INTERNACJONALIZACJA KSZTAŁCENIA OD TEORII DO PRAKTYKI Jolanta Urbanikowa Ekspert Boloński UMK Toruń 5.04.2013
Definicja Internacjonalizacja to proces integrowania wymiaru międzynarodowego, międzykulturowego i globalnego z celem, funkcjami i sposobami działania szkół wyższych (Jane Knight, Hans de Wit, 2003)
Europejski Obszar Szkolnictwa Wyższego Umiędzynarodowienie szkolnictwa wyższego w Polsce staje się coraz istotniejszym zagadnieniem nie tylko dla rektorów uczelni, ale także dla władz państwowych. Source: http://www.radaeuropy.org.pl/aktualna-mapa-unii-europejskiej-od-2007- roku.html
Internacjonalizacja j Powiązanie z: misją uniwersytetu strategią rozwoju uczelni uczelnianą polityką językową Należy zdefiniować cele sporządzić plan działania przeznaczyć odpowiednie zasoby
Misja UW 2001 r. Wysoki poziom badań naukowych, ich łączność z kształceniem studentów oraz różnorodność i atrakcyjność naszego nauczania, będą decydować o pozycji Uniwersytetu w kraju i w świecie, a tym samym o przyszłości Uczelni. Chcemy być najlepszym polskim uniwersytetem i czołowym uniwersytetem europejskim. Uznajemy swoje szczególne powinności wobec Europy Środkowej i Wschodniej.
Uchwała Senatu UW czerwiec 2012 r. Umiędzynarodowienie Uniwersytetu powinno stać się ę jednym z priorytetowych y zadań władz uczelni. Współpraca p międzynarodowa ę wspomaga realizowanie misji Uniwersytetu, podnosi jakość badań, wzbogaca proces kształcenia i stanowi czynnik kulturotwórczy.
Uchwała Senatu UW czerwiec 2012 r. W Władze Uniwersytetu powinny wspierać organizacyjnie i finansowo tworzenie, kontynuowanie i rozwijanie programów i kursów prowadzonych w językach obcych, przeznaczonych zarówno dla studentów polskich, jak i chętnych z całego świata, jak również podejmować systemowe starania, aby uniwersytet stał się środowiskiem przyjaznym i otwartym dla cudzoziemców nieposługujących się biegle językiem polskim.
Internacjonalizacja j wg CHE not a goal in itself, but an instrument to achieve other goals, to enhance teaching, research, learning, civic engagement (per Uwe Brandenburg, CHE)
Wymiar międzynarodowyę y Ważny od zarania dziejów Dla indywidualnego toku kształcenia (od średniowiecza do XX w.) Także dla instytucjonalnego podejścia do kształcenia (od początku lat 80-tych XX w) przejście od procesów reaktywnych do strategii proaktywnych od wartości dodanej (value added) do działań w głównym nurcie (mainstream) od współpracy do konkurowania między HEIs komercjalizacja
Internacjonalizacja j klasyczna mobilność (credit mobility, degree mobility) współpraca p partnerska w domu umiędzynarodowienie procesu kształcenia i programów kształcenia ł umiędzynarodowienie usług Świadczy o jakości kształcenia
Strategie Różne konteksty i kultury Północ i zachód Europy model bardziej konkurencyjny Południe Europy model oparty raczej na współpracy p Jak pogodzić tradycyjne wartości akademii z polityką krajową, tłem gospodarczym, kulturalnym, potrzebami i możliwościami, prawem, finansami i wyzwaniami globalnymi Strategie umiędzynarodowienia kształtowane są na poziomie programów kształcenia w odniesieniu do relacji pomiędzy tymi programami a rynkiem i społeczeństwem. Mogą być różne w zależności od poziomu kształcenia
Balans/kompromis Internationalisation in higher education institutions ( ) is a case of a match between the inherently international character of academic activities and external demands and changing environments. Frölich (2008)
Terminologia W odniesieniu do poziomu kształcenia International studies Global l studies Intercultural education W odniesieniu do mobilności: Study abroad Education abroad Academic mobility
Terminologia W ostatnich 10-ciu latach nowy aspekt odniesienie do edukacji ponadgranicznej jako wynik globalizacji li Bordeless education Education across borders Global education Off shore education International trade of educational services
