PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/16. Opracowała : Anna Goździewicz

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA FRANCUSKIEGO ROK SZKOLNY 2015/16 Opracowała : Anna Goździewicz Przedmiotowy system oceniania został skonstruowany w oparciu o następujące dokumenty: 1. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku- Podstawa programowa kształcenia ogólnego dla gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, których ukończenie umożliwia uzyskanie świadectwa dojrzałości po zdaniu egzaminu maturalnego. 2. Podstawę programową kształcenia ogólnego z języka francuskiego. 3. Standardy wymagań egzaminacyjnych opublikowane przez MEN. Zasady PSO są zgodne z zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania. 1. Na początku każdego roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z zakresem wymagań programowych oraz systemem oceniania na lekcjach języka francuskiego. 2. Obowiązuje sześciostopniowa skala ocen: Obszary aktywności podlegające ocenianiu: - cztery sprawności językowe: a) pisanie b) czytanie c) słuchanie d) mówienie (interakcje i produkcje) oraz: - sprawności zintegrowane (np. przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania). - gramatyka - leksyka

2 - prace projektowe - aktywność na lekcji - odrabianie prac domowych, prowadzenie zeszytu - aktywny udział w apelach, konkursach, wydarzeniach szkolnych i pozaszkolnych. 4. Formy sprawdzania wiedzy i umiejętności uczniów: - prace klasowe są zapowiadane, z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem, ustnie podany jest zakres sprawdzanych umiejętności i wiedzy, - kartkówki nie muszą być zapowiadane, obejmują materiał z jednego do trzech ostatnich tematów,, nie mogą być poprawiane, - odpowiedzi ustne w wypowiedziach ustnych poddawane są ocenianiu następujące elementy: a) stopień komunikatywności przekazu, jego treść, bogactwo językowe i czy przekaz jest zrozumiały dla odbiorcy. b) poprawność językowa: używanie poprawnych form gramatycznych. c) umiejętność reagowania w nowych sytuacjach językowych d) akcent, intonacja, melodyka przekazu ustnego - prace domowe + prace projektowe, - aktywność przez aktywność na lekcji rozumiemy: częste zgłaszanie się na lekcji, rozwiązywanie zadań dodatkowych w czasie lekcji, aktywną pracę w grupach, wykazywanie inicjatywy. Aktywność na lekcjach jest nagradzana na koniec semestru ułatwia uzyskanie wyższej oceny. Brak pracy na lekcji mimo zwracania uwagi i kontroli uczeń nie wykonał żadnego ćwiczenia w czasie lekcji skutkuje oceną niedostateczną. 5. Procedura ustalania ocen We wszystkich klasach sprawdziany okresowe i bieżące ocenia się wg następującej skali procentowej : poniżej 44% ocena niedostateczna 45-57% ocena dopuszczająca 57-59% ocena dopuszczająca plus 60-72% ocena dostateczna 73-74% cena dostateczna plus 75-86% ocena dobra

