KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE IV
|
|
- Judyta Murawska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASIE IV INFORMACJE OGÓLNE: PRZEDMIOT OCENY 1. Wiadomości: gramatyka słownictwo, 2. Umiejętności / sprawności językowe /: słuchanie mówienie czytanie pisanie 3. Uczeń oceniany jest za: a) prace pisemne: - sprawdziany ( z ostatniego rozdziału, zapowiedziane co najmniej 2 tygodnie wcześniej), - kartkówki (z 3 ostatnich tematów). ( Jeśli nie została wcześniej zapowiedziana, uczeń może zgłosić nieprzygotowanie). Jeżeli uczeń nie był obecny na kartkówce a nie był chory, pisze ją na najbliższej lekcji. b) odpowiedzi ustne dotyczące bieżącego materiału (3 ostatnie tematy) c) niektóre zadania domowe : ustne i pisemne, d) aktywność - nagradzana jest wpisaniem plusa. 5 plusów = ocena bardzo dobra. Przy niewykonywaniu poleceń na lekcji uczeń otrzymuje minusy. 5 minusów to ocena niedostateczna. e) pracę na lekcji, MATERIAŁY POTRZEBNE NA LEKCJI: Uczeń zobowiązany jest przynosić na lekcje : podręcznik, ćwiczenia, zeszyt lekcyjny i do zadań (16 kartek), potrzebne pomoce ( w razie konieczności jest to wcześniej zapowiadane) BRAKI ZADAŃ I NIEPRZYGOTOWANIE: 1. Uczeń ma prawo być 2 razy w semestrze nieprzygotowany do zajęć (nie utrwalił materiału z 3 ostatnich tematów lub gdy nie ma materiałów potrzebnych do zajęć). 2. Dopuszcza się w semestrze następującą ilość braków zadań: ocena celująca 2, bardzo dobra 3, dobra - 4, dostateczna - 5, dopuszczająca - 6. Przekroczenie tej ilości powoduje obniżenie oceny o stopień. 3. Uczeń nieobecny na sprawdzianie, pisze go na najbliższej lekcji. W razie choroby, pisze sprawdzian w uzgodnionym terminie, ale nie później niż do 2 tygodni po powrocie do szkoły. WYSTAWIANIE OCEN: 1. Wystawienie oceny semestralnej i na koniec roku szkolnego dokonujemy na podstawie ocen cząstkowych, przy czym większą wagę mają oceny ze sprawdzianów, w drugiej kolejności odpowiedzi ustne i kartkówki. Pozostałe oceny są wspomagające. Duże znaczenie w ocenianiu ma również aktywność ucznia na lekcji. Ocena śródroczna i końcowa nie jest średnią arytmetyczną, a przy jej wystawianiu pomocna jest średnia ważoną wszystkich ocen. Najwyższą wagę mają oceny ze sprawdzianów.
2 2. Oceny nie są przedstawiane na forum klasy, ale indywidualnie. Uczeń, jeżeli nie jest pewny, może w każdej chwili dowiedzieć się jak został oceniony i dlaczego dostał określoną ocenę. 3. Zarówno uczniowie jak i rodzice mogą w każdej chwili zobaczyć sprawdzian dziecka. Prace te jednak nie są uczniom udostępniane do domu. 4. Uczniowie nie pracujący systematycznie nie będą wyciągani na lepszą ocenę na okres czy koniec roku. Liczą się wyniki całorocznej pracy. POPRAWA OCENY: 1. Jeżeli uczeń nie jest zadowolony z wyniku sprawdzianu, może go pisać ponownie a ostateczna ocena jest średnią z obu ocen. Sprawdzian poprawia się w terminie do 2 tygodni /od dnia, w którym dziecko otrzymało niezadowalającą ocenę/. 2. Ściąganie podczas sprawdzianu lub kartkówki skutkuje oceną niedostateczną, którą może poprawiać. II. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Ocena bardzo dobra: bardzo dobrze radzi sobie z czytaniem tekstów z podręcznika, czyta je z właściwą wymową, uczeń potrafi zrozumieć ogólny sens różnorod-nych tekstów i rozmów, przeważnie rozumie wszystkie polecenia potrafi z wydobyć z tekstu potrzebne informacje i wykorzystać je, w pełni opanował przerabiany materiał leksykalny, ma bogaty zasób słownictwa, buduje zrozumiałe wypowiedzi ustne, sam koryguje wskazane błędy, pomyłki zdarzają mu się rzadko, mówi dość płynnie, potrafi napisać samodzielnie zdania Ocena dobra : przerabiane teksty czyta dość sprawnie, wymaga niewielkiej pomocy, jego wymowa jest zazwyczaj dobra, zazwyczaj zrozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, potrzebuje niewielkiej pomocy, polecenia w większości rozumie, potrafi wydobyć większość potrzebnych informacji, dysponuje odpowiednim zasobem słownictwa wypowiada się układając proste zdania, na ogół poprawne, budowane z niewielką pomocą, z wymową nieznacznie korygowaną, nakierowany, mówi dość płynnie i zrozumiale, w pracach pisemnych pisze proste zdania (czasami z Ocena dostateczna: z pomocą, powoli czyta przerabiane teksty z podręcznika, wymaga często korekty wymowy, czasem rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów i rozmów, rozumie część kluczowych informacji, rozumie dużą część poleceń opanował ograniczony zasób słownictwa, wypowiada się powoli układając bardzo proste zdania, nakierowany pytaniami mówi przeważnie zrozumiale, potrafi używać samodzielnie niektórych prostych struktur gramatycznych, niekiedy pisze spójne Ocena dopuszczająca: czyta powoli z błędami, potrzebuje stałej pomocy w tekstach rozumie poszczególne słowa, czasami proste zdania, z pomocą i podpowiedzią rozumie najprostsze polecenia dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem, wypowiada się wyrazami, z dużą pomocą układa najprostsze zdania, ma trudności z napisaniem zdania, w pisowni popełnia dużo błędów, rozumie tylko niektóre zagadnienia gramatyczne, używa ich z dużą pomocą Ocena niedostateczna: nie opanował słownictwa w stopniu umożliwiającym najprostszą komunikację, popełnia bardzo dużo błędów, jego wypowiedzi są niezrozumiałe, nie operuje poprawnie prostymi strukturami gramatycznymi i leksykalnymi nie rozumie czytanego tekstu, wypowiedzi uczniów, poleceń nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji, nie potrafi odpowiedzieć na proste pytania, nie bierze udziału w zajęciach, nie umie/nie chce korzystać z pomocy, prace klasowe pisze na oceny niedostateczne, nie odrabia prac
3 zawierające proste struktury gramatyczne i leksykalne, nie popełnia prawie błędów, jego pisownia jest poprawna, bardzo dobrze opanował przewidziane w programie zagadnienia gramatyczne, z prac klasowych otrzymuje przeważnie oceny bardzo dobre, prawie zawsze odrabia zadanie domowe, (dopuszcza się 3 braki w okresie) Jest bardzo aktywny, często zabiera głos w rozmowie. pomocą), popełnia czasami błędy w pisowni, opanował bez trudności proste zagadnie-nia gramatyczne, w trudniejszych wymaga niewielkiej pomocy z prac klasowych otrzymuje oceny dobre i dostateczne, prawie zawsze odrabia zadanie domowe, (dopuszcza się 4 braki w okresie) bywa często aktywny. zdania popełnia sporo błędów w pisowni, z prac klasowych otrzymuje średnio oceny dostateczne, często nie odrabia zadania domowego, (dopuszcza się 5 braków w okresie) niekiedy jest aktywny pracuje na lekcji odtwórczo, przepisuje ćwiczenia z tablicy, wykonuje najprostsze omówione wcześniej ćwiczenia, często przy znacznej pomocy, sporadycznie odrabia zadanie domowe, (dopuszcza się 6 braków w okresie) domowych, nie jest zainteresowany przedmiotem i poprawą ocen. Ocena celująca: potrafi bezbłędnie przeczytać teksty spoza podręcznika, zachowując właściwą wymowę, bez trudności rozumie język sytuacyjny, wypowiedzi nauczyciela i kolegów, nagrania, zawsze rozumie polecenia nauczyciela w tekstach tych wyszukuje bez problemu potrzebne informacje, wykorzystuje je w praktyce, ma bogate słownictwo, jego zasób wykracza poza to co przewidziane do opanowania w danej klasie, buduje bezbłędne wypowiedzi ustne, (sporadycznie zdarzają się mu niewielkie pomyłki), można go zrozumieć bez żadnych trudności, świetnie radzi sobie z pisaniem krótkiego tekstu, zawierającego pełne, zdania, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym, świetnie opanował zagadnienia gramatyczne, wykraczające często poza poziom programowy z prac klasowych otrzymuje przeważnie oceny celujące jest zawsze aktywny na lekcjach, prawie zawsze odrabia zadanie domowe, (dopuszcza się 2 braki w okresie) bierze udział w konkursach języka niemieckiego Uczniowie zapoznawani są na początku roku szkolnego z ogólnymi informacjami na temat oceniania i kryteriów, szczegółowe informacje są do wglądu na stronie szkoły.
4 WYMAGANIA W ZAKRESIE ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH DER DIE DAS NEU KL. IV 1. Wo wohnst du? Przedstawianie się Powitanie i pożegnane Kraje niemieckojęzyczne Koniugacja czasowników regularnych bardzo dobry dobry dostateczny dopuszczający uczeń w pełni opanował uczeń opanował uczeń opanował przerabiany materiał większość przerabianego ograniczony zasób bezbłędnie potrafi przed- materiału słownictwa z zakresu stawić się, powiedzieć jak potrafi z niewielką przerabianych tematów, się nazywa, gdzie mieszka, pomocą przedstawić się, potrafi z dużą pomocą, skąd pochodzi, jak się powiedzieć jak się nazywa, ale tylko na jeden sposób, z miewa, zadaje poprawnie gdzie mieszka, skąd pochodzi, podpowiedzią nauczyciela pytania, jak się miewa zadaje na umie powiedzieć gdzie używa poprawnych ogół poprawnie pytania, mieszka, skąd pochodz, jak zwrotów na pożegnanie i używa zwrotów na się miewa i zadać pytania, powitanie, pożegnanie i powitanie, używa części zwrotów zna nazwy krajów (czasami potrzebuje na pożegnanie i powitanie, niemieckojęzycznych, (także niewielkiej korekty (wymaga korekty wymowy) nazwę Szwajcarii i używa zwłaszcza w wymowie zna niektóre, łatwiejsze jej z przyimkiem i zna nazwy krajów nazwy państw rodzajnikiem) oraz Polski, niemieckojęzycznych i używa bezbłędnie form Polski, używa przyimka po 1.i 2. os. l. poj podpowiedzi nauczyciela czasowników: heißen, słabo rozumie pytania o wohnen, kommen, sein nazwisko, miejsce bez problemów rozumie zamieszkania i pochodzenie, pytania o nazwisko, miejsce wymaga