Standardy pracy socjalnej z osobami niepełnosprawnymi i ich rodzinami. Małgorzata Kwiatkowska



Podobne dokumenty
Alina Karczewska. Wspólnota Robocza Związków Organizacji Socjalnych

Regulamin Programu Słupski Asystent Osoby Niepełnosprawnej

Praca Socjalna a 500 +

Standard pracy socjalnej z rodziną z dziećmi z uwzględnieniem pakietu usług dla tej grupy klientów oraz narzędzi pracy socjalnej

mgr Hanna Arend mgr Dariusz Nowak

Procedura Niebieskie Karty a praca socjalna

4. Lider sekcji prowadzi nadzór nad pracą merytoryczną sekcji w odniesieniu do przydzielonych poszczególnym członkom sekcji zadań. 5.

Warsztat doskonalący pracownika socjalnego i asystenta rodziny

Materiały wyjściowe do wdrożenia i pracy Standardami pracy socjalnej

ROZPOZNANIE ZASOBÓW KADROWYCH I DOKONANIE DOBORU PRACOWNIKÓW SOCJALNYCH DO REALIZACJI ZADAŃ W OPARCIU O MODEL

SPRAWOZDANIE KOŃCOWE. z wykonania zadania publicznego

1 ewaluację problemową

Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Chełmnie

IPET Indywidualny Program Edukacyjno- Terapeutyczny dla dziecka z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego

Nowa rola poradni psychologiczno-pedagogicznych. Jak odpowiadać na potrzeby pracowników szkół i placówek. Ożarów Mazowiecki, 20 maja 2013 r.

Opis zakresu merytorycznego wdrożenia pilotażu Standardów Usług i Modeli Instytucji

Regulamin Programu Asystent Osoby Niepełnosprawnej

Ostateczna wersja produktu do wdrożenia. Projektodawca. Polskie Stowarzyszenie na rzecz Osób z Niepełnosprawnością Intelektualną

PROJEKT REALIZOWANY W NOWYM SĄCZU W OKRESIE OD DNIA ROKU DO DNIA ROKU

Nowe formy wspomagania rozwoju szkół i doskonalenia nauczycieli

Szanowni Państwo Dyrektorzy szkół/ przedszkoli/ placówek

Dariusz Pierzak szkolenia projekty doradztwo

Szanowni Państwo. Długość szkolenia do wyboru: 4h szkoleniowe (4x45 min.) 6h szkoleniowych (6x45 min.) 8h szkoleniowych (8x45 min.

REGULAMIN ŚWIADCZENIA USŁUG ASYSTENCKICH (ASYSTENTURA FUNKCJONALNA) DLA OSÓB Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ W FUNDACJI EUDAJMONIA w ramach projektu:

Podhalańska Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Targu

1. Rozpoznanie profilu firmy - Klienta spotkanie z Klientem przedstawienie ogólnej oferty szkoleniowej i zakresu działania

UCHWAŁA Nr XXIV/295/2008 RADY MIASTA ZAKOPANE z dnia 05 czerwca 2008 r.

STATUT. [tekst ujednolicony, stan na 1 grudnia 2017 r.] ROZDZIAŁ 1 POSTANOWIENIA OGÓLNE

DOLNOŚLĄSKI OŚRODEK POLITYKI SPOŁECZNEJ

ŚWIETLICA ŚRODOWISKOWO-TERAPEUTYCZNA CEGIEŁKA W SZKLARSKIEJ PORĘBIE

PORADNIĘ PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNĄ W STAROGARDZIE GDAŃSKIM

KONCEPCJA PRACY OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO NA LATA

Załącznik do Uchwały Nr XX/90/08 Rady Powiatu w Wąbrzeźnie z dnia 29 września 2008r. Powiatowy Program Aktywności Lokalnej na lata

PROCEDURA ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W PRZEDSZKOLU PUBLICZNYM NR 24 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI IM. J. KORCZAKA W RADOMIU

Koncepcja Pracy Miejskiego Przedszkola Nr 8 w Żyrardowie ul. Nietrzebki 6.

wspieranie potencjału ludzkiego, kreowanie równych szans rozwoju i sku teczne wspomaganie jednostki i grup w realizacji ich celów życiowych.

OBSZARY WSPÓŁPRACY NA RZECZ OSÓB WYKLUCZONYCH SPOŁECZNIE NA PRZYKŁADZIE CISTOR I MOPR W TORUNIU

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA PRZEDSZKOLE W BANIACH ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE. Praca z dzieckiem ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

tel./fax (0-56)

DZIAŁ IV. CELE STRATEGICZNE I OPERACYJNE

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Gimnazjum w Piecniku W OBSZARZE: Uczeń aktywny uczestnik procesu uczenia się.