Aktualizacja znaczenia the international dimension of higher education has been steadily increasing in importance, scope, and complexity (Knight, 2008) Globalizacja, gospodarka wiedzy, regionalizacja, technologie informacyjne i komunikacyjne, nowi usługodawcy, alternatywne źródła finansowania, czynniki ponadgraniczne, uczenie się przez całe życie, wzrost liczby i różnorodności aktorów
Powody umiędzynarodowieniaę polityczne ekonomiczne społeczne i kulturowe akademickie wzajemnie się nie wykluczają
Podejścia instytucjonalne Activity approach Jakie działania są podejmowane Rationale approach Cele i efekty umiędzynarodowienia Competency approach Jakie kompetencje są ą rozwijane (kadra i studenci) Process approach W jaki sposób internacjonalizacja jest W jaki sposób internacjonalizacja jest integrowana z głównymi funkcjami uczelni
Proces Boloński Wskaźnik 20% absolwentów EOSzW do 2020 powinno mieć za sobą okres studiów zagranicznych Mobilność jednym z instrumentów internacjonalizacji a nie celem samym w sobie powiązanie z wymiarem międzykulturowymę y Jednocześnie w związku z umiędzynarodowieniem w domu nacisk na umiędzynarodowienie procesu kształcenia klasy międzynarodowe przedsiębiorstwa wielonarodowe środowisko międzynarodowe w miejscu zamieszkania
Priorytety y per EUA 2013 Przyciągnięcie większej liczby studentów zagranicznych (na wszystkich poziomach kształcenia) Umiędzynarodowienie dydaktyki zapewnienie możliwości odbycia części studiów za granicą Rozwój partnerstw strategicznych w badaniach Stworzenie środowiska międzynarodowego dla studentów (umiędzynarodowienie ę w domu) Tworzenie partnerstw strategicznych w dydaktyce Poprawa pozycji w krajowych i międzynarodowych rankingach Przyciągnięcie zagranicznych a nauczycieli akademickich ade c i naukowców i innych pracowników Wzmocnienie pozycji/potencjału partnerów w obszarach rozwijających się Tworzenie możliwości wyjazdu pracowników z granicęę
UE strategia umiędzynarodowieniaę Oczekiwania wobec unijnej strategii umiędzynarodowienia szkolnictwa wyższego (czerwiec 2013) Elastyczne finansowanie wymian i współpracy z partnerami międzynarodowymi i europejskimi) Wsparcie dla procesu tworzenia uczelnianych strategii umiędzynarodowienia Wskazanie na szczeblu europejskim środków wspomagających umiędzynarodowienie d i i Uzupełnienie krajowych inicjatyw wspomagających umiędzynarodowienie Przyciągnięcie najlepszych studentów i kadr do wszystkich krajów UE Opracowanie benchmarków i określenie wspólnych celów Podkreślenie znaczenia współpracy z uczelniami w krajach rozwijających się Wartość dodana tej strategii dla uczelni Wpłynie na postawy władz uczelni i pracowników odnośnie znaczenia umiędzynarodowienia Będzie ę miała wpływ na kształt uczelnianej strategii Konieczność wzmocnienia europejskich narzędzi umiędzynarodowienia
Narzędzia ę umiędzynarodowieniaę Wspólne programy/dyplomy, Knowledge alliances (sojusze wiedzy) pozwalają na Finansowanie mobilności studentów Wspólne europejskie przedsięwzięcia i i (programy, dyplomy) Finasowanie mobilności kadry Wzmocnienie wspólnych przedsięwzięć z partnerami spoza Europy Tworzenie partnerstw t i sieci i akademickich ki Poprawę wizerunku i rozpoznawalności (widoczności) uczelni na rynku globalnym
Jakość umiędzynarodowieniaę W jaki sposób internacjonalizacja stanowi wartość dodaną kształcenia na poziomie wyższym? Jaka jest jakość samej strategii internacjonalizacji?
Przejście Od pytania Czy jest, jakie są przejawy internacjonalizacji do pytania Jaka jest jakość internacjonalizacji
Internacjonalizacja j Aby upewnić się, czy cele zostały/będą zrealizowane należy zastosować procedurę QA np. Cykl jakości Deminga Model jakości LANQUA
Pytania Jak mierzymy to co robimy? Co mierzymy? Jakich wskaźników używamy? Czy oceniamy procesy czy działania i ich efekty? Czy ocena służy poprawie procesów i działań, czy też oceniamy, w jaki sposób internacjonalizacja przyczynia się do ogólnej poprawy kształcenia na poziomie wyższym? Czy stosujemy jakościowe lub ilościowe podejście? Jakich narzędzi używamy: ewaluacja ex post, ex ante, wskaźniki, benchmarki, przegląd akademicki, dobre praktyki, akredytacja, certyfikacja, audyty, rankingi? Czy skupiamy się na input, output lub outcome?