3 87-88% - ocena dobra plus 89-99% ocena bardzo dobra 100% dobrych odpowiedzi lub bezbłędne wykonanie zadania dodatkowego - ocena celująca. - W przypadku osób z dysfunkcjami nie bierze się pod uwagę błędów w pisowni i w wymowie, chyba że zakłócają one w sposób istotny komunikację w języku francuskim (błąd ortograficzny powodujący zmianę znaczenia zastosowanych słów i zwrotów uznawany jest za błąd językowy). W sytuacji, gdy kartkówki bądź sprawdziany będą zawierać ćwiczenia zamknięte, np.: wielokrotny wybór, prawda/fałsz, dobieranie, wówczas uczeń dyslektyczny oceniany jest tak jak uczniowie bez zdiagnozowanych dysfunkcji. 6. Na ocenę semestralną i końcoworoczną uczeń pracuje przez cały czas. Na koniec semestru nie przewiduje się sprawdzianu końcowego, zaliczeniowego. 7. Ocena semestralne czy końcoworoczna, zaproponowana przez dziennik elektroniczny LIBRUS jest oceną wyłącznie sugerowaną. arytmetyczną poszczególnych ocen cząstkowych. Oceny semestralna oraz końcoworoczna nie są średnią 8. Uczeń, który w czasie sprawdzianu, testu, kartkówki lub innej formy pracy klasowej został przyłapany na ściąganiu, posiadaniu ściągi, komunikowaniu się z koleżanką/kolegą lub udzielaniu podpowiedzi, otrzymuje ocenę niedostateczną i nie ma możliwości poprawy tej oceny To samo dotyczy osoby, której pomagano, podpowiadano, przekazywano ściągę. Odpisywanie zadań domowych, oraz oddawanie do oceny prac nie napisanych samodzielnie jest jednoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. 9. W przypadku oceny niedostatecznej z jednego z dwóch semestrów, ocena ta musi zostać poprawiona. Nauczyciel podaje zakres materiału, formę zaliczenia oraz termin. Jeśli ocena niedostateczna nie zostanie poprawiona, uczeń nie może uzyskać pozytywnej oceny końcoworocznej Oceny końcoworoczne z poprzednich lat nauki nie składają się na ocenę końcową w III klasie gimnazjum ani liceum. 11. Oceny są jawne, komunikowane uczniom oraz wpisywane do dziennika elektronicznego. Prace pisemne są przechowywane w szkole do końca roku szkolnego, udostępniane do wglądu uczniom i rodzicom. 12. Uczeń ma obowiązek posiadać na lekcji: podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt przedmiotowy. Ich brak skutkuje oceną niedostateczną. Zeszyt przedmiotowy powinien być prowadzony starannie, zawierać notatkę z lekcji, wykonywane na lekcji zadania oraz prace domowe. Zeszyt ucznia podlega sprawdzaniu oraz ocenie przez nauczyciela. 13. Uczeń ma prawo zgłosić 2 razy w semestrze nieprzygotowanie do zajęć bez podania przyczyny. W pozostałych przypadkach nieprzygotowanie do lekcji powoduje otrzymanie oceny niedostatecznej. Tylko

4 dłuższa choroba (powyżej 7 dni) usprawiedliwia nieprzygotowanie do zajęć w takim przypadku należy uzgodnić z nauczycielem termin nadrobienia zaległości. 14. Uczeń ma obowiązek odrabiać prace domowe w ćwiczeniach, zeszycie lub na kartkach, w zależności od zaleceń nauczyciela. Brak prac domowych skutkuje oceną niedostateczną. Pracą domową może być również przygotowanie dialogu lub innej wypowiedzi pisemnej lub ustnej. 15. Uczeń nieobecny na pracy klasowej lub karkówce z powodów usprawiedliwionych, powinien napisać pracę na pierwszych zajęciach po powrocie do szkoły. W przypadku usprawiedliwionej nieobecności dłuższej niż 7 dni, uczeń powinien napisać ją w ciągu dwóch tygodni od powrotu do szkoły, w terminie uzgodnionym z nauczycielem. W razie niedotrzymania terminu, uczeń pisze sprawdzian na najbliższej lekcji bez możliwości dalszej poprawy. Prace klasowe (sprawdziany) ocenione na ocenę niedostateczną lub dopuszczającą podlegają jednokrotnej poprawie. 16. Uczeń, który opuścił lekcję- również w przypadku zaangażowania się w inne szkolne projekty, ma obowiązek nadrobić braki w wiadomościach na najbliższe zajęcia. W przypadku nieobecności dłuższej niż tydzień, termin uzupełnienia braków należy ustalić z nauczycielem. 17. INFORMACJA ZWROTNA - Nauczyciel jest zobowiązany do udzielania informacji rodzicom uczniów o ich postępach, trudnościach, uzdolnieniach oraz dawania wskazówek do pracy z uczniem, a także udostępnienia do wglądu sprawdzianów ucznia. Informacje udzielane są poprzez dziennik elektroniczny oraz poprzez osobisty kontakt podczas spotkań z rodzicami (wywiadówek). - Nauczyciel ma obowiązek poprawy sprawdzianów oraz wypracowań w ciągu dwóch tygodni od daty ich napisania/oddania. - Nauczyciel może poinformować wychowawcę klasy, dyrektora szkoły lub psychologa szkolnego o aktualnych osiągnięciach ucznia lub o sytuacji, wymagającej jego zdaniem interwencji. Ogólne kryteria uzyskiwania ocen

