Historia animaloterapii ( terapii z udziałem zwierząt )



Podobne dokumenty
ANIMALOTERAPIA (zestawienie bibliograficzne w wyborze za lata ) Wybór i opracowanie: Renata Zubowicz, Joanna Trznadel

Animaloterapia. Program Przedszkolnego Klubu Animals Cztery łapy

TERAPIE Z UDZIAŁEM ZWIERZĄT

Podstawowym celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój i aktywizowanie

Innowacyjne zajęcia terapeutyczne w Samorządowym Przedszkolu nr121 z Oddziałami Integracyjnymi.

Zajęcia z Dogoterapii w Świetlicy Wsparcia Dziennego dla Dzieci i Młodzieży w Krasnymstawie

Zespoły edukacyjno terapeutyczne są jedną z form organizacyjnych nauczania w Zespole Szkół Specjalnych Nr 2 w Lublińcu dla dzieci z

PAŹDZIERNIK MIESIĄCEM ŚWIĘTA EDUKACJI NARODOWEJ

Baw się poprzez animaloterapię

POMOCNE CZTERY ŁAPY. Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy im. Kawalerów Orderu Uśmiechu w Tanowie. program własny zajęć z udziałem psa

Marta Paszkiewicz. Dogoterapia w pigułce

Witaj, piesku! Dogoterapia we wspomaganiu rozwoju dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych

"Nasze nowe możliwości." Projekt wyrównywania szans edukacyjnych uczniów niepełnosprawnych ZSO nr 5

Gimnazjum z Oddziałami Integracyjnymi nr 2 w Lędzinach. Opr. Monika Wajda-Mazur

Data Godziny zajęć Temat Prowadzący Sala Odżywianie dziecka zgodnie z normami żywieniowymi.

Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy w Łomży

+ Kurs dla dogoterapeutów oraz animatorów zajęć z udziałem psa. + dogo- terapia

FUNDACJA NA RZECZ WSPOMAGANIA REHABILITACJI I SZERZENIA WIEDZY KYNOLOGICZNEJ MAŁY PIESEK ZUZI

Moduł IV. Metody pracy wspierające uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Wg materiałów Renaty Czabaj

Baw się poprzez animaloterapię

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD

Animaloterapia. Program Przedszkolnego Klubu Animals Cztery łapy

ZAJĘCIA RUCHU ROZWIJAJĄCEGO Z ELEMENTAMI METODY VERONIKI SHERBORNE.

Literatura dotycząca tematyki wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

TERAPIE WSPOMAGAJĄCE 1. KYNOTERAPIA 2. HIPOTERAPIA

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ W ŚWIDNIKU ROK SZKOLNY 2017/2018

KONCEPCJA PRACY M.P. Nr 50 z O.I. w Katowicach

SZKOLENIA I WARSZTATY OFERTA 2017 / 2018

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i wychowanie przedszkolne

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 1 /z oddziałami integracyjnymi/ w GORLICACH

DIAGNOZOWANIE DZIECI I MŁODZIEŻY

Pet therapy Terapia z udziałem zwierząt

ZADANIA EDUKACJI ELEMENTARNEJ

Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny opracowany na podstawie dokonanej WOPFU z dnia...

1. DOGOTERAPIA - WYKŁAD

Opracowała: Monika Haligowska

SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI

OFERTA ZAJĘĆ. PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Siemianowicach Śląskich. dla dzieci w wieku przedszkolnym na rok szkolny 2015/2016

Przedszkole Kraina Magii

MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna

Dokumentacja dziecka objętego WWRD w Zespole Szkół Nr 12 w Białymstoku

Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka w Kielcach Filia w Busku-Zdroju

PROGRAM PROFILAKTYKI Zespół Szkolno-Przedszkolny Nr 4 w Krakowie

ORGANIZACJE NA RZECZ OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ DZIAŁAJĄCE W TYCHACH

OFERTA ZAJĘĆ. PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Siemianowicach Śląskich. dla dzieci w wieku przedszkolnym na rok szkolny 2016/2017

Nasze oddziaływania edukacyjno-wychowawcze

OFERTA ZAJĘĆ. PORADNI PSYCHOLOGICZNO- PEDAGOGICZNEJ w Siemianowicach Śląskich. dla dzieci w wieku przedszkolnym na rok szkolny 2014/2015

