SZKOŁA PODSTAWOWA W RYCZOWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 4 Szkoły Podstawowej str. 1
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z MUZYKI w klasie 4 Podczas ustalania oceny z muzyki brany jest pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć. Oprócz wiedzy i umiejętności równie ważna jest pozytywna postawa wobec przedmiotu. Składają się na nią: aktywne uczestnictwo w zajęciach, przynoszenie na lekcje instrumentu pod uwagę brane są także wyniki osiągane w konkursach, przeglądach, udział w szkolnych i pozaszkolnych uroczystościach (przygotowywanie oprawy muzycznej imprez), uczestnictwo w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych, wykonywanie ponadobowiązkowych zadań muzycznych, nauka gry na dodatkowym instrumencie. ZAGADNIENIE PROGRAMOWE 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji. Uczeń: Odwołanie do PODSTAWY PROGRAMO WEJ OCENA DOPUSZCZAJĄCA 1.1. -Potrafi wymienić niektóre elementy muzyki na podstawie usłyszanego przykładu -Słuchowo wskazuje gamę C- dur -Odróżnia pojęcie nuty od dźwięku 1.2. Włącza się w śpiewanie piosenek w określonym tempie, dynamice i artykulacji OCENA DOSTATECZNA -Potrafi wymienić i omówić niektóre elementy muzyki -Słuchowo wskazuje gamę i omawia ją -Poprawnie stosuje pojęcia nuty i dźwięku śpiewa piosenki w grupie popełniając drobne błędy w zastosowaniu pojęcia dynamiki, tempa i artykulacji, OCENA DOBRA -Potrafi wymienić podstawowe elementy muzyki: melodia, rytm, tempo, dynamika i opowiedzieć o nich -Zna pojęcie gamy -Omawia rolę zapisu nutowego dźwięku Śpiewa poprawnie piosenki w grupie z określoną dynamiką, tempem i artykulacją powtarzając wzór OCENA BARDZO DOBRA -Potrafi wymienić podstawowe elementy muzyki: melodia, rytm, tempo, dynamika oraz scharakteryzować je samemu podając przykłady -Zna pojęcie gamy, podaje przykład -Wie czym różni się dźwięk od nuty, omawia rolę notacji nutowej śpiewa piosenki solo i w grupie z określoną dynamiką, tempem i artykulacją, samodzielnie i proponuje sposób wykonania utworów str. 2
1.3. porównuje zapis nutowy piosenek (wskazuje kilka podobieństw i różnic); zapisuje i odczytuje kolejne dźwięki damy C dur rozróżnia pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz oraz wskazuje na relacje pomiędzy nimi na podstawie tataizacji 1.4. Wskazuje instrumenty perkusyjne pośród innych, wymienia kilka nazw instrumentów perkusyjnych porównuje zapis nutowy piosenek (wskazuje podobieństwa i różnice); zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur popełniając drobne błędy poprawnie zapisuje klucz wiolinowy na pięciolinii, liczy takty w zapisie rozróżnia pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz, zapisuje i odczytuje je popełniając nieliczne błędy, wskazuje na relacje pomiędzy nimi za pomocą tataizacji zna nazwy kilku instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemelodycznych; zna formę zapisu graficznego dźwięków określa funkcję nut, zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur; popełnia drobne błędy w określaniu nazw literowych nut, wie do czego służy klucz wiolinowy, kreski taktowe, zapisuje i odczytuje pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i pauz popełniając drobne błędy, omawia niektóre relacje między wartościami, odczytuje sylaby rytmiczne (tataizacja) nazywa kilka instrumentów perkusyjnych melodycznych i niemelodycznych; swobodnie operując pojęciami: tempo i dynamika zna formę zapisu graficznego dźwięków melodii, określa funkcję nut, poprawnie zapisuje i odczytuje nuty w obrębie gamy C-dur; zna nazwy literowe nut; omawia na przykładzie piosenki zapis nutowy: klucz, pięciolinia, nuty, wartości rytmiczne, pauzy, kreski taktowe, znak zakończenia, wybrane oznaczenia dynamiczne poprawnie zapisuje klucz wiolinowy na pięciolinii, liczy takty w zapisie, poprawnie zapisuje pięć podstawowych wartości rytmicznych nut i znaki pauz na pięciolinii oraz określa relacje pomiędzy nimi; bezbłędnie używa nazw tych wartości i odczytuje sylaby rytmiczne (tataizacja) Omawia grupę instrumentów perkusyjnych, budowę, sposób wydobycia dźwięku, zasadę podziału na melodyczne i niemetodyczne, wymienia nazwy str. 3