powtórzeń i zamieszkania i pochodzenie, podpowiedzi, reaguje na nie właściwie na nie reaguje. z dużą pomocą nauczyciela bardzo sprawnie czyta z pomocą, powoli czyta teksty z podręcznika, przerabiane teksty z rozumie je w pełni, ma podręcznika, właściwą wymowę rozumie ogólny sens tekstów i rozmów, rozumie. część kluczowych informacji, niemieckojęzycznych, (także nazwę Szwajcarii ale nie używa jej z przyimkiem i rodzajnikiem) używa form 1.i 2. os. l. poj czasowników: heißen, wohnen, kommen, sein, ale zdarzają mu się błędy w koniugacji rozumie pytania o nazwisko, miejsce zamieszkania i pochodzenie, właściwie na nie reaguje. czasami wymaga powtórzenia i nakierowania, sprawnie czyta teksty z podręcznika, rozumie je w większości, jego wymowa wymaga nieznacznej korekty. dysponuje bardzo ograniczonym słownictwem bez pomocy nauczyciela nie potrafi przedstawić się, powiedzieć gdzie mieszka, skąd pochodzi, jak się miewa, sam używa tylko pojedynczych słów nie opanował zwrotów na pożegnanie i powitanie, (zna pojedyncze słowa) (wymaga korekty wymowy) zna najłatwiejsze nazwy krajów niemieckojęzycznych, wymawia je z błędami, nie stosuje przyimków i rodzajników wymaga dużej pomocy w zrozumieniu pytań, odpowiada na nie pojedynczymi słowami, w tekstach rozumie poszczególne słowa nie opanował koniugacji czasowników heißen, wohnen, kommen, sein, w 1. i 2. os. l. poj. bardzo często wymaga korekty wymowy
5 2. Was machst du? Ulubione zajęcia Odmiana czasownika w lp. Przeczenie Szyk wyrazów w zdaniu oznajmującym i pytającym 3. Familie Nazwy członków rodziny Cechy osób i ich zajęcia Odmiana czasowników regularnych w lp. i lm. Odmiana czasownika sein Nazwy zawodów uczeń zna wszystkie (przewidziane do opanowania) czasowniki oznaczające nazwy czynności gier i zabaw, buduje zdania o poprawnym szyku wyrazów, tworzy bezbłędnie pytania przez inwersję i odpowiedzi przeczące z użyciem "nein" i "nicht" odmienia poprawnie czasownik w 1., 2., i 3. os. lp., zna końcówki odmiany. uczeń zna w pełnym zakresie nazwy członków rodziny z rodzajnikami, opisuje cechy wyglądu, i charakteru osób, podaje imiona, stopień pokrewieństwa i zawód, uzyskuje informacje na ten sam temat od kolegi, bez problemów określa swój wiek i pyta o wiek, w pełni opanował liczebniki główne do 20 używa poprawnie zaimka dzierżawczego mein i dein bezbłędnie odmienia w l. poj i 3 os. l. mn., odmienia czasownik sein w lp. rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej: rozumie pytania o osoby w rodzinie. uczeń zna większość czasowników oznaczających nazw czynności gier i zabaw, przeważnie buduje zdania o poprawnym szyku wyrazów, tworzy na ogół bez trudności pytania przez inwersję i udziela odpowiedzi przeczących z użyciem "nein" i "nicht" odmienia czasownik w l. poj., ale czasami myli końcówki deklinacyjne. uczeń zna w większości nazwy członków rodziny, czasami może pomylić rodzajniki, zna większość przymiotników opisujących cechy wyglądu i charakteru osób, na ogół podaje imiona, stopień pokrewieństwa i zawód, ale czasami potrzebuje niewielkiego wsparcia, przeważnie potrafi określić swój wiek i zapytać o to, zna liczebniki główne do 20, niekiedy popełnia drobne błędy w wymowie lub pisowni, zna i na ogół poprawnie używa zaimka dzierżawczego mein i dein prawie zawsze poprawnie uczeń zna część czasowników oznaczających nazw czynności gier i zabaw, z pomocą buduje zdania poprawnym szyku wyrazów, z pomocą udaje mu się ułożyć pytania przez inwersję wymaga podpowiedzi przy układaniu odpowiedzi przeczących, myli użycie "nein" i "nicht" uczeń zna niektóre nazwy członków rodziny, myli rodzajniki, zna niektóre przymiotniki opisujące cechy wyglądu, i charakteru osób, wymaga pomocy przy udzielaniu informacji na temat osób (zawód, pokrewieństwo, imię), ma trudności z ułożeniem pytania o wiek i odpowie-dzią na nie, potrzebuje pomocy, zna częściowo liczebniki do 20, popełnia sporo błędów w wymowie i pisowni, zna tylko ogólnie formy zaimka dzierżawczego "mein, i " dein", nie zwasze dostosowuje je do rodzaju rzeczownika, dysponuje bardzo ograniczonym zasobem słownictwa, wypowiada się wyrazami, z dużą pomocą układa najprostsze zdania, pytania i przeczenia układa tylko z dużą pomocą nauczyciela zna tylko niektóre końcówki koniugacji czasownika w l. poj., wymaga ciągłego korygowania uczeń zna tylko pojedyncze nazwy członków rodziny, przymiotniki, bez pomocy nie stosuje rodzajników, z dużą pomocą układa najprostsze zdania o rodzinie, bez pomocy nie potrafi zapytać o wiek, w wypowiedziach nauczyciela rozumie poszczególne słowa, zna tylko niektóre formy odmiany czasownika ale i tak popełnia błędy, zaimki dzierżawcze "mein" i "dein" stosuje ze znaczną pomocą, nie dostosowuje ich do rodzaju rzeczownika.
