Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew

Podobne dokumenty
wyjaśnia znaczenie terminu rytm rozpoznaje wartości rytmiczne nut i pauz śpiewa piosenkę w grupie

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej

I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej

ROZKŁAD MATERIAŁU Z MUZYKI KLASA CZWARTA. WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń:

Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie z przedmiotu Muzyka. Opracowanie Dorota Kret. Na ocenę dopuszczającą uczeń :

KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy V

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLASY IV

Wymagania edukacyjne z muzyki klasa V. rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, Śpiew

Treści nauczania - wymagania szczegółowe

Uczeń nie spełnia wymagań edukacyjnych na ocenę dopuszczającą.

Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu muzyka dla klasy IV szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny dla przedmiotu MUZYKA na II etapie edukacyjnym ( kl. IV-VI)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej

MUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy V

Kryteria ocen z przedmiotu muzyka dla klasy VI

potrafi zagrać na instrumencie melodycznym gamę i najprostsze utwory przewidziane w programie,

Przedmiotowy system oceniania z edukacji muzycznej dla klasy III szkoły podstawowej

Wymagania edukacyjne z zajęć artystycznych (muzycznych) klasy II

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017

ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.

I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji.

Wymaganie edukacyjne z muzyki klasa IV

MUZYKA KLASA IV. Podstawowe wymagania edukacyjne. wykonuje solo piosenkę Czas się piosenką. śpiewa ze słuchu w zespole piosenkę

I GRA MUZYKA - WYD.: NOWA ERA. według nowej podstawy programowej

WYMAGANIA EDUKACYJNE I SPOSOBY ICH POMIARU DLA PRZEDMIOTU MUZYKA W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 35 W GDYNI KL. IV-VI

Wymagania edukacyjne z muzyki dla klasy 5

Rozkład materiału z muzyki dla klasy V. Wymagania podstawowe Uczeń:

Muzyka Klasa IV Ocena CELUJĄCA Ocena BARDZO DOBRA bardzo dobrze potrafi wypowiedzieć się Ocena DOBRA przy pomocy

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASACH IV V SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok Szkolny 2012/2013 KLASA IV

WYMAGANIA EDUKACYJNE

Ocenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV

Wymagania podstawowe Uczeń 1 :

Wymagania edukacyjne z muzyki w Gimnazjum

1. Podczas wystawiania oceny ze śpiewu będę brała pod uwagę: poprawność muzyczną, znajomość tekstu piosenki, ogólny wyraz artystyczny.

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska

WYMAGANIA EDUKACYJNE - MUZYKA

Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV

Muzyka kl. IV. Wymagania edukacyjne niezbędne do otrzymania przez ucznia poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

MUZYKA - KLASA VI I półrocze

LEKCJA MUZYKI Wymagania edukacyjne z muzyki KLASA CZWARTA

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl VI

MUZYKA - KLASA IV. Szczegółowe wymagania na następujące stopnie. ocena celująca Uczeń:

Edukacja muzyczna w nowej podstawie programowej. kl. I SP

Wymagania. - śpiewa w grupie - wykonuje gamę C-dur za pomocą solmizacji, - wyjaśnia, co to są gama i solmizacja.

Edukacja muzyczna klasa 2

Wymagania edukacyjne z przedmiotu Muzyka kl. IV Lekcja muzyki wyd. Nowa Era wg nowej podstawy programowej.

Wymagania. śpiewa piosenkę Klucz wiolinowy, wyjaśnia oznaczenia stosowane w zapisie nutowym, wskazuje w zapisie nutowym poznane symbole muzyczne.

- przynajmniej raz w roku bierze udział w konkursie muzycznym szkolnym, gminnym lub rejonowym.

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA

Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016

Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI

MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach

Wymagania programowe na poszczególne oceny oraz kryteria oceniania muzyka kl. IV szkoły podstawowej SEMESTR II

MUZYKA KLASA IV WYMAGANIA EDUKACYJNE (semestr I)

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA SZKOŁA PODSTAWOWA

MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach

Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KL. IV. Realizowany program Muzyczny Świat. nr dopuszczenia 495/1/2012 TREŚCI PROGRAMOWE.