pomaga w przygotowaniu instrumentu perkusyjnego 1.5. Wymienia polskie tańce narodowe i ich kilka najważniejszych cech wykonuje prosty instrument perkusyjny według wzoru. Ogólnie omawia polskie tańce narodowe (nazwa, wskazuje tempo, charakter); Odróżnia tańce stylizowane wykonuje prosty instrument perkusyjny według własnego pomysłu. Omawia charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych, wskazuje tempo, nazywa figury taneczne, region pochodzenia Odróżnia tańce stylizowane, omawia na przykładzie instrumentów w wybranej grupie i opisuje je; Wykonuje ciekawy instrument perkusyjny zgodnie z wytycznymi Omawia charakterystyczne cechy polskich tańców narodowych(poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka), wskazuje tempo, omawia figury taneczne, region pochodzenia, tradycyjne nazwy, podaje przykłady wyjaśnia terminy: tańce ludowe, tańce stylizowane; 1.6. Wie kim był Fryderyk Chopin, na jakim instrumencie grał i tworzył 1.7. Rzadko korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, lub tylko w szkole, zadania wykonuje sporadycznie Wie kim był Fryderyk Chopin, na jakim instrumencie grał i tworzył rozpoznaje utwory F. Chopina pośród innych korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje proste zadania Zna kilka faktów z życia F. Chopina; rozpoznaje utwory F. Chopina pośród innych Często korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje zadania podstawowe Zna najważniejsze fakty z życia F. Chopina; Potrafi rozpoznać utwór F. Chopina, podać nazwę utworu słuchanego na lekcji Wielokrotnie, samodzielnie korzysta z multimedialnych źródeł informacji o muzyce w szkole i w domu, wykonuje zadania obowiązkowe korzystając z dostępnych źródeł, uzupełnia wiedzę, odnajduje utwory muzyczne str. 4
2. Tworzenie wypowiedzi. Uczeń: 2.1. Śpiewa polski hymn narodowy w grupie i wspomagając się tekstem; 2.2. Śpiewa w grupie, z akompaniamentem lub podkładem wspomagając się tekstem kilka piosenek poznanych na lekcji Podejmuje próbę recytacji słów piosenki w dwugłosowym kanonie; 2.3. Sporadycznie stosuje ćwiczenia emisyjne, wykonuje je niedbale 2.4. poprawnie trzyma flet wydobywa dźwięk, wolno wykonuje palcowanie w obrębie poznanych dźwięków, rozumie zapis chwytów na flet śpiewa polski hymn narodowy w grupie; zna rolę hymnu i niektóre okoliczności, w jakich jest on wykonywany; śpiewa w grupie i akompaniamentem zwrotki i refrenu 10 piosenek z określoną dynamiką, tempem i artykulacją wspomagając się tekstem recytuje słowa piosenki w dwugłosowym kanonie; Stosuje podstawowe ćwiczenia emisyjne i oddechowe, zdarza się, że wykonuje je niedbale poprawnie trzyma flet wydobywa dźwięk, wolno wykonuje palcowanie, wie jak odczytuje się chwyty, gra prostą piosenkę na flecie popełniając drobne błędy w śpiewa polski hymn narodowy, zna okoliczności jego powstania i wykonywania, wymienia symbole narodowe Śpiewa w duecie lub samodzielnie poprawnie, popełnia drobne błędy Spiewa wybrane pieśni patriotyczne śpiewa w kanonie w kilkuosobowych grupkach popełniając drobne błędy Stosuje podstawowe ćwiczenia emisyjne i oddechowe, wykonuje je poprawnie poprawnie trzyma flet wydobywa dźwięk i wykonuje palcowanie, wie jak odczytuje się chwyty, gra prostą piosenkę na flecie popełniając drobne błędy poprawnie śpiewa z pamięci polski hymn narodowy, zna okoliczności jego powstania i wykonywania, omawia wszystkie symbole narodowe Samodzielnie śpiewa (poprawnie, z dobrą rytmizacją oraz ze znajomością tekstu), zwrotki i refren 10 piosenek poznanych na lekcji; Śpiewa bezbłędnie w kanonie w kilkuosobowych grupkach Spiewa wybrane pieśni patriotyczne, pamięta okoliczności powstania pieśni wojskowych i patriotycznych (I i II wojna światowa - powstanie warszawskie) Zawsze stosuje się do zaleceń dbając o higienę głosu, ćwiczenia wykonuje z dbałością i zaangażowaniem poprawne trzyma flet, poprawnie ustawia palce na otworach fletu, poprawnie wydobywa dźwięk z fletu (zadęcie), gra wskazane piosenki na flecie, swobodnie zmienia palce na flecie w obrębie poznanych str. 5
