METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku
Wykład nr 2 i 3 PROGRAMY NAUCZANIA: - LEGALIZACJA, STRUKTURA, PRZYKŁADY Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki
Poziomy planowania pracy przez nauczyciela wychowania fizycznego - programy nauczania, - roczne plany pracy, - plany cyklu zajęć, - scenariusze zajęć.
Podstawa programowa kształcenia ogólnego Program nauczania dla etapu edukacji Plan pracy dla klasy Przedmiotowy system oceniania Plan dla cyklu zajęć WF Scenariusz, konspekt zajęć WF
Podstawa programowa kształcenia ogólnego Program wychowania fizycznego NAUCZYCIEL UCZEŃ
Podstawa programowa kształcenia ogólnego Szczegółowe cele kształcenia i wychowania Cele kształcenia wymagania ogólne Treści nauczania i umiejętności wymagania szczegółowe Zalecane warunki i sposób realizacji Treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego Sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy Opis założonych osiągnięć ucznia Program nauczania Propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia
Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera: cele kształcenia wymagania szczegółowe zalecane warunki i sposób realizacji Roczny plan pracy z WF zawiera: budżet godzin opis założonych osiągnięć uczniów materiał nauczania tematy lekcji Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągana celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera: wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera: cele kształcenia wymagania szczegółowe zalecane warunki i sposób realizacji Roczny plan pracy z WF zawiera: budżet godzin opis założonych osiągnięć uczniów materiał nauczania tematy lekcji Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągana celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera: wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Podstawa programowa kształcenia ogólnego zawiera: cele kształcenia wymagania szczegółowe zalecane warunki i sposób realizacji Roczny plan pracy z WF zawiera: budżet godzin opis założonych osiągnięć uczniów materiał nauczania tematy lekcji Program WF zawiera: cele szczegółowe treści kształcenia opis sposobu osiągana celów opis założonych osiągnięć uczniów propozycje na temat oceny osiągnięć ucznia Przedmiotowy system oceniania z WF zawiera: wymagania edukacyjne wynikające z realizowanego programu nauczania sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (z 3 lipca 2009) w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników 2.2. Program nauczania dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli. 2.3. Program nauczania nauczyciel może opracować samodzielnie bądź we współpracy z innymi nauczycielami. Nauczyciel może również zaproponować program opracowany przez innego autora (autorów).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu (z 3 lipca 2009) w sprawie dopuszczania do użytku szkolnego programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników 4.1. Program nauczania ogólnego obejmuje co najmniej jeden etap edukacyjny i dotyczy edukacji wczesnoszkolnej (kształcenia zintegrowanego), przedmiotu, ścieżki edukacyjnej, bloku przedmiotowego lub ich części i może być dopuszczony do użytku w danej szkole jeżeli stanowi opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań edukacyjnych ustalonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego 4.2. Przed dopuszczeniem programu nauczania ogólnego do użytku w danej szkole, dyrektor szkoły może zasięgnąć opinii nauczyciela mianowanego lub dyplomowanego, konsultanta lub doradcy metodycznego, bądź zespołu przedmiotowego.
Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale ustalają zestaw programów nauczania realizowanych w tym oddziale, złożony z programów nauczania dla poszczególnych zajęć edukacyjnych (wszystkich przedmiotów, bloków przedmiotowych i rodzajów zajęć), Szkolny zestaw programów uwzględnia całość podstawy programowej kształcenia ogólnego (wszystkie przedmioty, bloki przedmiotowe i rodzaje zajęć) dla danego etapu edukacyjnego.
Program nauczania to: opis sposobu osiągania celów kształcenia i wychowania, obejmujący co najmniej jeden etap edukacji i zawierający: szczegółowe cele kształcenia i wychowania, treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia ogólnego, sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków, w jakich program będzie realizowany, opis założonych osiągnięć ucznia, propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.
Wzory kultury fizycznej Florian Znaniecki (typy fizyczne): higieniczny, geneonomiczny, obyczajowo-estetyczny, fizyczno-utylitarny, sportowy. Andrzej Pawłucki (znaczenia wartości ciała): witalne, utylitarne, hedonistyczne, agonistyczne, estetyczne.
Wzory kultury fizycznej Wzory zdrowotne (w szerokim rozumieniu) regulują zabiegi prowadzące do pomnażania, ochrony i ratowania zdrowia. Wzory rekreacyjne normują wypoczynek (głównie aktywny), a także inne przejawy wypełniania czasu wolnego społecznie aprobowanymi czynnościami będącymi źródłem zabawy, radości i przeżycia przygody. Wzory estetyczne regulują działania związane z oceną ciała w kategoriach piękna, w odniesieniu do budowy, zdobienia i ruchu. Wzory sportowe regulują aktywność człowieka podejmowaną w celu rywalizowania z innymi ludźmi w sprawności posługiwania się swoim ciałem przy zachowaniu, jako warunku koniecznego dla zaistnienia sportowej rywalizacji, norm uczciwości.
Wzory kultury fizycznej Perspektywy pedagogiczne AF w niemieckich programach WF (wg Dietricha Kurza): zdrowie, osiągnięcie, wspólnota, ekspresja, wrażenie, ryzyko. wzory zdrowotne wzory sportowe wzory estetyczne wzory rekreacyjne
Programy nauczania w praktyce szkolnego wychowania fizycznego
Liczba programów nauczania w wykazie MEN przygotowanych do podstawy programowej z 1999 (2002) roku
Średnia punktacja programów nauczania zgłoszonych do III edycji konkursu Modelowe programy nauczania (w skali od 0-100)
Modułowy program wychowania fizycznego dla III i IV etapu edukacji laureat konkursu Modelowe programy nauczania
Przykładowa metryczka Modułowego programu WF
Modele organizacyjne obowiązkowych zajęć WF, przewidziane w Modułowym programie WF
Przykładowe osiągnięcia ucznia oraz skojarzone z nimi treści kształcenia, przewidziane w Modułowym programie WF dla III etapu edukacji
Przykładowe osiągnięcia ucznia oraz skojarzone z nimi treści kształcenia, przewidziane w Modułowym programie WF dla IV etapu edukacji
Przykładowe propozycje dotyczące oceny osiągnięć uczniów, przewidziane w Modułowym programie WF
Wykład nr 2 i 3 PROGRAMY NAUCZANIA: - LEGALIZACJA, STRUKTURA, PRZYKŁADY Tomasz Frołowicz Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki