PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS IV- VI Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego sporządzono w oparciu o: - Statut Szkoły - Podstawę programową. I. Umiejętności oceniane na lekcjach języka polskiego 1. Czytanie: głośne i wyraziste z uwzględnieniem zasad kultury żywego słowa, ciche ze zrozumieniem 2. Mówienie (opowiadania ustne twórcze i odtwórcze) 3. Pisanie, redagowanie określonych form wypowiedzi 4. Posługiwanie się poznanymi zasadami ortograficznymi 5. Znajomość treści lektur obowiązkowych i uzupełniających 6. Znajomość wybranych zagadnień z nauki o języku 7. Estetyka zeszytów przedmiotowych 8. Dodatkowe zadania 9. Aktywność na lekcji 10. Zadania domowe 11. Inne (recytacja, realizacja zadań w grupie itp.) II. Kontrola wiadomości i ocenianie ucznia. 1.Przy ocenach cząstkowych (stopnie od 1 do 6) dopuszcza się stawianie znaków + i ( poza oceną celującą i niedostateczną). 2. Ocena półroczna i roczna to składowa ocen za wiadomości i umiejętności oceniane w czasie lekcji, nie jest jednak średnią ocen cząstkowych. 3. Prace kontrolne sprawdzające i podsumowujące będą zapowiadane, co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem i będą zawierały zadania o różnym stopniu trudności. 4. Bieżąca kontrola wiadomości- kartkówki z trzech ostatnich tematów mogą być niezapowiedziane, kartkówki z większej ilości materiału muszą być zapowiedziane. Są one oceniane jak odpowiedź. 5.Ocenia podlega zeszyt przedmiotowy ucznia. Nauczyciel zwracać będzie uwagę na kształt, estetykę, język, samodzielność oraz staranność w prowadzeniu zapisów. 6. Oceniane również będą rożne przejawy aktywności ucznia: udział w konkursach szkolnych
i pozaszkolnych, różnorodne działania twórcze oraz zaangażowanie ucznia. 7. Jeżeli uczeń nie uczestniczy w pracy klasowej lub sprawdzianie musi jego zakres zaliczyć w terminie tygodniowym od przyjścia do szkoły. 8.Uczeń ma możliwość poprawy oceny niedostatecznej z pracy klasowej, kartkówki, odpowiedzi lub sprawdzianu. 9. Poprawa oceny niedostatecznej z wypracowania lub testu, jest możliwa w terminie dwóch tygodni od dnia poinformowania ucznia o ocenie. 10. Uczeń, który nie opanował pamięciowo z ważnych przyczyn (np. losowych) utworu poetyckiego lub fragmentu prozy w określonym czasie, ma jeszcze jedną szansę otrzymania pozytywnej oceny, jeśli wyuczy się tych treści poprawnie w oznaczonym przez nauczyciela terminie. 11. Brak przygotowania do lekcji tylko trzy razy w semestrze (nie dotyczy to prac klasowych i zapowiedzianych wcześniej sprawdzianów i kartkówek). 12.Poprawę oceny semestralnej i końcoworocznej oraz pozostałe możliwości zmiany oceny reguluje Statut Szkoły. III. Ocena poziomu wiedzy Niedostateczny (1) Uczeń nie opanował wiedzy i umiejętności stwarzających możliwości uzupełniania braków podczas kontynuacji nauki na wyższym poziomie nauczania. Dopuszczający (2) Uczeń potrafi przy pomocy nauczyciela wykonać polecenia wymagające zastosowania umiejętności, których opanowanie jest przewidziane w programie. Luki w opanowaniu materiału i umiejętności nie będą przeszkodą w dalszym procesie nauczania i są możliwe do uzupełnienia przez ucznia. Dostateczny (3) Uczeń opanował materiał i umiejętności przewidziane w programie nauczania w stopniu w zadowalającym. Potrafi wykonywać samodzielnie ćwiczenia o średnim stopniu trudności. Dobry (4) Uczeń dysponuje wiedzą pozwalającą na wykonanie zadań przewidzianych w programie nauczania. Jest aktywny podczas lekcji, dobrowolnie podejmuje się wykonywania dodatkowych zadań.