6 4. Schulsachen Przybory szkolne Zwierzęta domowe Zaprzeczenie rzeczownika i czasownika Kolory, cechy Odmiana rodzajnika określonego i nieokreślonego Odmiana czasownika haben uczeń zna wszystkie poznane nazwy przyborów szkolnych, zwierząt domowych, zna określenia długi, krótki, mały, duży, nowy, stary itd,, czasowniki oznaczające czynności, stosuje niemal bezbłędnie rodzajniki określony i nieokreślony, wie kiedy który zastosować, w pełni rozumie pytanie " Was ist das?" i formułuje zdanie " Das ist ein, eine...", zna zasady użycia rodzajnika określonego i nieokreślonego w mianowniku i bierniku, zna odmianę czasownika brauchen i nieregularnego "haben" i buduje poprawne zdania z ich wykorzystaniem, potrafi zaprzeczyć rzeczownik z użyciem "kein" w mianowniku i bierniku, umie opisać, co potrafi zrobić jego zwierzątko, odmienia czasownik w l. poj i 3 os. l. mn., w tym czasownik sein w lp. prawie bez pomocy nauczyciela rozumie proste wypowiedzi i pytania na temat. uczeń zna większość poznanych nazw przyborów szkolnych, zwierząt domowych, większość przymiotników określających wygląd, czasowniki oznaczające czynności, przeważnie poprawnie stosuje rodzajniki określony i nieokreślony, wie kiedy który zastosować, zna odmianę czasownika brauchen i nieregularnego "haben" i na ogół buduje poprawne zdania z ich wykorzystaniem, czasami popełnia nieliczne błędy w koniugacji, rozumie i stawia pytanie "co to jest" i odpowiada na nie, niekiedy zdarzają mu się pomyłki lub potrzebuje niewielkiej pomocy potrafi na ogół zaprzeczyć rzeczownik z użyciem "kein" w mianowniku, w bierniku czasami popełnia błędy, rozumie pytanie " co potrafi zrobić..." rozumie ogólny sens wypowiedzi i pytań wymaga powtórzenia i podpowiedzi uczeń ma ograniczony zasób słownictwa w zakresie nazw przyborów szkolnych, zwierząt domowych, przymiotników określających wygląd, czasowników oznaczających czynności, zna niektóre rodzajniki określone, zna ogólnie zasadę zamiany rodzajnika określonego na nieokreślony, ale w praktyce często nie umie jej zastosować, zna znaczenie czsowników haben i brauchen ale dość często popełnia błędy w ich koniugacji, traktuje czasownik "haben" jak regularny, przeważnie rozumie pytanie "co to jest", sam zadaje je z pomocą, odpowiada na nie kierowany przez z podpowiedziami potrafi zaprzeczyć rzeczownik z użyciem "kein" w mianowniku, nie radzi sobie z odmianą rzeczownika i przeczeniem w bierniku. uczeń zna pojedyncze nazwy przyborów szkolnych, zwierząt domowych, przymiotników określających wygląd, czasowników oznaczających czynności, jego zasób słów jest bardzo ograniczony, czasami pod kierunkiem nauczyciela stosuje rodzajniki określone, ale nie zna zasady zamiany rodzajnika określonego na nieokreślony, z pomocą "przypomina" sobie znaczenie czasowników "haben", i "brauchan" ale nie umie ich odmienić naprowadzany rozumie pytanie "co to jest", ale sam nie zadaje go bez pomocy, odpowiada na nie jednym wyrazem, bez rodzajnika, tylko odtwórczo i z podpowiedziami używa przeczenia "kein", w mianowniku, sam tego nie potrafi, nie radzi sobie z odmianą rzeczownika i przeczeniem w bierniku.
7 zna czasownik "können" w 3. os. l.poj. i potrafi ułożyć proste zdanie z drugim czasownikiem. Stosuje właściwy szyk wyrazów i formę drugiego czasownika w pełni rozumie pytanie " co potrafi zrobić...". umie opisać, co potrafi zrobić jego zwierzątko, zna czasownik "können" w 3. os. l.poj. i potrafi ułożyć proste zdanie z drugim czasownikiem. Stosuje właściwy szyk wyrazów i formę drugiego czasownika. z pomocą rozumie pytanie "co potrafi zrobić..." potrafi powiedzieć prostym zdaniem, co robi zwierzątko, popełnia błędy w koniugacji czasownika jeżeli stosuje czasownik modalny "können", układa wyrazy w niewłaściwej kolejności, drugi czasownik nie występuje w bezokoliczniku. z pomocą i odpowiedzią opowiada na pytanie, co robi zwierzątko, układa najprostsze dwuelementowe zdanie, nie stosuje właściwej formy odmiany czasownika i wymaga dużej pomocy, nie używa czasownika modalnego "können". 5. Zu Hause Nazwy pomieszczeń w domu Opis położenia przedmiotów Pytania o wiek Liczebniki do 100 uczeń wymienia wszystkie nazwy mebli i przedmiotów znajdujących się w pokoju wraz z rodzajnikami okr., zna nazwy pomieszczeń w domu, stosuje poprawnie liczbę mnogą poznanych rzeczowników określa kolory i zna przymiotniki opisujące wygląd domu, potrafi bez trudu opisać położenie przedmiotów, stosuje właściwe przyimki, odmienia czasownik sein w l. poj i 3. os. lm. tworzy poprawnie liczebniki główne od 1-100, umie zapytać o czyjś wiek i odpowiedzieć na to pytanie rozumie w pełni sens prostej sytuacji komunikacyjnej. uczeń wymienia większość nazw mebli i przedmiotów znajdujących się w pokoju oraz zna nazwy pomieszczeń w domu, sporadycznie potrzebuje pomocy w doborze rodzajnika, przeważnie stosuje poprawnie formę liczby mnogiej poznanych rzeczowników zna większość nazw kolorów i przymiotników opisujących wygląd domu, potrafi przeważnie opisać położenie przedmiotów, stosuje właściwe przyimki, czasami zdarzają mu się drobne błędy, na ogół odmienia czasownik sein w l. poj i 3. os. lm., czasami popełnia błąd, tworzy z małymi błędami liczebniki główne od 1-100, uczeń ma ograniczony zasób słownictwa w zakresie nazw mebli i przedmiotów znajdujących się w pokoju myli właściwe rodzajniki określone, zna niektóre nazwy pomieszczeń w domu, zna niektóre nazwy kolorów i przymiotników opisujących wygląd domu, myli się opisując położenie przedmiotów, często