Kształcenie specjalne - konstruowanie orzeczeń

WCZESNA INTERWENCJA I WSPOMAGANIE ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA WARSZTATY LIDIA WITAK-ŚWIATŁOWICZ

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy

Działania Poradni Psychologiczno Pedagogicznej na rzecz przedszkoli i szkół w związku z obniżeniem wieku realizacji obowiązku szkolnego

Edukacja włączająca w szkole ogólnodostępnej

OLSZTYŃSKA SZKOŁA WYŻSZA im. Józefa Rusieckiego Wydział Pedagogiczny. Artur Paweł Moskalik Nr albumu PSS/5455. Surdopedagogika

Zajęcia specjalistyczne w PSP nr 4 w Świdwinie w roku szkolnym 2018/2019

Koncepcja pracy przedszkola na lata

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Każdy z nas jest inny - integracja w naszym przedszkolu

OFERTA DLA UCZNIÓW. Zabawa-rozwój-kreatywność. Uczniowie z klas III IV szkół podstawowych. Od 8 do 10 spotkań raz w tygodniu po 90 minut

Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka

ABC hipoterapii. Psychopedagogiczne aspekty hipoterapii dzieci i młodzieŝy niepełnosprawnych - pod red. A. Strumińskiej

TEMATYKA ZAJĘĆ PROFILAKTYCZNYCH REALIZOWANYCH W RAMACH PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO I PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

MAGICZNY DYWAN A DIAGNOZOWANIE POTRZEB ROZWOJOWYCH I EDUKACYJNYCH DZIECKA. Andrzej Peć FUNTRONIC

w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2015/2016

JAKO SPOSÓB ODKRYWANIA NOWYCH ŚCIEŻEK TERAPII

U C H W A Ł A N R XXVIII/243/2016 R A D Y G M I N Y P A B I A N I C E z dnia 29 sierpnia 2016r.

Załącznik nr 6 do Uchwały nr 18/2012/2013 Senatu Akademickiego Ignatianum dnia 21 maja 2013 r.

Pułapki pomocy psychologicznopedagogicznej

OFERTA DLA UCZNIÓW. Uczniowie szkoły podstawowej oraz gimnazjum. Uczniowie słabowidzący. mgr Małgorzata Śliwińska. Zajęcia dla dzieci 5,6 - letnich

PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE

Projekt. Więcej możliwości, więcej szans

TANIEC W EDUKACJI DZIECI I MŁODZIEŻY

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

Plan wychowawczy Młodzieżowego Ośrodka Socjoterapii. Obejmuje działania realizowane w ciągu całego roku szkolnego 2016/2017.

OFERTA DLA UCZNIÓW. Gry i zabawy dla dzieci z klas III IV szkoły podstawowej. Uczniowie z klas III IV szkół podstawowych

ZAJĘCIA REWALIDACYJNE I REWALIDACYJNO WYCHOWAWCZE W PRZEPISACH PRAWA. Centrum Edukacji Nauczycieli w Białymstoku Anna Florczak

ZAGADNIENIA NA EGZAMIN DYPLOMOWY DLA KIERUNKU PEDAGOGIKA STUDIA II STOPNIA. Rok akademicki 2018/2019

Blok: Terapia i wspieranie rozwoju dzieci i młodzieży Metoda SI we wspomaganiu rozwoju. Wprowadzenie do zagadnienia.

SYLABUS. Terapia osób niepełnosprawnych intelektualnie Nazwa jednostki prowadzącej przedmiot. Studia Kierunek studiów Poziom kształcenia Forma studiów

Zadania i zasady organizacji zajęć z rewalidacji indywidualnej

TERAPIA LOGOPEDYCZNA. Terapią logopedyczną objęte są dzieci z zaburzeniami mowy.

O 39 godzin 13w/ 13bk Katedra Humanistycznych Podstaw Kultury Fizycznej Zakład Pedagogiki i Psychologii Koordynator dr Jan Basiaga

KONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA

w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2016/2017

Przedmiot, zakres, działy i działania, zasady, metody pedagogiki specjalnej

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna dla uczniów

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE

"Kolorowe Przedszkole" łączy zajęcia wspomagające rozwój ruchowy dzieci z zajęciami

KURS Halliwick z akredytacją Stowarzyszenia "Halliwick Polska"

ZEBRANIE DLA RODZICÓW ROK SZKOLNY 2018/2019 POMOC PSYCHOLOGICZNO

OFERTA PORADNI PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ NR 5 POZNAŃ STARE MIASTO

Uchwała Nr XXIII/140/2008 Rady Miejskiej w Rudniku nad Sanem z dnia 18 listopada 2008 r. w sprawie utworzenia Punktu Przedszkolnego w Kopkach.