Kryteria oceniania Muzyka

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA Z PRZEDMIOTU -MUZYKA- NA POSZCZEGÓLNE OCENY

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI KLASA 4

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI. Ocena z muzyki jest zsumowaniem oceny z wiadomości o muzyce. Wymagania edukacyjne i zakres oceniania na lekcjach muzyki

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej.

METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. KS. K.

Muzyka - przedmiotowy system oceniania

Szkoła Podstawowa nr 5 w Grudziądzu

w kl. 4, 5 i 6 szkoły podstawowej

Muzyka - przedmiotowy system oceniania

KRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. ,,MUZYKA kl. IV, VI, VII

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY 6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ MUZYKA KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW W SKALI OCEN SZKOLNYCH

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI

I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen z muzyki

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA muzyka w kl. IV

OCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)

STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach

15. Formy sprawdzania umiejętności: a) sprawdziany umiejętności ze śpiewu i gry na instrumencie b) kartkówki

WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACY- JNYCH Z MUZYKI W KLASIE 6

MUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych

Rozkład materiału z muzyki dla kl. VI

Muzyka - przedmiotowy system oceniania

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLAS IV

OCENIANIE PRZEDMIOTOWE MUZYKA WYMAGANIA PRZEDMIOTOWE KLASA IV

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Muzyka- klasa V. - wiedza i umiejętności ucznia znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania

ZAŁĄCZNIK NR 1 WYMAGANIA EUKACYJNE NA POSCZEGÓLNE STOPNIE Z MUZYKI W KLASIE V

klasach 4-5 będzie brać pod uwagę przede wszystkim jego aktywność, zaangażowanie i

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI

WYMAGANIA EDUKACYJNE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV-VI. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Transkrypt:

Wymagania edukacyjne z muzyki klasa IV rok szkolny 2018/2019 Program: Muzyka. Program nauczania muzyki w klasach IV-VII Teresa Wójcik, wydawnictwo: Mac Edukacja Nauczyciel: Joanna Wieczorek Śpiew Wymagania podstawowe -śpiewa ze słuchu w zespole piosenki z podręcznika, śpiewa z pamięci Mazurka Dąbrowskiego, podkreślając głosem uroczysty charakter pieśni i zachowując właściwą postawę w czasie jej wykonywania, śpiewa dźwięki gamy C-dur w górę i w dół, czysto je intonując, czysto intonuje dźwięki oktawy, Wymagania ponadpodstawowe poprawnie z pamięci śpiewa piosenki, solo lub w zespole obserwując ich zapis nutowy, śpiewa piosenkę, jednocześnie taktując, obserwując zapis nutowy prostej melodii, śpiewa jej dźwięki nazwami solmizacyjnymi, wyklaskuje samodzielnie rytm piosenki, obserwując zapis nutowy, śpiewa w układzie dwugłosowym, wystukuje miary taktu różnych piosenek, wykonuje w zespole gestodźwiękami akompaniament do piosenek, według wzoru podanego w podręczniku, określa treść piosenki i jej nastrój wyklaskuje na zasadzie echa rytm piosenki, Gra na instrumentach poprawnie wydobywa dźwięki z gra solo wybrane utwory muzyczne, instrumentów perkusyjnych, stosując właściwe tempo i dynamikę, wykonuje na instrumencie perkusyjnym partię rytmiczną w akompaniamencie do piosenki, gra utwór muzyczny, stosując artykulację legato i staccato, gra solo wybrane kolędy polskie, dbając

