Rozkład materiału dla klas IV-VI szkoły podstawowej Język Mniejszości Niemieckiej

Transkrypt

1 Rozkład materiału dla klas IV-VI szkoły podstawowej Język Mniejszości Niemieckiej Temat 1: Zapoznanie z kryteriami oceniania i wymaganiami edukacyjnymi z języka niemieckiego w klasie V. Temat 2 i 3: Begrűβungsformen. Witamy się. II2 C e l e : powitanie i pożegnanie w języku niemieckim. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c zn e: słownictwo związane z powitaniem i pożegnaniem. M a t e r i a ł: piosenka "Herzlich willkommen" Temat 4: Ich und du. Ja i ty.iii1 C e l e : przedstawianie się, podawanie swojego miejsca zamieszkania, nazwy kraju, z którego się pochodzi. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: zdanie oznajmujące typu: Ich heiße..., Ich wohne in..., Ich komme aus... słownictwo związane z przedstawianiem się, podawaniem miejsca zamieszkania. M a t e r i a ł: tekst "Freunde" Temat 5 i 6: Wie heißt du?jak się nazywasz? II3 C e l e : uzyskiwanie informacji dotyczących imienia rozmówcy, jego miejsca zamieszkania oraz kraju, z którego pochodzi. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: niemieckie imiona męskie i żeńskie, M a t e r i a ł: dialog "Wie heißt du?" Temat 7 i 8 : Wo wohnt Florian?Gdzie mieszka Florian?III1, II1 C e l e : przedstawianie się, podawanie swojego miejsca zamieszkania, tworzenie rymów do imion i nazw miast. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c zn e: niemieckie imiona męskie i żeńskie, nazwy miast, odmiana czasownika regularnego w 1. i 2. os. l.p. M a t e r i a ł: wiersz "Wo wohnst du?", tekst do słuchania "Wo wohnt Florian?" Temat 9: Kommissar Spürnase. Łamaniec językowy.iii1, II2 C e l e : przedstawianie się, podawanie swojego miejsca zamieszkania, nazwy kraju, z którego się pochodzi. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: odmiana czasowników w 1. i 2. os. l.p. (uczeń samodzielnie odkrywa regułę gramatyczną), ćwiczenie wymowy. M a t e r i a ł: "Kommissar Spürnase", łamaniec językowy Temat 10: Wiederholung vor dem Test 1. Powtórzenie do testu 1.Das kann ich. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: powtórzenie materiału z pierwszego rozdziału M a t e r i a ł: podręcznik, karty pracy Zadania dla ucznia, które pozwolą mu samodzielnie dokonać oceny własnych osiągnięć. W powtórzeniu i utrwaleniu materiału pomaga "Spickzettel" ściągawka. Uczeń potrafi przedstawić się, powitać i pożegnać swojego rozmówcę, zapytać kolegę/koleżankę skąd pochodzi, powiedzieć gdzie mieszka. Temat 11: Test 1. Uczeń rozwiązuje poprawnie test obejmujący zagadnienia z rozdziału 1. Temat 12: Korrektur des Tests 1. Poprawa sprawdzianu. Poprawa błędnie rozwiązanych zadań w zeszycie, omówienie z uczniami popełnionych w teście błędów. Temat 13 i 14: Was machst du gern? Co lubisz robić?iii9, II17 C e l e : nazywanie czynności, poznanie nazw zabaw i gier. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy czynności, zabaw, gier, odmiana czasownika w 1. i 2. os. lp., szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym. Odgrywanie scenek. M a t e r i a ł: tekst "Ich und du". Temat 15: Ratespiel. Zgadywanka.III5, III9 C e l e : nazywanie gier i zabaw i proponowanie ich rozmówcy, wyrażanie własnych upodobań. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy gier i zabaw, tworzenie pytań przez inwersję, zaimek osobowy. M a t e r i a ł: tekst do słuchania "Was macht Simone", dialogi "Ratespiel" i "Spiele", (krzyżówka) 1

2 Temat 16: Was machst du? (piosenka). Co robisz?ii2 M a t e r i a ł: piosenka Was machst du?, Temat 17 i 18: Was macht Dennis? Co robi Denis?III4 Cele: zaproponowanie rozmówcy gier i zabaw ruchowych i wyrażanie własnych upodobań. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy gier, zabaw, przeczenie nein i nicht, odmiana czasownika w 3. os. lp. M a t e r i a ł: tekst do słuchania "Was macht Dennis", zagadka gramatyczna "Kommissar Spürnase", łamaniec językowy, (gra domino) Temat 19:Wiederholung vor dem Test 2.Powtórzenie do testu 2. Uczeń rozwiązuje karty pracy utrwalające materiał z rozdziału 2 oraz dokonuje oceny własnych osiągnięć. W powtórzeniu i utrwaleniu materiału pomaga "Spickzettel" ściągawka. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: powtórzenie materiału z rozdziału drugiego M a t e r i a ł: karty pracy Temat 20: Das kann ich - test Test na 4 sprawności językowe po rozdziale 2. Uczeń potrafi opowiedzieć o swoich ulubionych zajęciach, grach i zabawach, powie co lubi robić, a czego nie lubi. Temat 21: Korrektur des Tests 2. Poprawa sprawdzianu 2. Poprawa błędnie rozwiązanych zadań w zeszycie, omówienie z uczniami popełnionych w teście błędów. Temat 22 i 23: Meine Familie. Moja rodzina. Drzewo genealogiczne. III8, III1 C e l e : uczeń opowiada o swojej rodzinie, określa stopień pokrewieństwa, opisuje zainteresowania poszczególnych członków rodziny, ich cechy charakteru. Jako podsumowanie zajęć uczniowie wykonują drzewo genealogiczne swojej rodziny z materiałów przyniesionych na lekcje. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: słownictwo dotyczące rodziny, określające stopień pokrewieństwa, cechy charakteru, zaimek dzierżawczy mein/e, dein/e M a t e r i a ł: drzewo genealogiczne rodziny Martina Temat 24 i 25: Familie von Martin. Rodzina Marcina.III8, III12 C e l e : uczeń opowiada o rodzinie Martina, o jej zainteresowaniach i ich cechach charakteru, potrafi zapytać o rodzinę koleżanki/ kolegi, o poszczególnych członków rodziny, o ich imiona, zainteresowania i cechy charakteru, wyraża opinie o innych osobach. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: słownictwo dotyczące rodziny, przymiotniki określające cechy, zaimek osobowy sie, er. M a t e r i a ł: tekst "Meine Familie", (krzyżówka) Temat 26 i 27: Ich spiele gern Domino. Lubię grać w domino.ii18, III1 C e l e : uczeń określa swój wiek i pyta koleżankę/kolegę o jej/jego wiek. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c zn e: liczebniki główne 1-12, koniugacja czasownika sein w lp. M a t e r i a ł: wywiad i dialog "Ich spiele gern Domino" Temat 28: Ich und meine Familie (piosenka). Ja i moja rodzina.ii3 Piosenka stanowi dodatkowy materiał, który utrwala materiał leksykalno-gramatyczny zawarty rozdziale. M a t e r i a ł: piosenka Ich und meine Familie Temat 29 i 30: Wer wohnt wo? Kto gdzie mieszka?ii2, II19 C e l e : uczeń podaje swój adres zamieszkania i numer telefonu, uzyskuje informacje na ten sam temat od koleżanki/kolegi. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: liczebniki główne 1-12, zaimki dzierżawcze: mein/e, dein/e, zaimek osobowy w l.mn., koniugacja czasownika regularnego w l.mn. M a t e r i a ł: dialog "Telefonieren", tekst do słuchania "Wer wohnt wo?" Temat 31: Was ist er von Beruf? Was ist sie von Beruf? Kim jest on, ona z zawodu?iii7 C e l e : uczeń potrafi określić zawody męskie i żeńskie, odróżnić zawody męskie od żeńskich, podać zawody swoich rodziców i zapytać koleżankę /kolegę o zawody ich rodziców. 2

3 Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy zawodów, tworzenie nazw zawodów żeńskich. M a t e r i a ł: zagadka leksykalno-gramatyczna "Kommissar Spürnase" Temat 32 i 33: Was brauchen sie? Czego potrzebujesz?iii8, III9 C e l e: określanie zawodów, opowiadanie o rodzinie. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy zawodów i ich atrybutów, odmiana czasownika sein w lp., układanie pytań o rozstrzygnięcie i pytań uzupełniających. M a t e r i a ł: łamaniec językowy (puzzle) Temat 34: Wiederholung vor dem Test 3. Powtórzenie materiału do testu 3. Uczeń rozwiązuje karty pracy, nauczyciel wprowadza ocenę koleżeńską wykonanych zadań. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: powtórzenie materiału z trzeciego rozdziału M a t e r i a ł: podręcznik, karty pracy Zadania dla ucznia, które pozwolą mu samodzielnie dokonać oceny własnych osiągnięć. W powtórzeniu i utrwaleniu materiału pomaga "Spickzettel". Temat 35: Das kann ich test. Test na 4 sprawności językowe po rozdziale 3. Uczeń potrafi opowiadać o swojej rodzinie (podać imię, zawód, stopień pokrewieństwa) i określić swój wiek. Temat 36: Korrektur des Tests 3. Poprawa testu 3. Omówienie błędnie rozwiązanych zadań i poprawa w zeszycie. Temat 37 i 38: Meine Schulsachen. Przybory szkolne.ii17, III8 C e l e : nazywanie przyborów szkolnych. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy przyborów szkolnych, rodzajnik określony rzeczownika w mianowniku. M a t e r i a ł: sortowanie rzeczowników do pudełek o odpowiednich kolorach w zależności od rodzaju rzeczownika) Temat 39 i 40: Uli geht in die Schule. Uli uczęszcza do szkoły.ii17, III8, II1 C e l e : nazywanie przyborów szkolnych. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy przyborów szkolnych, rodzajnik nieokreślony rzeczownika. M a t e r i a ł: tekst "Uli geht in die Schule", gra "Warm- kalt" (krzyżówka) Temat 41: Wie sind deine Schulsachen? Jakie są twoje przzybory szkolne?ii1, II4, III8 C e l e : określanie cech przyborów szkolnych. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: przymiotniki określające cechy, przymiotnik w funkcji orzecznika. M a t e r i a ł: tekst "Wie sind deine Schulsachen?" (lotto obrazkowe) Temat 42 i 43: Ist das ein Radiergummi? Czy to jest gumka do gumowania?ii4, II1, III8 C e l e : wyrażanie zdziwienia i przeczenia. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy przyborów szkolnych, przeczenie kein/e w mianowniku, partykuła doch. M a t e r i a ł: dialog "Ist das ein Radiergummi?", tekst do słuchania "Was sucht Carola?" Temat 44: Unser Uli hat keinen Kuli (piosenka). Nasz Uli nie ma długopisu.iii8 M a t e r i a ł: piosenka Unser Uli hat keinen Kuli. Piosenka stanowi dodatkowy materiał, który utrwala materiał leksykalno-gramatyczny zawarty w rozdziale. : E1 Temat 45 i 46: Haustiere. Zwierzęta domowe.ii17, III3 C e l e : określanie stanu posiadania i przynależności, nazywanie zwierząt. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy zwierząt domowych, deklinacja rzeczownika w bierniku, koniugacja czasownika haben w l.p. M a t e r i a ł: dialog "Haustiere" 3

4 Temat 47 i 48: In der Klasse. W klasie.ii17, III3, III12 C e l e : wyrażanie potrzeby posiadania przedmiotów i informowanie o ich braku. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy przyborów szkolnych, przeczenie kein/e w bierniku, koniugacja czasownika haben w l.mn. M a t e r i a ł: dialog "In der Klasse" Temat 49 i 50: Das deutsche ABC. Niemiecki alfabet.ii4, III5 C e l e : charakteryzowanie osób. Literowanie wyrazów. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: alfabet niemiecki. M a t e r i a ł: "Das deutsche ABC" Temat 51: Komissar Spürnase. Zagadki leksykalno- gramatyczne.ii14, II17 C e l e : uczeń samodzielnie pracuje ze słownikiem, ćwiczy wymowę. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: rodzajnik określony rzeczownika. M a t e r i a ł: zagadka leksykalno-gramatyczna "Kommissar Spürnase", łamaniec językowy Temat 52: Projekt III5 Uczeń opracowuje projekt. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: powtórzenie materiału z czwartego rozdziału. M a t e r i a ł: Przygotowanie prezentacji multimedialnej o swoim zwierzątku. Temat 53: Das kann ich. Wiederholung vor dem Test 4. Powtórzenie materiału po rozdziale 4. Zadania dla ucznia, które pozwolą mu samodzielnie dokonać oceny własnych osiągnięć. W powtórzeniu i utrwaleniu materiału pomaga "Spickzettel" ściągawka. Temat 54: Das kann ich - test Test na 4 sprawności językowe po rozdziale 4. Uczeń potrafi nazwać swoje przybory szkolne, podać ich cechy, umie korzystać ze słownika i powiedzieć czego nie ma. Temat 55 i 56: Zu Hause. Mój dom.ii17, III4, III8 C e l e : nazywanie mebli i przedmiotów znajdujących się w pokoju, określanie kolorów. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy mebli, przymiotniki określające kolory, przymiotnik w funkcji orzecznika, rodzajnik określony i nieokreślony. M a t e r i a ł: tekst "Puppenhaus" Temat 57: Wie ist das Sofa? Jaka jest sofa?ii19, III8 C e l e : nazywanie mebli i przedmiotów znajdujących się w pokoju, określanie kolorów. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy mebli, kolory, przymiotnik w funkcji orzecznika, rodzajnik określony i nieokreślony. M a t e r i a ł: dialog Temat 58: In der Wohnung (wierszyk). W mieszkaniu.iii8 M a t e r i a ł: podręcznik: wierszyk In der Wohnung : B1 Temat 59 i 60: Im Zimmer. W pokoju.ii17, II18, III8 C e l e : określanie położenia rzeczy względem siebie. Opis obrazka przyniesionego na lekcje. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: przysłówek miejsca, określanie kierunku M a t e r i a ł: tekst "Im Zimmer" Temat 61 i 62: Möbel und verrückte Welt. Nazwy mebli.ii17, II18, II19, III8 C e l e : wyrażanie opinii i pytanie o opinię, wyrażanie sympatii i antypatii. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy mebli, liczba mnoga rzeczownika, koniugacja czasownika sein w l.mn. M a t e r i a ł: tekst "Möbel", dialog "Verrückte Welt", tekst do słuchania "Das Zimmer von Andreas" 4

5 Temat 63: Projekt III5, III8 Uczeń wykonuje plakat swojego pokoju i opisuje go klasie. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: powtórzenie materiału z piątego rozdziału. M a t e r i a ł: karty pracy Temat 64: Kommissar Spürnase. Zagadki językowe. II17 C e l e : tworzenie liczebników głównych (uczeń samodzielnie rozwiązuje zagadkę). Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: liczebnik główny M a t e r i a ł: zagadka leksykalna "Kommissar Spürnase" Temat 65 i 66: Wie alt sind sie? Ile masz lat? III8, III9 C e l e : określanie wieku i zdobywanie informacji dotyczących wieku poszczególnych członków rodziny. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: liczebnik główny M a t e r i a ł: tekst "Wie alt sind sie?", łamaniec językowy Temat 67: Das kann ich. Wiederholung vor dem Test 5. Powtórzenie materiału do testu 5. Zadania dla ucznia, które pozwolą mu samodzielnie dokonać oceny własnych osiągnięć. W powtórzeniu i utrwaleniu materiału pomaga "Spickzettel" ściągawka. Temat 68: Das kann ich - test Test na 4 sprawności językowe po rozdziale 5. Uczeń umie podać nazwy mebli i określić ich kolor, miejsce położenia i kierunek, potrafi liczyć do stu, zna liczbę mnogą poznanych rzeczowników, umie wyrazić zadowolenie i niezadowolenie, sympatię i antypatię. Temat 69 i 70: Meine Freizeit. Was machst du gern? Zajęcia w czasie wolnym. III3, III5, III9 C e l e : nazywanie zajęć i czynności wykonywanych w czasie wolnym od nauki. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy czynności, szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym. M a t e r i a ł: dialog: "Was machst du?" Temat 71: Kleine Träume (piosenka). Moje marzenia. II11, III4 M a t e r i a ł: piosenka Kleine Träume. Piosenka stanowi dodatkowy materiał, który utrwala materiał leksykalnogramatyczny zawarty w danym rozdziale. Temat 72 i 73: Was möchten sie? Czego pragniesz?ii4, III4, III5 C e l e : określanie pragnień i chęci, wyrażanie życzeń, proponowanie koleżance/koledze/osobie dorosłej czegoś do picia lub jedzenia. Układanie dialogów. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy potraw i napojów, koniugacja czasownika möchten. M a t e r i a ł: dialogi "Was möchten sie?" Temat 74 i 75: Nach der Schule. Co robisz po lekcjach?ii15, III8, III10 C e l e : wyrażanie chęci wykonywania zajęć i czynności w czasie wolnym od nauki. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy czynności, szyk wyrazów w zdaniach z czasownikiem modalnym möchten. M a t e r i a ł: podręcznik: tekst "Nach der Schule" : C3, C4, C5, C6 Temat 76: Was machen sie in der Freizeit? Co oni robią w czasie wolnym? III5, III8, III9, III12 C e l e : wyrażanie chęci wykonywania zajęć i czynności w czasie wolnym od nauki. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: nazwy czynności, szyk wyrazów w zdaniach z czasownikiem modalnym möchten. M a t e r i a ł: tekst do słuchania "Was machen sie in der Freizeit?" Temat 77 i 80: Hobby. Zainteresowania.II4, II17 C e l e : określanie własnych zainteresowań i zdobywanie informacji o zainteresowaniach swoich koleżanek/kolegów - uczniowie w grupach wykonują projekt Unsere Hobbys. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: słownictwo określające hobby, koniugacja czasownika zwrotnego sich interessieren w 1. i 2. os. lp., m a t e r i a ł: dialog "Hobby" 5

6 Temat 82 i 83: Wir schreiben einen Brief. Piszemy list. III1, III5, III8 C e l e : informowanie o sobie i swojej rodzinie, pisanie ogłoszenia o zainteresowaniach. M a t e r i a ł: Temat 84 i 85: Projekt. Słowniczek czynności.ii14 Uczeń opracowuje projekt, w ramach którego uczniowie tworzą słowniczek obrazkowy utrwalający nazwy czynności. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: powtórzenie materiału z piątego rozdziału. M a t e r i a ł:karty pracy Temat 86: Kommissar Spürnase. Zagadki językowe.ii17, III8 C e l e : opisywanie zainteresowań koleżanek i kolegów oraz członków rodziny. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: słownictwo związane z określaniem hobby, koniugacja czasownika sich interessieren. M a t e r i a ł: Kommissar Spürnase Temat 87 i 88: Wofür interessieren sie sich? Czym się interesujesz?ii17, III4 C e l e : wyrażanie swoich zainteresowań i zainteresowań znajomych. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: słownictwo związane z określaniem hobby, koniugacja czasownika sich interessieren, szyk wyrazów w zdaniu. M a t e r i a ł: łamaniec językowy Temat 89: Steckbriefe. Zgadnij kto to?ii4, II14, II19 C e l e : opisywanie osób, przekazywanie informacji. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: słownictwo związane z określaniem wieku, wyglądu, nazywanie cech charakteru. Zaimek dzierżawczy sein, seine, ihr, ihre. M a t e r i a ł: karty pracy Temat 90: Das kann ich. Wiederholung vor dem Test 6. Powtórzenie przed testem 6. Zadania dla ucznia, które pozwolą mu samodzielnie dokonać oceny własnych osiągnięć. W powtórzeniu i utrwaleniu materiału pomaga "Spickzettel". Temat 91: Das kann ich - test Test na 4 sprawności językowe po rozdziale 6. Uczeń potrafi powiedzieć o swoich marzeniach, umie nazwać niektóre potrawy i napoje, umie zapytać koleżankę/kolegę czego by się napiła/napił, lub co by zjadła/zjadł. Potrafi powiedzieć o swoim hobby i zapytać o zainteresowania swoich koleżanek o kolegów. Temat 92: Korrektur des Tests 6. Omówienie i poprawa błędnie wykonanych zadań w teście. Temat 93 i 94: Endlich sind Sommerferien! Nareszcie wakacje!ii4, III8 C e l e : wyrażanie swoich opinii na temat miejsc, gdzie można pojechać na wakacje Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: słownictwo związane ze spędzaniem wakacji, szyk wyrazów w zdaniu. M a t e r i a ł: tekst Meine Sommerferien, film Ich fahre an die See, karty pracy Temat 95 i 96: In der Freizeit. W czasie wolnym.ii21, III8 C e l e : proponowanie różnych form spędzania czasu wolnego. Z a g a d n i e n i a l e k s y k a l n o - g r a m a t y c z n e: słownictwo dotyczące gier i zabaw, szyk wyrazów w zdaniu prostym. Układanie krzyżówki. M a t e r i a ł: : (lotto obrazkowe) 6