palcowaniu i odczytywaniu chwytów dźwięków, samodzielne odczytuje chwyty na flet, 2.5. Wykonuje układ taneczny w sposób niedbały i z błędami rytmicznymi lub formalnymi wykonuje prosty układ taneczny w korowodzie, prezentuje niektóre podstawowe kroki taneczne z błędami rytmicznymi lub formalnymi Aktywnie wykonuje układ taneczny w korowodzie popełniając drobne błędy rytmiczne, prezentuje wybrane kroki tańców narodowych (krok poloneza i krakowiaka). Poprowadzi samodzielnie korowód, utrzymując rytm i tempo, zrytmizuje danego tekstu w rytmie wybranego tańca narodowego, tańczy w parze jeden z tańców (krok podstawowy i 1-2 figury); tańczy w parach krakowiaka. 2.6. Podejmuje próbę wyklaskania, wytupania rytmu piosenki, powtórzenia prostego rytmu według wzoru, robi to mało dokładnie, odczytuje rytm z nut pod kierunkiem nauczyciela -tworzy proste sygnały dźwiękowe, odtwarza ilustracje zaproponowane przez innych 2.7. Włącza się w maszerowanie podczas wykonywania piosenki, uczestniczy w układach zaproponowanych wyklaskuje lub wytupuje rytm piosenki, powtarza rytm według wzoru, odczytuje rytm z nut z korektą nauczyciela tworzy prostą ilustrację dźwiękową na zadany temat pod kierunkiem nauczyciela Maszeruje rytmicznie podczas śpiewania piosenki, uczestniczy w tworzeniu układów ruchowych lub Samodzielnie wyklaskuje lub wytupuje rytm piosenki, powtarza rytm według wzoru, tworzy własny prosty rytm lub odczytuje rytm z nut z drobnymi błędami -tworzy bogatą ilustrację dźwiękową na zadany temat pod kierunkiem nauczyciela Tworzy bardzo proste improwizacje ruchowe i układy choreograficzne do tworzy własny rytm o bogatej strukturze, słuchowo rozpoznajee motyw rytmiczny, wyklaskuje rytmy motywów i piosenek ze śpiewem, tworzey proste kompozycje rytmiczne dźwiękowe i graficzne opracowuje krótkie bogate wypowiedzi na zadany temat ilustruje je gestem, odgłosem lub na instrumencie Tworzy własne improwizacje ruchowe i układy choreograficzne do str. 6
przez innych uczniów, niedbale wykonuje swoje role 2.8. Wystukuje podstawowy rytm piosenki lub opiera się wyłącznie na wzorach akompaniamentu przygotowanych przez nauczyciela 2.9. Odtwarza gestami wskazane elementy muzyki pracując w grupie tworzy je według sugestii nauczyciela Wymyśla własny akompaniament do piosenki, popełnia drobne błędy rytmiczne w wykonaniu na instrumencie perkusyjnym Tworzy proste wypowiedzi opisujące cechy i charakter słuchanych utworów, odtwarza gestami wskazane elementy muzyki zgodnie ze wzorem, wybranych utworów muzycznych -prezentuje prostym ruchem akcję ballady stosując tylko rekwizyty zgodnie z rozwojem akcji Wymyśla własny, prosty rytmicznie akompaniament do piosenki i wykonuje go na instrumencie perkusyjnym przygotowanym samodzielnie Opisuje prostymi słowami cechy i charakter słuchanych utworów, samodzielnie odtwarza gestami wskazane elementy muzyki, wybranych utworów muzycznych sugestywnie oddaje ruchem akcję ballady stosując rekwizyty, mimikę i gestykulację zgodnie z rozwojem akcji Wymyśla własny, bogaty rytmicznie akompaniament do piosenki i wykonuje go na instrumencie perkusyjnym przygotowanym samodzielnie Tworzy bogate wypowiedzi określające cechy i charakter słuchanych utworów, odtwarza gestami i znakami graficznymi wskazane elementy muzyki, proponuje własne środki pozamuzyczne dla opisu cech słuchanej muzyki 3. Analiza i interpretacja tekstów kultury. Uczeń: 3.1. słucha utworów zwracając niewielką uwagę na wybrane cechy utworu, słucha mało uważnie wybranych dzieł reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu oraz muzyki ludowej bez zaangażowania słucha utworów nie zawsze zwracając uwagę na wybrane cechy utworu, słucha wybranych dzieł literatury muzycznej reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu z małym zaangażowaniem słucha utworów zwykle zwracając uwagę na wybrane cechy utworu, słucha raczej uważnie wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu świadomie odbiera muzykę słucha utworów zwracając dużą uwagę na wybrane cechy utworu, słucha uważnie wybranych dzieł literatury muzycznej (w całości lub fragmentów) reprezentatywnych dla romantyzmu i klasycyzmu str. 7
