SI- Integracja sensoryczna

Podobne dokumenty
Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.

& / &!!!& ODOWS&A-»ZD\ChJCJC. Metoda integracji. sensorycznej. we wspomaganiu rozwoju mi. \dzieci z uszkodzeniami ^ lu nerwowego m

Zaburzenia integracji sensorycznej

Diagnoza funkcjonalna dziecka

UWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. pl

Przeznaczenie metody Metoda Integracji Sensorycznej jest wykorzystywana w pracy z dziećmi: z autyzmem z Zespołem Aspergera

Temat: Rozwijanie orientacji przestrzennej, schematu ciała i lateralizacji.

Wiedzę swą zdobywałam na Uniwersytecie Łódzkim, w Wyższej Szkole Pedagogicznej w Łodzi,

Znaczenie zaburzeń przetwarzania sensorycznego w diagnozie i terapii dziecka z dysfunkcjami rozwojowymi i trudnościami szkolnymi

Umiejętności szkolne i ich wykorzystanie w podstawie funkcjonowania sensomotorycznego. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel

SI cóż to takiego? mgr Barbara Głąb surdopedagog, terapeuta SI PPP Wodzisław Śl.

INNOWACJA PEDAGOGICZNA Ruch, zmysł i koordynacja to przyjazna edukacja

METODA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

Terapia Integracji Sensorycznej ma formę nauki przez zabawę, dzięki czemu dzieci chętnie w niej uczestniczą.

1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej?

Niepubliczna Poradnia Psychologiczno Pedagogiczna w Luzinie. Oferta zakres działalności:

STYMULACJA SENSORYCZNA NA LEKCJI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO

U C H W A Ł A N R XXVIII/243/2016 R A D Y G M I N Y P A B I A N I C E z dnia 29 sierpnia 2016r.

Terapia zaburzeń rozwoju dzieci.

INTEGRACJA SENSORYCZNA JAKO METODA

Integracja sensoryczna (SI) jest kompleksową metodą terapeutyczną, polegającą na dostarczaniu dziecku podczas jego aktywności ruchowej kontrolowanej

SOSW NR 5 PRACA Z DZIECKIEM Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ

Co to jest integracja sensoryczna?

Pomoc, jaką zespół wczesnego wspomagania świadczy dziecku i jego rodzinie, jest bezpłatna.

SZKOŁA TERAPII RĘKI DIAGNOZA I TERAPIA RĘKI, SPRAWNOŚCI MANUALNYCH ORAZ GRAFOMOTORYCZNYCH ORGANIZATORZY KURSU:

Wczesne Wspomaganie Rozwoju Dziecka

INTEGRACJA SENSORYCZNA

Co to jest integracja sensoryczna?

PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.

Eksperta porady. Terapia ucznia w ramach indywidualizacji nauczania (199042)

Dziecko z zaburzeniami integracji sensorycznej

FUNKCJONALNA TERAPIA RĘKI WSPIERANIE SAMODZIELNOŚCI DZIECKA

1.Definicja. Co to jest integracja sensoryczna.

INTERWENCJA TERAPEUTYCZNA W PRZYPADKU OPÓŹNIONEGO ROZWOJU MOWY U DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM

Nasze oddziaływania edukacyjno-wychowawcze

Mózgowe porażenie dziecięce - postepowanie rehabilitacyjne BEATA TARNACKA

im. Eunice Kennedy Shriver

Przyczyny specyficznych trudności w nauce czytania i pisania ze szczególnym uwzględnieniem rozpoznawania ryzyka dysleksji

(materiał wykorzystany na kursie e-learningowym nt. Rozpoznawanie ryzyka dysleksji )

Blok: Terapia i wspieranie rozwoju dzieci i młodzieży Metoda SI we wspomaganiu rozwoju. Wprowadzenie do zagadnienia.

ANALIZA GŁOSKOWA umiejętność rozkładania słów na poszczególne elementy składowe głoski, które odpowiadają fonemom (najmniejszym cząstkom języka).

Dziecko z zespołem Aspergera w przedszkolu. Dorota Kalinowska - psycholog

Zajęcia specjalistów TERAPIA LOGOPEDYCZNA

Formy pomocy psychologiczno pedagogicznej oferowanej na terenie poradni:

Oferta szkoleń doskonalących proponowanych przez CDN w Sosnowcu na rok szkolny 2016 / 2017 luty czerwiec 2017

OŚRODEK ODDZIAŁ DZIENNY CZYNNY OD PONIEDZIAŁKU DO PIĄTKU W GODZINACH Rejestracja tel

CO MA RĘKA DO GADANIA? - O WPŁYWIE FUNKCJI RĘKI W ROZWOJU MOWY DZIECKA

Trzy kroki koncepcji Wspierania rozwoju przez Trening Globalny. Opracowała mgr Dorota Rudzińska-Friedel

Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.

Program psychostymulacji dzieci wieku przedszkolnym z deficytami i zaburzeniami rozwoju

Człowiek najlepsza inwestycja PROJEKT Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego

INTEGRACJA SENSORYCZNA (opracowanie: Małgorzata Paluch)

AKTYWNE METODY PRACY Z UCZNIEM

Integracja Sensoryczna w pigułce

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY Na podstawie rozp. MEN z dnia

Kształtowanie się dominacji stronnej

Wybrane zaburzenia rozwoju dzieci w wieku szkolnym a diagnoza i terapia procesów integracji sensorycznej

TERAPIA PEDAGOGICZNA Z ELEMENTAMI INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu

JAK POMÓC DZIECKU ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE? Część I - Terminologia

Sala Doświadczania Świata

Integracja sensoryczna

"Nasze nowe możliwości." Projekt wyrównywania szans edukacyjnych uczniów niepełnosprawnych ZSO nr 5

Zespoły edukacyjno terapeutyczne są jedną z form organizacyjnych nauczania w Zespole Szkół Specjalnych Nr 2 w Lublińcu dla dzieci z

Moduł IIIb. Rozpoznawanie ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu się. Wg materiałów prof. Marty Bogdanowicz

Innowacyjne zajęcia terapeutyczne w Samorządowym Przedszkolu nr121 z Oddziałami Integracyjnymi.

Opracowała Ewa Jakubiak

ARKUSZ WIELOSPECJALISTYCZNEJ OCENY FUNKCJONOWANIA UCZNIA

SZKOŁA TERAPII RĘKI. Program autorski Szkoła Terapii Ręki 2013 Agnieszka Rosa. Program: Program. Częśd I Terapia ręki- wspomaganie funkcji pisania 29

TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

Gabinet Terapeutyczno- Edukacyjny " Sensorynka"

Mózg ludzki stanowi częśd ośrodkowego układu nerwowego. Jego główną funkcją jest sterowanie wszystkimi procesami zachodzącymi w organizmie.

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD

Program innowacji pedagogicznej SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 IM. JANA BERZECHWY W BARCINIE

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNYCH DLA PIOTRA OLICHWIROWICZA UCZNIA KLASY I (ZSZ NR 2 W BIAŁEJ PODLASKIEJ) NA LATA SZKOLNE

Dzieci i młodzież szkół podstawowych, gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych.

WCZESNA INTERWENCJA I WSPOMAGANIE ROZWOJU MAŁEGO DZIECKA WARSZTATY LIDIA WITAK-ŚWIATŁOWICZ

ul. Bednarska 6a/ Gliwice tel.: www:treningmozgu.pl

Jak dziecko z autyzmem odbiera świat

Akademia Rozwoju Małego Dziecka

Rozdział 7. Masaż punktowy głębokotkankowy pobudzenie wrażeń proprioceptywnych

"Sprytne paluszki mamy i ich używamy"

Opracowała: K. Komisarz

STAROSTWO POWIATOWE W SOKÓŁCE

Podstawowym celem oddziaływań rewalidacyjnych jest rozwój i aktywizowanie

Praktyczne zastosowanie Gimnastyki Mózgu.

Zakres informacji uzyskanych z badań specjalistycznych niezbędny do wydania orzeczenia:

TERAPIA SŁUCHOWA- rozwija mowę, ciało i umysł.

ANKIETA REKRUTACYJNA

Oferta Poradni Psychologiczno Pedagogicznej w Lipnie Na rok szkolny 2010/2011

SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI

Pomoc, jaką zespół wczesnego wspomagania świadczy dziecku i jego rodzinie, jest bezpłatna.

Program. W świecie zmysłów- patrzę, czuję, słyszę, smakuję.

Autyzm. autyzm wczesnodziecięcy

TERAPIA INTEGRACJI SENSORYCZNEJ

DYSPRAKSJA CO TO TAKIEGO?

w kontekście percepcji p zmysłów

Specyfika pracy edukacyjno-terapeutycznej z dzieckiem o specjalnych potrzebach edukacyjnych

Metoda Integracji Sensorycznej (SI)

Transkrypt:

Martyna Rutkowska

SI- Integracja sensoryczna J. Ayres - twórczyni metody integracji sensorycznej (SI) Integracja sensoryczna (ang. Sensory Integration) - skomplikowany proces o podłożu neurofizjologicznym, w którym następuje organizacja dostarczanych do centralnego układu nerwowego wrażeń sensorycznych.

SI- Integracja sensoryczna Integracja sensoryczna określa prawidłową organizację wrażeń sensorycznych (bodźców) napływających przez receptory. Mózg, otrzymując informacje ze zmysłów (wzrok, słuch, smak, węch, dotyk, kinestezja, układ przedsionkowy - zmysł odpowiadający za równowagę i rejestrowanie ruchu ciała, propriocepcja - czucie głębokie) dokonuje ich rozpoznania, segregowania i interpretacji oraz integruje je z wcześniejszymi doświadczeniami.

SI- Integracja sensoryczna Na tej podstawie mózg tworzy odpowiednią do sytuacji reakcję adaptacyjną adekwatne i efektywne reagowanie na wymogi otoczenia; może to być odpowiedź ruchowa jak i myślowa.

SI- Integracja sensoryczna Procesy integracji sensorycznej zachodzą w rdzeniu kręgowym, w pniu mózgu, móżdżku a następnie w półkulach mózgowych. Wszystkie skomplikowane wyższe procesy mózgu (np. czytanie, mówienie) mogą odbywać się prawidłowo, jeżeli istnieje dobra organizacja odbioru wrażeń zmysłowych na niższych szczeblach układu nerwowego (w pniu mózgu i móżdżku).

SI- Integracja sensoryczna Integracja sensoryczna rozpoczyna się już w okresie płodowym i trwa do około 7 r.ż. Nierozwinięcie określonych umiejętności w kolejnych stadiach rozwoju powoduje powstawanie trudności w funkcjonowaniu i zachowaniu dziecka. Występowanie zaburzeń w odbiorze i integrowaniu bodźców zmysłowych, powoduje dysfunkcje w rozwoju poznawczym, motorycznym, zachowaniu.

Założenia teorii SI Teoria SI opiera się na założeniach neurologii i teorii zachowania. Plastyczność neuronalna. Sekwencyjny rozwój procesów integracji sensorycznej. Integralność systemu nerwowego. Reakcje adaptacyjne. Wewnętrzny pęd do rozwoju.

Najważniejsze systemy sensoryczne system przedsionkowy proprioceptywny dotykowy Ich prawidłowe funkcjonowanie wpływa na pracę pozostałych zmysłów, przyczynia się do rozwoju: napięcia mięśniowego, koordynacji ruchowej, reakcji równoważnych, ruchów oczu, świadomości ciała.

Terapia SI wykorzystywana jest w pracy z dziećmi: z opóźnieniem/zaburzeniami rozwoju mowy ze specyficznymi trudnościami szkolnymi (dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia) z zaburzeniami integracji sensorycznej (nadwrażliwością/podwrażliwością np. dotykową, wzrokową, słuchową, przedsionkową, dyspraksją, niepewnością grawitacyjną, nietolerancją ruchu) z opóźnieniem rozwoju psychoruchowego

Terapia SI wykorzystywana jest w pracy z dziećmi: z niepełnosprawnością umysłową z autyzmem z MPD niedowidzącymi i niedosłyszącymi z ADHD, ADD z zespołem Downa, Aspergera, Reta, Williamsa, Turnera, Kinefertera z ciąż wysokiego ryzyka, przedwcześnie urodzonymi/ znacznie po terminie, po pobytach na OIOM-ie Noworodkowym, po powikłanych porodach, urodzonymi przez cesarskie cięcie

Terapia SI Celem terapii SI jest poprawa połączeń synaptycznych CUN czyli poprawa jakości przesyłania i organizacji informacji odbieranych przez zmysły. Głównym zadaniem terapii SI jest dostarczenie dziecku, podczas jego aktywności ruchowej, kontrolowanej przez terapeutę ilości bodźców sensorycznych, wywołujących w konsekwencji poprawę integracji bodźców docierających z otoczenia i ciała.

Terapia SI Terapia SI nie polega na uczeniu konkretnych umiejętności (np. pisanie, czytanie), ale usprawnianiu pracy systemów sensorycznych i procesów układu nerwowego, które są bazą do rozwoju tych umiejętności.

Terapia SI Do terapii wykorzystywany jest specjalistyczny sprzęt np.: trampoliny, podwieszane platformy, hamaki, deskorolki, równoważnie, a także materiały o różnej faktury do stymulacji dotykowej, materiały do stymulacji słuchu, wzroku, węchu, smaku. Terapeuta SI dostosowuje trudność zadań do możliwości dziecka oraz samopoczucia.

Terapia SI Terapia SI poprawia funkcjonowanie CUN dziecka i wpływa na zmianę jego zachowania w sferze motorycznej (kształtuje prawidłowe napięcie mięśniowe i koordynację ruchową), emocjonalnej, poprawia umiejętności językowe i poznawcze, wpływa na lepszą efektywność uczenia się. Terapia integracji sensorycznej może być prowadzona wyłącznie przez certyfikowanego terapeutę, a jej podstawą jest diagnoza.

Diagnoza Logopeda powinien zwrócić uwagę na m.in.: rozwój mowy rozumienie mowy odruchy i funkcje sposób oddychania poziom napięcia mięśniowego reakcje na dotyk reakcje na temperaturę sposób picia i jedzenia reakcje słuchowe

Stymulacja rozwoju mowy Ćwiczenia na sprzęcie specjalistycznym logopeda powinien uzupełnić o m.in.: ćwiczenia usprawniające aparat artykulacyjny stymulację oddechu ćwiczenia fonacyjne ćwiczenia ortofoniczne ćwiczenia rytmizujące stymulację percepcji słuchowej stymulacje dotykową

Stymulacja rozwoju mowy stymulację węchową ćwiczenia izometryczne ćwiczenia czucia głębokiego ewentualnie stymulacje wibracyjną

Stymulacja rozwoju mowy Rozwijanie komunikacji niewerbalnej wyczuwanie własnego ciała współdziałanie, naśladowanie odbieranie i przekazywanie uczuć i emocji Relaksacja i ćwiczenia oddechowe Terapia zachowań stereotypowych dotyk, słuch, wzrok, węch, smak

Stymulacja rozwoju mowy Ćwiczenia normalizujące bazowe systemy zmysłowe stymulacja/normalizacja układu przedsionkowego, proprioceptywnego normalizacja czucia powierzchniowego stymulacja czucia głębokiego, masaż normalizujący czucie powierzchowne ruchy naprzemienne koordynujące prace półkul mózgowych

Stymulacja rozwoju mowy Stymulacja systemów zmysłowych, wspomaganie rozwoju mowy odwrażliwianie sfery orofacjalnej masaż sfery orofacjalnej kształtowanie obrazu, pojęcia i schematu ciała oraz reakcji równoważnych rozwijanie koordynacji ruchowej usprawnianie precyzyjnych ruchów rąk normalizacja ruchów gałek ocznych, usprawnianie funkcji wzrokowych, koordynacji wzrokowo-ruchowej

Stymulacja rozwoju mowy Optymalizacja poziomu aktywności sensorycznej Stymulacja sensomotoryczna systemów zmysłowych, sfery orofacjalnej, usprawnianie motoryki/ napięcia mięśniowego aparatu artykulacyjnego Redukcja ślinotoku Wspomaganie i rozwój mowy czynnej

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną Ćwiczenia należy dobrać uwzględniając: Nadwrażliwość- obniżony próg wrażliwości na bodźce, do mózgu przekazywany jest nadmiar informacji. Podwrażliwość- podwyższony próg wrażliwości, do mózgu dociera za mało bodźców. Biały szum- zakłócenia wytwarzane przez układ nerwowy w postaci monotonnego, stałego szumu, utrudniającego interpretację bodźców.

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną Stymulacja układu przedsionkowoproprioceptywnego np. - podskoki obunóż, - skakanie na skakance, - wskakiwanie i wyskakiwanie z okręgu, - chodzenie po wyznaczonych elementach w zmiennym tempie, - stanie na jednej nodze, - odwracanie głowy w prawo i lewo, - marsz w wymachami nóg i rąk, - huśtanie na huśtawce, - skakanie na piłkach,

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną - chodzenie/ kołysanie w rytm muzyki, - wytupywanie rytmu/ sekwencji, - pajacyki, - naśladowanie układu ciała terapeuty, - obracanie na fotelu obrotowym

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną Zabawy z zakresu małej motoryki/ koorydnacji wzrkowo- ruchowej np. - zabawy paluszkowe, - naśladowanie ruchów dłoni/ palców, - zakręcanie i odkręcanie nakrętek, - wkładanie przedmiotów do pojemników, - lepienie z plasteliny, - budowanie wieży z klocków, - nawlekanie koralików,

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną - odwracanie kartek w książce, - rzucanie/ turlanie piłeczki w wyznaczone miejsce, - przypinanie klamerek, - zbieranie przedmiotów szczypcami, - łączenie ze sobą punktów, - rysowanie, kolorowanie.

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną Stymulacja polisensoryczna oglądanie obrazków/ kartkowanie książki, obrysowywanie wzrokiem/ światłem kształtów, śledzenie przedmiotów w ruchu, dobieranie par: przedmiot- obrazek, kontynuowanie sekwencji tematycznych,

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną Stymulacja polisensoryczna segregowanie według kryteriów np. kolor, ćwiczenia z zakresu akomodacji, ćwiczenia orientacji przestrzennej/ spostrzeganie stosunków przestrzennych, ćwiczenie pamięci wzrokowej,

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną wykrywanie/lokalizowanie/wsłuchiwanie się w dźwięki o różnej głośności/ naśladowanie/ rozpoznawanie dźwięków, wydawanie dźwięków z instrumentów, przedmiotów, zabawy z wyrażeniami dźwiękonaśladowczymi,

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną zabawy ortofoniczne, rytmizujące, rozpoznawanie cech dźwięku/ osób po głosie, mówienie do prawego ucha, ćwiczenia wrażliwości słuchowej, ćwiczenia pamięci słuchowej, ćwiczenia sekwencyjności, ćwiczenia koordynacji słuchowo- ruchowej.

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną wskazywanie miejsca dotyku, oglądanie i dotykanie różnych faktur, rozpoznawanie faktur bez udziału wzroku, wyciąganie odpowiednich przedmiotów z worka,

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną wkładanie rąk i stóp do pojemników z różnymi materiałami/ fakturami, odgadywanie kształtów rysowanych na dłoni/ plecach, domino fakturowe, stymulacja termiczna ciała ciepło/zimno.

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną masaż ciała/ twarzy/ jamy ustnej różnymi fakturami, rozcieranie, obszczypywanie, oklepywanie, ugniatanie, opukiwanie głowy/uszu.

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną stymulacja zapachowa- aromaterapia, wdychanie/ rozpoznawanie/ różnicowanie/ klasyfikowanie zapachów, próbowanie/ rozpoznawanie/ różnicowanie smaków.

Ćwiczenia wspomagające terapię logopedyczną eliminowanie, wyhamowywanie lub ograniczenie niepożądanych bodźców przy nadwrażliwości dostarczanie silnych bodźców, przy podwrażliwości sensorycznej

Dziękuję za uwagę Źródło: Materiały szkoleniowe Odowska- Szlachcic B., Metoda integracji sensorycznej we wspomaganiu rozwoju mowy u dzieci z uszkodzeniami ośrodkowego układu nerwowego. Gdańsk 2016; Odowska- Szlachcic B., Metoda integracji sensorycznej- zeszyt 1. Ćwiczenia usprawniające bazowe układy zmysłowe i korygujące zaburzenia planowania motorycznego. Gdańsk 2012; Odowska- Szlachcic B., Metoda integracji sensorycznej- zeszyt 2. Strategie terapeutyczne i ćwiczenia stymulujące układy: słuchowy, wzrokowy, węchowy i smakowy oraz terapia światłem i kolorami. Gdańsk 2011;