Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego i języka rosyjskiego w klasie IV,V i VI SP w Janowie oraz w klasie I, II i III Gimnazjum w Janowie Rok szkolny 2015/2016
Ocena powinna być odzwierciedleniem wiedzy ucznia, efektów jego pracy w powiązaniu z zadaniami stawianymi przez nauczyciela. Rozumienie i mówienie to dwie najważniejsze kompetencje językowe, od których zależy powodzenie ucznia poruszającego się w obrębie danego języka. Czytanie i pisanie to uzupełnienie wspomnianych wyżej kompetencji. I. Formy wypowiedzi podlegające ocenie Uczeń oceniany jest za następujące formy wypowiedzi: I) Odpowiedź ustna (obejmująca trzy ostatnie lekcje): odpowiedzi na pytania, udział w dialogu, przedstawienie scenki, formułowanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na zadany temat. * Oceniając odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę: - płynność i skuteczność komunikacji - poprawność fonetyczną (wymowę) - dobór materiału językowego (leksykalnego i gramatycznego) - poprawność gramatyczną II) Odpowiedzi pisemne: a) Kartkówki (niezapowiedziane obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji), b) Sprawdziany (z więcej niż trzech lekcji, zapowiedziane na tydzień przed i poprzedzone obowiązkowo powtórzeniem c) wiadomości na lekcji poprzedniej) d) Prace domowe (zadania wykonywane w zeszycie przedmiotowym, zeszycie ćwiczeń lub na oddzielnych kartkach) e) inne prace pisemne (np. projekty na wybrany interesujący zdaniem ucznia temat - raz na semestr) * Oceniając wypowiedz pisemną nauczyciel bierze pod uwagę: skuteczność komunikacyjną poprawność ortograficzną i interpunkcyjną dobór materiału językowego (leksykalnego i gramatycznego) poprawność gramatyczna W odpowiedziach pisemnych poprawność gramatyczną sprawdza się poprzez ćwiczenia, uzupełnianie, tłumaczenie a znajomość zwrotów i 2
słownictwa poprzez tłumaczenie z języka angielskiego lub rosyjskiego na polski lub odwrotnie. Dodatkowym elementem podlegającym ocenie ucznia jest jego postawa, na którą składa się: przygotowanie do zajęć i aktywne w nich uczestnictwo, kultura w obcowaniu z kolegami i nauczycielem, chęć pogłębiania wiedzy i samokształcenia. II. Kryteria oceniania Za wykonane zadania pisemne uczniowie otrzymują ocenę wyrażoną w stopniu w zakresie 1-6 zgodnie z poniższą skalą, uwzględniającą procentowo poprawność wykonania zadania. 0%- 29%- ocena niedostateczna 30%- 50%- ocena dopuszczająca 51%- 74%- ocena dostateczna 75%-90%- ocena dobra 91%- 99%- ocena bardzo dobra 100% - ocena celująca Oceny z testów obejmujących większą partię materiału (1 lub 2 rozdziały podręcznika) zapisywane są w dzienniku kolorem czerwonym a ich wartość liczy się podwójnie. Pozostałe oceny mają jednakową wartość. Aktywność ucznia w czasie lekcji nagradzana jest PLUSEM (+). Za 3 PLUSY uczeń otrzymuje ocenę bardzo dobrą do dziennika. Aktywność polega na przygotowaniu do lekcji, zgłaszaniu się do odpowiedzi, częstych wypowiedziach, w większości poprawnych. Ocena semestralna i ocena roczna ustalane są na podstawie średniej wszystkich ocen cząstkowych z całego semestru lub roku. Nauczyciel uzasadnia każdą ocenę, wskazując, co uczeń zrobił poprawnie, nad czym musi jeszcze popracować i w jaki sposób powinien to zrobić. Uzasadnienie oceny może być pisemne lub ustne. Szczegółowo kryteria oceniania ucznia przedstawiają się następująco: Ocena celująca: bezbłędne rozumienie tekstu pisanego i mówionego (na odpowiednim dla ucznia poziomie) poprawność językowa (intonacja, wymowa, struktury gramatyczne) swoboda i lekkość wypowiedzi na tematy związane z życiem codziennym (duży zasób słownictwa) udział w konkursach językowych używanie różnorodnych form i struktur gramatycznych Ocena bardzo dobra: uczeń rozumie tekst czytany lub słuchany 3
odpowiada na pytanie związane z nim potrafi wypowiedzieć się na zadany temat mówi poprawnie fonetycznie sam tworzy wypowiedź, intuicyjnie dobierając materiał gramatyczny i leksykalny jest bardzo aktywny na lekcji jego wypowiedzi pisemne są bezbłędne Ocena dobra: rozumie krótsze i dłuższe wypowiedzi odgaduje słowa i wyrażenia z kontekstu zadań nawet, jeśli nie rozumie ich od razu wymowa i intonacja nie zakłóca informacji, którą przekazuje zna słownictwo odpowiednie do poruszanego tematu potrafi napisać krótkie formy wypowiedzi: tekst, dialog, itp. Ocena dostateczna: niedokładne rozumienie prostego tekstu słownictwo proste, mało urozmaicone, brak inwencji błędy fonetyczne i leksykalne, ale istnieje możliwość zrozumienia częste mylenie zwrotów, niezrozumienie powodujące braki komunikacyjne błędy fonetyczne utrudniające zrozumienie wypowiedzi Ocena dopuszczająca: minimalne zrozumienie sensu prostych zwrotów błędne formułowanie wypowiedzi błędy fonetyczne wykluczający zrozumienie tekstu mimo minimalnych predyspozycji językowych uczeń stara się coś przedstawić, czegoś nauczyć, pracuje aby udowodnić, że potrafi zdobyć się na jakiś wysiłek Ocena niedostateczna: braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka) błędy uniemożliwiające zrozumienie niechęć do jakiejkolwiek pracy nieodrabianie zadań domowych, nieuczenie się dialogów, wierszy, itp. brak aktywności na lekcji Ponadto ustala się następujące zasady dotyczące oceniania na lekcjach Nieprzygotowanie do lekcji można zgłosić, po sprawdzeniu obecności, dwa razy w semestrze; uczeń, który nie skorzystał z przysługującego mu prawa w pierwszym semestrze, nie ma prawa do dodatkowych nieprzygotowań w semestrze drugim. Trzecie i każde kolejne nieprzygotowanie oznacza ocenę niedostateczną. Nieprzygotowanie jest odnotowywane w dzienniku lekcyjnym za pomocą skrótu Np". Zasada ta nie dotyczy zapowiedzianych sprawdzianów pisemnych. Gotowość do odpowiedzi lub zabrania głosu uczeń sygnalizuje poprzez podniesienie ręki. Osoba, która w czasie pisania kartkówki, sprawdzianu lub innej pracy pisemnej zostanie przyłapana na zaglądaniu do kartki kolegi lub koleżanki łub korzystaniu z innych niedozwolonych form pomocy (ściąg) otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy. Uczeń, który z testu otrzymał ocenę niedostateczną, ma prawo do poprawy oceny z testu w ciągu 2 tygodni, formę poprawy ustala nauczyciel z uczniem. 4
Nauczyciele języków obcych 5