wykonuje na instrumentach perkusyjnych kanon rytmiczny, o wyraz artystyczny utworów, gra na dzwonkach lub flecie podłużnym dźwięki gamy C-dur, gra na flecie podłużnym lub dzwonkach wzory melodyczne, gra w zespole wybraną kolędę, gra utwór w kanonie, Taniec i ruch przy muzyce bierze udział w zabawie rytmicznej, wykazuje się inwencją twórczą przy wykonuje w zespole ćwiczenia komponowaniu układu rytmiczne uwrażliwiające na czas choreograficznego do piosenki, trwania wartości rytmicznych tańczy w zespole kujawiaka, dbając o względem całej nuty, poprawność wykonania figur realizuje ruchem proste schematy tanecznych i wyraz artystyczny tańca, rytmiczne, wykazuje kreatywność w tworzeniu wykonuje w parze krok podstawowy choreografii do piosenki, poloneza i podejmuje próby podkreśla wykonaniem charakter zatańczenia w zespole układu poszczególnych figur krakowiaka, choreograficznego, uczestniczy w opracowaniu ruchowej struktury tańca, tańczy w parze krok podstawowy kujawiaka, wykonuje podstawowe kroki i figury taneczne krakowiaka: cwał boczny, cwał w przód, drobna kaszka, koło zębate, tańczy układ choreograficzny do piosenki, dba o odpowiedni wyraz artystyczny tańca; Słuchanie muzyki z zainteresowaniem słucha utworów z zainteresowaniem słucha utworów muzycznych, wypowiada swoje zdanie muzycznych na różne zespoły

na ich temat, śledzi przebieg muzyczny utworów, określa ich charakterystyczne cechy, rozpoznaje w słuchanych utworach instrumenty wykonujące partie solowe, wykonawcze, świadomie i aktywnie słucha utworów muzycznych, określa swoje odczucia i refleksje powstałe pod wpływem wysłuchanych utworów muzycznych, rozpoznaje brzmienie instrumentów perkusyjnych w słuchanych utworach muzycznych, określa nastrój, tempo i charakter wysłuchanych utworów, wskazuje w słuchanych kompozycjach charakterystyczne cechy poloneza, określa zespół wykonawczy w słuchanych utworach muzycznych, Twórczość muzyczna i ruchowa improwizuje na tamburynie rytmizuje teksty przysłów według akompaniament do refrenu piosenki, własnej inwencji, dobiera barwę brzmienia instrumentów perkusyjnych do naśladowania odgłosów natury i różnych efektów akustycznych, wyklaskuje rytm piosenki, obserwując jej zapis nutowy, wyklaskuje rytm poloneza i jego zakończenie, tworzy miniaturę taneczną do wysłuchanej muzyki, układa rytm do tekstu przysłowia; tworzy proste struktury rytmiczne i zapisuje je znakami graficznymi nut i pauz, rytmizuje według własnego pomysłu wyrażenia związane z jesienią, wykazuje swoją inwencję twórczą przy tworzeniu ilustracji muzycznej, ilustruje ruchem tekst piosenki, układa w dowolnym metrum kilkutaktowy rytm, odtwarza go klaszcząc lub grając na instrumentach, wykazuje inwencję twórczą przy realizowaniu rytmu gestodźwiękami i ruchem, wykazuje się inwencją twórczą przy tworzeniu kanonu ruchowego,

wyróżnia podstawowe rodzaje instrumentów perkusyjnych, wskazuje najważniejsze cechy ich budowy, wyjaśnia podstawowe terminy muzyczne: rytm, takt, oznaczenie taktowe, określa oznaczenie taktowe poznanych piosenek, wskazuje charakterystyczne figury poloneza, podaje przykłady utworów muzycznych skomponowanych w rytmie poloneza oraz nazwiska ich twórców, zna genezę polskiego hymnu narodowego, umie wytłumaczyć, co to jest hymn, na podstawie gamy C-dur wymienia nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków na pięciolinii, odczytuje z zapisu gamy C-dur na wykazuje się inwencją twórczą przy układaniu choreografii miniatury tanecznej oraz ilustracji dźwiękowej do tekstu wiersza, Wiadomości o muzyce wykazuje inwencję twórczą przy tworzeniu rytmów do tekstu przysłów, dokonuje klasyfikacji instrumentów perkusyjnych, np. ze względu na źródło dźwięku, wymienia popularne instrumenty perkusyjne w orkiestrze symfonicznej, wyjaśnia pochodzenie poloneza, wyjaśnia termin stylizowany polonez, wykazuje dociekliwość poznawczą na temat tańca polonez, wyszukuje w różnych źródłach opisy poloneza i jego charakterystyczne figury taneczne, rozumie narodową rolę hymnu w kontekście historycznym, wykazuje dociekliwość poznawczą na temat pieśni z okresu I wojny światowej, wyszukuje na stronach WWW informacje na temat Muzeum Hymnu Narodowego w Będominie, wskazuje półtony w gamie C-dur, rozumie pojęcie skala muzyczna,