OFERTA EDUKACYJNA SPECJALNEGO OŚRODKA SZKOLNO - WYCHOWAWCZEGO W RADOMSKU

Najczęściej zamawiane szkolenia: Lp. Temat Liczba godzin. Nadpobudliwość psychoruchowa u dzieci praca w szkole. 10 Wykłady i warsztaty.

TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2014/2015

Justyna Michałowska. Program dla dziecka przewlekle chorego w przedszkolu

& / &!!!& ODOWS&A-»ZD\ChJCJC. Metoda integracji. sensorycznej. we wspomaganiu rozwoju mi. \dzieci z uszkodzeniami ^ lu nerwowego m

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)

PSOUU - TELEGRAF. Wydanie XIX

Transkrypt:

DOGOTERAPIA Historia animaloterapii ( terapii z udziałem zwierząt ) Terapia z udziałem zwierząt znana jest od dwóch tysięcy lat. Już Hipokrates uważał, że jazda konna jest formą gimnastyki pobudzającej funkcje organizmu i łagodzącej schorzenia. Historia animaloterapiisięga 1937 roku, wówczas Anna Freud zauważyła,że strach zwierzęcia poprzez proces identyfikacji może przenieść się na człowieka. Kolejny krok podjął Borys Levinson, amerykański psychiatra dziecięcy, który w 1958 roku nawiązał kontakt z psychicznie chorym mężczyzną za pośrednictwem swojego psa.jako pierwszy zwrócił uwagę środowiska naukowego na korzyści płynące z kontaktu ze zwierzętami. Wkrótce wielu naukowców zaczęło wprowadzać teorię Levinsona w życie. Wśród nich było małżeństwo amerykańskich psychiatrów, Sam i Elizabeth Corson. Opracowali oni metodę terapii, którą nazwali psychoterapią z udziałem zwierzęcia ( PFP ).Następnie wprowadzili ją na oddział psychiatryczny Stanowego Uniwersytetu Ohio, na którym pracowali. Wyniki ich nowatorskich działań były zaskakujące.pacjenci, którym pozwolono na kontakt z psem, nabrali szacunku do własnej osoby, pewności siebie i niezależności. Mimo tak dobrych wyników Corsonowie podkreślali, że PFP nie może być prowadzona zamiast innych terapii, a jedynie jako terapia wspomagająca. Specjalne zajęcia terapeutyczne z wykorzystaniem zwierząt domowych rozpoczął w 1968 r we Francji weterynarz i twórca SEMPRAE ( Towarzystwo Studiów Psychosocjologicznych i Medyczno- Pedagogicznych nad relacjami Dzieci Zdrowych i Nieprzystosowanych ze Zwierzętami Domowymi ) AngeCondoret. Od tego czasu powstało wiele organizacji, których celem priorytetowym jest propagowanie zajęć terapeutycznych ze zwierzętami. W ramach animaloterapii, zwanej też zooterapią, można wyróżnić : - dogoterapię jest to terapia z udziałem psów, - hipoterapię jest to terapia z udziałem konia i jazdą konną, - felinoterapię są to zajęcia terapeutyczne z udziałem kotów

- pet therapy jest to terapia z udziałem różnych zwierząt, m.in. chomików, świnek morskich, ptaków, gadów i płazów hodowlanych. W Polsce pierwszą osobą propagującą wykorzystywanie psów w rehabilitacji osób niepełnosprawnych była Maria Czerwińska założycielka i prezes Fundacji Przyjaźni Ludzi i Zwierząt CZE-NE-KA. W ostatnich latach powstały liczne fundacje i stowarzyszenia skupiające osoby propagujące pracę z psem jako proces wspomagający leczenie, rehabilitację,a także rewalidację. W roku 2003 w Łodzi powstała Fundacja AmaCanem.Fundacja pracuje z osobami cierpiącymi na rozmaite schorzenia,przebywającymi w łódzkich placówkach i nie tylko. Dla dzieci zdrowych z przedszkoli, szkół, świetlic prowadzi cykle spotkań w ramach socjoterapii i zajęć dydaktycznych. W 2004 r. rozpoczęty został przez Fundację program Przyjaciele, którego celem jest zaangażowanie młodzieży szkolnej w pomoc dzieciom niepełnosprawnym.w 2005 roku przy udziale Zakładu Poprawczego z Konstantynowa Łódzkiego i łódzkiego schroniska dla psów zainicjowany został program pod nazwą Pomóżmy Sobie, mający na celu resocjalizację poprzez socjalizacje psów. DOGOTERAPIA Dogoterapia ( zamiennie używa się terminu kynoterapia ) to jedna z form animaloterapii. Definicja podaje, że dogoterapia jest metodą wykorzystującą psy w rehabilitacji osób niepełnosprawnych, samotnych i starszych.główne działanie tego rodzaju terapii polega na kontakcie fizycznym ( głaskanie, przytulanie się do psa, ujęcie podanej łapy ) i nawiązaniu psychicznej więzi,co przyspiesza leczenie lub ułatwia przezwyciężenie choroby, a także ma korzystny wpływ na rozwój psychospołeczny Popularność dogoterapii z całą pewnością wynika z jej prostoty i szybko osiąganych rezultatów. Kontakt z psem umożliwia głęboki relaks, co poprawia samopoczucie chorego, a to z kolei motywuje go do podjęcia walki z chorobą. Pies, który nie ocenia, nie przygląda się pogardliwie, niczego nie wymaga i jest wyjątkowo cierpliwy, stymuluje chorego do zwiększenia wysiłku fizycznego podczas ćwiczeń, wydłużenia jego czasu, co owocuje poprawą jego stanu zdrowia. Obecność psa na zajęciach terapeutycznych stanowi doskonałą motywację do podejmowania działań, wprowadza do terapii spontaniczność, radość i daje poczucie bezpieczeństwa. Przed psem nie ukryjemy naszych smutków i obaw, które tak często skrywamy przed otoczeniem. Pies posiada także zdolności,

które pozwalają mu wyczuć zmianę zapachu skóry, zmiany w pracy serca, odróżnić tkanki chore od zdrowych.te szczególne predyspozycje można dodatkowo rozwinąć przez odpowiednie szkolenie, to znaczy można nauczyć psa wyraźnego sygnalizowania zbliżającego się zagrożenia, np. ataku epilepsji czy hipoglikemii. Więzi, które pies buduje z osobami ze swojego otoczenia, stanowią dla tych osób uzupełnienie deficytów w kontaktach międzyludzkich. Ma to istotne znaczenie w terapii ludzi z zaburzeniami emocjonalnymi oraz problemami psychicznymi. DO KOGO SKIEROWANE SĄ ZAJĘCIA DOGOTERAPII ( ANIMALOTERAPII )? Zajęcia terapeutyczne z towarzystwem psów ( zwierząt ) skierowane są zarówno dla dzieci zdrowych, jak i dzieci z różnymi deficytami rozwojowymi : w sferze fizycznej, umysłowej i emocjonalnej. Między innymi do dzieci, u których występuje : - porażenie mózgowe, - niedowład kończyn, - zaburzenia rozwoju motorycznego, - zespół wiotkiego dziecka, - zanik mięśni, - autyzm, - zespół Downa, - zespół nadpobudliwości psychoruchowej - ADHD, - niestabilność emocjonalna, - opóźnienie umysłowe.

CELE DOGOTERAPII ( ANIMALOTERAPII ) CELE OGÓLNE : - poznawanie zasad bezpiecznego postępowania z psem ( ze zwierzętami ) zachowań podczas zabaw i ćwiczeń zachowań w stosunku do zwierząt obcych i znajomych zachowań w sytuacjach zagrożenia - rozwijanie właściwych postaw w stosunku do psów ( zwierząt ) - wzbogacanie wiedzy na temat potrzeb i możliwości psów ( zwierząt ) - nabywanie umiejętności opiekowania się, wychowywania i komunikacji z psem - poznanie praw zwierząt - rozwijanie wrażliwości i empatii - nauka akceptacji i tolerancji w stosunku do zwierząt - budowanie poczucia własnej wartości, pewności siebie, itp. CELE SZCZEGÓŁOWE ; - dziecko potrafi wymienić podstawowe zasady bezpiecznego kontaktu ze zwierzętami ( psami ) - dziecko potrafi zastosować zasady postępowania w sytuacji zagrożenia - dziecko podczas wizyty zwierzęcia przestrzega ustalonych zasad - dziecko podejmuje próby współdziałania w grupie, w której jest zwierzę -dziecko dostrzega podobieństwa i różnice w wyglądzie i zachowaniu ludzi i zwierząt - dziecko wskazuje potrzeby dnia codziennego ludzi i zwierząt - dziecko potrafi dowieść, iż istnieje konieczność opieki nad zwierzętami - dziecko potrafi wymienić prawa zwierząt

