CYKL MUZYCZNY ŚWIAT wymagania edukacyjne i kryteria oceniania. poznaje ogólne treści programowe z muzyki oraz Przedmiotowy System Oceniania,

Transkrypt

1 CYKL MUZYCZNY ŚWIAT wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Lp. Temat zajęć Wymagania edukacyjne 1. Hymnypowtarzamy HYMN POLSKI Uczeń: poznaje ogólne treści programowe z muzyki oraz Przedmiotowy System Oceniania, orientuje się w budowie podręcznika śpiewa w zespole z podkładem odtwarzanym z płyty CD, mówi tekst solo -bdb- wszystkie zwrotki, dost.-dwie zwrotki;ocenie podlega również postawa ucznia w czasie śpiewu lub mówienia tekstu. 2. Muzyczna prehistoria. Początki muzyki, najstarsze instrumenty muzyczne. wyjaśnia, czym zajmuje się etnografia muzyczna,/bdb/ wymienia hipotezy powstania muzyki na ziemi,/db/ opowiada o roli muzyki w życiu ludów pierwotnych,/db/ wykonuje prosty instrument perkusyjny lub strunowy wykorzystując naturalne materiały,/dst/ improwizuje w grupie taniec rytualny,/plusy-3 plusy na ocenę bdb/ 3. O tym, jak w starożytnej Grecji i Rzymie bywało. zna historię fletni Pana/bdb/ wie, jak nazywa się bóg grecki opiekun sztuki (Apollo),/dst/ wymienia kilka muz związanych z muzyką (np. Kaliope, Euterpe, Terpsychora, Polihymnia),/bdb/ korzystając z mitologii lub innych źródeł poznaje mit grecki związany z muzyką,/cel/ wie, jakie funkcje spełniała muzyka w starożytnej Grecji i Rzymie,/dst/ wymienia instrumenty starożytne (np.: fletnia Pana, kitara, lira, aulos),/db/ wyjaśnia termin pantomima,/db/ /na ocenę 6 przedstawia uczucia: zdziwienie, gniew, miłość, radość,smutek.../

2 4. Spacer z piosenką po moim mieście. Nauka piosenki Tyle słońca w całym mieście. opowiada historię powstania swojego miasta (miejscowości) i związane z nią legendy,/bdb/ wymienia słynnych mieszkańców swojego miasta/cel,bdb/ i opowiada o ich zasługach dla regionu (postacie historyczne, pisarze, artyści), wymienia ośrodki upowszechniania kultury w regionie,/cel,bdb/ śpiewa w zespole piosenkę Tyle słońca w całym mieście z akompaniamentem odtwarzanym z płyty CD,/śpiewa solo- ocena cel., dwójkami -bdb/ 5. O muzyce na bożą chwałę. Najstarsze zabytki muzyki polskiej. określa ramy czasowe średniowiecza określa główne funkcje muzyki średniowiecza,/db/ rozpoznaje w słuchanych utworach chorał gregoriański i określa jego charakterystyczne cechy/dobry/ wymienia najważniejsze zabytki muzyki polskiej (Bogurodzica, Gaude Mater Polonia, Breve regnum),/bdb/ opowiada o działalności muzycznej trubadurów,/db/ na ocenę cel.-zna tekst Bogurodzicy *improwizuje ruchem pozy taneczne z Tańca rycerzy spod Grunwaldu,/na ocenę cel./ 6. Polska muzyka ludowa tradycje i teraźniejszość. Obrzędy i zwyczaje ludowe. opowiada o działalności etnograficznej Oskara Kolberga,/ ocena bdb/ wymienia ludowe instrumenty muzyczne (np.: dudy, bazuna, basy, mazanki),/dst./ omawia obrzędy i zwyczaje ludowe swojego regionu,/bdb/ wyjaśnia terminy: folklor, folk music,/db/ wykonuje ( śpiewa) utwór ludowy lub inspirowany folklorem,/ocena cel./ 7. Renesansowe granie i śpiewanie. Złoty wiek muzyki polskiej. Nauka pieśni Kleszczmy rękoma. określa ramy czasowe renesansu w muzyce wymienia religijne i świeckie formy muzyczne dominujące w renesansie (msze, motety, lamentacje, litanie, madrygały, ) oraz popularne instrumenty epoki (viola,, klawesyn, lutnia), /ocena db i bdb/

3 8. Klimaty jesieni. Nauka piosenki Pocztówka z Beskidu. improwizuje własne melodie do fragmentów wierszy o tematyce jesiennej /cel/ śpiewa w zespole lub solo Pocztówka z Beskidu z akompaniamentem odtwarzanym z płyty CD, /solo -cel.,parami -bdb, w zespole db/ 3-określa kolorystykę, nastrój,klimat utworów artystycznych inspirowanych jesienią/bdb/ 9. Barokowe muzyczne brzmienia. określa ramy czasowe epoki baroku w muzyce omawia rozwój muzyki w epoce baroku, wymienia nazwiska reprezentatywnych kompozytorów tej epoki ( J. S. Bach, G, F. Händel, A. Vivaldi),/dst/ rozpoznaje w słuchanych utworach formę koncertu solowego i concerto grosso,/db/ nazywa instrumenty solowe,/bdb/ -6 rozpoznaje brzmienie instrumentów solowych w utworach/db/ 10. Miłośnicy koncertów, oper i oratoriów. omawia twórczość muzyczną G. F. Händla, J. S. Bacha, A. Vivaldiego,/db,bdb/ 2- podaje tytuły ich znaczących dzieł, /dst/ 3- wie, jak rozwijała się opera w epoce baroku, 4- określa różnice między operą a oratorium,/bdb,db/ 5- na dst wymienia kompozytorów barokowych podaje tytuły dzieł 11. Muzyka różnych kultur europejskich. charakteryzuje muzykę różnych krajów europejskich,/dst/ wykazuje szacunek i tolerancję dla sztuki różnych kultur, śpiewa z pamięci Odę do radości L.van Beethovena,/solo - cel, parami -bdb/ ma wiedzę na temat tańców europejskich/bdb,db,plus/ 12. Klasycyzm epoka prawdy, doskonałości i rozumu. Kultura muzyczna polskiego oświecenia. wymienia charakterystyczne cechy muzyki klasycyzmu,/db/ nazywa grupy instrumentów wchodzących w skład wielkiej orkiestry symfonicznej, wymienia główne instrumenty w każdej grupie,/bdb/ określa rolę dyrygenta w orkiestrze,/dst/

4 nazywa instrumenty wchodzące w skład kwartetu smyczkowego,/bdb,cel/ wymienia kilka tytułów polskich oper, pieśni i utworów instrumentalnych powstałych w okresie klasycyzmu,/bdb/ 13. Wiedeńscy mistrzowie muzyki. zna ważne fakty biograficzne z życia klasyków wiedeńskich: J. Haydna, W. A. Mozarta, L. van Beethovena,/bdb, db/ wymienia formy muzyczne, jakie tworzyli kompozytorzy tego okresu oraz kilka tytułów ich dzieł,/bdb db/ 14. Tradycje świąt Bożego Narodzenia i Nowego Roku. Nauka pastorałki Chrystus się narodził. wymienia popularne polskie tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia i Nowym Rokiem,/dst/ śpiewa w zespole kolędę, pastorałkę lub piosenkę o tematyce bożonarodzeniowej, np. Chrystus się narodził, /db,bdb/ 15. Romantycznie o romantyzmie. określa ramy czasowe romantyzmu i zaznacza je na osi czasu, charakteryzuje epokę romantyzmu w muzyce, wymienia popularne formy muzyczne epoki i ich twórców, (pieśń romantyczna F. Schuberta, opera romantyczna K. M. Webera, dramat muzyczny R. Wagnera, poemat symfoniczny F. Liszta, miniatura fortepianowa R. Schumanna),/db/ na przykładzie słuchanych utworów wskazuje cechy muzyki romantycznej,/plus/ wyjaśnia znaczenie słowa wirtuoz,/dst/ 16. W pogoni za zimą. Nauka piosenki Święty Mikołaj. śpiewa w zespole piosenkę Święty Mikołaj z akompaniamentem odtwarzanym z płyty CD, /bdb,db/ 2- wymienia dzieła muzyczne, plastyczne i literackie inspirowane zimą,/bdb,cel/ 17. Opera i dramat muzyczny. wymienia i charakteryzuje najważniejsze części opery (uwertura, aria, duet, recytatyw),/bdb,db/ streszcza wybrane libretta najpopularniejszych oper polskich i światowych,/bdb/ wypowiada się na temat wartości muzyki operowej w literaturze muzycznej, nuci popularne melodie z muzyki operowej,/cel/