Wzrost liczby studentów zagranicznych w Polsce wg Raportu Study in Poland 2012
Uniwersytet Warszawski w 2012 r. Studia pełne Zagraniczni Wszyscy Wskaźnik umiędzynarodowienia (%) 3,07 420zErasmus Studenci 1 550 50 423 4,20 z Erasmus 4,44 13,3 zerasmus Doktoranci 134 2 850 13,3 z Erasmus Studia częściowe w ramach programu Erasmus Studenci 590 przyjazdów 1 078 wyjazdów Doktoranci 283 przyjazdy 251 wyjazdów
Uniwersytet Warszawski
Uniwersytet Warszawski Wszyscy nauczyciele Wykładowcy Wskaźnik akademiccy z zagranicy umiędzynarodowienia ę (%) 3 278 133 4,06 12,1 z Erasmus i NUW Staże zagraniczne i przyjazdy w 2011/12 Nauczyciele akademiccy z UW 228 (ERASMUS) i 73 (NUW) Przyjazdy zagranicznych nauczycieli 64 (ERASMUS) i 48 (NUW) Pracownicy administracji z UW 117 (ERASMUS)
Uniwersytet Warszawski Partnerzy instytucjonalni w edukacji: 256 instytucji partnerskich z 60 krajów w ramach współpracy bilateralnej 382 partnerów Erasmus nauczyciele 409 partnerów Erasmus studenci-studia Projekty edukacyjne i umowy: 256 umów bilateralnych 26 projektów Erasmus Mundus z udziałem UW 1809 wszystkich umów międzynarodowych
Uniwersytet Warszawski Kształcenie: 15 programów w języku angielskim na studiach 2156 przedmiotów w języku angielskim 6 międzynarodowych programów studiów doktoranckich 26 programów studiów podyplomowych w języku angielskim 2 programy MBA 8 międzynarodowych szkół i kursów letnich UW
Uniwersytet Warszawski Polityka językowa UW (wyróżniona przez Komisję UE): 50 języków obcych nauczanych w ramach lektoratów 25 studiów językowych (filologia i kulturoznawstwo) Język polski jako obcy Polski język migowy Studia podyplomowe CLIL Język angielski dla administracji Roczne kursy przygotowujące do studiów w Polsce (nauka języka i przygotowanie przedmiotowe)
Uniwersytet Warszawski Badania naukowe: 164 międzynarodowe projekty badawcze 73 projekty finansowane z 6. lub 7. PR UE 91 projektów finansowanych z innych programów międzynarodowych 240 międzynarodowych konferencji naukowych ponad 90 konsorcjów i sieci naukowych 33
Umiędzynarodowienie polskich uczelni, wtymuw: lokalny, a nie globalny UW 3%
Zalety umiędzynarodowieniaę Otwarcie i poszerzenie horyzontów Poprawa jakości Wzrost prestiżu i znaczenia Wyższa pozycja w rankingach Uznawanie dyplomów Korzyści ekonomiczne (demograficzne) Lepsze szanse dla studentów, absolwentów
Niezbędne ę działania Opracowanie spójnej krajowej strategii umiędzynarodowienia Poluzowanie procedur (wizy, stypendia) Koordynacja, promocja (polski DAAD) Pełne wdrożenie KRK dla SzW kompatybilne z QF EHEA (konwencja lizbońska) Doskonalenie uczelnianych strategii uwzględnienie wszystkich wymiarów funkcjonowania uczelni, w tym umiędzynarodowienie w domu Rekrutacja studentów i kadry elastyczne programy kształcenia uznawalność decentralizacja umiędzynarodowienia umiędzynarodowienie obsługi Szkolenia w zakresie metodyki CLIL Zapewnienie funduszy
Niezbędne działania Kształcenie językowe studentów i kadry Szkolenie w zakresie metodyki CLIL Content and Language Integrated Learning Nowa inicjatywa British Council: https://www.research.net/s/ WENA_EnglishSkillsTraining_test Projekt INtlUni - www.intluni.eu
Od ilości do jakości Uczelniany remanent (Stocktaking) i analiza SWOT Rewizja wizji, misji, strategii t Włączenie umiędzynarodowienia do systemu zapewniania i doskonalenia jakości Przegląd dotychczasowych działań i praktyk Przegląd umów bilateralnych l Budowanie sojuszy Alokacja funduszy
Inicjatywy y projakościowe European benchmarking project ESMU, CHE, UNESCO/CEPES i Universidade de Aveiro How to measure internationality and internationalisation of higher education institutions! Indicators and key figures CHE MINT Mapping internationalisation - Nuffic
Mierzenie internacjonalizacji j MAUNIMO (EUA) mapping university mobility of students and staff IMS2020 developing a label for medical schools IMPI (CHE) development of a flexible online indicator toolbox for measuring and profiling in the field of internationalisation MEMO - measuring outcomes of intl.
Erasmus Mobility Quality Tools http://www.emqt.org/
EMQT - cel identyfikacja modeli organizacyjnych, dobrych praktyk, procedur określania benchmarków oraz innych wskaźników, które winny charakteryzować jakość mobilności studenckiej
EMQT - rezultaty Wzorce i profile jakościowe MQTB Mobility Quality Tools Box Kluczowe wskaźniki Procedury zbierania danych Mechanizmy i procedury ewaluacji wewnętrznej i zewnętrznej (także samooceny) Podstawowe standardy, Narzędzia służące pozycjonowaniu uczelni Inne narzędzia wspomagające instytucje szkolnictwa wyższego w poprawianiu i jakości ś mobilności ś i Repozytorium dobrych praktyk
Znak jakości czas już na European Programme Label for Internationalisation System certyfikacji umiędzynarodowienia na poziomie programu kształcenia Propozycja Hansa de Witta Być może zbiegnie się z nową edycją Erasmus University Charter, która będzie ę kwitowała faktyczną ą wysoką jakość kształcenia w wymiarze europejskim, a już nie będzie stanowić poświadczenia deklaracji U-Multirank
Dziekuję za uwagę!