych tekstów, - kształtuje umiejętność domyślania się znaczeń nieznanych słów na podstawie kontekstu i przedstawionych obrazków, zdjęć, - potrafi wyszukać potrzebne informacje w bardzo prostych i krótkich tekstach, - z pomocą nauczyciela i samodzielnie czyta krótkie teksty dostosowane do jego umiejętności oraz dotyczące spraw mu bliskich, - czyta na głos ze zrozumieniem, - czyta z podziałem na role, - uczeń potrafi korzystać ze słownika obrazkowego. Pisanie: - potrafi pisać po śladzie, - przepisuje pojedyncze wyrazy, - przy wsparciu nauczyciela potrafi wstawiać litery w luki w wyrazach, - potrafi przekazać prostą informację pisemną w oparciu o podany wzór, - potrafi w zespole lub indywidualnie przygotować projekt. Umiejętności emocjonalno-społeczne: - bierze aktywny udział w zajęciach, - jest przygotowany do zajęć, - stara się pomagać innym, - współpracuje w grupie, - łatwo komunikuje się z rówieśnikami, - stara się kończyć rozpoczętą pracę,
- odrabia zadania domowe, - koncentruje się na wykonywanych czynnościach, - chętnie wykonuje prace dodatkowe - jest zainteresowany nauką języka angielskiego i ma świadomość jego znaczenia w życiu codziennym, - swoim zachowaniem wpływa korzystnie na przebieg zajęć i pracę innych uczniów. Stosowanie samooceny Samoocena jest znaczącym elementem całego systemu oceniania. Właściwie przeprowadzona samoocena wzmacnia tendencję do uczenia się metodą prób i poszukiwań oraz poprawiania własnych błędów, a także wdraża do samodzielnego planowania i kontroli własnego procesu uczenia się. Uczniowie sami dokonują oceny swoich umiejętności poprzez pracę z kartami samooceny, odnoszącymi się do pewnej partii zrealizowanego materiału, zamieszczonymi w podręczniku.