PLAN (PROGRAM) WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO Nr 54 w ŁODZI 1. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. uchwalona przez Zgromadzenie Narodowe w dniu 2 kwietnia 1997 r., przyjęta przez Naród w referendum konstytucyjnym w dniu 25 maja 1997 r., podpisana przez Prezydenta Rzeczypospolitej Polskiej w dniu 16 lipca 1997 r. (t.j. Dz.U. z 1997 r. Nr 78 poz. 483 ze zm.), Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta nauczyciela (t.j. Dz.U. z 2006 r. Nr 97 poz. 674 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009 r. Nr 4 poz. 17), Konwencja o ochronie praw człowieka i podstawowych wolności sporządzona w Rzymie dnia 4 listopada 1950 r., zmieniona następnie Protokołami nr 3, 5 i 8 oraz uzupełniona Protokołem nr 2 (Dz.U. z 1993 r. Nr 61 poz. 284 ze zm.), Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych (Dz.U. z 1991 r. Nr 120 poz. 526 ze zm.). Statut przedszkola. Podstawa programowa. 2. WSTĘP Plan wychowawczy został opracowany w celu realizacji fundamentalnych wartości takich jak sprawiedliwość, wolność, godność, humanizm, solidarność pokój. Zadania z niego wynikające mają na celu kształtowanie w wychowankach systemu wartości np. poczucia piękna, dobra, prawdy, miłości i przyjaźni. Ponadto mają stwarzać warunki do pełnego rozwoju osobowości dziecka zgodnie z jego wrodzonym potencjałem i możliwościami. Pozwoli to na kształtowanie umiejętności dokonywania wyborów zgodnych z zasadami moralnymi. Wychowanie jako proces tworzony we współudziale środowiska rodzinnego i przedszkola ma mieć na celu współpracę i spójność oddziaływań wychowawczych, wspierających i stymulujących rozwój dzieci. Jednym z nadrzędnych zadań planu wychowawczego jest stwarzanie warunków do możliwie najwyższej jakości pracy edukacyjnej z uwzględnieniem potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, Rodziców, środowiska, pracowników przedszkola. Plan podzielony został na bloki tematyczne, koncentrujące się wokół kształtowania rozwoju społeczno emocjonalnego. Poruszenie takich tematów jak: kultura osobista, koleżeńskość, kontrola zachowania czy bezpieczeństwo sprzyjać ma kształtowaniu i zdobywaniu umiejętności rozumienia, przeżywania, odkrywania i tworzenia rzeczywistości przez dzieci. Punktami wyjścia do realizacji wszystkich powziętych założeń jest podmiotowe traktowanie wychowanków, poszanowanie godności osobistej oraz stwarzanie sytuacji wyzwalających aktywność wychowanków zgodną z ich potrzebami i potencjalnymi możliwościami.
Plan wychowawczy przedszkola stanowi zbiór kierunków pracy dla dyrektora przedszkola, nauczycieli, pracowników niepedagogicznych oraz instytucji wspomagających pracę przedszkola. Spójna realizacja opisanych poniżej założeń pozwoli na efektywne organizowanie procesu wychowawczego. 3. STRUKTURA PROGRAMU Program wychowawczy PM Nr 54 w Łodzi został podzielony na tematy, które obejmują problematykę społeczną i dostarczają dziecku wzorów postaw do prawidłowego funkcjonowania: - Bądź kulturalny - Bądź koleżeński - Kontroluj swoje zachowanie - Dbaj o bezpieczeństwo Cele ogólne programu: - Zapoznanie z zasadami dobrego wychowania. - Uświadomienie dziecku jego praw, obowiązków i przywilejów wynikających z uczestnictwa w życiu przedszkolnym. - Kształtowanie umiejętności zgodnego funkcjonowania w grupie rówieśniczej - Kształtowanie umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach. - Wdrażanie dzieci do samodzielności i umiejętności współżycia i współdziałania z innymi. - Zapoznanie dzieci z prawami i obowiązkami, światem wartości moralnych. - Wdrażanie do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. 1. Bądź kulturalny - Dziecko grzecznie zwraca się do innych (używa na co dzień zwrotów: proszę, dziękuję, przepraszam ). - Kulturalnie włącza się do zabaw i rozmów. - Zna i stosuje proste zasady savoir - vivre u np.: chłopiec ustępuje miejsca dziewczynce. - Właściwie zachowuje się przy stole podczas spożywania posiłków. - W przyjęty sposób korzysta z toalety. - Dba o porządek w sali, w szafce indywidualnej, w szatni. - Pomaga nauczycielce i innym dzieciom w prostych czynnościach organizacyjno - porządkowych. - Składa życzenia imieninowe lub urodzinowe wg własnego pomysłu - Odpowiedzialnie pełni doraźne dyżury (np.: przy posiłkach) - Życzliwie i taktownie zachowuje się wobec odmienności innych (wygląd zewnętrzny, upodobania, zwyczaje). - Wie jak należy zachować się na uroczystościach, przedstawieniach, w teatrze - Dziecko przejawia zainteresowanie sztuką: muzyką, malarstwem, rzeźbą. 2. Bądź koleżeński
- Dziecko stara się współdziałać w zabawach i sytuacjach zadaniowych - Przestrzega ustalonych umów regulujących współżycie w grupie (kontrakty grupowe zał. 1,2,3) - Potrafi podporządkować się zasadom obowiązującym w grze, zabawie dydaktycznej, zabawie z podziałem na role. - Szanuje innych i ich potrzeby (np.: chęć zabaw samotnych lub we dwójkę) - Okazuje życzliwość innym, potrafi powiedzieć innym coś miłego, podziękować za okazaną serdeczność - Opiekuje się młodszymi kolegami - Szanuje własność i wytwory swoich kolegów 3. Kontroluj swoje zachowanie - Dziecko w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach zadaniowych; - Próbuje przewidzieć skutki swoich zachowań; - Mądrze rozwiązuje zaistniałe konflikty; - Potrafi przeprosić za niewłaściwe zachowanie; - Właściwie reaguje na przegraną; - Odróżnia sprawy ważne od mniej ważnych; - Unika krzyku, kłótliwości i zawziętości w kontaktach z innymi; - Potrafi spokojnie dyskutować i dojść do kompromisu; - Poznaje zasady moralne; - Nabywa umiejętność przeciwstawiania się złemu postępowaniu; 4. Dbaj o bezpieczeństwo - Dziecko wie jak zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można otrzymać pomoc; - Orientuje się w bezpiecznym poruszaniu po drogach i korzystaniu ze środków transportu; - Zna zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin oraz zwierząt i unika ich; - Próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w ogrodzie; - W odpowiedni sposób korzysta ze sprzętów i zabawek znajdujących się w przedszkolu oraz w ogrodzie; - Wie gdzie można bezpiecznie bawić się, a gdzie nie ; - Reaguje na polecenia nauczycielki, przychodzi na jej wezwanie 5. Zasady nagradzania Sposoby nagradzania:
pochwała indywidualna, pochwała przed całą grupą, pochwała przed rodzicami, sprawienie dziecku przyjemności zabawą przez niego wybraną, obdarzenie dziecko szczególnym zaufaniem np.: powierzenie mu pełnienia funkcji dyżurnego lub pomocnika, znaczek serduszko na tablicy grupowego systemu motywacji do nabywania zachowań pożądanych (lub innej odznaki, w zależności od umów w grupie) Sposoby reagowania na niewłaściwe zachowanie: rozwiązanie problemu wg metody Gordona: - określenie, co się stało - wyjaśnienie, dlaczego nie należy tak postępować (np.: bo to boli, bo sprawiłeś przykrość) (tworzenie komunikatów słownych typu: Denerwuję się, gdy, Jest mi przykro, kiedy, Boli mnie, gdy ) - omówienie innej, właściwej reakcji na zaistniały problem, - ukazanie następstw zachowania kara naturalna zadośćuczynienie wyrządzonej krzywdzie, przeproszenie osoby, której sprawiło się przykrość, czasowe odbieranie przyznanego przywileju, nagrody krzesełko do przemyślenia chwilowe wykluczenie dziecka z zabawy w celu przemyślenia swojego postępowania. Chcemy, nie możemy APEL PRZEDSZKOLAKA CHCEMY: Szanować kolegów Pomagać sobie wzajemnie Być uprzejmi i życzliwi Bawić się zgodnie Szanować własność innych, Pytać o zgodę dorosłych i kolegów Słuchać poleceń dorosłych, Dbać o książki i zabawki Dbać o czystość i porządek, Szanować pracę innych Okazywać i mówić co myślimy i czujemy, Być czystymi i schludnymi Bawić się bezpiecznie, Zdrowo się odżywiać NIE MOŻEMY: Bić, popychać, wyrządzać krzywdy innym
Przezywać Wyśmiewać się z innych, Przeszkadzać w zabawie i pracy Niszczyć pracy innych Brać cudzą własność bez zgody właściciela Oszukiwać Krzyczeć, hałasować, Biegać w sali zajęć Niszczyć zabawek i innych przedmiotów w przedszkolu, Mówić brzydkich słów, Bawić się niebezpiecznymi przedmiotami 6. PRAWA DZIECKA Mam prawo do bycia, do życia, do chcenia Mam prawo do miłości, radości, tworzenia. Mam prawo do nauki, wiedzy i wiary. Mam prawo do marzeń, do snu i zabawy. Mam prawo do chleba, ubrania, pokoju Mam prawo do gniewu i złego nastroju. To wszystko jest takie poważne, dorosłe, powiem to jak dziecko, zwyczajnie, najprościej. Chcę się bawić w piaskownicy, dom zbudować dla dżdżownicy. Z kolegami w piłkę grać i niczego się nie bać. Latem lizać zimne lody, stać na deszczu dla ochłody. Chcę na łące zrywać kwiaty przytulać się do taty. Zimą toczyć śnieżne kule i się z mamą pieścić czule. Chcę by mi czytano bajkę o kocie co palił fajkę Chcę też domek mieć na drzewie i co jeszcze chcę mieć, nie wiem. Ale jedno wiem na pewno, to chcę mieć: prawo do godnego życia, bez wojen, głodu i bicia, bez strachu, smutku i łez. Jarosław Poloczek