3.2. umie opisać różnice między poszczególnymi częściami utworu (ABA i ABA1), tworzy muzyczne odpowiedzi według wzoru umie odróżnić słuchowo budowę utworu (ABA, ABA'); umie opisać różnicę między częściami utworu, tworzy muzyczne odpowiedzi słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej umie rozpoznać budowę słuchanego utworu (ABA, ABA'); umie opisać poszczególne części utworu, tworzy muzyczne odpowiedzi do pytań, tworzy muzyczne pytania popełniając drobne błędy słucha polskich pieśni patriotycznych oraz utworów ludowych w postaci oryginalnej i stylizowanej z zaangażowaniem; umie rozpoznać budowę słuchanego utworu (ABA, ABA'); umie opisać poszczególne części utworu, rozpoznaje zdania muzyczne i omawia je, samodzielnie tworzy muzyczne pytania i odpowiedzi 3.3. Słuchowo rozróżnia barwy instrumentów perkusyjnych spośród innych instrumentów; Rozróżnia słuchowo brzmienie kilku instrumentów perkusyjnych i nazywa je Rozpoznaje w słuchanym utworze instrumenty perkusyjne, wyodrębnia brzmienie instrumentów perkusyjnych w słuchanym utworze i nazywa je Bezbłędnie rozpoznaje w słuchanym utworze instrumenty perkusyjne, wyodrębnia brzmienie konkretnych instrumentów perkusyjnych w słuchanym utworze 3.4. słuchowo rozróżnia niektóre tańce narodowe na podstawie wskazówek słownych; dostrzega różnicę między tańcami stylizowanymi a oryginalnymi; słuchowo rozróżnia poszczególne tańce narodowe na podstawie wskazówek słownych; słuchowo rozróżnia tańce stylizowane od oryginalnych; Rozróżnia poszczególne tańce narodowe (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka) na podstawie rytmów Omawia różnicę między tańcem stylizowanym a oryginalnym Rozpoznaje charakterystyczne cechy poszczególnych tańców narodowych (poloneza, krakowiaka, mazura, kujawiaka i oberka) na podstawie charakterystycznych rytmów; str. 8
Dokonuje porównania między tańcami stylizowanymi a oryginalnymi na podstawie słuchanych utworów 3.5. Odróżnia słuchowo metrum parzyste i nieparzyste w rytmach granych przez nauczyciela dostrzega cechy słuchanej muzyki w utworach omówionych na lekcji 3.6. Wie w którym wieku tworzył F Chopin i Mozart 3.7. Jedynie z sugestiami nauczyciela lub pracując w grupie interpretuje (gra i śpiewa) utwory uwzględniając wskazówki umieszczone w nutach oraz zgodnie własnym odczuwaniem muzyki Rozpoznaje słuchowo metrum parzyste i nieparzyste w rytmach granych przez nauczyciela Omawia cechy słuchanej muzyki w utworach omówionych na lekcji Taktuje w grupie Wie jaką epokę prezentuje F Chopin i Mozart Z małym zaangażowaniem interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki Rozpoznaje metrum parzyste i nieparzyste w niektórych słuchanych przykładach literatury muzycznej wskazuje cechy słuchanej muzyki, które decydują o charakterze utworu, taktuje Wie jaką epokę prezentuje F Chopin, Mozart, jaka epoka poprzedzała romantyzm Raczej chętnie interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki rozpoznaje metrum parzyste i nieparzyste w słuchanych przykładach, liczy samodzielnie i taktuje, wskazuje i omawia cechy słuchanej muzyki, które decydują o charakterze utworu Wie jaką epokę reprezentuje Mozart i F Chopin, porządkuje na tle innych epok i kompozytorów Chętnie i z zaangażowaniem interpretuje (gra i śpiewa) utwory zgodnie ze wskazówkami wykonawczymi umieszczonymi w nutach oraz własnym odczuwaniem muzyki Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który przejawia wyjątkowe zdolności i zainteresowania muzyką, oraz posiada umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą. Ponadto powinien wyróżniać się przynajmniej jedną z wymienionych aktywności: aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub poza szkołą (np. w chórze, różnych zespołach placówek wychowania pozaszkolnego), bierze udział w konkursach, festiwalach, przeglądach muzycznych na szczeblach gminnym, powiatowym, wojewódzkim. wykazuje zainteresowania literaturą muzyczną wykraczającą poza prezentowaną na lekcjach str. 9
str. 10