Wymagania edukacyjne z języka polskiego. dla klasy III gimnazjum

Podobne dokumenty
Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy drugiej gimnazjum

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV

Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć edukacyjnych uczniów

ORGANIZACJA PROCESU OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W LEGNICY

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY IV

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY V

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLASY VI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK KASZUBSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE IV w Szkole Podstawowej nr 42 z Oddziałami Integracyjnymi w roku szkolnym 2018/2019

Kryteria ocen z języka polskiego w klasie 4. Ocenę celującą - otrzymuje uczeń, którego wiedza znacznie przekracza poza obowiązujący program nauczania:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny roczne z języka polskiego dla klasy IV szkoły podstawowej

Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KL.

Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas I-II gimnazjum (język mniejszości narodowej)

z języka niemieckiego (IV-VIII)

PRZEDMIOTOWE OCENIANIANIE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-8 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 2 W BISKUPCU

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Kryteria ocen z języka hiszpańskiego

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO. - wypowiedź pisemna odpowiada założonej formie,

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM

III. ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZ. NIEMIECKIEGO W KL.III GIM

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W GIMNAZJUM W DĄBRÓWCE I. ZASADY OGÓLNE

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego. Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPANSKIEGO Kl. III gimnazjalna

Przedmiotowy system nauczania Das ist Deutsch! Kompakt

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM

Wymagania edukacyjne i zasady oceniania z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla uczniów klas V

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN

KRYTERIA OCEN Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLAS IV ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE IV i VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ.

Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JEZYKA ANGIELSKIEGO W KONWRESACJI w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 1 w Bydgoszczy

Kontrola i ocena pracy ucznia.

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII-VIII

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI NA POSZCZEGÓLNE OCENY I OKRES OCENA CELUJĄCA

WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM

Zespół Szkół n7 w Tychach. nauczyciel: Wioletta Gałka. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI ( ZSZ klasy I,II,III)

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie 5 Teraz polski!

Język niemiecki. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK POLSKI KLASY IV-VI CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

Przedmiotowy system oceniania język polski Rok szkolny: 2017/2018 Klasy: 4-7

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

OCENA CELUJĄCA SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA SPRAWNOŚĆ PISANIA GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO KLASY IV VIII

Szkoła Podstawowa nr 247 w Warszawie klasy I-III

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO SZKOŁA PODSTAWOWA NR 8 W GDYNI

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ INTEGRACYJNEJ W OSIEKU JASIELSKIM

II. Kontrola i ocena pracy ucznia.

ZASADY WEWNĄTRZSZKOLNEGO OCENIANIA Z JĘZYKA WŁOSKIEGO W VII KLASIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA UKRAIŃSKIEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO W KL. I SP rok szkolny 2017/2018

Kryteria na poszczególne oceny klasa 4 (zgodnie z nową podstawą programową)

Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI

Weryfikacja PSO język polski

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY VI ZGODNE Z PROGRAMEM NAUCZANIA JĘZYKA POLSKIEGO SŁOWA NA START W KLASIE VI

Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego dla Gimnazjum na podstawie podręcznika Das ist Deutsch!Kompakt.

Kryteria oceniania z języka polskiego KLASA V

Przedmiotowe zasady oceniania z języka polskiego Opracowany przez mgr Katarzynę Krzyścin

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 3 W ŁOWICZU W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZAJĘCIA KOMPUTEROWE KL. IV-VI DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W GOLI

Przedmiotowy system oceniania Języka angielski szkoła podstawowa

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKÓW NOWOŻYTNYCH NAUCZANYCH W GIMNAZJUM.

Wymagania edukacyjne. Opracowano na podstawie planu wynikowego nauczania języka włoskiego w szkole ponadgimnazjalnej na

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASACH IV - VI

Przedmiotowy system oceniania z biologii rok szkolny 2018/2019

KRYTERIA OCENY PRAC DOMOWYCH I KLASOWYCH - samodzielność, zgodność z tematem oraz oryginalność ujęcia tematu i estetyka

Przedmiotowe zasady oceniania z biologii rok szkolny 2019/2020

W KLASACH IV VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W RZGOWIE. - pomoc uczniowi w planowaniu pracy i rozwoju,

II. Kontrola i ocena pracy ucznia.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Zespół Szkół nr 7 w Tychach - rok szkolny 2017/2018. Przedmiotowy System Oceniania z języka polskiego dla uczniów zasadniczej szkoły zawodowej

