PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI, ANGIELSKI Ocenianie to proces zbierania informacji, formułowania sądów. Ocenianie, to wartościowanie osiągnięć uczniów. 1. Główne cele oceniania: 1. Diagnozowanie określanie indywidualnych potrzeb i przyczyn trudności kaŝdego słuchacza. 2. Informowanie o efektach procesu uczenia, opisywanie rozwoju i postępów uczniów. 3. RóŜnicowanie i klasyfikowanie uczniów. 4. Upowszechnianie osiągnięć uczniów. 5. Ewaluacja programów nauczania. 2. Funkcje oceniania: wspierająca informacyjna (bieŝące informowanie) kształtująca diagnostyczna (ma pomagać uczniowi w planowaniu własnego rozwoju) 3. Podstawowe zasady oceniania: 1. Ocenianie powinno brać pod uwagę specyfikę uczenia się i wspierać je. 2. W ocenianiu naleŝy uwzględnić róŝnice pomiędzy poszczególnymi uczniami. Ocenianie i stosowane narzędzia oceny powinny zachęcać ucznia do zaprezentowania jego kreatywności i oryginalności. 3. Cel oceniania trzeba jasno określić. Nauczyciel i uczeń muszą wiedzieć, z jakiego powodu dokonuje się oceny i znać uzasadnienie wyboru danej formy sprawdzania. 4. Ocenianie powinno być trafne. To oznacza, Ŝe wybrana metoda sprawdza dokładnie to, co zamierzaliśmy sprawdzić. 5. Ocenianie powinno być rzetelne. O ile to tylko moŝliwe, naleŝy wyeliminować subiektywizm, a ocenę uczynić niezaleŝną od osoby egzaminatora. 6. Wszystkie formy oceniania muszą zapewniać uczniowi otrzymanie informacji zwrotnej na temat wyników jego uczenia się oraz aktywizować rozwój ucznia, wskazując mu kierunek poprawy. RównieŜ w przypadku sprawdzania sumującego uczeń powinien otrzymać informację zwrotną na temat swojej pracy, dowiedzieć się, co jest jego mocną stroną, a co wymaga powtórzenia. 7. Ocenianie powinno skłonić zarówno ucznia, jak i nauczyciela do refleksji na temat ich dotychczasowej pracy i uczenia się. Wobec tego niezbędna jest nieustanna ewaluacja i doskonalenie oceniania. 8. Ocenianie jest integralną częścią planu nauczania. Nauczanie i uczenie się trzeba zaplanować razem z formami sprawdzania i oceniania tak, aby uczniowie mogli jak najlepiej zaprezentować wyniki swojego uczenia się. 9. Ocenianie wymaga rozsądnego wywaŝenia. Zbyt duŝo sprawdzianów w krótkim czasie obciąŝa zarówno efektywne uczenie się jak i nauczanie.
10. Kryteria oceniania powinny być zrozumiałe, jasne i znane. Uczniowie muszą wiedzieć, czego się od nich oczekuje. 4.Przedmiotem oceny jest : - stopień opanowania wiedzy z zakresu obowiązującego programu nauczania dla danej klasy ( wymagania edukacyjne ) - korzystanie z róŝnych źródeł informacji - aktywność na lekcji - udział ucznia w konkursach przedmiotowych i olimpiadach - komunikacja językowa; 5. Celem PSO jest: - notowanie postępów i osiągnięć ucznia, - wspomaganie procesu nauczania i uczenia się, - motywowanie uczniów do pracy; 6. Ogólne wymagania na poszczególne oceny: 1. Ocena celujący uczeń opanował cały materiał programowy na poziomie podstawowym i rozszerzonym. względnie osiąga sukcesy w konkursach językowych, 2. Ocena bardzo dobry uczeń opanował biegle cały materiał programowy na poziomie podstawowym, 3. Ocena dobry uczeń opanował materiał na poziomie podstawowym, 4. Ocena dostateczny uczeń wykazuje niewielkie braki w opanowaniu materiału na poziomie podstawowym, 5. Ocena dopuszczający uczeń wykazuje znaczne braki w opanowaniu materiału na poziomie podstawowym, umoŝliwiające dalszą naukę, 6. Ocena niedostateczny uczeń nie opanował materiału na poziomie podstawowym, co uniemoŝliwia kontynuację nauki języka. 