stosuje niewłaściwe przyimki, czasownik sein w l. poj odmienia z dużą pomocą, forma 3. os. lm. sprawia mu duże problemy, myli formy liczebników z końcówkami - naście i -dzie-siąt, popełnia sporo błędów w pisowni i wymowie liczebników, zadając pytanie o wiek i uczeń dysponuje pojedynczymi słowami w zakresie nazw mebli i przedmiotów znajdujących się w pokoju, nie zna właściwych rodzajników, pamięta nieliczne nazwy kolorów i przymiotników opisujących wygląd domu, opisując położenie przedmiotów, bazuje w na pomocy sam nie stosuje przyimków, nie potrafi zastosować właściwych form czasownika sein, z pomocą używa formy 3. os. l. poj., zna najprostsze liczebniki główne, nie pamięta zasad tworzenia ich w zakresie do 100, popełnia bardzo dużo błędów w pisowni i wymowie. samodzielnie nie potrafi zapytać o wiek ani na to
8 z niewielką pomocą umie zapytać o czyjś wiek i odpowiedzieć na to pytanie na ogół rozumie w pełni sens prostej sytuacji komunikacyjnej. odpowiadając na nie wymaga znacznej pomocy rozumie częściowo sens prostej sytuacji komunikacyjnej, raczej jej poszczególne elementy pytanie odpowiedzieć, z pomocą nauczyciela używa pojedynczych słów, w wypowiedziach rozumie pojedyncze słowa. 6. In der Freizeit Czynności wykonywane w wolnym czasie Wyrażanie chęci zrobienia czegoś uczeń zna czasowniki i zwroty określające czynności: jeżdzić na rowerze, czytać ksiązki, skakać na skakance, iśc na spacer, karmić psa, czasowniki odmienia w 1. os. l.poj. uczeń zawsze odmienia poprawnie czasownik möchte w l. poj., stosuje poprawny szyk zdania z czasownikiem modalnym, rozumie sens prostej sytuacji komunikacyjnej. uczeń zna większość czasowników i zwrotów określających czynności: jeżdzić na rowerze, czytać ksiązki, skakać na skakance, czasowniki odmienia w 1. os. l.poj. uczeń zazwyczaj odmienia poprawnie czasownik möchte w l. poj., stosuje poprawny szyk zdania z czasownikiem modalnym, zdarzają mu się niewielkie błędy rozumie na ogół sens prostej sytuacji komunikacyjnej. uczeń ma ograniczony zasób czasowników i zwrotów określających czynności, czasowniki odmienia w 1. os. l.poj. z pomocą nauczyciela układa najprostsze zdanie z "möchte", ", układa wyrazy w niewłaściwej kolejności, drugi czasownik nie występuje w bezokoliczniku. rozumie częściowo sens wypowiedzi, raczej jej poszczególne elementy zasób ogranicza się do pojedynczych słów, uczeń umie odmienić czasownik w l.poj. tylko z pomocą nie potrafi budować zdań z czasownikiem modalnym, w wypowiedziach rozumie pojedyncze słowa, nie rozumie jej sensu,
Klasa IV. zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz
Klasa IV Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: zna elementy serii "der, die, das neu" do klasy IV, PSO z języka niemieckiego oraz zasady panujące na lekcji języka niemieckiego, potrafi przywitać
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI - KLASA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI - KLASA VII I. INFORMACJE OGÓLNE: KRYTERIA OCENIANIA i WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT OCENY 1. Wiadomości: gramatyka, słownictwo, 2. Umiejętności / sprawności
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Ogólne cele kształcenia nauczania języka niemieckiego: - Rozwijanie sprawności rozumienia ze słuchu i mówienia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI - KLASA V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA - JĘZYK NIEMIECKI - KLASA V I. INFORMACJE OGÓLNE: KRYTERIA OCENIANIA i WYMAGANIA EDUKACYJNE PRZEDMIOT OCENY 1. Wiadomości: gramatyka, słownictwo, 2. Umiejętności / sprawności
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego
Kryteria oceniania obejmujące zakres umiejętności ucznia na poszczególne oceny cząstkowe w klasach VII-VIII z Języka Hiszpańskiego W każdym semestrze uczeń uzyskuje oceny cząstkowe za poszczególne umiejętności:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ZGODNE Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Przedmioty: Język angielski PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele nauczania. 2. Wymagania
Bardziej szczegółowoz języka niemieckiego (IV-VIII)
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego (IV-VIII) mgr Beata Modzelewska Sprawności językowe podlegające ocenie w klasach 4-8: mówienie, czytanie, rozumienie tekstu czytanego, rozumienie ze
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie VII-ej w roku szkolnym 2017/2018 OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV. Dział I: Wer bist du?
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny w klasie IV opracowane na podstawie podręcznika Und so weiter Marta Kozubska, Ewa Krawczyk, Lucyna Zastąpiło Nr programu nauczania DPN 5002-20/08 Dział I: Wer
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus
Szczegółowe kryteria oceniania z języka niemieckiego dla klasy 6. Szkoły Podstawowej Program autorski: Łukasz Pikus Rozdział Treści programowe 1 Wer bist du? Wymagania programowe Ocena Uczeń potrafi -wita
Bardziej szczegółowo1. CELE NAUCZANIA JĘZYKÓW OBCYCH.
WYMAGANIA EDUKACYJNE i PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZGODNY Z NOWĄ PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ DLA KLAS 1 3 GIMNAZJUM Z języka angielskiego Rok szkolny 2013/2014 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OKREŚLA: 1. Cele
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI. Uczeń nieobecny na teście pisze go w terminie uzgodnionym z nauczycielem. Termin ten nie może jednak przekroczy.
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI Każdy uczeń chcący otrzymac ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest zobowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ucznia, zeszytu cwiczeń i pracy z podręcznikiem na
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0. Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY PIERWSZEJ GIMNAZJUM - POZIOM III0 Podręcznik: Magnet 1 Uczeń potrafi: Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Guter Start! Rozdział I typowe zwroty
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. Język angielski klasa IV - VIII
Przedmiotowy System Oceniania Język angielski klasa IV - VIII I. Zasady ogólne: Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: 1. bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce; 2. zaznajomienie
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki. Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym
Język niemiecki Kryteria oceny biegłości językowej w zakresie szkolnych wymagań edukacyjnych: podstawowym i ponadpodstawowym Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2014 / 2015
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS I, II, III GIMNAZJUM ROK SZKOLNY 2014 / 2015 I. WYMOGI EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA a) słownictwo opanowanie poznanych słów i zwrotów,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 2 W ŁAZISKACH GÓRNYCH Język angielski
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W GIMNAZJUM NR 2 W ŁAZISKACH GÓRNYCH Język angielski PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA OKREŚLAJĄ: 1. Zasady ogólne. 2. Cele nauczania. 3. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH V
KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH V INFORMACJE OGÓLNE: PRZEDMIOT OCENY 1. Wiadomości: gramatyka słownictwo, 2. Umiejętności / sprawności językowe /: słuchanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS - SZKOŁY PODSTAWOWEJ W klasach - ie będą podlegać następujące formy wypowiedzi: a) odpowiedzi ustne (z zakresu trzech ostatnich lekcji) b) odpowiedzi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klas I, II, III Gimnazjum i Liceum w Resku
Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego dla klas I, II, III Gimnazjum i Liceum w Resku Rok szkolny 2014/2015 Nauczyciel: Izabela Dudziec, Justyna Bajlak Celem przedmiotowego systemu oceniania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I III Obowiązkowe podręczniki: Kl. I podręcznik New English Adventure 1 Kl. II podręcznik New English Adventure 2 KL. III podręcznik New English
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH VI
KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH VI INFORMACJE OGÓLNE: PRZEDMIOT OCENY 1. Wiadomości: gramatyka słownictwo, 2. Umiejętności / sprawności językowe /: słuchanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASY IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 43 w BIAŁYMSTOKU I. ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy System Nauczania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA NIEMIECKIEGO Rok szkolny 2018 / 2019 Opracowany w oparciu o Wewnętrzne Zasady Oceniania Szkoły Podstawowej w Ratowicach Anna Bala zswilhelm Przedmiotowy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017
Przedmiotowe zasady oceniania z języka niemieckiego (PZO) 2016 / 2017 1. Uczeń ma prawo w ciągu jednego semestru zgłosić dwa nieprzygotowania ( uczniowie mający 1 godz. języka niemieckiego w tygodniu mają
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2017/ 2018
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO ROK SZKOLNY 2017/ 2018 I. WYMOGI EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA a) słownictwo opanowanie poznanych słów i zwrotów, wymowa, ortografia b) gramatyka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ROSYJSKIEGO w GIMNAZJUM Nr 1 im. J. I. Kraszewskiego w Jelnicy w roku szkolnym 2016/2017 Program realizowany według podręcznika "Progulka" w ciągu 3 lat w następującym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: Ocena celująca Uczeń: posiada wiedzę i umiejętności, znacznie
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY 4 SŁUCHANIE ZE ZROZUMIENIEM: rozumie proste wypowiedzi; domyśla się znaczenia nieznanych słów. potrafi zrozumieć ogólny sens różnorodnych nieskomplikowanych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski
Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski Przygotowanie do zajęć: Uczeń systematycznie odrabia zadania domowe, na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt oraz przybory szkolne.
Bardziej szczegółowoSP im. św. Maksymiliana Kolbego w Teresinie. Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I- III
SP im. św. Maksymiliana Kolbego w Teresinie Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas I- III 1. Oceny bieżące, śródroczne i roczne ustalane są wg WSO Szkoły Podstawowej w Teresinie.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W KRZYWINIU
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 1-3 SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ZESPOLE SZKÓŁ W KRZYWINIU 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć uczniów odpowiedzi ustne, kartkówki, testy, prace domowe,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLAS IV - VI I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE l. Mówienie. 2. Czytanie. 3. Pisanie. 4. Rozumienie ze słuchu. II. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA
Bardziej szczegółowoJĘZYK NIEMIECKI. Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego
JĘZYK NIEMIECKI Przedmiotowy system oceniania na lekcjach języka niemieckiego 1. Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: a) prace pisemne (testy, klasówki,) z większej partii materiału b)
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. z języka angielskiego (klasy 4-8 szkoły podstawowej)
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy 4-8 szkoły podstawowej) Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKÓW OBCYCH W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 4 W KOSTRZYNIE NAD ODRĄ I. Szczegółowe zasady oceniania uczniów 1. Testy zapowiadane są z co najmniej tygodniowym
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany, - kartkówki, - odpowiedzi ustne - prace domowe - pracę na lekcji (uczeń może zdobyć + [plus] za częste zgłaszanie
Bardziej szczegółowoJĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA. Przedmiotowy System Oceniania
JĘZYK ANGIELSKI SZKOŁA PODSTAWOWA Przedmiotowy System Oceniania A Uczeń powinien posiadać: B Wiedza uczniów sprawdzana jest za pomocą: 1. Podręcznik. 2. Zeszyt ćwiczeń. 1. Sprawdzianów. 3. Zeszyt. 2. Kartkówek.
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo)
Wymagania edukacyjne zjęzyka angielskiego dla klas IV Szkoła Podstawowa nr 15 im. Gen. Józefa Bema w Tarnowie(klasy kontynuujące naukę j. angielskiego, 3 godziny tygodniowo) I. Numer dopuszczenia przez
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z języka angielskiego dla klas IV-VI szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z języka angielskiego dla klas IV-VI szkoły podstawowej I. Ocenianie bieżące: 1. Ocenianie bieżące dostarcza informacje o rozwoju ucznia, jego aktywności i osiągnięciach w zakresie języka
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI Klasy 4-6 1. Na lekcję uczeń zawsze powinien przynieść podręcznik, zeszyt ćwiczeń i zeszyt do języka angielskiego oraz pomoce wskazane przez nauczyciela. 2.
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI
Szkoła Podstawowa Nr 45 z Oddziałami Integracyjnymi im. Jana Pawła II w Białymstoku Przedmiotowy system oceniania JĘZYK ANGIELSKI Normy wymagań na oceny w klasie IV Ocena dopuszczająca W zakresie gramatyki
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego kl.1 poziom III.0
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLASY I GIMNAZJUM Na ocenę niedostateczną uczeń: - nie opanował materiału na ocenę dopuszczającą. Uczeń na ocenę dopuszczającą:! - stosuje typowe zwroty na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. I JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII i VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1
PRZEDMIOTOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO I JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA KLAS VII i VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 I. WYMAGANIA EDUKACYJNE / OGÓLNE CELE KSZTAŁCENIA : a) słownictwo opanowanie poznanych
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania dla języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych
Przedmiotowy System Oceniania dla języka niemieckiego w szkołach ponadgimnazjalnych na podstawie: Programu nauczania języka niemieckiego dla klas I-III zasadniczej szkoły zawodowej i klas I-IV technikum,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski Przygotowanie do zajęć: Sprawności podlegające ocenie w klasach 4-8:
Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8- język angielski Przygotowanie do zajęć: Uczeń systematycznie odrabia zadania domowe, na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt ( w linię lub kratkę
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Brześciu Kujawskim
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego w Gimnazjum nr 1 w Brześciu Kujawskim I Wymagania na poszczególne oceny w zakresie sprawności językowych. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 Aleksandra Radecka, Magdalena Cieślik-Otocka OCENA DOPUSZCZAJĄCA: - uczeń potrafi wymienić
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Święcicach
Stopień celujący WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO operuje wiedzą obejmującą cały program nauczania w danej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-V SP Wymagania edukacyjne dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (dysleksja, dysortografia) niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I.
Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka niemieckiego w klasie I Pierwszy OCENA NIEDOSTATECZNA wystawiana jest wtedy, kiedy uczeń mimo pomocy ze
Bardziej szczegółowoc. Mówienie rozwijanie sprawności porozumiewania się w codziennych sytuacjach
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO 1. Ogólne cele kształcenia: a. Słownictwo opanowanie poznanych słów i zwrotów, wymowa, ortografia b. Gramatyka opanowanie struktur gramatycznych, budowa
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W WARSZAWIE 1.Oceny bieżące, śródroczne i roczne ustalane są wg WSO Szkoły Podstawowej Nr 46 w Warszawie.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania. języka niemieckiego w gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania języka niemieckiego w gimnazjum Klasa 7, poziom II.0 I. Zakres tematyczny realizowany w klasie 7 Środki leksykalne i funkcje językowe: - powitania i pożegnania - pytanie o
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6
Przedmiotowy system oceniania języka angielskiego kl. 4-6 Obszary aktywności podlegające ocenie: 1. 2. 3. Rozumienie tekstu słuchanego 4. Rozumienie tekstu czytanego 5. Znajomość funkcji językowych, czyli
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III gimnazjum - Na początku roku szkolnego nauczyciel zapoznaje uczniów z przedmiotowym systemem oceniania. - Kontrola i ocena stopnia materiału
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa w Mysiadle I. Zasady ogólne Przedmiotowy System Oceniania ma na celu: 1) bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ZASADY OGÓLNE: 1. Każdy uczeń jest oceniany sprawiedliwie. 2. Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest obowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania ogólne klasa I, II, III gimnazjum język angielski
Kryteria oceniania ogólne klasa I, II, III gimnazjum język angielski Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego W klasach IV-VIII Szkoły Podstawowej
Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego W klasach IV-VIII Szkoły Podstawowej Szkoła Podstawowa im. H. Sienkiewicza w Promniku 1. Cele oceniania: - wspieranie ucznia w rozwoju osobowościowym
Bardziej szczegółowoZasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8
Zasady oceniania na lekcjach języka angielskiego w klasach 4-8 1. Uczeń może zgłosić brak obowiązkowego wyposażenia lub przygotowania do zajęć dwa razy w semestrze (brak pracy domowej, brak zeszytu, brak
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy 1a Gimnazjum Publicznego. im. Jana Pawła II w Żarnowcu w roku szkolnym 2014/2015
bardzo Rozdział 1 Kontakte stosować formy powitania i pożegnania stosownie do pory dnia przedstawić podstawowe informacje o sobie imię, pochodzenie, miejsce zamieszkania, wiek, zainteresowania zastosować
Bardziej szczegółowoz języka angielskiego (IV-VIII)
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego (IV-VIII) mgr Lesja Ziółkowksa mgr Mariola Gruszczyńska mgr Lidia Klein mgr Marzena Markowicz Przedmiotowy System Oceniania w klasach 4-8. Język angielski
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w klasach 4-8 języków obcych
Przedmiotowy system oceniania w klasach 4-8 języków obcych Przygotowanie do zajęć: Uczeń systematycznie odrabia zadania domowe, na lekcję przynosi podręcznik, zeszyt ćwiczeń, zeszyt oraz przybory szkolne.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII
Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla uczniów klas IV-VIII Każdy uczeń chcący otrzymać ocenę klasyfikacyjną pozytywną jest obowiązany do systematycznego prowadzenia zeszytu ucznia, zeszytu ćwiczeń
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego. Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego w Warszawie.
Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego 1. Przedmiotowy System Oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania Gimnazjum nr 3 im. Marszałka Józefa Piłsudskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie IV-VI
Przedmiotowy system oceniania w Publicznej Szkole Podstawowej nr 52 Fundacji Familijny Poznań w Poznaniu z przedmiotu j.niemiecki w klasie IV-VI opracowanie: Krzysztof Maliszewski 1 PRZEDMIOT: JĘZYK NIEMIECKI
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego. w klasach I-III. w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach I-III w Szkole Podstawowej im. Bolesława Chrobrego w Żórawinie Uczniowie mają prawo do zgłoszenia jednego nieprzygotowania w semestrze, za
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-VI Przedmiotowy System Oceniania.
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klas IV-VI Przedmiotowy System Oceniania. 1.Wymagania edukacyjne są zgodne ze Szkolnym Systemem Oceniania. 2.Ocenie podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy 1. Przedmiotowy System Oceniania języka angielskiego oraz języka niemieckiego obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV-VII
ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO w klasach IV-VII I. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA PRZEZ UCZNIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRÓDROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH. Celujący Uczeń wyróżnia
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KLASACH IV SP ROK SZKOLNY 2017/2018 Na ocenę dopuszczającą (2) rozróżnia niektóre słowa w zdaniach obcego tekstu, prawidłowo reaguje na podstawowe
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Język obcy 1. Przedmiotowy System Oceniania języka angielskiego oraz języka niemieckiego obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności wynikających z programu nauczania oraz postawy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO. w Szkole Podstawowej nr 28 im. K Makuszyńskiego w Poznaniu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO w Szkole Podstawowej nr 28 im. K Makuszyńskiego w Poznaniu dla klas VII, VIII i oddziałów gimnazjalnych Kurs dla początkujących Nauczyciele języka niemieckiego:
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VII szkoły podstawowej
Wymagania edukacyjne z języka niemieckiego dla klasy VII szkoły podstawowej Niniejsze wymagania edukacyjne z języka niemieckiego opracowano na podstawie,,programu nauczania języka niemieckiego jako drugiego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO GIMNAZJUM 1. Na lekcjach obowiązuje ucznia zeszyt przedmiotowy, podręcznik i ćwiczenia Das ist Deutsch Kompakt 2. Uczeń może otrzymać ocenę za: odpowiedź
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania język angielski w gimnazjum - III etap edukacyjny
SGSE Przedmiotowy system oceniania język angielski w gimnazjum - III etap edukacyjny opracowali; M. Laszecki, E. Pasiciel-Liszka,, M. Michałowicz I. Co oceniamy? 1. Prace klasowe /na koniec każdego działu/.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KLASA 1 Obszary oceniania: słuchanie, mówienie, pisanie (przepisywanie) znajomość słownictwa, Sposób oceniania: Uczniowie oceniani są na podstawie obserwacji
Bardziej szczegółowoAby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń:
WYMAGANIA EDUKACYJNE JĘZYK ANGIELSKI W KLASACH IV-VI SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 W SIEMIANOWICACH ŚLĄSKICH Aby otrzymać ocenę BARDZO DOBRĄ, uczeń: Gramatyka i słownictwo: Potrafi poprawnie operować prostymi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasy IV - VI w Szkole Podstawowej nr 29
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego klasy IV - VI w Szkole Podstawowej nr 29 Strona 1 z 5 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH 4 6 1. Przedmiotowy system oceniania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI
Kryteria oceniania wiadomości i umiejętności z języka angielskiego klasy IV-VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą a ponadto: - posiada wiedzę i umiejętności
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch
KONTRAKT Z UCZNIEM Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoSłownictwo: umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach, odpowiedni dobór słownictwa, odpowiedni zakres słownictwa.
język francuski, klasy: 4 6 Zgodnie z WZO, śródroczne i roczne oceny z języka francuskiego w klasach IV VI wyrażone są stopniem w następującej skali: stopień celujący 6, stopień bardzo dobry 5, stopień
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE 7 i 8 Opracowała: Agnieszka Jarocka Formy oceniania: prace klasowe (całogodzinne, obejmują materiał leksykalno-gramatyczny z całej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa 1 na rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne język angielski klasa 1 na rok szkolny 2018/2019 I. Zasady ogólne 1. Wymagania edukacyjne są zgodne ze Statutem Szkoły. 2. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI. Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI Kryteria oceniania w klasach II - III Gimnazjum (dla początkujących) 1. Co podlega ocenianiu osiągnięć edukacyjnych uczniów odpowiedzi ustne kartkówki prace
Bardziej szczegółowoJ. angielski Przedmiotowe zasady oceniania Kryteria oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III
J. angielski Przedmiotowe zasady oceniania oceniania z języka angielskiego klasy I, II, III I. Priorytety oceniania w języku angielskim: SŁOWNICTWO : - umiejętność radzenia sobie w codziennych sytuacjach
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 247 wwarszawie klasy IV-VIII. Zasady ogólne
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Szkoła Podstawowa nr 247 wwarszawie klasy IV-VIII Zasady ogólne 1. Od uczniów będą wymagane różne formy aktywności na lekcji odpowiedzi ustne, prace
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI
Ocena celująca Kryteria ocen z języka niemieckiego dla klasy VI Ocenę tę otrzymuje uczeń: którego wiedza znacznie wykracza poza obowiązujący program nauczania. Samodzielnie rozwija własne uzdolnienia i
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY I GIMNAZJUM ROK SZKOLNY: 2012/2013 opracowała: Iwona Chmielecka Rozdział I. KONTAKTE formy powitania i pożegnania stosownie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Zasady Oceniania Język angielski 2017/2018 Wymagania ogólne:
Przedmiotowe Zasady Oceniania Język angielski 2017/2018 Wymagania ogólne: 1. Celem Przedmiotowych Zasad Oceniania (PZO) z języka angielskiego jest wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok szkolny 2015/2016
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV SZKOŁY PODSTAWOWEJ Rok szkolny 2015/2016 Program nauczania języka angielskiego dla II-ego etapu edukacyjnego (szkoła podstawowa, klasy 4-6), Macmillan
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciele: Joanna Kryńska, Monika Rękosiewicz - Tokarz
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Nauczyciele: Joanna Kryńska, Monika Rękosiewicz - Tokarz PSO obowiązuje w klasach I-III Liceum Ogólnokształcącego. Wymagania edukacyjne - treści i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZ. ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZ. ANGIELSKIEGO Nazwa szkoły: Szkoła Podstawowa w Dratowie Nauczyciel: Justyna Słowik I. Postanowienia ogólne: Celem Przedmiotowego Systemu Oceniania z jęz. angielskiego
Bardziej szczegółowoKryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej
Kryteria i wymagania edukacyjne z języka angielskiego w klasie 2 szkoły podstawowej Ocena 6 ( celujący) 1) stopień celujący otrzymuje uczeń, który opanował treści i umiejętności wykraczające poza program
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie z Języka Angielskiego w Społecznej Szkole Podstawowej im. J. Słowackiego w Toruniu
Przedmiotowe Ocenianie z Języka Angielskiego w Społecznej Szkole Podstawowej im. J. Słowackiego w Toruniu Przedmiotowe Ocenianie z języka angielskiego ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne język angielski klasa 3 na rok szkolny 2018/2019
Wymagania edukacyjne język angielski klasa 3 na rok szkolny 2018/2019 I. Zasady ogólne 1. Wymagania edukacyjne są zgodne ze Statutem Szkoły. 2. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SSP 19
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W SSP 19 1. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów: - sprawdziany - testy osiągnięć - kartkówki - odpowiedzi ustne - prace domowe, - prace długoterminowe - prezentacje
Bardziej szczegółowo