5 Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń 1. Wykonuje proste polecenia nauczyciela, rozumie ogólny sens i temat wypowiedzi mówionej lub nagranej o niewielkim stopniu trudności, potrafi wydobyć tylko niektóre informacje. 2. Umie nawiązać rozmowę samodzielnie choć z pewnymi trudnościami, umie właściwie zareagować na pytania udzielając prostych, niekoniecznie pełnych wypowiedzi, posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów; można go na ogół zrozumieć, ale z pewną trudnością. 3. Rozumie teksty pisane o niewielkim stopniu trudności lub fragmenty tekstów trudniejszych, potrafi wydobyć z tekstu tylko niektóre informacje. 4. Umie ułożyć komunikatywną wypowiedź pisemną o niewielkim stopniu trudności, ma kłopoty z właściwą budową zdań i użyciem słownictwa, zdarza się brak organizacji tekstu, nieprawidłowa ortografia i interpunkcja. 5. Zna podstawowe słownictwo konieczne do komunikacji językowej, dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa do wyrażania myśli i idei. 6. Zna teoretyczne struktury gramatyczne, a praktycznie umie je zastosować w typowych sytuacjach językowych ćwiczonych na lekcjach, potrafi operować niedużą ilością prostych struktur, potrafi budować zdania, często niespójne. 7. wykazuje niewielka samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak skuteczne próby opanowania materiału, osiąga niewielkie postępy w nauce; Na ocenę dostateczną (3) uczeń: 1. Wykonuje polecenia nauczyciela, rozumie większą część wypowiedzi mówionej lub nagranej, potrafi wydobyć część informacji kluczowych zawartych w wypowiedzi i przekształcić je w formę pisemną, rozróżnia czasami uczucia i reakcje mówiącego. 2. Umie nawiązać rozmowę samodzielnie, potrafi mówić swobodnie, dopuszczalne są przerwy i wahania, udziela prostych i w miarę pełnych wypowiedzi, ale może popełniać sporo zauważalnych błędów, które nie powinny zakłócać komunikacji językowej, można go zazwyczaj zrozumieć.

6 3. Rozumie większą część tekstu pisanego o podstawowym stopniu trudności, potrafi wydobyć z tekstu podstawowe kluczowe informacje. 4. Umie ułożyć komunikatywną wypowiedź pisemną o podstawowym stopniu trudności, pisze w większości pełnymi poprawnymi zdaniami, zdarzają się czasami podstawowe błędy leksykalne, stylistyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, ma niewielkie trudności z organizacją tekstu. 5. Posiada zasób słownictwa na poziomie podstawowym i potrafi używać go odpowiednio do zadania. 6. Zna struktury gramatyczne, umie porównać je ze sobą i zastosować w sytuacjach typowych ćwiczonych na lekcjach; buduje poprawne, w większości spójne zdania. 7. Osiąga systematyczne, zadawalające postępy w nauce. Na ocenę dobrą (4) uczeń: 1. Rozumie większą część informacji szczegółowych zawartych w wypowiedzi mówionej lub nagranej i jej ogólny sens, potrafi wydobyć większość kluczowych informacji i przekształcić je w formę pisemną, potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcję mówiącego i tzw. rejestr językowy. 2. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi przeprowadzić rozmowę na dany temat, w większości udziela poprawnych odpowiedzi, mówi spójnie (dopuszczalne pewne wahania), używa poprawnego słownictwa i struktur, popełnia sporadyczne błędy, umie w sposób naturalny zabierać głos, można go zrozumieć bez trudności. 3. Rozumie tekst pisany o podstawowym stopniu trudności i w większości tekst trudniejszy, potrafi wydobyć większość kluczowych informacji, przeważnie rozróżnia tzw. rejestr językowy. 4. Umie ułożyć komunikatywną wypowiedz pisemną, poprawną gramatycznie i leksykalnie (drobne błędy dopuszczalne), używa prawidłowej ortografii i interpunkcji, pisze teksty spójne i dobrze zbudowane. 5. Posiada znaczny zasób słownictwa i odpowiednio go używa.

