PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II JĘZYKA( HISZPAŃSKI, ROSYJSKI I NORWESKI) W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM.

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA II JĘZYKA( HISZPAŃSKI, ROSYJSKI I NORWESKI) W II LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA Z ODDZIAŁAMI DWUJĘZYCZNYMI I MIĘDZYNARODOWYMI W LESZNIE. System oceniania jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania (WSO) i powinien być odzwierciedleniem wiedzy ucznia, efektów jego pracy w powiązaniu z zadaniami stawianymi przez nauczyciela. I. OPIS UMIEJĘTNOSCI SZCZEGÓŁOWYCH 1. Mówienie rozpoczynać i kończyć rozmowę, podejmować różne role w procesie komunikacji wyrażać prośbę o wyjaśnienie, powtórzenie i opinie uzyskiwać informację i wskazówki i ich udzielać opisywać ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska, czynności relacjonować wydarzenia negocjować dokonywać interpretacji przedstawionych faktów przedstawiać i uzasadniać własne opinie przedstawiać opinię innych stosować środki językowe zgodnie z ich funkcją komunikacyjną, np. dziękować, prosić wykorzystywać wiedzę o kraju danego obszaru językowego oraz kraju ojczystego stosować środki leksykalno-gramatyczne z zachowaniem zasad wymowy i intonacji 2. Rozumienie ze słuchu określić główną myśl tekstu rozróżnić poszczególne części tekstu określić główne myśli poszczególnych części tekstu stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje wskazać określone informacje określić rodzaj tekstu 3. Rozumienie tekstu czytanego określić główną myśl tekstu rozróżnić poszczególne części tekstu określić główne myśli poszczególnych części tekstu stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje wskazać określone informacje określić rodzaj tekstu określić funkcję tekstu 1

2 4. Wypowiedź pisemna przedstawić informacje wypełniać formularze, ankiety, kwestionariusze opisywać ludzi, przedmioty, miejsca, zjawiska, czynności, zdarzenia stosować środki językowe zgodnie z ich funkcją komunikacyjną, np. dziękować, prosić instruować, przekonywać, doradzać, ostrzegać formułować i uzasadniać własne opinie konstruować różne formy wypowiedzi pisemnych z użyciem odpowiednich środków językowych stosować poprawne struktury leksykalno-gramatyczne II. ZAKRES STRUKTUR GRAMATYCZNYCH I LEKSYKALNYCH 1. Zakres struktur gramatycznych do opanowania określa nauczyciel indywidualnie w opracowanym przez siebie rozkładzie materiału. 2. Zakres ten musi być zgodny z programem nauczania opracowanym przez MEN, podręcznik musi być wpisany na listę podręczników dopuszczonych do użytku szkolnego. 3. Nauczyciel ma prawo korzystać z innych podręczników i książek jako pomocy dydaktycznych. III. KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY Ocena celująca. - uczeń bezbłędne rozumie tekst pisany i mówiony (na odpowiednim dla ucznia poziomie) - wykazuje się poprawnością językową (intonacja, wymowa, struktury gramatyczne) - posiada swobodę wypowiedzi na tematy związane z życiem codziennym (duży zasób słownictwa) - używa różnorodnych form i struktur gramatycznych zarówno w mowie jak i w piśmie Ocena bardzo dobra: - uczeń rozumie tekst pisany i mówiony - poprawnie odpowiada związane z nim na pytania - potrafi wypowiedzieć się na zadany temat - mówi poprawnie fonetycznie - sam tworzy wypowiedź, intuicyjnie dobierając materiał gramatyczny i leksykalny - jest bardzo aktywny na lekcji - wypowiada się pisemne z drobnymi błędami Ocena dobra: - uczeń rozumie krótsze i dłuższe wypowiedzi, - domyśla się znaczenia słów i wyrażeń z kontekstu zadań nawet, jeśli nie rozumie ich od razu - wymowa i intonacja ucznia nie zakłóca informacji, którą przekazuje - posługuje się odpowiednim słownictwem do poruszanego tematu - potrafi tworzyć formy wypowiedzi z niewielkimi błędami. 2