Wymagania edukacyjne język włoski

P R Z E D M I O T O W Y S Y S T E M O C E N I A N I A

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III gimnazjum

Szkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Święcicach

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA: kryteria ocen GIMNAZJUM PIERTOWICE WIELKIE Rok szkolny 2015/2016

ZASADY OCENIANIA UCZNIÓW KLAS IV VI na lekcjach języka polskiego

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO KL.VI

KRYTERIA OCENY ROCZNEJ Z JĘZYKA POLSKIEGO W KLASIE V

Kryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYKI OBCE

BIOLOGIA Szkoła podstawowa Przedmiotowy System Oceniania

-zna i stosuje w swoich wypowiedziach pojęcia i terminy związane z filmem, teatrem, książką, Internetem;

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I-III W NIEPUBLICZNYM GIMNAZJUM IM. ŚW. WOJCIECHA W STANIĄTKACH ZASADY OCENIANIA

Propozycja sprawdzania osiągnięć uczniów, formy i kryteria oceniania z historii w klasach I - III gimnazjum.

Transkrypt:

Wymagania edukacyjne z języka polskiego dla klasy III gimnazjum PO UKOŃCZENIU KLASY III UCZEŃ POWINIEN UMIEĆ : -wyróżnić czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określić formy gramatyczne, odmienić przez osoby, liczby i czasy, -grupować rzeczowniki wg kategorii znaczeniowych, tworzyć liczbę pojedynczą i mnogą, określić rodzaj rzeczownika, stawiać pytania do rzeczownika w różnych przypadkach, -dobierać do rzeczownika przymiotnik w odpowiedniej formie, stosować w zdaniach w odpowiedniej liczbie, przypadku i rodzaju, stopniować wybrane przymiotniki, -dobierać przysłówki do czasownika, tworzyć przysłówki od przymiotników, -uzupełniać zdania odpowiednią formą liczebnika, zastępować cyfry słowami, używać liczebników zbiorowych, -przekształcać zdania zastępując wyrazy odpowiednimi zaimkami, -uzupełniać przyimkami tekst z lukami, -układać dialog, rozwijać zdania pojedyncze, wyróżniać w zdaniach podmiot i orzeczenie, - rozróżniać w głoski, litery, sylaby, -korzystać ze spisów alfabetycznych, -wykorzystywać wprowadzone słownictwo z zakresu danej tematyki w wypowiedziach ustnych i pisemnych, -dobierać wyrazy o znaczeniu podobnym i przeciwstawnym, -redagować przy pomocy nauczyciela różne wypowiedzi pisemne i ustne, -odpowiadać własnymi słowami lub słowami z tekstu na pytania dotyczące treści utworu, dzielić tekst na logiczne całości, -odróżniać w tekście wydarzenia fikcyjne od rzeczywistych, wyodrębniać z tekstu czas, osoby, miejsce wydarzeń, -wyróżnić sytuacje komiczne, dowcipne powiedzenia, -umiejscowić w czasie historycznym twórczość sławnych pisarzy i poetów,

-czytać ze zrozumieniem teksty (czytanki, utwory), -wykonywać ćwiczenia gramatyczne związane z tekstem, -planować i organizować swoje zajęcia w ciągu dnia, -korzystać z planu miasta, rozkładu jazdy autobusów, pociągów itp. -stosować znaki interpunkcyjne: cudzysłów, wykrzyknik, pytajnik, myślnik, dwukropek, kropkę, przecinek, -stosować zasady pisowni wielką literą, - Prowadzi systematyczne zapisy w dzienniczku wydarzeń - Zalicza wybrane przez siebie lektury. METODY OCENIANIA OSIAGNIĘĆ UCZNIA W realizacji programu proponuje się ocenianie kształtujące. Co to oznacza? Nauczyciel dokonuje rozeznania postępów i umiejętności ucznia względem wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanego programu. Aby nauczyciel mógł ocenić pracę i postępy ucznia powinien: określić cele lekcji, poinformować uczniów, co będzie oceniane, w jaki sposób będzie oceniane, określić poziom wymagań, Aby sprawdzić, czy uczeń opanował umiejętności, zdobył wiedzę należy przygotować narzędzia pomiaru. W niniejszym programie nauczania proponuje się ocenę z języka polskiego za następujące aktywności: - wypowiedź ustną: - pracę pisemną: praca klasowa, sprawdzian, kartkówka, - aktywność, - zadania domowe, - zeszyt,