Bardzo dobry (5) Uczeń posiada wiedzę i umiejętności w stopniu wkraczającym poza materiał przewidziany programem. Jest zainteresowany problematyką polonistyczną. Jest aktywny na lekcjach. Bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych. Podejmuje się wykonania dodatkowych zadań, wykraczających poza program nauczania. Celujący (6) Uczeń posiada wiedzę wykraczającą poza materiał obowiązkowy. Systematycznie pogłębia swoją wiedzę polonistyczną, co najmniej na poziomie wojewódzkim i odnosi w nich znaczące sukcesy (otrzymuje tytuł laureata lub finalisty) Wyróżnia się bardzo dużą wiedzą ogólną, przedmiotową oraz wybitną inteligencją. IV. Kryteria ocen I. Stopień celujący otrzymuje uczeń, który: 1. Swoją wiedzą wykracza poza program 2. Jego wypowiedzi ustne i pisemne wykazują oryginalność ujęcia treści i subiektywizmu w wyrażaniu oceny (opinii) o postawie bohaterów 3. Aktywność, poprawność i logiczność wypowiedzi nie budzi zastrzeżeń 4. Samodzielnie analizuje teksty literacki poza obowiązującym programem 5. Zagadnienia z nauki o języku i ortografii są mu znane w szerokim zakresie 6. Przygotowuje i prezentuje dodatkowe materiały do lekcji 7. Bierze udział u konkursach przedmiotowych co najmniej na poziomie wojewódzkim i odnosi w nich znaczące sukcesy (otrzymuje tytuł laureata lub finalisty). II. Stopień bardzo dobry otrzymuje uczeń, który: 1. Swobodnie wypowiada się w mowie i pisanie i poprawnie stasuje różne formy wypowiedzi 2. Potrafi dokonać analizy utworów literackich i audiowizualnych 3. Jest aktywny na lekcjach i wykazuje zainteresowanie ich tematyką 4. Jest zaangażowany w lekcje 5. W pracach pisemnych wykazuje sprawność stylistyczną, poprawność gramatyczną, ortograficzną i interpunkcyjną 6. Dba o estetykę pracy pisemnej. III. Stopień dobry otrzymuje uczeń, który:
1. Poprawnie wypowiada się w mowie i w piśmie 2. Samodzielnie sporządza notatki 3. Gromadzi materiały na określony temat 4. Bierze udział w dyskusji, potrafi uzasadnić swoje zdanie 5. Sporadycznie popełnia błędy stylistyczne, gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne 6. Potrafi samodzielnie korzystać z księgozbioru podręcznego 7. Umie praktycznie zastosować zdobytą wiedzę z nauki o języku 8. Dba o estetyczne, kształtne i czytelne pismo IV. Stopień dostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Czyta poprawnie z uwzględnieniem modulacji głosu 2. Analizuje prosty tekst literacki 3. Odróżnia fikcję literacką od rzeczywistości 4. Oszczędnie wypowiada się w mowie i piśmie 5. Rozróżnia formy wypowiedzi i potrafi je zastosować 6. Posiada ogólną wiedzę z zakresu nauki o języku, ale nie zawsze potrafi zastosować ją w praktyce 7. W pracach pisemnych popełnia dopuszczalne błędy stylistyczne, gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne V. Stopień dopuszczający otrzymuje uczeń, który: 1. Wykazuje trudności w czytaniu 2. Czyta poprawnie bez uwzględnienia modulacji głosu 3. Analizuje utwór przy pomocy nauczyciela 4. Słabo wypowiada się na określony temat 5. Wykazuje ubogi zakres słownictwa 6.W wypracowaniach klasowych i domowych popełnia liczne błędy stylistyczne, gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne 7. Biernie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych 8. Przy pomocy nauczyciela wykonuje proste ćwiczenia gramatyczno- ortograficzne VI. Stopień niedostateczny otrzymuje uczeń, który: 1. Nie potrafi wypowiedzieć się w mowie i piśmie na określony temat
2. Nie potrafi samodzielnie wykonać prostych zadań gramatyczno- ortograficznych, brak podstawowych wiadomości 3. Nie wykonuje zadań pisemnych i poleceń nauczyciela 4. Nie czyta lektur obowiązkowych i uzupełniających 5. Niedbale prowadzi zapisy w zeszycie przedmiotowym 6. Odrzuca pomoc nauczyciela i kolegów 7. Nie opanował minimum programowego. V. Informacje dodatkowe Każda ocena powinna być uzasadniona ustnie. Uczniowie posiadający opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, wskazującą na potrzebę takiego dostosowania na podstawie tej opinii o dostosowaniu wymagań oceniani będą z uwzględnieniem zaleceń w niej zawartych. Uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego na podstawie tego orzeczenia oraz ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym, wymagania dostosowuje się do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych. Uczniom posiadającym orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania dostosowuje się wymagania na podstawie tego orzeczenia na podstawie tego orzeczenia. Należy również umożliwić każdemu uczniowi osiągnięcie sukcesu, dostrzegać nawet najmniejsze postępy uczniów szczególnie tych, u których z trudnościami w uczeniu, eksponować osiągnięcia indywidualne, porównując je do stanu poprzedniego, a nie do osiągnięć innych, szczególnie tych bardziej uzdolnionych. Opracowały: W. Cieślińska, E. Słonina