3 Ocena dostateczna: - uczeń niedokładnie rozumie prosty tekst - stosuje słownictwo proste, mało urozmaicone, brakuje mu inwencji - popełnia błędy fonetyczne i leksykalne, ale istnieje możliwość zrozumienia jego wypowiedzi - często myli zwroty, powodując braki komunikacyjne Ocena dopuszczająca: - uczeń minimalnie rozumie sens prostych zwrotów - formułuje błędne wypowiedzi - popełnia błędy fonetyczne wykluczające zrozumienie tekstu - mimo minimalnych predyspozycji językowych uczeń stara się uzupełnić braki, pracuje aby udowodnić, iż potrafi zdobyć się na pewien wysiłek w nauce języka Ocena niedostateczna: -uczeń posiada braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka) - popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie jego wypowiedzi - wykazuje niechęć do jakiejkolwiek pracy - nie odrabia zadań domowych - nie wykazuje aktywności na lekcji IV. FORMY OCENIANIA. 1. Odpowiedź ustna obejmuje trzy ostatnie lekcje. 2. Wypowiedzi pisemne: a) kartkówki (zapowiedziane i niezapowiedziane obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji ). b) sprawdziany (testy z jednego działu lub więcej działów, zapowiedziane co najmniej tydzień wcześniej, wpisane do dziennika i poprzedzone powtórzeniem wiadomości na lekcji). c) inne prace pisemne i multimedialne (np. wypracowania, listy, prezentacje, itp) Uczeń, który był nieobecny na sprawdzianie lub kartkówce, ma obowiązek napisania zaległej pracy na kolejnej lekcji przypadającej po sprawdzianie lub kartkówce. Uczeń po dłuższej usprawiedliwionej nieobecności umawia się indywidualnie z nauczycielem na napisanie sprawdzianu. Ocena z pracy pisemnej może być poprawiona przez ucznia w terminie dwóch tygodni od momentu oddania pracy przez nauczyciela. W przypadku, kiedy nauczyciel nie oceni pracy pisemnej w ciągu 14 dni roboczych od momentu napisania jej przez ucznia, uczeń ma prawo odmówić wpisania oceny z w/w pracy do e-dziennika przez nauczyciela. Osoba, która w czasie pisania kartkówki, sprawdzianu lub innej pracy pisemnej zostanie przyłapana na niedozwolonych formach pomocy (ściągi, podpowiadanie, itp.) otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości jej poprawy. Uczeń obecny na lekcji odmawiający odpowiedzi ustnej, pisania kartkówki lub innej pracy lub udziału w innych formach aktywności podlegających ocenie, otrzymuje ocenę niedostateczną. Udział i osiągnięcia w konkursach przedmiotowych mogą zostać nagrodzone dodatkową oceną cząstkową. Osiągnięcia na olimpiadach i konkursach na szczeblu wojewódzkim lub centralnym są podstawą do nagrodzenia ucznia cząstkową oceną celującą. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach 3

4 przedmiotowych mogą wpływać na podwyższenie oceny z przedmiotu. 3. Progi procentowe w przypadku oceniania kartkówek, sprawdzianów i prac klasowych. - poniżej 40%- ocena niedostateczna - od 40%- ocena dopuszczająca - od 55%- ocena dostateczna - od 70%- ocena dobra - od 85%- ocena bardzo dobra - od 95% - ocena celująca 4. Kategorie ocen i ich waga: Sprawdzian (test) 3 Kartkówka 2 Odpowiedź ustna 2 Aktywność 1 Zadanie domowe 1 Nieprzygotowanie do lekcji - (patrz punkt.5 b) waga 1 Praca na lekcji 1 Wypracowanie pisane podczas lekcji 2 Zadanie domowe w formie wypracowania 1 Prezentacja 1 Projekt 2 W przypadku poprawy dowolnej formy oceniania poprawiana ocena zostaje w e- dzienniku, a ocena uzyskana z poprawy zostaje do niej dopisana. Ocena śródroczna (za I półrocze nauki) oraz końcowa (za cały rok szkolny) są wystawiane ze średniej ważonej wynoszącej 70% danej oceny, tj: Od średniej ocen od 1,70- ocena dopuszczająca od 2,70 ocena dostateczna od 3,70 ocena dobra od 4,70- ocena bardzo dobra od 5,50- ocena celująca Ocenę semestralną i końcoworoczną nauczyciel ustala na podstawie wszystkich ocen cząstkowych. W przypadku oceny końcoworocznej nauczyciel bierze pod uwagę także oceny za pierwszy semestr. O ocenie śródrocznej i końcoworocznej decyduje hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac. Średnia ważona sugeruje nauczycielowi wystawienie określonej oceny śródrocznej i końcoworocznej, ale ostateczna decyzja należy do nauczyciela, który może ocenę obniżyć lub ją podnieś. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych, przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 5. Aktywność ucznia na lekcji 4

5 Plus można otrzymać za aktywność na lekcji lub odrobienie prac dodatkowych. Trzy plusy w dzienniku oznaczają ocenę bardzo dobrą. Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (brak zadania lub nieprzygotowanie do odpowiedzi) jeden raz na semestr w przypadku 2 godzin języka w tygodniu. Każde następne nieprzygotowanie spowoduje, iż uczeń otrzyma ocenę niedostateczną. Nie dotyczy to zapowiedzianych prac sprawdzających i przygotowywanych w domu wypowiedzi ustnych. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika z zeszytem ćwiczeń uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji. Nieprzygotowanie do lekcji oznacza również brak pracy pisemnej oddanej w określonym przez nauczyciela terminie. Nieprzygotowanie, z którego uczeń nie skorzystał w pierwszym semestrze, przechodzi na drugi semestr. Natomiast nieprzygotowanie z drugiego semestru nie może zostać wykorzystane w I semestrze. 6. Ocena końcowa w klasie maturalnej Przy wystawianiu oceny końcowej w klasie maturalnej nie bierze się pod uwagę ocen końcowych z poprzednich klas ze względu na graduacje trudności w nauce języka obcego 5