-dziecko potrafi wyjaśnić, w jaki sposób należy opiekować się i komunikować ze psami ( zwierzętami ) - dziecko dostrzega emocje towarzyszące zwierzętom podczas wizyty METODY,FORMY I ZASADY PRACY : Wśród metod, które pomogą w realizacji wyznaczonego celu, można wyróżnić następujące grupy metod : - wspierające rozwój dziecka, - stymulujące rozwój dziecka, - aktywizujące, - kompensacyjne, - korygujące, - usprawniające. Łącząc te grupy metod można wszechstronnie wspierać rozwój dziecka, uczyć je kompensacji, korygować i usprawniać zaburzone lub opóźnione funkcje psychiczne i fizyczne.dziecko za pomocą tych metod zdobywa podczas zabawy nowe wiadomości, umiejętności, poznaje przez przeżywanie i samodzielne doświadczanie, uczy się współdziałania i współżycia z różnymi istotami żywymi, mając jednocześnie zapewnione poczucie bezpieczeństwa. Na każdym etapie pracy trzeba stosować się do zasad dydaktyki, które służą realizacji celów kształcenia i obowiązują zarówno w pedagogice ogólnej, jak i w pedagogice specjalnej. Są to : - zasada aktywności, - zasada systematyczności, - zasada poglądowości, - zasada samodzielności, - zasada związku indywidualności z uspołecznieniem,

-zasada dostosowania treści kształcenia do potrzeb każdego dziecka, - zasada stopniowania trudności, -zasada wiązania teorii z praktyką. Podczas pracy terapeutycznej wykorzystywane są różne formy organizacji pracy. Od pracy w grupie, w której znaczącą rolę odgrywa współpraca dzieci ze sobą i ze zwierzęciem, nauka przez naśladownictwo, współdziałanie, praca w zespołach, do zajęć indywidualnych.rola tych ostatnich w procesie stymulacji rozwoju dzieci jest znacząca. Właśnie podczas tej formy pracy przez zabawę i ćwiczenia można wyrównywać, kompensować lub usprawniać opóźnione lub zaburzone funkcje, przełamywać różne bariery. Rasy psów używane w terapii W doborze psa dla terapii istotne jest pierwotne przeznaczenie rasy i związane z tym odruchowe zachowania mające wpływ na bezpieczeństwo zajęć. Stąd preferuje się psy rasowe, u których można spodziewać się występowania z dużym prawdopodobieństwem cech niezbędnych przy prowadzeniu zajęć terapeutycznych. Pies terapeutyczny to: pies społeczny pies przewidywalny pies reprezentujący rozumne posłuszeństwo. W terapii nie powinny być używane psy z grup, których pierwotna użytkowość wymagała zachowań agresywnych: psy obronne np. psy stróżujące np. Rottweiler psy bojowe np. Dogo Canario. Nie ma rasy psów szczególnie nadającej się do terapii. O przydatności decydują zawsze cechy osobnicze oraz umiejętności przewodnika. Rasami psów, których spolegliwość i łatwość szkolenia pozwalają na udział w terapii są m.in.:

Goldenretriever Labrador Retriever Spaniel. BIBLIOGRAFIA: 1. Animaloterapia. Program Przedszkolnego Klubu Animals Cztery Łapy A.Fronczyk, K. Krajewska, J. Skorupa, Oficyna Wydawnicza Impuls, Kraków 2007 2. Dogoterapeutyczny program polisensorycznej stymulacji porozumiewania się. Poradnik dla logopedów, dogoterapeutów i nauczycieli wykorzystujących terapię kontaktową w pracy z dziećmi z dysfunkcjami rozwojowymi, Marzena Machoś- Nikodem, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno- Pedagogicznej, Warszawa 2007 r. 3. Terapia psychopedagogiczna z udziałem psa Wybrane zagadnienia, pod red. Moniki Włodarczyk - Dudki, Fundacja Dogtor