PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY I-III GIMNAZJUM OPRACOWANY NA PODSTAWIE WSO PRZEZ ZESPÓŁ WDN NAUCZYCIELI JĘZYKA ANGIELSKIEGO ZESPOŁU SZKÓŁ SPORTOWYCH W SUPRAŚLU Ocenianie prac klasowych, testów w skali % poprawnych odpowiedzi Ocena celująca (6) 100%-95% Ocena bardzo dobra (5) 94%-84% Ocena dobra (4) 83%-70% Ocena dostateczna (3) 69%-56% Ocena dopuszczająca (2) 55%-40% Ocena niedostateczna (1) 39%-0%
Uwarunkowania osiągnięcia oceny CELUJĄCEJ Uczeń stosuje struktury i obszerną leksykę w swobodny sposób Angażuje się w prace pozalekcyjne, np. kółko, gazetki, pomoce dydaktyczne Uczeń uczestniczy w konkursach językowych Samodzielnie doskonali swój warsztat językowy Jego pilność, systematyczność, zainteresowanie, stosunek do przedmiotu nie budzi żadnych zastrzeżeń Posiada bogatszą wiedzę związaną z zagadnieniami tematycznymi Posiada inne osiągnięcia indywidualne w zakresie języka Uwarunkowania osiągnięcia oceny BARDZO DOBREJ Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny dobrej Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego Potrafi dostosować formę i styl do rodzaju wypowiedzi Potrafi mówić spójnie i bez zahamowań Wzorowo prowadzi zeszyt i odrabia prace domowe Popełnia drobne i sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne, które nie zakłócają komunikacji Jest pilny, systematyczny i zainteresowany przedmiotem Dysponuje dużym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei Zna i stosuje różne sposoby łączenia zdań Swobodnie wypowiada się na tematy przewidywane programem nauczania Utrwalone struktury potrafi zastosować w zupełnie nowych sytuacjach językowych Umie w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie
W zdaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty Pisze teksty o odpowiedniej długości Uwarunkowania osiągnięcia oceny DOBREJ Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny dostatecznej Opanował wiedzę w swoim zakresie edukacyjnym na poziomie dobrym Rozumie większość kluczowych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach Zwykle potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego Przeważnie potrafi z powodzeniem przekazać wiadomość Potrafi mówić spójnie z niewielkim wahaniem Popełnia błędy w doborze słów częściowo utrudniające zrozumienie Popełnia nieliczne błędy gramatyczne i ortograficzne Stosuje różne konstrukcje gramatyczne Dostosowuje formę wypowiedzi do zagadnienia tematycznego, na które wypowiada się w zakresie omawianym na zajęciach Umie zazwyczaj w naturalny sposób zabierać głos w rozmowie Pisze teksty na ogół dobrze zorganizowane i spójne W zdaniu pisemnym zawiera wszystkie istotne punkty, choć niektóry poświęca niewiele miejsca Pisze teksty nieco krótsze lub dłuższe od wymaganej długości W zeszycie posiada wszystkie notatki i prace domowe Podczas lekcji posiada określone pomoce naukowe (podręcznik, zeszyt, inne) Wykazuje się dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości Stara się być aktywnym podczas lekcji
Uwarunkowania osiągnięcia oceny DOSTATECZNEJ Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny dopuszczającej Popełnia błędy gramatyczne i leksykalne częściowo utrudniające komunikację Stosuje niewiele konstrukcji gramatycznych, ale przy pomocy nauczyciela potrafi je urozmaicić Potrafi wydobyć część potrzebnych informacji w różnorodnych tekstach i rozmowach Potrafi czasem rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego Potrafi udzielić zrozumiałej wypowiedzi na tematy określone programem nauczania Dysponuje ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli i idei Posługuje się częściowo poprawnym językiem ale popełnia sporo zauważalnych błędów Umie czasami w naturalny sposób zabrać głos w rozmowie Próbuje napisać zadanie zawierające pełne zdania, proste struktury i słownictwo W zdaniu pisemnym zawiera większość istotnych punktów Zdarza mu się pisać teksty dłuższe lub krótsze od wymaganej długości W zeszycie ucznia występują sporadyczne braki notatek, prac domowych Prezentuje przeciętną pilność, systematyczność i zainteresowanie przedmiotem Inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące ocenę dostateczną
Uwarunkowania osiągnięcia oceny DOPUSZCZAJĄCEJ Dobiera słownictwo niewłaściwe, utrudniając tym samym komunikację językową Popełnia błędy gramatyczne i ortograficzne Ma trudności z napisaniem zadania zawierającego pełne zdania Wykorzystuje niewiele struktur gramatycznych z których większość to struktury na poziomie podstawowym Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa dla wyrażania myśli Stosuje liczne powtórzenia leksykalne Przy pomocy nauczyciela jest w stanie wypowiedzieć się na tematy objęte programem nauczania danej klasy rzadko próbuje zabierać głos w rozmowie potrafi wydobyć niedużą ilość potrzebnych informacji i przekształcić w formę pisemną potrafi rzadko rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego, w zdaniu pisemnym zawiera niektóre istotne punkty prowadzi zeszyt inne możliwości indywidualne ucznia wskazujące na ocenę dopuszczającą
Uwarunkowania osiągnięcia oceny NIEDOSTATECZNEJ uczeń popełnia rażące błędy gramatyczne i leksykalne zakłócające komunikację w wypowiedziach pisemnych popełnia rażące błędy ortograficzne zmieniające znaczenie wyrazów jego słownictwo jest bardzo ubogie, z dużą liczbą powtórzeń, uniemożliwiające przekazywanie myśli nie orientuje się w zagadnieniach tematycznych objętych programem nauczania danej klasy stosuje bardzo wąski zakres struktur gramatycznych nie posiada zeszytu lub dość często nie przynosi go na lekcje lekceważy przedmiot nieodpowiednio zachowuje się na lekcji inne uwarunkowania indywidualne ucznia wskazujące na ocenę niedostateczną