projektów oraz innych form aktywności. Wskazane jest, aby te decyzje były podejmowane wraz z uczniami, przy uwzględnieniu ich sugestii.

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania 132 PA Przedmiotowy system oceniania dla przedmiotu: język niemiecki, gimnazjum, poziom III.0 służy nauczycielom i uczniom do rozpoznania poziomu i postępów ucznia w opanowaniu wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych podstawy programowej. Są one realizowane w szkole według wybranych programów nauczania realizujących tę podstawę. Niniejsze opracowanie odwołuje się do Programu nauczania języka niemieckiego dla klas I III gimnazjum. Poziom III.0 dla początkujących, według którego nauczyciel realizuje treści przy zastosowaniu kursu języka niemieckiego dla gimnazjum: Magnet, przeznaczonego na ten etap. 1. Cele oceniania Zgodnie z tymi dokumentami celem oceniania jest: informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, udzielanie uczniowi pomocy w samodzielnym planowaniu jego rozwoju, motywowanie do dalszych postępów w nauce, dostarczanie rodzicom lub opiekunom oraz nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, a także specjalnych uzdolnieniach ucznia. 2. Funkcje oceny wewnątrzszkolnej Ocena wewnątrzszkolna ma oprócz funkcji klasyfikującej także funkcję diagnostyczną (służy nauczycielowi i uczniom do analizy występujących deficytów) oraz wychowawczą (wspiera systematyczność ucznia, motywuje do pracy, a także uczy współodpowiedzialności za wyniki nauczania i uczenia się). 3. Organizacja procesu kontroli osiągnięć i oceniania Na początku roku szkolnego należy poinformować uczniów o zakresie wymagań z języka niemieckiego obowiązującym w danym roku szkolnym oraz o sposobie i zasadach oceniania z przedmiotu: język niemiecki. W tym celu na początku każdego roku szkolnego nauczyciel określa przybliżoną liczbę testów, sprawdzianów z bieżącego materiału, projektów, wypowiedzi ustnych i innych form sprawdzania wiedzy i umiejętności. Dokładne terminy można ustalić od razu lub powiadomić uczniów z przynajmniej tygodniowym wyprzedzeniem. Nauczyciel powinien określić także na bieżąco zakres i terminy wykonania prac domowych, referatów,

2 projektów oraz innych form aktywności. Wskazane jest, aby te decyzje były podejmowane wraz z uczniami, przy uwzględnieniu ich sugestii Ustalanie systemu ocen Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne Zakres procentowy celujący 6 powyżej 100 % (zadania dodatkowe) bardzo dobry % dobry % dostateczny % dopuszczający % niedostateczny % 3.2. Oceny bieżące i śródroczne Oceny bieżące i śródroczne oceny klasyfikacyjne ustala się po zrealizowaniu określonego modułu zaplanowanego na dany semestr lub rok, według skali ustalonej w wewnętrznym systemie oceniania zgodnym ze statutem szkoły. Śródroczne oceny ustalane są na podstawie ocen cząstkowych, które otrzymał uczeń w czasie trwania semestru (roku). Należy jednak uwzględnić ich wagę. Nie są one po prostu średnią arytmetyczną wszystkich ocen cząstkowych, ale muszą odzwierciedlać zakres sprawdzanego materiału i wagę poszczególnych problemów Klasyfikacja śródroczna Klasyfikację śródroczną przeprowadza się przynajmniej jeden raz w roku szkolnym, w terminie określonym w statucie szkoły. Przed zebraniem rady pedagogicznej nauczyciel przedmiotowy jest zobowiązany do poinformowania uczniów o przewidywanych ocenach. O przewidywanej ocenie niedostatecznej nauczyciel powinien poinformować ucznia i jego rodziców przed klasyfikacją, w terminie określonym przez statut. Przy ustalaniu oceny semestralnej lub rocznej nauczyciel uwzględnia także systematyczność pracy oraz postawę ucznia, a także jego specjalne osiągnięcia, jak np. udział w olimpiadzie przedmiotowej czy innych konkursach przedmiotowych. 13A 4. Kontrola i ocena umiejętności językowych na lekcji języka niemieckiego Na zajęciach języka niemieckiego będą podlegały kontroli i ocenie wiedza i umiejętności ucznia nabyte podczas określonego okresu nauczania. Zakres tematyczny, struktury gramatyczne i funkcje komunikacyjne określa szczegółowo program nauczania w gimnazjum na wybranym poziomie.