Narzędzie pracy socjalnej nr 14 Wywiad z osobą długotrwale chorą 1 Przeznaczenie narzędzia:

CERTYFIKAT JAKOŚCI CENTRUM AKTYWNOŚCI LOKALNEJ. Przyznawany przez Centrum Wspierania Aktywności Lokalnej CAL

Wiedza zmienia przyszłość Praca zespołów interdyscyplinarnych w rozwiązywaniu problemów społecznych gminy Śrem

Priorytety i kierunki działań miejskiej polityki społecznej wobec rodziny

Zmiany w zakresie wspomagania szkół/placówek. Podstawowe założenia i organizacja nowego systemu doskonalenia nauczycieli

DOMINANTY SENSORYCZNE UCZNIÓW A NAUKA SZKOLNA - EDUKACJA NOWEJ GENERACJI - innowacja pedagogiczna w SP im. JP II w Grzędzicach

ZARZĄDZENIE Nr 9 /2015. Dyrektora Gminnego Przedszkola w Kołczygłowach z dnia 01 września 2015 r.

REGULAMIN RADY PROGRAMOWEJ OŚRODKA REHABILITACYJNO EDUKACYJNO WYCHOWAWCZEGO W OSTRÓDZIE

PLAN WEWNĄTRZSZKOLNEGO DOSKONALENIA NAUCZYCIELI. Szkoła Podstawowa nr 2 im. Jana Pawła II w Wąbrzeźnie

CZŁOWIEK NAJLEPSZA INWESTYCJA ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA. Gminne Przedszkole w Widuchowej ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA W OBSZARZE

POWIATOWY PROGRAM DZIAŁAŃ NA RZECZ OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH Z ZAKRESU REHABILITACJI SPOŁECZNEJ, ZAWODOWEJ I ZATRUDNIANIA ORAZ

KONCEPCJA PRACY IX LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO IM. JAROSŁAWA DĄBROWSKIEGO W ŁODZI REALIZOWANA W LATACH Główne założenia pracy szkoły:

Gminny Program Wspierania Rodziny w Gminie Pszczyna na lata

Plan Wewnątrzszkolnego Doskonalenia Nauczycieli w Publicznej Szkole Podstawowej im. St. Żeromskiego w Wierzbicy 2013/2014

Kurs: Współpraca w zespołach nauczycielskich. Sylabus kursu

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO

Data sporządzenia umowy. Miejscowość 1. STRONY UMOWY WSPÓŁPRACY Imię i nazwisko klienta. Adres miejsca zamieszkania.

Przepisy prawa oświatowego uprawniające do organizowania wczesnego wspomagania rozwoju dzieci:

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W SIEDLCACH

Lp. Zadanie Forma realizacji Termin Współpracujący Uwagi

Dyżur psychologa w postaci udzielania porad psychologicznych:

4) Beneficjent wykorzystuje do realizacji usług aktywnej integracji następujące narzędzia:

Proces przygotowania Strategii Rozwiązywania Problemów Społecznych w Gminie Lipno na lata

WODN w Skierniewicach

KONCEPCJA PRACY Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Jelczu-Laskowicach na lata 2012/ /2015

REGULAMIN ORGANIZACYJNY ZESPOŁU WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO-WYCHOWAWCZYM DLA DZIECI NIEWIDOMYCH W OWIŃSKACH

Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej im. Króla Władysława Jagiełły w Zespole Szkół w Błażowej

Rozdzielenie pracy socjalnej od postępowania administracyjnego - zarys koncepcji

POWIATOWY PROGRAM DZIAŁAŃ NA RZECZ OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH W ZAKRESIE REHABILITACJI SPOŁECZNEJ, ZAWODOWEJ I ZATRUDNIANIA ORAZ

UCHWAŁA Nr XIX/138/2012 RADY POWIATU W OSTRÓDZIE z dnia 18 maja 2012r.

PROCEDURA ORGANIZACJI POMOCY PSYCHOLOGICZNO PEDAGOGICZNEJ OBOWIĄZUJĄCA W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANUSZA KORCZAKA W KLESZCZOWIE. 1.