5 5- wymienia rodzaje głosów żeńskich i męskich,/dst/ wyszykuje na stronach www aktualny repertuar teatrów muzycznych,/plusy/ 18. Lekki oddech operetki. określa podobieństwa i różnice między operą a operetką,/dst/ wymienia tytuły znanych operetek oraz nazwiska ich twórców,/db/ przedstawia treść literacką wybranej operetki,/bdb/ 19. W karnawałowym tanecznym rytmie. określa charakterystyczne cechy tańców towarzyskich z różnych stron świata (np.: walc, passo doble, tango, rumba, 2- wykonuje prace plastyczną inspirowaną tańcem /dst,db,bdb. ocena zaangażowania,oryginalności,estetyki pracy, doboru odpowiednich do słuchanego utworu środków wyrazu/ 20. Ukochana ojczyzna kompozytorzy szkół narodowych. wymienia szkoły narodowe (czeska, rosyjska, norweska, polska, hiszpańska) oraz kilka nazwisk ich przedstawicieli (np.: P. Czajkowski, M. Musorgski, B. Smetana, A. Dworzak, E. Grieg, M. de Falla, F. Chopin, S. Moniuszko),/bdb,db,dst/ na przykładach słuchanych utworów określi sposób realizacji stylu narodowego przez kompozytorów,/bdb/ 3- oglądanie fragmentu baletu -Czajkowskiego -Dziadek do orzechów -DWD 4- zna treść baletu /bdb, db/ 21. Muzyka programowa. Poemat symfoniczny Wełtawa. docenia rolę muzyki w krzewieniu kultury narodowej, wymienia przykłady utworów programowych inspirowanych dziełami plastycznymi, wydarzeniami historycznymi, przeżyciami osobistymi, zjawiskami przyrody, utworami literackimi,/cel., bdb/ omawia formę poematu symfonicznego, na przykładzie poematu symfonicznego Wełtawa (B. Smetana),/bdb,db/ określa sposób realizacji treści pozamuzycznych w utworze, 22. Kobiety inspiracją dzieł wielkich artystów. 1- prezentacja dedykacji muzycznych /cel/ wymienia dzieła różnych artystów inspirowanych postacią kobiety,/bdb/

6 23. Wybitni kompozytorzy polskiego romantyzmu przytacza ważne fakty biograficzne z życia F. Chopina, S. Moniuszki, H. Wieniawskiego,/bdb,db/ wymienia formy muzyczne, które tworzyli kompozytorzy polskiego romantyzmu oraz kilka tytułów ich utworów,/dst/ 3- wyszukuje na stronach www informacje o polskich konkursach i festiwalach muzycznych,/cel/ -4- docenia wartość i znaczenie muzyki kompozytorów epoki romantyzmu w krzewieniu polskiej kultury narodowej, 24. Impresjonizm w muzyce. charakteryzuje główne założenia impresjonizmu, wymienia czołowe nazwiska kompozytorów impresjonistycznych,/db/ wykonuje ilustrację plastyczną do utworu Morze Claude a Debussy ego, stosując technikę puentylizmu lub dywizjonizmu,/db,bdb,dst/ ocena znajomości technik plastycznych i doboru odpowiedniej kolorystyki charakterystycznej dla kierunku 25. Muzyka w wiosennym nastroju. Nauka piosenki Chodź, pomaluj mój świat. śpiewa w zespole piosenkę Chodź, pomaluj mój świat/db/ z akompaniamentem odtwarzanym z płyty CD, podaje przykłady utworów muzycznych inspirowanych wiosną, /śpiewa solo - cel., parami - bdb/ 26. Muzyczne pokolenie Młodej Polski. zna ważne fakty biograficzne z życia najwybitniejszych kompozytorów okresu Młodej Polski,/bdb/ wymienia formy muzyczne, które tworzyli kompozytorzy Młodej Polski oraz kilka tytułów ich dzieł,/dost.,db/ 3- śpiewa swoją partię wokalną w pieśni Pod jaworem (M. Karłowicz),/cel/ 27. Jazzowe improwizacje. zna historię powstania jazzu, wyjaśnia termin: improwizacja,/cel., bdb,db/ wymienia nazwiska wybitnych jazzowych indywidualności muzycznych ( np.: Louis Amstrong, Miles Davis, Charlie Parker, Bessie Smith, Adam Makowicz, Zbigniew Namysłowski, Michał Urbaniak, Urszula Dudziak),/bdb/ 28. Historia Polski w słowach pieśni. Nauka piosenki Piechota wymienia tytuły pieśni patriotycznych z różnych okresów historycznych, kojarzy fakty historyczne i bohaterów narodowych opisanych w tekstach pieśni, śpiewa w zespole pieśń Piechota /bdb,db/ /cel- solo/

7 , 29. Polska muzyka współczesna i jej przedstawiciele. wymienia nazwiska najwybitniejszych polskich kompozytorów muzyki współczesnej i wybrane tytuły ich wybitnych dzieł,/dst/ wypowiada własne zdanie na temat wartości artystycznej słuchanych dzieł oraz nowatorskich pomysłów wprowadzanych przez kompozytorów współczesnych do swojej muzyki, zainspirowany utworem Tren ofiarom Hiroszimy -wykonuje pracę plastyczną/bdb,db,/ dobór odpowiednich środków wyrazu, przygotowanie do pracy, zaangażowanie,estetyka pracy to -kryteria oceniania 30. Poezja śpiewana. Nauka piosenki B. Okudżawy Francois Villon. wymienia kilka nazwisk popularnych bardów (np. Bułat Okudżawy, Włodzimierz Wysocki, Bob Dylan, Marek Grechuta),/dst/ śpiewa piosenkę poetycką Dni których nie znamy Marka Grechuty/cel. - solo,bdb- parami/ 3- wypowiada się pisemnie na temat przesłania piosenek poetyckich /bdb db/ 31. Musicalowe szaleństwa. omawia charakterystyczne cechy musicalu,/dst/ wymienia kilka tytułów światowych musicali,/dst, db/ 3- zna treść oglądanego musicalu/bdb/ 32 Muzyka na dużym ekranie. wie, jaką rolę odgrywa muzyka w filmie,/bdb,db/ nuci fragment muzycznego przeboju z wybranego filmu, wymienia nazwiska czołowych kompozytorów muzyki filmowej,/cel/ 3- przedstawia podstawowe informacje dotyczące rozwoju kina /cel/ referat 33. Muzyka znana i lubiana. Nauka piosenki Kwiaty we włosach. zna główne nurty muzyki rozrywkowej(muzyka pop, rock, reggae, punk rock, hard rock, heavy metal),/db/ wymienia kilku popularnych wykonawców muzyki rozrywkowej,/dst/ śpiewa w zespole piosenkę Kwiaty we włosach z akompaniamentem odtwarzanym z płyty CD,/bdb-parami db- w zespole cel. -solo/ 4- wyraża swoje zdanie na temat różnych stylów w muzyce rozrywkowej, 5- wymienia festiwale promujące polską muzykę rozrywkową,/bdb/

8 5- przygotowanie prezentacji własnej -mój ulubiony wokalista, zespół, kompozytor./cel/ 34. Muzyka etniczna różnych kultur i narodów. charakteryzuje muzykę wybranych kultur, np.: chińską, afrykańską, Ameryki Południowej,/bdb/ wyjaśnia pojęcie muzyka etniczna,/db/ 35. Zapisywanie i odtwarzanie dźwięków. poznaje historię urządzeń do zapisu i odtwarzania dźwięku, wymienia różne rodzaje nośników dźwięku: taśma magnetyczna, płyta winylowa, płyta CD,/db/ z użyciem mikrofonu samodzielnie nagrywa dźwięki na taśmę magnetofonową, a następnie odtwarza je,/cel/ projektuje okładkę płyty CD/bdb,db/ ocenie podlega -projektowanie na płaszczyznie -zasady zna światowe i polskie firmy fonograficzne,/cel/ Ocena z muzyki jest zsumowaniem oceny z wiadomości o muzyce i oceny z osiągnięć artystycznych ucznia. Równocześnie brane jest pod uwagę jego zaangażowanie, staranność i dyscyplina pracy. I. Uczeń powinien: posiadać własny podręcznik, posiadać zeszyt. II. Uczeń: -ma prawo raz w semestrze być nieprzygotowanym do lekcji (bez podania powodu), -powinien przed lekcją poinformować nauczyciela o ewentualnym nieprzygotowaniu do lekcji, braku zeszytu lub podręcznika,braku zadania. -oceniany jest za wykonanie piosenek, zadania domowe, wiadomości o muzyce oraz aktywność na lekcjach i pozalekcyjną. III. Aktywność i zaangażowanie uczniów na lekcjach nagradzane jest przez nauczyciela w formie plusów (3 plusy: ocena bdb). IV. Sprawdzanie wiedzy uczniów może odbywać się w formie: śpiewu solo /na ocenę-6/. dwójkami /na ocenę-5/ i w grupach, wypowiedzi ustnych, krzyżówek, klasówek, konkursów, prac pisemnych.

9 V. Szczególnie nagradzane są indywidualne zainteresowania uczniów (gra na instrumentach, udział w uroczystościach szkolnych i poza szkolnych /gra na instrumencie lub śpiew/. KRYTERIA OCENY Z PRZEDMIOTU MUZYKA Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: 1- szczególnie interesuje się muzyką, jego wiedza wykracza poza ramy programu, 2- rozwija swoje uzdolnienia biorąc udział w zajęciach pozalekcyjnych (nauka gry na instrumentach, zespoły artystyczne) i jednocześnie prezentuje swoje umiejętności na szkolnych uroczystościach i konkursach muzycznych, 3- opanował wiadomości i umiejętności muzyczne określone programem nauczania co najmniej w stopniu bdb. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który: 1- opanował obowiązkowy repertuar piosenek, 2- jest aktywny, sumienny, 3- śpiewa solo lub z innym uczniem 4- zna podstawowe pojęcia i terminy z dziedziny muzyki, 5- opanował wiedzę z historii muzyki określoną programem nauczania, 6- rozpoznaje przykłady muzyczne i rodzaje muzyki 7- posiada wiadomości na temat podstawowych instrumentów, form muzycznych... Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który: jest aktywny, stara się wywiązywać ze swoich obowiązków,opanował podstawową wiedzę z historii muzyki, rozpoznaje niektóre instrumenty, formy muzyczne, zna podstawowe rodzaje muzyki, śpiewa piosenki z innym uczniem.

10 Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który: w niewielkim stopniu opanował podstawowy repertuar piosenek, w niewielkim stopniu opanował wiadomości o muzyce i wybitnych kompozytorach, zna wybrane pojęcia z dziedziny muzyki, rozpoznaje wybrane instrumenty,śpiewa piosenki z innym uczniem. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: trudno organizuje swój warsztat pracy (nie prowadzi na bieżąco zeszytu, nie wywiązuje się z obowiązków ucznia), nie wykazuje zaangażowania, potrafi zaśpiewać z kolegą lub powiedzieć tekst wybranych piosenek, wiedzę muzyczną opanował w minimalnym zakresie. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: pomimo starań nauczyciela nie przejawiał zainteresowania przedmiotem oraz żadnej aktywności, nie potrafi zaśpiewać żadnej piosenki, nie opanował minimum wiadomości określonych programem nauczania.