ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM

Transkrypt

1 ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM 1. ZASADY OCENIANIA 1. Zasady mają na celu czytelne przedstawienie wymagań i kryteriów oceny umiejętności i wiedzy ucznia szkoły podstawowej oraz gimnazjum z zakresu kształcenia literackiego i językowego. 2. Wymagania edukacyjne są zgodne z podstawą programową kształcenia ogólnego. 3. Sprawy, których nie ujęto w zasadach oceniania rozstrzygane będą zgodnie z postanowieniami wewnątrzszkolnych zasad oceniania osiągnięć edukacyjnych. 2. CELE OCENIANIA 1. Wdrażanie do samodzielnej, systematycznej pracy. 2. Określenie stopnia opanowania wiedzy teoretycznej i praktycznej. 3. Wspieranie i motywowanie uczniów. 4. Dostarczanie uczniom, rodzicom i nauczycielom informacji o poziomie osiągnięć edukacyjnych, postępach oraz indywidualnych potrzebach uczniów. 3. Ustalenie oceny śródrocznej i rocznej. 3. PRZEDMIOT OCENIANIA 1. Zasady oceniania obejmują ocenę: wiadomości, umiejętności, zaangażowanie, postawy. 2. Oceniane są następujące elementy: wiedza o języku, wiedza o literaturze, formy wypowiedzi, interpunkcja i ortografia, postawy wobec wartości. 4. FORMY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIE Uczeń otrzymuje ocenę za: sprawdziany, testy, kartkówki, prace domowe, odpowiedzi ustne, czytanie, dłuższe prace pisemne, aktywność, dyktanda, recytację, pracę na lekcji, projekt, prace dodatkowe. 5. OGÓLNE ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości, a jego ocena jest faktycznym stanem wiedzy i umiejętności. 2. Uczeń ma obowiązek prowadzić zeszyt przedmiotowy. 3. Prace klasowe, sprawdziany z nauki o języku, testy z lektury, dyktanda są obowiązkowe i poprzedzone tygodniową zapowiedzią. 4. Termin realizacji prac klasowych jest ustalany z uczniami, odnotowany w dzienniku i w zeszytach przedmiotowych. 5. Nauczyciel ma obowiązek sprawdzenia i oddania prac w ciągu dwóch tygodni. 1

2 6. Listę omawianych lektur ustala się na początku roku szkolnego. 7. Kartkówki są niezapowiedzianą formą kontroli stopnia opanowania wiadomości i umiejętności z trzech ostatnich lekcji. Nie ma możliwości ich poprawy. 8. Uczeń ma prawo do trzykrotnego nieprzygotowania się do lekcji w ciągu jednego semestru. Przez nieprzygotowanie się do lekcji rozumiemy: brak znajomości tekstu literackiego /nie dotyczy lektur szkolnych/, brak pracy domowej, brak pomocy potrzebnych do lekcji, nieprzygotowanie do odpowiedzi ustnej. 9. Każde kolejne nieprzygotowanie się do lekcji po wyczerpaniu limitu wiąże się z konsekwencjami w postaci oceny niedostatecznej. 10. Uczeń nieobecny na zajęciach lekcyjnych zobowiązany jest uzupełnić zeszyt przedmiotowy oraz zakres materiału realizowany podczas jego nieobecności. 11. W przypadku dłuższej nieobecności lub trudności z samodzielnym uzupełnieniem wiadomości, uczeń może zgłosić się do nauczyciela, prosząc go o pomoc. Przez dłuższą nieobecność rozumiemy niezdolność do nauki trwającą powyżej 1 tygodnia. 12. Uczeń nieobecny na pracy klasowej, teście kontrolnym lub innej formie dłuższego sprawdzianu musi ją napisać w terminie uzgodnionym z nauczycielem. 13. Dłuższa nieobecność w szkole nie zwalnia ucznia z obowiązku znajomości tekstu lektury realizowanej zgodnie z harmonogramem. 14. Brak znajomości lektury nie zwalnia ucznia z pracy podczas lekcji oraz z wykonywania pracy domowej. 15. Aktywność ucznia podczas lekcji nagradzana jest plusem. Za zgromadzone plusy uczeń otrzymuje oceny: 3 plusy ocena dostateczna, 4 ocena dobra, 5 ocena bardzo dobra, 6 ocena celująca. Brak aktywności na zajęciach bądź brak orientacji w zadaniach wykonywanych na lekcji może być oceniony jako minus. Za trzy zgromadzone minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 16. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców. Na bieżąco odnotowywane w dzienniku. 17. Prace klasowe, sprawdziany, wypracowania itd. znajdują się w posiadaniu nauczyciela, przechowywane są w szkole i stanowią jej dokumentację. 18. Rodzic ma prawo wglądu do pracy ucznia w obecności nauczyciela. 19. Oceniając ucznia nauczyciel bierze pod uwagę opinię lub orzeczenie poradni psychologiczno pedagogicznej i dostosowuje wymagania do indywidualnych potrzeb ucznia. 20. Uczeń, który w czasie roku szkolnego przebywał w sanatorium jest zobowiązany do uzupełnienia ewentualnych zaległości. 21. Ocena semestralna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. 2