PROGRAM WSPIERANIA OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH W POWIECIE MIĘDZYCHODZKIM

Rozwijanie kompetencji kluczowych uczniów - szkolenia i doradztwo dla JST w województwie pomorskim. prowadząca Katarzyna Zychowicz

Koncepcja pracy. Przedszkola nr 12 w Siemianowicach Śląskich

KOOPERACJE 3D Model wielosektorowej współpracy na rzecz wsparcia osób i rodzin

Organizowanie i udzielanie uczniom pomocy psychologiczno pedagogicznej. Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Bytowie

GMINNY OŚRODEK POMOCY SPOŁECZNEJ w LIPNIE ZESPÓŁ KONTRAKT PROGRAM INTERDYSCYPLINARNY

STANDARDY JAKOŚCI USŁUG. Izabela Przybysz Instytutu Spraw Publicznych

Indywidualizacja nauczania w kontekście edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Aktywizacja zawodowa osób niepełnosprawnych ze szczególnymi trudnościami w wejściu i utrzymaniu się w zatrudnieniu.

ukierunkowaną na rozwój uczniów

Koncepcja pracy Poradni Psychologiczno Pedagogicznej nr 13. Koncepcja pracy poradni skoncentrowana jest na pacjencie oraz pracowniku.

II. Na czym polega zatrudnienie wspomagane?

ZASADY UDZIELANIA POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W X LO

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Dębołęce W OBSZARZE: Postawy uczniowskie. Jak je kształtować?

GMINNY PROGRAM WSPIERANIA RODZINY. na terenie miasta Legionowo na lata

Metryczka informacje o dziecku / uczniu:

PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W PILŹNIE

SZKOŁA PODSTAWOWA W PŁOCICZNIE ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA SZKOŁY W OBSZARZE: PROCESY TEMAT OFERTY DOSKONALENIA : POSTAWY UCZNIOWSKIE. JAK JE KSZTAŁTOWAĆ?

ROCZNY PLAN WSPOMAGANIA Szkoły Podstawowej w Piecniku Ocenianie kształtujące

WSPÓŁPRACA PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ DLA MŁODZIEŻY ZE SZKOŁAMI PONADGIMNAZJALNYMI W ŁODZI

4. Lider sekcji prowadzi nadzór nad pracą merytoryczną sekcji w odniesieniu do przydzielonych poszczególnym członkom sekcji zadań. 5.

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE

REGULAMIN ORGANIZOWANIA WCZESNEGO WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI W ODDZIALE I W PUNKCIE PRZEDSZKOLNYM DZIAŁAJĄCYCH PRZY SZKOLE PODSTAWOWEJ W GŁOBINIE

Narzędzie pracy socjalnej nr 16 Wywiad z osobą współuzależnioną 1 Przeznaczenie narzędzia:

KONTRAKT SOCJALNY narzędziem w realizacji projektów systemowych

Transkrypt:

Standardy pracy socjalnej z osobami niepełnosprawnymi i ich rodzinami Małgorzata Kwiatkowska

WARTOŚĆ ZMIANY SYSTEM DOTYCHCZASOWY PO WPROWADZENIU STANDARDU Zminimalizowanie roli pracownika socjalnego do dawcy świadczeń w oczach opinii społecznej i klientów Uzyskanie wyższego statusu społecznego i własnego poczucia wartości jako profesjonalisty i lidera społeczności Brak możliwości wykorzystania całego warsztatu i umiejętności pracowników socjalnych częsty syndrom wypalenia zawodowego Możliwość rozwoju zawodowego, kreatywności i osiągania sukcesów - zminimalizowanie poczucia wypalenia Skupianie negatywnych emocji klientów wynikające z: - braku rzeczywistego rozwiązania problemów - zbyt niskich świadczeń Nagminne zjawisko uzależnienia klientów, a nawet dziedziczenia roli społecznej klienta pomocy społecznej Współpraca z klientem, przejęcie przez niego odpowiedzialności za proces rozwoju, pozytywne emocje wynikające z faktu towarzyszenia w rozwoju Możliwość obserwowania realnych i namacalnych efektów działań, wychodzenie klientów z zaklętej sfery klientów pomocy społecznej

ZASADY PRACY SOCJALNEJ 1. Zasada akceptacji podopiecznego oparta na zasadach tolerancji, poszanowania godności, swobody wyboru wartości i celów życiowych. 2. Zasada indywidualizacji podmiotowego podejścia do klienta, jego niepowtarzalnej osobowości, z jej prawami i potrzebami. 3. Zasada poufności - respektowania prywatności i nieujawniania informacji uzyskanych od klienta bez jego wiedzy i zgody osobom trzecim (z wyłączeniem wyjątków wynikających z przepisów obowiązującego prawa). 4.Zasada prawa do samostanowienia prawo klienta do wolności i odpowiedzialności za swoje życie (z wyłączeniem sytuacji zagrożenia zdrowia i życia). 5. Zasada współodpowiedzialności za proces zmiany - odpowiedzialność ponosi zarówno pracownik służby społecznej oraz rodzina i poszczególni jej członkowie. 6. Zasada solidarności jednostka jest zbyt słaba, aby samodzielnie rozwiązywać problemy społeczne; muszą one być rozwiązywane w grupie, w ramach wspólnot tworzących odpowiednią infrastrukturę pomocy i integracji społecznej

ZASADY PRACY SOCJALNEJ c.d. 7. Zasada wzmacniania kompetencji i możliwości rozwojowych klienta wyposażenie w wiedzę i umiejętności niezbędne do samodzielnego funkcjonowania. 8. Zasada udostępniania zasobów - zobowiązanie pracownika służb społecznych do poszukiwania możliwości zaspokojenia uzasadnionych potrzeb klientów związanych z występowaniem przyczyn korzystania z usług pomocy i integracji społecznej. 9. Zasada neutralności poszukiwanie przyczyn i sposobów rozwiązań związanych z powodem, dla którego osoba/rodzina korzysta z usług pomocy i integracji społecznej, niezależnie od poglądów i postaw przyjmowanych przez osoby pomagające i użytkowników tych usług. 10. Zasada obiektywizmu (nieoceniania) wszechstronne, oparte na profesjonalnej wiedzy rozpatrywanie każdej sytuacji, nie dokonywanie osądów podczas analizy sytuacji która jest przyczyną korzystania przez osoby/rodziny z usług pomocy i integracji społecznej. 11. Zasada dobra rodziny i poszczególnych jej członków uwzględnienie w postępowaniu pomocowym korzyści poszczególnych członków środowiska rodzinnego.

RODZAJE DZIAŁAŃ DZIAŁANIA BEZPOŚREDNIE 1. Wyjaśnianie wspieranie (wyjaśnianie, wspieranie, rozumienie siebie) 2. Informowanie edukacja (informowanie, pomoc materialna, działania wychowawcze) 3. Perswazja wpływanie (porada, konfrontacja, perswazja) 4.Nadzorowanie wpływanie za pomocą autorytetu (kontynuowanie pracy, narzucanie wymagań i ograniczeń, nadzór) 5. Rozszerzanie kontaktów -tworzenie nowych możliwości (rozszerzanie sieci kontaktów, otwarcie sięi ujawnienie możliwości, spożytkowanie, tworzenie struktur otoczenia oraz uczestnictwo w nich 6. Strukturyzacja relacji pracy z podopiecznym (strukturyzacja w czasie, spożytkowanie przestrzeni skoncentrowanie się na celach ogólnych pracy DZIAŁANIA POŚREDNIE 1. Organizacja dokumentacja (organizacja przestrzeni i czasu, dokumentacja) 2. Programowanie i planowanie metodycznych działań bezpośrednich (fazy wstępne tworzenia sięgrupy podopiecznych, organizacja krótkotrwałych działańw grupie, wybór działań wspomagających program grupy) 3. Metodyczne działania kierowane do otoczenia podopiecznego 4. Współpraca z innymi pracownikami socjalnymi (łączność, koordynacja, praca zespołowa, konsultacje) 5. Metodyczne działania na poziomie instytucji społecznych i środowiska

MODEL DZIAŁAŃ WEDŁUG STANDARDU 1 ETAP OCENA/DIAGNOZA 1a. Rozpoznanie sytuacji związanej z problemem osoby/rodziny; 1b. Pogłębienie wiedzy o sytuacji związanej z problemem osoby/rodziny; 1c. Opracowanie diagnozy. 2 ETAP - WYZNACZENIE CELÓW DZIAŁANIA (wg zasady SMART) 3 ETAP -OPRACOWANIE PLANU DZIAŁANIA I BUDOWA INDYWIDUALNEGO PAKIETU USŁUG 4 ETAP REALIZACJA PLANU DZIAŁANIA 5 ETAP - SYSTEMATYCZNA EWALUACJA DZIAŁAŃ 6 ETAP EWALUACJA KOŃCOWA Na każdym etapie - zasada empowerment - wzmacniania