pięciolinii wysokości dźwięków, wie, co to jest trójdźwięk, śpiewa lub gra dźwięki trójdźwięku od podanego dźwięku wie, co to jest volta, rozumie jej znaczenie w utworze muzycznym, zna sposoby artykulacji legato i staccato - wie, jakie jest znacznie kropki przy nucie i pauzie, - wyjaśnia znak repetycji w zapisie muzycznym, zna pojęcie kanon, wyjaśnia sposób śpiewania w kanonie, rozpoznaje i nazywa zespoły wykonawcze, wie, kim jest kompozytor, wymienia nazwiska reprezentatywnych mistrzów muzyki, rozróżnia części w utworze muzycznym, określa je za pomocą symboli literowych, wskazuje zmiany dynamiczne w wysłuchanym utworze, wymienia podstawowe oznaczenia tempa i dynamiki stosowane w muzyce, stosuje w śpiewie i grze zgodnie z zapisem muzycznym zmiany tempa i dynamiki, dostrzega w kanonie imitację (środek techniki polifonicznej), wyszukuje w różnych źródłach informacje na temat twórczości wybranych kompozytorów, omawia rodzaje zespołów kameralnych, wymienia ich skład instrumentalny, wie, do czego służy metronom, wymienia włoskie oznaczenia tempa i dynamiki stosowane w muzyce, świadomie dobiera muzykę ukierunkowaną na zmiany tempa i dynamiki, Wybrane zagadnienia z zakresu historii muzyki, folkloru ludowego, tańców narodowych i towarzyskich opowiada o wybranych zwyczajach wyjaśnia różnice między kolędą a bożonarodzeniowych kultywowanych w różnych regionach Polski, wymienia tytuły znanych kolęd, opowiada o tradycjach staropolskich kuligów, porównuje je ze zwyczajami w pastorałką, wykazuje zainteresowanie kolędami polskimi, poszukuje w różnych źródłach innych utworów, wykazuje zainteresowanie zwyczajami i tradycjami staropolskimi,

czasach współczesnych, wymienia charakterystyczne cechy mazura, kujawiaka, oberka, wymienia i opisuje figury taneczne kujawiaka, z zainteresowaniem i uwagą słucha utworów Fryderyka Chopina, poznaje utwory kompozytora inspirowane folklorem, formułuje wypowiedzi na temat twórczości Fryderyka Chopina, wymienia przykładowe utwory z dorobku artystycznego kompozytora, wymienia miejsca związane z Fryderykiem Chopinem, zbiera informacje na temat muzeum w Żelazowej Woli, poznaje utwory literackie inspirowane muzyką Fryderyka Chopina, opowiada o wiosennych zwyczajach i obrzędach kultywowanych w regionie, opowiada o zwyczajach i tradycjach ziemi krakowskiej, rozpoznaje strój krakowski, określa cechy i charakter krakowiaka, wie, co to jest synkopa, realizuje rytmy z synkopą, rozpoznaje w słuchanym utworze muzycznym rytm taneczny krakowiaka, jest zainteresowany polską kulturą ludową, wyklaskuje rytm krakowiaka, określa charakterystyczne cechy tańca, zna i rozróżnia charakterystyczne rytmy tańców narodowych, wymienia kompozytorów polskich tworzących stylizowane utwory taneczne, korzysta z różnych źródeł informacji w poszukiwaniu nowych wiadomości o życiu i twórczości Fryderyka Chopina, tworzy kronikę życia i twórczości kompozytora, np. w formie plastycznej, wyszukuje na mapie kraju miejsce urodzenia Fryderyka Chopina, zbiera informacje na temat Międzynarodowego Konkursu Pianistycznego im. Fryderyka Chopina, tworzy portfolio z samodzielne zgromadzonych informacji o Fryderyku Chopinie,, wyszukuje w różnych źródłach informacji na temat wydarzeń kulturalnych w swoim regionie, poszerza swoją wiedzę na temat folkloru ziemi krakowskiej,