3 22. Na ocenę końcową większy wpływ mają oceny cząstkowe z prac klasowych, wypracowań, testów i sprawdzianów obejmujących większą partię materiału, niż oceny cząstkowe za pozostałe formy aktywności ucznia (np. prace domowe, kartkówki, recytacje). 23. Za dłuższe formy wypowiedzi napisane niesamodzielnie uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 6. DOSTOSOWANIE DO MOŻLIWOŚCI UCZNIÓW ZE SPECJALNYMI WYMAGANIAMI EDUKACYJNYMI Uczniowie posiadający opinie poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz uczniowie posiadający orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego są oceniani z uwzględnieniem zaleceń poradni. Wymagania edukacyjne dostosowane są do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia. W stosunku do uczniów posiadających dysfunkcje stosowane są zasady wzmacniania poczucia własnej wartości, bezpieczeństwa, motywowania do pracy i doceniania niewielkich sukcesów. U uczniów z dysgrafią, dysleksją, dysortografią wymagania obejmować będą przede wszystkim: sprawdzenie wiedzy a nie treści (wymagania co do oceny pracy pisemnej będą takie same jak dla innych uczniów jednak możliwe będzie przedstawienie przez ucznia swojej pracy ustnie, napisanie na komputerze), poprawność pracy a mniej jej czytelność czy estetykę, krótkie i proste polecenia, objaśnianie dłuższych poleceń, dłuższy czas pracy nad zadaniem. 7. SYSTEM PROCENTOWY STANOWIĄCY PODSTAWĘ OKREŚLANIA OCEN ocena celująca % ocena bardzo dobra - 99 % - 91 % ocena dobra - 90 % - 71 % ocena dostateczna - 70 % - 51 % ocena dopuszczająca - 50 % - 31 % ocena niedostateczna - 30 % - 0 % 8. KRYTERIA OCENY DŁUŻSZYCH FORM WYPOWIEDZI PISEMNEJ I Temat i treść: 5 II Forma: 2 III Kompozycja: 3 IV Język i styl: 4 V Ortografia: 4 VI Interpunkcja: 2 VII Estetyka: 1 9. KRYTERIA OCENY DYKTAND SZKOŁA PODSTAWOWA 21 celujący 20,5 19 bardzo dobry 18,5 15 dobry 14,5 11 dostateczny 10,5 6,5 dopuszczający 3

4 0 bł. celujący 1 bł. bardzo dobry 2-3 bł. dobry 4-5 bł. dostateczny 6-7 bł. dopuszczający (opinia o dostosowaniu wymagań edukacyjnych 8 błędów) 8 bł. i więcej niedostateczny GIMNAZJUM 0 bł. celujący 1 bł. bardzo dobry 2 bł. dobry 3 bł. dostateczny 4 bł. dopuszczający (opinia o dostosowaniu wymagań edukacyjnych 5 błędów) 5 i więcej niedostateczny 3 bł. interpunkcyjne 1 ort. 2 usterki 1 ort. Uczeń posiadający opinię o dysortografii może popełnić dwa razy więcej błędów na każdą ocenę. 10. KRYTERIA OCENY KRÓTKICH FORM WYPOWIEDZI Treść: 3 Forma: 1 Język: 2 (4 bł. 0 pkt.) Ortografia: 2 (2 bł. 0 pkt.) Interpunkcja: 1 (2 bł. 0 pkt.) Estetyka: WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą; wykazuje się bogatą znajomością różnych tekstów kultury; wykorzystując swoją wiedzę, w oryginalny sposób rozwiązuje problemy; potrafi kojarzyć i łączyć wiadomości z różnych dziedzin, korzysta z wielu sposobów pracy; prezentuje własną interpretację czytanego teksu i potrafi ją uzasadnić; wypowiada się płynnie i poprawnie na różne tematy; rozwiązuje problemy w sposób twórczy, samodzielnie rozwija własne uzdolnienia; bierze udział w konkursach polonistycznych na szczeblu gminnym i rejonowym; bezbłędnie posługuje się poznanymi formami wypowiedzi. 4