7 6. Zna struktury gramatyczne, umie je porównać i poprawnie zastosować w sytuacjach typowych i niektórych problemowych; buduje poprawne spójne zdania. 7. Osiąga znaczne, systematyczne postępy. Na ocenę bardzo dobrą (5) uczeń: 1. Rozumie sens różnorodnych wypowiedzi mówionych lub nagranych; rozróżnia rejestry językowe; rozumie wszystkie kluczowe informacje, potrafi je wydobyć i przekształcić w formę pisemną, rozpoznaje uczucia, reakcję mówiącego. 2. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, umie zabrać głos w dyskusji w sposób naturalny, posługuje się właściwymi strukturami i bogatym słownictwem (popełnia nieliczne błędy). 3. Rozumie teksty pisane, także o większym stopniu trudności, potrafi wydobyć kluczowe informacje, rozróżnia rejestry językowe, potrafi ustosunkować się do danego tekstu. 4. Umie ułożyć wypowiedz pisemną o dużym stopniu trudności, właściwie organizuje tekst, używa prawidłowej ortografii i interpunkcji, stosuje właściwe, bogate słownictwo i struktury gramatyczne. 5. Posiada szeroki zasób słownictwa i potrafi je odpowiednio zastosować, potrafi często zastąpić jedno słowo innym lub opisać jego znaczenie w języku obcym. 6. Zna i sprawnie operuje strukturami gramatycznymi, także bardziej skomplikowanymi, w sytuacjach typowych i problemowych. 7. Osiąga systematyczne, duże postępy w nauce. 8. Bierze udział w konkursach i olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych. Na ocenę celującą (6 uczeń: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz

8 1. Rozróżnia rejestry językowe w mowie i piśmie, potrafi je zastosować właściwie do sytuacji. 2. Zna i stosuje struktury gramatyczne, które nie były wprowadzone i ćwiczone na lekcjach. 3. Posiada i stosuje bogaty zasób słownictwa, także specjalistycznego, oraz znaczną wiedzę z zakresu słowotwórstwa i frazeologii oraz potrafi ją zastosować w praktyce. 4. W wypowiedziach ustnych i pisemnych wykazuje się oryginalnością stylu, ujęcia tematu i argumentacji. 5. Bierze udział w olimpiadach i konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Na ocenę dopuszczającą (2) uczeń 1. Wykonuje proste polecenia nauczyciela, rozumie ogólny sens i temat wypowiedzi mówionej lub nagranej o niewielkim stopniu trudności, potrafi wydobyć tylko niektóre informacje. 2. Umie nawiązać rozmowę samodzielnie choć z pewnymi trudnościami, umie właściwie zareagować na pytania udzielając prostych, niekoniecznie pełnych wypowiedzi, posługuje się czasami poprawnym językiem, ale popełnia wiele zauważalnych błędów; można go na ogół zrozumieć, ale z pewną trudnością. 3. Rozumie teksty pisane o niewielkim stopniu trudności lub fragmenty tekstów trudniejszych, potrafi wydobyć z tekstu tylko niektóre informacje.

9 4. Umie ułożyć komunikatywną wypowiedź pisemną o niewielkim stopniu trudności, ma kłopoty z właściwą budową zdań i użyciem słownictwa, zdarza się brak organizacji tekstu, nieprawidłowa ortografia i interpunkcja. 5. Zna podstawowe słownictwo konieczne do komunikacji językowej, dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa do wyrażania myśli i idei. 6. Zna teoretyczne struktury gramatyczne, a praktycznie umie je zastosować w typowych sytuacjach językowych ćwiczonych na lekcjach, potrafi operować niedużą ilością prostych struktur, potrafi budować zdania, często niespójne. 7. wykazuje niewielka samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak skuteczne próby opanowania materiału, osiąga niewielkie postępy w nauce; Na ocenę dostateczną (3) uczeń: 1. Wykonuje polecenia nauczyciela, rozumie większą część wypowiedzi mówionej lub nagranej, potrafi wydobyć część informacji kluczowych zawartych w wypowiedzi i przekształcić je w formę pisemną, rozróżnia czasami uczucia i reakcje mówiącego. 2. Umie nawiązać rozmowę samodzielnie, potrafi mówić swobodnie, dopuszczalne są przerwy i wahania, udziela prostych i w miarę pełnych wypowiedzi, ale może popełniać sporo zauważalnych błędów, które nie powinny zakłócać komunikacji językowej, można go zazwyczaj zrozumieć. 3. Rozumie większą część tekstu pisanego o podstawowym stopniu trudności, potrafi wydobyć z tekstu podstawowe kluczowe informacje. 4. Umie ułożyć komunikatywną wypowiedź pisemną o podstawowym stopniu trudności, pisze w większości pełnymi poprawnymi zdaniami, zdarzają się czasami podstawowe błędy leksykalne, stylistyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, ma niewielkie trudności z organizacją tekstu. 5. Posiada zasób słownictwa na poziomie podstawowym i potrafi używać go odpowiednio do zadania. 6. Zna struktury gramatyczne, umie porównać je ze sobą i zastosować w sytuacjach typowych ćwiczonych na lekcjach; buduje poprawne, w większości spójne zdania.