OSOBY NIEPEŁNOSPRAWNE osoby niepełnosprawne chore somatycznie, osoby chore psychicznie (P), osoby z niepełnosprawnością ruchową (R), osoby głuche (L), osoby niewidome (O), osoby z niepełnosprawnością intelektualną (U)

ŹRÓDŁA PROBLEMÓW WEWNĘTRZNE ZEWNĘTRZNE SPOŁECZNE -Stan zdrowia -Niskie poczucie wartości -Niski poziom kompetencji życiowych, społecznych i interpersonalnych -Wysoki poziom negatywnych emocji, w tym - lęku ZEWNĘTRZNE TECHNICZNE -Słaby dostęp do świadczeń zdrowotnych -Bariery -Brak sprzętu -Niskie dochody -Postawy rodzin (mechanizmy obronne) -Wykluczający system oświaty -Stereotypowe opinie społeczne -Brak dostępu do doświadczania społecznego -Brak umiejętności zwyczajnego bycia z osobą niepełnosprawną -Lęk wielu środowisk przed kontaktem z osobami niepełnosprawnymi -Brak umiejętności zarządzania osobą niepełnosprawną u pracodawców

MISJA I CELE Misją pracy socjalnej jest dążenie do stanu, w którym osoba z niepełnosprawnością jest zdolna do samodzielnej egzystencji. Dotyczy to funkcjonowania w warunkach domowych, społecznych i w dziedzinach składających się na całokształt ludzkiego działania. Celem głównym pracy socjalnej z osobą z niepełnosprawnością i jej rodziną jest poprawa, wzmacnianie lub odzyskiwanie zdolności osoby z niepełnosprawnością do funkcjonowania w społeczeństwie oraz tworzenie warunków sprzyjających osiągnięciu celu, jakim jest pełnienie odpowiednich ról społecznych przez osoby z niepełnosprawnością. Cele szczegółowe - osiągnięcie optymalnej samodzielności, psychiczne i fizyczne uniezależnienie od pomocy innych, aktywizacja społeczna i zawodowa

PAKIETY USŁUG obowiązkowy pakiet usług pomocy i integracji społecznej obejmujący obligatoryjne usługi przewidziane obowiązującym prawem; optymalny pakiet usług pomocy i integracji społecznej uzupełniający ofertę pakietu obowiązkowego uwzględniając indywidualne potrzeby klientów; pakiet usług socjalnych uwzględniający oferty instytucji spoza obszaru pomocy społecznej; pakiet usług dla osób chorych psychicznie uwzględniający ofertę wsparcia w związku ze specyficzną sytuacją tej grupy klientów.

NARZĘDZIA PRACY SOCJALNEJ PODZIAŁ ZE WZGLĘDU NA SPECYFIKĘ KLIENTA: NARZĘDZIA W PRACY Z OSOBAMI NIEPEŁNOSPRAWNYMI - ogólne - specjalistyczne PODZIAŁ ZE WZGLĘDU NA DOSTĘPNOŚĆ: OGÓLNE: Karta pracy socjalnej Wywiad rozpoznanie sytuacji, Diagnoza ocena sytuacji, Umowa współpracy, Ocena realizacji Umowy współpracy, Ewaluacja końcowa -Obligatoryjne: Wywiad rozpoznanie sytuacji, Diagnoza ocena sytuacji, Karta pracy socjalnej, Umowa współpracy, Ocena realizacji Umowy współpracy, Ewaluacja końcowa -fakultatywne SPECJALISTYCZNE: Wywiad z osobą niepełnosprawną Wywiad z rodziną osoby niepełnosprawnej

PRZYKŁADOWA PROCEDURA WDRAŻANIA STANDARDU I. OPRACOWANIE CELÓW REALIZACJI PROGRAMU PILOTAŻOWEGO Np. główny wdrożenie i weryfikacja standardu pracy socjalnej z osobami niepełnosprawnymi i ich rodzinami Szczegółowe: -objęcie wystandaryzowaną pracą socjalną 30 osób o różnych rodzajach niepełnosprawności, -zweryfikowanie podziału kompetencji i elementów współpracy pomiędzy pracownikiem ds. świadczeń i socjalnym realizującym standard - wypracowanie najbardziej efektywnego pakietu usług socjalnych II. WYTYPOWANIE ZESPOŁU OSÓB (SPECJALNOŚCI) NIEZBĘDNYCH DO REALIZACJI PROJEKTU Ustalenie składu zespołu (liczba osób o danej specjalności lub liczba godzin do przepracowania) Przydział zadań poszczególnym członkom zespołu.

PRZYKŁADOWA PROCEDURA WDRAŻANIA STANDARDU c.d. III. WYZNACZENIE BAZY TECHNICZNEJ ORAZ WYPOSAŻENIA NIEZBĘDNEGO DO REALIZACJI PROJEKTU IV. SZCZEGÓŁOWE PRZESZKOLENIE KADRY PROJEKTU Z PLANOWANYCH DZIAŁAŃ PRZYDZIAŁ KOMPETENCJI. v. USTALENIE ZASAD WSPÓŁPRACY ZESPOŁU REALIZUJĄCEGO PROJEKT Z POZOSTAŁYMI PRACOWNIKAMI OŚRODKA. VI. OPRACOWANIE STRATEGII REKRUTACJI UCZESTNIKÓW. 1. Wykaz pomieszczeń na potrzeby projektu. 2. Analiza potrzeb materialnych; określenie potrzeb zakupu sprzętów, wyposażenia i materiałów. Zapoznanie się wytypowanych pracowników z materiałami na temat standardów oraz planowanych działań i komunikacji w zespole. Opracowanie przez każdego pracownika zarysu planu pracy i zgłoszenie przewidywanych problemów. Droga służbowa w obiegu dokumentów. Strefy współpracy i rozdzielności. Komunikacja pomiędzy zespołami. 1. Opracowanie i wydruk materiałów informacyjnych (np. plakaty i ulotki). 2. Opracowanie banku partnerów (instytucje, organizacje pozarządowe i inne podmioty). 3. Opracowanie form współpracy (np. zaproszenie na spotkanie ogólne, kontakty bezpośrednie pracowników projektu, debata,

PRZYKŁADOWA PROCEDURA WDRAŻANIA STANDARDU c.d. VII. ORACOWANIE KRYTERIÓW PRZYJMOWANIA CHĘTNYCH OSÓB NIEPEŁNOSPRAWNYCH. VIII. OPRACOWANIE HARMONOGRAMU I REALIZACJA REKRUTACJI KLIENTÓW. IX. OPRACOWANIE SIECI WSPÓŁPRACOWNIKÓW I PARTNERÓW DO ŚWIADCZENIA USŁUG Z POSZCZEGÓLNYCH PAKIETÓW. X. REALIZACJA I STAŁA EWALUACJA DZIAŁAŃ WYSTANDARYZOWANEJ PRACY SOCJALNEJ. Rozmieszczenie materiałów informacyjnych, itp..) Np. osoby o określonych stopniach i rodzajach niepełnosprawności, sytuacji zawodowej i społecznej, sposobie porozumiewania się, miejscu zamieszkania, itp Określenie ilości godzin niezbędnych do przeprowadzenia całego procesu diagnozy klientów ustalenie ilości osób (wstępnie i docelowo) obsługiwanych przez jednego pracownika. Nawiązanie współpracy, ustalenie zasad i zakresu świadczenia usług. Opracowanie metod i form porozumiewania się z partnerami i współpracownikami. Zaplanowanie częstotliwości spotkań zespołu i sposobu lokalizowania i rozwiązywania pojawiających się problemów. Opracowanie modelu ewaluacji przebiegu projektu przez koordynatora.

PRZYKŁADOWA PROCEDURA WDRAŻANIA STANDARDU c.d. X. PODSUMOWANIE I EWALUACJA KOŃCOWA 1. Zebranie danych na temat realizacji pracy socjalnej z konkretnymi osobami niepełnosprawnymi ilościowa i jakościowa analiza, opracowanie zbiorczych wniosków na temat efektywności podejmowanych działań. 2. Sporządzenie ilościowych i jakościowych sprawozdań zespołu merytorycznego na temat plusów i minusów weryfikowanego standardu. 3. Opracowanie ogólnych wniosków na temat testowanego standardu z uwzględnieniem propozycji wprowadzenia zmian.

DODATKOWE NARZĘDZIA ROBOCZE PROGRAMOWANIE PRACY: 1.CZĘŚĆ DIAGNOSTYCZNA: INDYWIDUALNY PROFIL OPIEKI 2. CZĘŚĆ PROGRAMOWA PROGRAM WSPOMAGANIA (ROZWOJU) 3. CZĘŚĆ EWALUACYJNA WYKRES WSPOMAGANIA (ROZWOJU) TERAPIA ZACHOWAŃ NIEPOKOJĄCYCH KARTA PRACY TERAPEUTYCZNEJ Przy planowaniu pracy socjalnej z osobą niepełnosprawną warto zastosować również: PROFIL UCZENIA SIĘ