5 Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą programową i programem nauczania; zna bardzo dobrze treść wszystkich lektur, zauważa różnice w sposobie przekazu między literaturą, radiem i telewizją; bardzo dobrze opanował wiedzę na temat epok literackich (gimnazjum); rzeczowo i kulturalnie wyraża własny stosunek do wypowiedzi innych, których wysłuchał i zrozumiał; swobodnie analizuje przeczytany tekst; dostrzega ukryty sens utworu; sprawnie wyszukuje potrzebne informacje; wskazuje cechy rodzajowe i gatunkowe utworu; dostrzega analogie z innymi tekstami literackimi; wskazuje i określa funkcje środków stylistycznych; samodzielnie interpretuje teksty literackie; bardzo dobrze posługuje się poznanymi formami wypowiedzi; formułuje własne opinie i sądy. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: opanował materiał programowy; wyodrębnia podstawowe elementy utworu poetyckiego; popiera swoją wypowiedź cytatami; zna treść lektur; podejmuje próby samodzielnego rozwiązywania problemów; opracowuje tematy w sposób wyczerpujący; opanował wiedzę na temat epok literackich (gimnazjum); chętnie zabiera głos na każdy temat; potrafi zredagować pracę stylistyczną o spójnej kompozycji; ma bogaty zasób słownictwa; trafnie argumentuje własne zdanie; poprawnie wyjaśnia hasła z encyklopedii i słowników; rzetelnie wykonuje powierzone mu zadania; płynnie, z poprawną artykulacją oraz dykcją i intonacją recytuje dłuższy utwór poetycki lub fragment prozy. 5

6 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: opanował podstawowe treści programowe w zakresie umożliwiającym osiąganie postępów w dalszym uczeniu się języka polskiego; samodzielnie wykonuje powierzone mu proste zadania teoretyczne i praktyczne; zna cechy form wypowiedzi przewidzianych programem; orientuje się w treści wszystkich lektur; opanował podstawowe wiadomości na temat epok literackich (gimnazjum); porządkuje wydarzenia w układzie chronologicznym; wskazuje elementy świata przedstawionego w utworze; buduje logiczną, spójną wypowiedź kilkuzdaniową (szkoła podstawowa), kilkunastozdaniową (gimnazjum); próbuje argumentować własny punkt widzenia; potrafi omówić budowę wiersza; uczestniczy w dyskusji; potrafi wypowiedzieć się na dany temat; współpracuje w grupie. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: ma braki w opanowaniu podstawowych treści programowych, ale zdobył wiedzę i umiejętności niezbędne w dalszej edukacji języka polskiego; posiada wiadomości na temat świata przedstawionego i najważniejszych wydarzeń w omawianych lekturach; rozwiązuje proste zadania teoretyczne i praktyczne przy pomocy nauczyciela; odróżnia poezję od prozy; rozumie proste zagadnienia wyrażone w sposób jednoznaczny; potrafi słuchać dyskusji; potrafi współpracować w grupie; recytuje fragment prozy lub krótki utwór poetycki; redaguje kilkuzdaniowe (szkoła podstawowa) i kilkunastozdaniowe (gimnazjum) wypowiedzi na różne tematy; rozumie podstawowe zagadnienia wyrażone w sposób prosty i jednoznaczny. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: ma duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, które uniemożliwiają dalsze zdobywanie wiedzy; jest daleki od spełnienia wymagań stawianych przez podstawę programową; 6

7 nie potrafi rozwiązać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela; często nie przygotowuje się do lekcji; ma lekceważący stosunek do przedmiotu; nie chce korzystać z pomocy nauczyciela, kolegów; nie wykazuje żadnych postępów w nauce; nie zna treści lektur. Ewaluacji dokonał zespół w składzie: Katarzyna Murawska, Dorota Worwa, Sylwia Kosowicz, Anna Przybył, Katarzyna Kubiak wrzesień