10 7. Osiąga systematyczne, zadawalające postępy w nauce. Na ocenę dobrą (4) uczeń: 1. Rozumie większą część informacji szczegółowych zawartych w wypowiedzi mówionej lub nagranej i jej ogólny sens, potrafi wydobyć większość kluczowych informacji i przekształcić je w formę pisemną, potrafi zwykle rozpoznać uczucia i reakcję mówiącego i tzw. rejestr językowy. 2. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, potrafi przeprowadzić rozmowę na dany temat, w większości udziela poprawnych odpowiedzi, mówi spójnie (dopuszczalne pewne wahania), używa poprawnego słownictwa i struktur, popełnia sporadyczne błędy, umie w sposób naturalny zabierać głos, można go zrozumieć bez trudności. 3. Rozumie tekst pisany o podstawowym stopniu trudności i w większości tekst trudniejszy, potrafi wydobyć większość kluczowych informacji, przeważnie rozróżnia tzw. rejestr językowy. 4. Umie ułożyć komunikatywną wypowiedz pisemną, poprawną gramatycznie i leksykalnie (drobne błędy dopuszczalne), używa prawidłowej ortografii i interpunkcji, pisze teksty spójne i dobrze zbudowane. 5. Posiada znaczny zasób słownictwa i odpowiednio go używa. 6. Zna struktury gramatyczne, umie je porównać i poprawnie zastosować w sytuacjach typowych i niektórych problemowych; buduje poprawne spójne zdania. 7. Osiąga znaczne, systematyczne postępy. Na ocenę bardzo dobrą (5) uczeń: 1. Rozumie sens różnorodnych wypowiedzi mówionych lub nagranych; rozróżnia rejestry językowe; rozumie wszystkie kluczowe informacje, potrafi je wydobyć i przekształcić w formę pisemną, rozpoznaje uczucia, reakcję mówiącego.

11 2. Potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość, umie zabrać głos w dyskusji w sposób naturalny, posługuje się właściwymi strukturami i bogatym słownictwem (popełnia nieliczne błędy). 3. Rozumie teksty pisane, także o większym stopniu trudności, potrafi wydobyć kluczowe informacje, rozróżnia rejestry językowe, potrafi ustosunkować się do danego tekstu. 4. Umie ułożyć wypowiedz pisemną o dużym stopniu trudności, właściwie organizuje tekst, używa prawidłowej ortografii i interpunkcji, stosuje właściwe, bogate słownictwo i struktury gramatyczne. 5. Posiada szeroki zasób słownictwa i potrafi je odpowiednio zastosować, potrafi często zastąpić jedno słowo innym lub opisać jego znaczenie w języku obcym. 6. Zna i sprawnie operuje strukturami gramatycznymi, także bardziej skomplikowanymi, w sytuacjach typowych i problemowych. 7. Osiąga systematyczne, duże postępy w nauce. 8. Bierze udział w konkursach i olimpiadach szkolnych i pozaszkolnych. Na ocenę celującą (6 uczeń: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz 1. Rozróżnia rejestry językowe w mowie i piśmie, potrafi je zastosować właściwie do sytuacji. 2. Zna i stosuje struktury gramatyczne, które nie były wprowadzone i ćwiczone na lekcjach. 3. Posiada i stosuje bogaty zasób słownictwa, także specjalistycznego, oraz znaczną wiedzę z zakresu słowotwórstwa i frazeologii oraz potrafi ją zastosować w praktyce. 4. W wypowiedziach ustnych i pisemnych wykazuje się oryginalnością stylu, ujęcia tematu i argumentacji. 5. Bierze udział w olimpiadach i konkursach szkolnych i pozaszkolnych.

12