- prace dodatkowe Każdy uczeń oceniany jest sprawiedliwie i zgodnie ze Szkolnym Systemem Oceniania. Odmowa napisania pracy pisemnej lub wykonania zadania powoduje wpisanie do dziennika oceny niedostatecznej. Uczeń jest zobowiązany do poprawy pracy pisemnej w czasie uzgodnionym nauczycielem. Kartkówki nie podlegają poprawie. Uczeń, który był nieobecny na zajęciach, zobowiązany jest napisania każdego sprawdzianu., pracy klasowej, w czasie uzgodnionym z nauczycielem oraz uzupełnić notatki z lekcji w ciągu tygodnia. Kryteria poszczególnych ocen Ocenę celujacą otrzymuje uczeń, który: - samodzielnie poszerza wiedzę z języka polskiego, - osiąga sukcesy w szkolnych i ogólnopolskich konkursach z języka polskiego, - wykazuje szczególne zainteresowanie literaturą i językiem polskim rozwija swoje zainteresowania w tym zakresie, - wykonuje zadania wykraczające poza program nauczania danej klasy, - buduje poprawnie zdania i dłuższe wypowiedzi, - w sposób twórczy posługuje się zdobytą wiedzą. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który samodzielnie rozwiązuje problemy i zadania posługując się nabytymi umiejętnościami oraz opanował wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania danej klasy. - odpowiada na pytania pełnymi zdaniami, - w wypowiedziach stosuje bogaty zasób słownictwa, - buduje wypowiedzi zrozumiałe dla odbiorcy, - formułuje opinie na dany temat, - zna zasady pisania sprawozdania, listu, zaproszenia, streszczenia, - rozumie różnorodne teksty,

- układa pytania do tekstu, - przytacza najważniejsze informacje o przedstawicielach kultury i sztuki, - umieszcza ich w odpowiednim kontekście kulturowym, - zna nazwiska przedstawicieli okresów literackich oraz kontekst historyczny epoki, - umie określić czas występowania okresu literackiego, - charakteryzuje twórczość danych pisarzy, poetów, - rozumie terminy z zakresu teorii literatury stosuje je w wypowiedziach, -zna części mowy stawia do nich pytania i podaje przykłady - rozwija zdania według schematu. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności, przyswoił wiedzę w mniejszym zakresie niż uczeń bardzo dobry. Popełnia więcej błędów, wykonuje zadania o średnim stopniu trudności. Posiada trwałą wiedzę. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: - wypowiada się na dany temat pojedynczymi wyrazami, - posługuje się podstawowym zakresem słownictwa, - zna zasady konstruowania pism użytkowych, -zna reguły rządzące tworzeniem dłuższych wypowiedzi pisemnych, - zadaje proste pytania dotyczące danego tematu lekcji, - rozumie prosty tekst, - układa proste pytania do tekstu, - wyszukuje odpowiedzi na pytania, - zna przedstawicieli świata kultury i sztuki, - potrafi wymienić poszczególnych przedstawicieli danych epok, - zna najważniejsze utwory przedstawiciela danej epoki, - rozumie podstawowe terminy z zakresu teorii literatury, - zna części mowy, zna pytania do poszczególnych części mowy,

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności na poziomie podstawowym. Jest w swej pracy, aktywności, małosamodzielny, potrzepuje wsparcia nauczyciela w zakresie wypowiadania się i wykonywania ćwiczeń językowych. Wykonuje zadania o niewielkim stopniu trudności. Nie przechowuje w pamięci większych partii materiału. Nie posiada trwałej wiedzy, lecz wykazuje się umiejętnościami niezbędnymi w dalszym kształceniu. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie opanował umiejętności i nie przyswoił wiedzy zawartej w programie nauczania zaplanowanym na trzeci etap edukacyjny. Uczeń ma lekceważący stosunek do nauki, nauczyciela. Odmawia wykonania poleceń, jest bierny podczas zajęć, często nie posiada zeszytu, notatek, zadań domowych. Nauczyciel stosując ocenianie kształtujące ma za zadanie pomóc uczniowi osiągnąć zaplanowane cele. Ma tak sterować procesem nauczania, aby rozwijać w gimnazjaliście umiejętności samokontroli, samodyscypliny i odpowiedzialności.