7. JeŜeli uczeń z przyczyn losowych nie pisał testu w pierwszym terminie, zobowiązany jest napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem (w ciągu 2 tygodni). W przypadku niewywiązania się z uzgodnionego terminu, uczeń dostaje ocenę 0 za niezaliczony test. 8. Wagi poszczególnych ocen w dzienniku elektronicznym to: - praca klasowa / test / sprawdzian 5 - kartkówka 3 - praca na lekcji 1 - zadanie domowe 2 - aktywność 1 - praca na lekcji 1 - odpowiedź ustna 3 - praca dla chętnych 3 - zeszyt 1 - ćwiczenia 2 - praca z tekstem 2 - słuchanie 2 - konkurs 3
9. Progi procentowe na poszczególne oceny z pisemnych prac kontrolnych: 95% - 100% - 5 89% - 94% - 4+ 75% - 88% - 4 69% - 74% - 3+ 51% - 68% - 3 45% - 50% - 2+ 26% - 44% - 2 0% - 25% - 1 10. Średnia na poszczególne oceny semestralne i końcoworoczne wynosi: 0,01 1,64 1 1,65 2,64 2 2,65 3,64 3 3,65 4,64 4 4,65 5,50 5 5,51 i więcej - 6 7. Umowa nauczyciela z uczniami: 1. Sprawdzanie osiągnięć ucznia moŝe odbywać się poprzez: prace klasowe, testy, kartkówki, ustne odpowiedzi na lekcji, dyktanda, prace domowe, aktywność i pracę na lekcji, udział w konkursach. 2. Prace klasowe i testy zostaną zapowiedziane z tygodniowym wyprzedzeniem, ocenione w ciągu 2 tygodni. 3. JeŜeli uczeń z przyczyn losowych nie pisał testu bądź pracy klasowej, zobowiązany jest napisać go w terminie uzgodnionym z nauczycielem (w ciągu 2 tygodni). JeŜeli uczeń w wyznaczonym czasie nie napisze zaległej pracy, zostanie mu wystawione 0 o wadze 5. 4.Kartkówki obejmujące materiał z 3 ostatnich lekcji mogą być niezapowiedziane przez nauczyciela. 5.Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do lekcji... razy w semestrze (nie dotyczy testów), o czym informuje nauczyciela przed lekcją. 6.Wysiłek ucznia oceniany jest okresowo i ma postać liter.
7. Uczeń ma prawo do poprawy oceny semestralnej i końcoworocznej. Poprawa oceny odbywa się poprzez napisanie testu gramatyczno leksykalnego z całości przerobionego materiału dostosowanego do poprawianej oceny i uwzględniającej kryteria na dany stopień oraz z rozmowy z nauczycielem w języku obcym. 9. Uczeń zobowiązuje się przynosić na kaŝdą lekcję potrzebne do nauki materiały, tj. podręcznik, ćwiczenia oraz systematycznie prowadzony zeszyt. Zarówno zeszyt przedmiotowy, jak i ćwiczenia będą zbierane przez nauczyciela do sprawdzenia i oceny pracy ucznia. 10. Prace klasowe będą oceniane według następujących progów procentowych: 95% - 100% - 5 89% - 94% - 4+ 75% - 88% - 4 69% - 74% - 3+ 51% - 68% - 3 45% - 50% - 2+ 26% - 44% - 2 0% - 25% - 1 8. Wymagania programowe na poszczególne oceny: NIEDOSTATECZNY KLASA I uczeń nie rozumie podstawowych poleceń nauczyciela i nie potrafi na nie odpowiednio zareagować. uczeń nie potrafi, nawet przy pomocy nauczyciela, sformułować prostej odpowiedzi na pytanie. uczeń nie umie przeczytać poprawnie wyrazu lub zdania wskazanego przez nauczyciela. uczeń nie potrafi odwzorować tekstu napisanego na tablicy lub z podręcznika, nie potrafi napisać z pamięci prostego dyktanda z podstawowym słownictwem podanym przez nauczyciela. DOPUSZCZAJĄCY uczeń rozumie podstawowe polecenia nauczyciela, nie zawsze potrafi na nie zareagować. z pomocą nauczyciela uczeń potrafi sformułować prostą odpowiedź na pytanie.
uczeń potrafi przeczytać wyraz i zdanie wskazane przez nauczyciela. uczeń potrafi odwzorować tekst pisany na tablicy i z podręcznika. DOSTATECZNY uczeń rozumie proste stereotypowe wypowiedzi i polecenia nauczyciela związane z sytuacją w klasie oraz wypowiedzi w ramach materiału nauczania dotyczącego prostych sytuacji Ŝycia codziennego, potrafi na niektóre zareagować, rozumie teksty materiału na dany okres nauki w formie krótkich dialogów czy monologów występujących w podręczniku, ma jednak duŝe kłopoty ze zrozumieniem dialogów czy monologów nagranych na taśmie. uczeń umie odpowiadać samodzielnie na proste pytania nauczyciela czy kolegi związane z sytuacją w klasie, umie zadawać proste pytania w ramach materiału nauczania dotyczącego sytuacji Ŝycia codziennego. uczeń potrafi przeczytać (mogą pojawić się błędy) teksty dialogów i monologów przeznaczonych na dany okres nauki, po uprzednim przećwiczeniu czytania z nauczycielem w szkole, rozumie teksty monologowe i dialogowe zamieszczone w podręczniku, nauczane w szkole. potrafi napisać dyktando zawierające nauczany materiał. DOBRY po ukończeniu klasy uczeń powinien rozumieć wypowiedzi i polecenia nauczyciela i kolegów związane z sytuacją w klasie oraz nauczanym materiałem i powinien na nie odpowiednio zareagować, powinien starać się zrozumieć wypowiedzi wykraczające nieznacznie poza nauczany materiał, których zrozumienie ułatwi odpowiednio dobrany kontekst sytuacyjny lub werbalny, powinien rozumieć, po uprzednim wprowadzeniu przez nauczyciela, proste teksty z materiałów nauczania, które przeznaczone są na dany okres nauki oraz krótkie dialogi i monologi nagrane na taśmie. uczeń powinien umieć odpowiadać na pytania nauczyciela i kolegów związane z sytuacją w klasie i z sytuacjami dnia codziennego, zadawać pytania i formułować proste polecenia w ramach nauczanego materiału, formułować kilkuzdaniowe proste odtwórcze wypowiedzi na podany temat, ale w ramach nauczanego materiału. uczeń powinien umieć przeczytać bezbłędnie teksty krótkich dialogów i prostych
nauczanych na lekcjach monologów w ramach nauczanego materiału, powinien rozumieć teksty zamieszczone w podręczniku przeznaczonym na dany rok nauki. uczeń powinien umieć napisać dyktando zawierające nauczany materiał. BARDZO DOBRY po ukończeniu klasy uczeń powinien bez problemów rozumieć wypowiedzi i polecenia nauczyciela i kolegów związane z sytuacją w klasie oraz Ŝyciem codziennym w ramach nauczanego materiału; równieŝ wypowiedzi, które są moŝliwe do zrozumienia dzięki kontekstowi sytuacyjnemu - choć wykraczają nieco poza nauczany materiał, teksty dialogowe i monologowe nagrane na taśmie lub płycie w zwolnionym tempie przeznaczone na dany okres nauki, teksty spreparowane - opracowane dla tego poziomu nauki, czytane przez nauczyciela lub lektora. uczeń umie odpowiadać na pytania nauczyciela i kolegów, które nieznacznie mogą wykraczać poza nauczany materiał, potrafi sam zadawać pytania i formułować polecenia w ramach nauczanego materiału, potrafi formułować wypowiedzi kilkuzdaniowe, ale twórcze na tematy z Ŝycia codziennego w ramach nauczanego materiału. uczeń powinien umieć samodzielnie przeczytać ze zrozumieniem teksty zamieszczone w podręczniku przeznaczonym na dany okres nauki, powinien umieć posługiwać się słownikiem dwujęzycznym w celu znalezienia jednostek leksykalnych. uczeń powinien umieć napisać krótkie wypracowania, np. dotyczące wakacji. CELUJĄCY uczeń rozumie wypowiedzi Niemców, Anglików, Francuzów - nagrania z taśmy (ok. 1,5 min.) charakteryzujące się odpowiednim tempem i dotyczące Ŝycia codziennego. uczeń formułuje komunikatywną wypowiedź na podstawie przedstawionego po polsku opisu sytuacji (min. 3-4 zdań), opowiada o zdarzeniu rzeczywistym lub przedstawionym za pomocą środków wizualnych lub tekstu. uczeń czyta poprawnie prosty tekst pozapodręcznikowy z leksyką zbliŝoną do programu. uczeń zapisuje prawidłowo zdania wypowiedziane przez inne osoby i samodzielnie tworzy kilkuzdaniową wypowiedź, umie posługiwać się słownikiem.
KLASA II NIEDOSTATECZNY uczeń nie rozumie nawet ogólnego sensu wypowiedzi nauczyciela. uczeń nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania nauczyciela, nie potrafi sformułować najprostszej konstrukcji zdaniowej, nawet z pomocą nauczyciela. uczeń nie potrafi znaleźć w tekście odpowiedzi na pytanie i przeczytać jej, nie potrafi ułoŝyć zdania z prostych rozsypanek wyrazowych i przeczytać je. nie potrafi korzystać ze słownika dwujęzycznego. uczeń nie potrafi prawidłowo pisać; przeczytać bezbłędnie wskazany fragment tekstu i napisać z pamięci dyktanda, które zawiera przerobione na lekcjach słownictwo. DOPUSZCZAJĄCY uczeń rozumie ogólny sens wypowiedzi nauczyciela. DOSTATECZNY uczeń potrafi odpowiedzieć na proste pytania nauczyciela uŝywając najprostszych konstrukcji zdaniowych. uczeń potrafi znaleźć w tekście odpowiedź na pytanie i przeczytać ją. uczeń potrafi prawidłowo napisać krótkie dyktando zawierające przerobione na lekcjach słownictwo. po ukończeniu klasy II uczeń powinien rozumieć wypowiedzi nauczyciela i swoich kolegów związane lekcją oraz z materiałem nauczania, rozumie teksty dialogowe i monologowe zamieszczone w podręczniku, ma kłopoty ze zrozumieniem tekstów nagranych na taśmie. uczeń powinien umieć formułować kilkuzdaniowe proste wypowiedzi na podany temat w ramach nauczanego materiału, ale o charakterze odtwórczym np.: krótkie streszczenie, mini-dialogi. uczeń potrafi przeczytać i zrozumieć teksty zamieszczone w podręczniku dla tego roku nauki.
uczeń powinien umieć zredagować streszczenie przerabianego tekstu. DOBRY uczeń powinien rozumieć dłuŝsze wypowiedzi nauczyciela i swoich kolegów związane z tokiem lekcji i sytuacją w klasie, dostosowane do moŝliwości językowych uczniów, rozumie w zasadzie teksty nagrane na taśmie i zamieszczone równieŝ w podręczniku - po wyjaśnieniu nieznanego słownictwa. uczeń potrafi zareagować na sytuacje podane przez nauczyciela (2-3 zdań), a związane z nauczanym materiałem. uczeń potrafi przeczytać i zrozumieć teksty przeznaczone dla klasy II do samodzielnego czytania. uczeń powinien umieć zredagować zaproszenie np. na prywatkę, propozycję, podziękowanie, karty okolicznościowe (Ŝyczenia, pozdrowienia), notatkę z informacją. BARDZO DOBRY uczeń rozumie wszystkie wypowiedzi nauczyciela i swoich kolegów związane z lekcją, sytuacją w klasie i sytuacjami dnia codziennego w ramach nauczanego materiału językowego oraz wypowiedzi zawierające pewne nieznane elementy językowe, których znaczenia uczniowie mogą się domyślić na podstawie kontekstu sytuacyjnego i werbalnego, rozumie teksty nagrane na taśmie dostosowane do jego moŝliwości językowych bez pomocy nauczyciela (nieznane słownictwo potrafi wytłumaczyć sobie z kontekstu), rozumie teksty spreparowane, czytane przez nauczyciela lub lektora. umie nawiązać dialog z nauczycielem lub kolegami. uczeń potrafi przeczytać i zrozumieć wybrane autentyczne teksty obcojęzyczne np. fragmenty informacji prasowych dotyczących tematyki dnia codziennego, krótkie ogłoszenia, reklamy, foldery. uczeń powinien umieć pisemnie zdać relację o ciekawym wydarzeniu. CELUJĄCY uczeń rozumie sens wypowiedzi Niemców, Anglików, Francuzów (1,5 minuty)
charakteryzującej się tempem zbliŝonym do naturalnego. uczeń formułuje wypowiedź na podstawie ilustracji lub rzeczywistego zdarzenia, potrafi opowiedzieć tekst ze zmianą osoby, akcji, czasu, potrafi zareagować na sytuacje podane przez nauczyciela. uczeń czyta płynnie teksty podręcznikowe i pozapodręcznikowe ze zrozumieniem, potrafi posługiwać się słownikiem dwujęzycznym. uczeń potrafi w kilku zdaniach pisemnie sformułować swoje myśli na tematy znane z lekcji. KLASA III NIEDOSTATECZNY uczeń nie rozumie nawet krótkich prostych wypowiedzi nauczyciela dotyczących tematyki programowej. uczeń nie potrafi sformułować krótkich prostych wypowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania, dotyczące opracowywanej leksyki lub tematyki przerabianej aktualnie na zajęciach. uczeń nie potrafi samodzielnie poprawnie przeczytać fragmentu przerabianego tekstu. uczeń nie umie samodzielnie zatytułować np. ilustracji, uzupełnić luk w zdaniu podanymi wyrazami, nie potrafi samodzielnie odpowiedzieć pisemnie na pytania, wg wzoru podanego przez nauczyciela, nie potrafi napisać krótkiej komunikatywnej informacji na podany temat wg przygotowanego (przez nauczyciela lub autora podręcznika) schematu. DOPUSZCZAJACY uczeń rozumie krótkie proste wypowiedzi nauczyciela dotyczące tematyki programowej. uczeń formułuje krótkie wypowiedzi na zadane przez nauczyciela pytania dotyczące opracowanego tekstu lub tematyki przerabianej aktualnie na zajęciach. uczeń potrafi przeczytać samodzielnie w zwolnionym tempie fragment opracowanego tekstu, robiąc czasami błędy. uczeń umie samodzielnie nadać tytuł ilustracji,
potrafi uzupełnić luki zdaniowe podanymi wyrazami. DOSTATECZNY uczeń rozumie wypowiedzi kolegów i nauczyciela związane z materiałem nauczania, ma kłopoty ze zrozumieniem nagrań, nie zawsze potrafi domyślić się znaczenia nowych słówek i zwrotów na podstawie kontekstu i znajomości zasad słowotwórstwa. uczeń potrafi formułować kilkuzdaniowe proste wypowiedzi o charakterze odtwórczym, ma zautomatyzowane proste konstrukcje zdaniowe przeznaczone do czynnego opanowania np. potrafi usprawiedliwić swoje spóźnienie, brak zadania domowego, nieprzygotowanie do lekcji, potrafi zareagować na róŝne sytuacje Ŝycia codziennego posługując się prostym słownictwem i nieskomplikowanymi konstrukcjami często robiąc błędy. uczeń potrafi samodzielnie przeczytać teksty zawarte w podręczniku i znaleźć informacje potrzebne do lekcji. uczeń powinien napisać: kartkę świąteczną i z Ŝyczeniami, opowiadanie z wykorzystaniem słownictwa przerobionego na lekcjach, streszczenie tekstu, krótkie opowiadanie. DOBRY uczeń rozumie nauczyciela i kolegów, rozumie teksty nagrane na taśmie związane z tematami lekcji zawierające nawet nieznane elementy językowe, których znaczenia moŝe domyślić się na podstawie kontekstu sytuacyjnego lub werbalnego. uczeń potrafi zareagować na sytuacje z Ŝycia codziennego, jego wypowiedź jest komunikatywna, ma zautomatyzowane słownictwo, choć pojawiają się błędy. uczeń czyta poprawnie i rozumie przeczytane teksty orientując się w nich, próbuje czytać teksty przeznaczone do lektury domowej, poprawnie korzysta ze słownika. uczeń potrafi zredagować samodzielnie wypowiedź na tematy z Ŝycia codziennego. BARDZO DOBRY uczeń rozumie teksty nagrane na taśmie, ale równieŝ programy telewizyjne i krótkie teksty audycji radiowych (np. prognozę pogody, reklamę) opracowane dla danego poziomu nauki. uczeń jest w stanie wypowiedzieć się na tematy z Ŝycia codziennego, poprawnie uŝywać
słownictwa, wykorzystywać róŝne konstrukcje gramatyczne i zwroty frazeologiczne poznane na lekcjach, ma poprawną wymowę, potrafi zdobyć najprostszą informację i jej udzielić. uczeń potrafi czytać wszystkie nawet nowe nieznane teksty z podręcznika, szybko orientuje się w tekstach, nie ma problemów ze zrozumieniem tekstów i posługiwaniem się słownikiem. uczeń potrafi w ciekawy sposób przedstawić pisemnie przerabiany materiał. CELUJĄCY uczeń rozumie wypowiedzi Niemców przy okazji kontaktów z nimi w kraju i za granicą, rozumie nagrania z taśmy charakteryzujące się naturalnym tempem. odczuwa potrzebę komunikowania się w języku obcym. uczeń czyta poprawnie teksty zgodne z zainteresowaniami, umie posługiwać się róŝnymi słownikami, rozumie przeczytane teksty. uczeń potrafi napisać streszczenie tekstu, wyrazić na piśmie własną opinię dotyczącą opracowanego zagadnienia.