3 4.1. Formy i techniki kontroli osiągnięć Formy zadań stosowanych podczas kontroli osiągnięć muszą być znane uczniom. Stosuje się je zwykle także jako ćwiczenia utrwalające i powtórzeniowe. Uczeń musi także znać zakres wymaganego materiału, czas przeznaczony na test, a przede wszystkim kryteria oceny. Rozumienie tekstu słuchanego: dopasowywanie ilustracji do usłyszanego tekstu, szeregowanie ilustracji zgodnie z treścią usłyszanego tekstu, dorysowywanie elementów na ilustracji zgodnie z tekstem, zadania typu prawda/fałsz, teksty z lukami, technika wielokrotnego wyboru, dokańczanie zdań, odpowiedzi na pytania. Rozumienie tekstu czytanego: porządkowanie w logiczną całość fragmentów tekstu, wyszukiwanie kluczowych słów, odpowiedzi na pytania do tekstu, dopasowywanie tytułów do fragmentów tekstu, technika wielokrotnego wyboru, dopasowywanie pytań do odpowiedzi, uzupełnianie luk w tekście. Mówienie uzupełnianie ról w dialogach, tworzenie dialogu według schematu, reakcje na opisaną sytuację, formułowanie pytań do ilustracji, formułowanie odpowiedzi na pytania, tworzenie dialogów (według podanych informacji). Pisanie technika podpisywania ilustracji, wprowadzanie zmian w tekście zgodnie z poleceniem, dopisywanie początku/zakończenia zdań tekstu, dyktando, pisanie według podanego schematu Testowanie wiedzy i umiejętności uczniów na lekcji języka niemieckiego Na ogół przeprowadza się i ocenia testy pisemne. Jednak należy wykorzystywać wszelkie możliwości kontroli ustnych osiągnięć uczniów,

4 testując mówienie podczas wykonywania zadań komunikacyjnych. Należy poinformować uczniów o tym, że będą oceniane ich aktywności. P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A 5. Kryteria oceny z odpowiedzi ustnej: Ocena celująca - wypowiedz jest bezbłędna, płynna i wyczerpująca - zawiera słownictwo i struktury gramatyczne wybiegające poza program - umiejętne stosowanie przysłów i zwrotów idiomatycznych - wykazuje znajomość realioznawstwa państw niemieckojęzycznych Ocena bardzo dobra - wypowiedz jest bezbłędna, płynna i wyczerpująca - zawiera słownictwo i struktury gramatyczne przewidziane programem nauczania i biegle się nimi posługuje - bezbłędnie rozwiązuje polecenia gramatyczno-leksykalne - prawidłowo reaguje i wykonuje polecenia Ocena dobra - wypowiedz jest płynna, lecz niekoniecznie wyczerpująca - zdarzają się niewielkie uchybienia gramatyczno-leksykalne - zasób słownictwa pozwala na porozumiewanie się w niezbyt trudnych sytuacjach językowych - rozumie polecenia w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje Ocena dostateczna - wypowiedz jest mało wyczerpująca - popełnia błędy gramatyczno-leksykalne - mały zasób słownictwa pozwala na porozumiewanie się tylko w typowych sytuacjach - słaba sprawność rozumienia poleceń i reagowania na nie Ocena dopuszczająca - wypowiedz mało precyzyjna, krótka i chaotyczna - wykazuje znaczne braki w opanowaniu minimum programowego odnośnie zagadnień gramatyczno-leksykalnych - znikome wiadomości potrafi wykorzystać praktycznie w danych sytuacjach językowych tylko przy pomocy nauczyciela - bardzo słaba sprawność rozumienia poleceń i reagowania na nie Ocena niedostateczna - wypowiedz nie na temat lub jej brak, nawet przy pomocy nauczyciela - wypowiedz z tak dużą ilością błędów, uniemożliwia komunikacje - nieznajomość podstaw gramatyki i fonetyki - brak reakcji na polecenia 6. Ocena prac domowych:

5 Praca domowa ma formę ustna lub pisemną. Stosuje się tu podane powyżej kryteria. Brak pracy domowej jest równoznaczna z brakiem odpowiedzi i uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. 7. Ocena za aktywność: - w trakcie lekcji - za przygotowanie dodatkowych materiałów pomocniczych - za językową pracę dodatkową (np. opracowanie artykułu z czasopisma młodzieżowego) - za udział w konkursach i olimpiadach języka niemieckiego 8. Ocena semestralna i roczna: - ocena semestralna jest oceną wynikającą z ocen cząstkowych, ale nie jest średnią arytmetyczna, ponieważ inną wagę ma ocena np. z kartkówki z bieżącego materiału, a inną z testu na podsumowanie rozdziału - ocena semestralna uwzględnia wkład pracy ucznia oraz postęp w spełnianiu wymagań edukacyjnych - ocena semestralna ma charakter informacyjny dla ucznia i jego rodziców i nie podlega poprawie - ocena roczna jest oceną wynikającą z ocen cząstkowych drugiego semestru, ale nie jest średnią arytmetyczną, podobnie jak w przypadku pierwszego semestru. Uwzględnia ona ocenę semestralną oraz wkład pracy ucznia. 9. Kryteria ocen semestralnych i rocznych: Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który osiąga wiedzę wykraczającą poza program nauczania języka niemieckiego w danej klasie. Umie zastosować zdobyte wiadomości w mowie i piśmie. Pracuje samodzielnie nad wzbogacaniem swojego zasobu słówek (czyta lektury, prasę itp. w języku niemieckim). Biegle posługuje się językiem niemieckim w mowie i piśmie. Osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach przedmiotowych. Pomaga innym uczniom w opanowaniu materiału. Proponuje własne sposoby wykorzystania swoich wiadomości. Ocena bardzo dobra Ocenę bardzo dobra otrzymuje uczeń, który bezbłędnie opanował słownictwo oraz struktury gramatyczne przewidziane programem nauczania i biegle się nimi posługuje. Wykorzystując wcześniej nabyte umiejętności i wraz z wyjaśnionym, nowym materiałem rozumie tekst pisany i ze słuchu. Bezbłędnie odpowiada na pytania i takie też zadaje. Logicznie i bezbłędnie opowiada tekst lub pisze streszczenie. Układa interesujące dialogi,

6 potrafi znaleźć się w danej sytuacji językowej. Prawidłowo reaguje i wykonuje polecenia. Ocena dobra Ocenę dobra otrzymuje uczeń, który opanował materiał leksykalny i gramatyczny w stopniu pozwalającym na swobodne porozumiewanie się w języku niemieckim. Dopuszczalne są drobne błędy gramatyczne. Zasób słów musi pozwolić na porozumiewanie się w niezbyt trudnych tematach i sytuacjach językowych. Rozumie i reaguje na polecenia w języku niemieckim. Umie wykorzystać swoje umiejętności w prostych tekstach pisemnych (kartka, list, wypełnianie ankiety itp.) Ocena dostateczna Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który słabo opanował wiedzę podstawowych treści programowych i posiada słabe umiejętności jej praktycznego stosowania w mowie i piśmie. Formułuje wypowiedzi na piśmie o średnim stopniu trudności. Ma słabą sprawność rozumienia tekstu ze słuchu i mały zasób słownictwa, uniemożliwiający mu swobodne wyrażanie się na dany temat. Braki te nie wykluczają zrobienia postępów w dalszym procesie uczenia się języka niemieckiego. Ocena dopuszczająca Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który w ograniczonym zakresie opanował cztery podstawowe sprawności językowe: słuchanie ze zrozumieniem, czytanie, pisanie i mówienie. Ma braki w zakresie podstawowych wiadomości i w znikomy sposób, najczęściej tylko przy pomocy nauczyciela, potrafi je zastosować praktycznie. Jego braki w opanowaniu programowego materiału nie przekreślają u niego możliwości zdobycia podstawowej wiedzy. Ocena niedostateczna Ocenę niedostateczna otrzymuje uczeń, który nie opanował niezbędnego minimum podstawowych wiadomości i umiejętności praktycznych języka niemieckiego, określonych minimum programowym dla danej klasy. Nie jest w stanie, nawet przy pomocy nauczyciela, odpowiedzieć na pytania do tekstu, udzielić informacji na temat zagadnień gramatycznych, wyrazić myśli w języku niemieckim. Nie zna zasad czytania i pisania. Ma bardzo mały zasób słownictwa. Braki te uniemożliwiają mu dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu.